Образовательная программа моу сош п. Орошаемый
| Вид материала | Образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Р. И. Косенко 20 г. «Утверждаю» Директор моу «сош №20» Н. Н. Петров Приказ, 3407.87kb.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МОУ «СОШ п. Орошаемый»
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы п. Орошаемый, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ «СОШ п. Орошаемый».
НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
· обеспечение гарантий прав детей на образование;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
· развитие профильного обучения старшеклассников;
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;
| Условия успешной реализации целей программы | Показатели реализации целей программы |
| Овладение большинством участников педагогического процесса инновационными педагогическими технологиями, обучение и воспитание, обеспечивающее ученику его развитие | - умение педколлектива использовать потенциальные возможности ученика, - выработка устойчивых познавательных интересов. Рост уровня обученности. |
| Создание комфортных условий обучения каждого ученика и учителя | Отсутствие конфликтов |
| Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учащихся и способностей саморазвития и исследовательского труда | Развитие навыков самообразования, самосовершенствование. Развитие творческого потенциала личности. |
Приоритетные направления:
· ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
· формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.
· совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
· сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;
Принципы реализации программы
· Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до 2011 года.
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемый результат:
· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
· проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
Характеристика школы и принципы её образовательной политики.
Полное название: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Орошаемый»
МОУ средняя общеобразовательная школа п. Орошаемый ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей (возрастных, физиологических, психических, индивидуальных и др.), образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития ребёнка.
В соответствии с этим, образовательная программа школы это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуального обучения и воспитания школьников, учитывающая потребность обучаемых, их родителей, общества, исторические традиции нашей местности и школы.
Такое построение программы сориентировано на личность ребёнка и создание в школе условий развития его способностей и внутреннего духовного мира, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим интеллектуальное развитие ребёнка.
Связи школы:
- ДДТ – предоставление дополнительных услуг (кружки), организация детских и юношеских конкурсов с целью развития творчества обучающихся, выявление и поддержка талантливых ребят.
- Районная спортивная школа – предоставление дополнительных услуг ( секции), организация детских и юношеских соревнований с целью развития физических способностей учащихся, выявление и поддержка талантливых ребят.
- ФАП – сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
- ДОУ – предоставление информации о будущих обучающихся, методическая взаимопомощь педагогов школы и воспитателей детского сада, проведение совместных воспитательных мероприятий, адаптационных мероприятий первоклассников.
- Администрация поселка – оказание материальной поддержки школе, помощь в реализации акций и инициатив.
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Средняя общеобразовательная школа п. Орошаемый образована в 1965 г.
Предназначение школы и средства его реализации.
Школа расположена в сельском населенном пункте. Удалена от районного центра на 25 км., от транспортной магистрали на 3 км.. Является единственным образовательным учреждением в деревне. Имеет статус муниципального общеобразовательного учреждения.
Школа реализует образовательные программы дошкольного, начального , основного и среднего образования.
Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
Задачами дошкольного образования является развитие любознательности у воспитанников дошкольного отделения как основы развития познавательных способностей обучающихся; формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанников и обучающихся; развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности.
Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Задачей среднего общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, подготовкой выпускника к сдаче ЕГЭ. Среднее общее образование является базой для получения среднего профессионального и высшего образования.
В школе обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе учащиеся могут только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных так и обычных, а также нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. Максимально адаптировать учебный процесс к учащимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главный итог такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.
Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, введение курсов для развития надпредметных умений, предоставление учащимся возможности апробировать себя в разных видах деятельности.
Кроме того, раннее изучение иностранного языка (со 2 класса), информатики (с 1 класса ), предоставление обучающимся возможности апробировать себя в различных видах деятельности – интеллектуальной, художественно-эстетической, оформительской, спортивной, организационной (через воспитательную работу и систему работы кружков и секций).
Образовательные программы, реализуемые школой, направлены на:
- формирование у обучающихся современной научной картины мира;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе обучения;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
- формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
- создание основы для выбора и освоения профессиональных программ.
- воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства.
- сохранение психологического комфорта.
Учредитель школы:
Здание школы - типовое. В школе имеется 15 учебных кабинета, из них 4- начальной школы, 11 -средней и старшей школы, 3 - лаборантских, 1 кабинет технологии, кабинет информатики, спортивный зал, актовый зал, библиотека , музейная комната, комната детского самоуправления, столовая.
На территории школы находится спортивная площадка.
В 2008-2009 учебном году в школе обучается 163 учащихся в одну смену. Скомплектовано 12 классов.
Школа работает в режиме школы полного дня. Ежегодно комплектуется группа продленного дня.
В школе ведут работу 13 творческих объединений в рамках дополнительного образования, организующих развивающие занятия во второй половине дня .
Численность контингента учащихся по ступеням обучения:
| Показатели | 2008/09 | 2009/10 | 2010/11 | |
| Общее количество учащихся | 163 | | | |
| Из них | 1-4 | 35 | | |
| 5-9 | 115 | | | |
| 10-11 | 13 | | | |
| Количество классов | 12 | | | |
| Из них | 1-4 | 4 | | |
| 5-9 | 6 | | | |
| 10-11 | 2 | | | |
| Среднее количество учащихся в классе | 13 | | | |
Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из расположения школы, хотя в последние годы увеличивается тенденция поступления в школу детей из других сел. Это объясняется тем, что, работая в режиме школы полного дня, школа удовлетворяет потребность многих родителей в организации учебного и воспитательного процесса в течение всего рабочего дня, не только обучая, но и всесторонне развивая детей в стенах школы, заботясь об их здоровье, интеллектуальном и физическом благосостоянии.
Основная причина перехода учащихся в другие школы - перемена места жительства.
Учебный процесс в школе осуществляется в соответствии с расписанием уроков и занятий второй половины дня, в соответствии с требованиями СанПин.
Обучение в школе проводится в одну смену с 8:30 до 14:20.
Режим работы школы:
шестидневная учебная неделя - 1-11 классы
с 15:00 - работа творческих объединений дополнительного образования
Длительность уроков составляет 45 минут. Учебный год в школе разделен на 4 учебных четверти. После каждого периода организованы десятидневные каникулы.
В школе есть ГПД, работающее до 17 часов.
Комплектование : в 1 класс принимаются дети, проживающие в п. орошаемый и п. Садовый. В мае перед поступлением в школу проводится собеседование с детьми, которые позволяют выявить уровень развития ребенка и ориентировать родителей на дополнительную работу летом с их ребенком.
Проводятся беседы с родителями 3-5 лет, которые не посещают детский сад, о необходимости и полезности посещения детьми этого детского учреждения с целью их подготовки к школе. Последние два года все дети поселка посещают детсад.
Основные формы организации занятий:
1 ступень – поурочная система с игровой деятельностью
2 ступень – поурочная система с доминирующей познавательной и трудовой деятельностью
3 ступень- поурочная, лекционно-семинарская системы, практическая.
Педагоги учитывают индивидуальные особенности учащихся, что способствует формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.
В последнее время коллектив много сделал для комплектования фонда современной методлитературы и медиатеки.
Необходимыми элементами организации УВР является регулярное проведение зачета (итоговых контрольных работ). В настоящее время они проводятся практически по всем предметам.
Мониторинг школьного образования.
Цель мониторинга – получение информации о качестве знаний обучающихся ,об их воспитанности и развитии.
Инструментарий мониторинга.
- Проведение всестороннего педагогического анализа качества организуемого педагогами образовательного процесса в школе и получение образовательных результатов.
- Выявление проблем школы и организация совместного с учителями поиска необходимых путей их разрешения.
- Обобщение и распространение внутри школы педагогического опыта учителей школы, совместный поиск педколлективом получения высоких педагогических результатов.
Этапы мониторинга.
- Создание системы управления базами данных методик обследований – наблюдений и результатами полученных по этим методикам.
- Создание системы оценки и выдачи рекомендаций по коррекции образовательного процесса.
- Обобщение и распределение внутри школы педагогического опыта учителей школы, совместный поиск педколлективом получения высоких педагогических результатов.
Результаты мониторинга- предназначены для принятия педагогических и управленческих решений по коррекции образовательного процесса.
Мониторинг школьного образования.
| Содержание педагогического мониторинга | Методы сбора информации | Материал для сбора информации | Периодичность наблюдений | Способы обработки |
| Качество знаний учащихся | Посещение уроков Наблюдения Тестирование Административные контрольные работы Промежуточная аттестация Четвертные оценки | Тесты Тексты контр. Работ Тексты контрольн. работ Четверт. оценки | В течение года 1 раз в полугодие 4 четверть 1,2,3,4четверть | Письменный анализ Справки Справки, диаграммы |
| Результативность учебного процесса | Четвертные оценки Административные Контрольные работы | Четвертные оценки Тексты контрольных работ | 1,2,3,4 четверти 1 раз в полугодие | Диаграмма Справки |
| Конечные результаты выпускников | Итоговые оценки Выпускные экзамены | Журналы Протокоды экзаменов | Конец учебного года | Сводные таблицы Аналитический отчет |
| Сформированность ведущих учебных умений и навыков | Техника чтения Выделение главного, основного в учебном материале Составление планов | Тексты Методика составления планов | 1,4 четверти в течение года | Сводные таблицы Письменный анализ |
| Одаренные дети | Творческие конкурсы Школьные олимпиады | Работы учащихся | В течение года 1 раз в год | Выставки Анализ |
| Личное развитие и поведение уч-ся | Посещение уроков по литературе, ИЗО. тестирование Беседы с родителями Наблюдения | тесты, анкеты | В течение года 1 раз в год В течение года | Диагностьическая карта Карта наблюдения классного руководителя |
| Воспитанность учащихся | Наблюдение Посещение семей Анкетирование | Анкеты | В течение года 1 раз в год | Анализ Диагностические карты |
| Адаптация учащихся 1кл в школе, 5 кл. в основной школе | Наблюдения Диагностическая карта психолога | Тесты | | Анализ, диагностическая карта психолога |
| Комфортность учащихся в школе | Наблюдения диагностика Анкетирование Посещение семей, беседы с родителями | тесты, тренинги Анкеты | В течение года | Анализ |
| Сохранение здоровья учащихся | Наблюдения Медобследования Беседы с учащимися и родителями | Режим дня Медзаключения Медсправки | В течение года 1 раз в год В течение года | Медкарта уч-ся |
| Кадры. Их сохранение и повышение квалификации | Наблюдения Беседы тренинг, консультирование | Тренинг | | Анализ |
| Психологическое состояние учителя | Наблюдения Беседы консультирование | Тренинги | | Анализ |
| Отношение родителей к школе Взаимодействие родителей | Социологические опросы Анкетирование Наблюдения Беседы | Анкеты | В течение года Анализ | Анализ |
| Управленческая деятельность руководителей школы | Самоанализ Наблюдение Анкетирование | Анкеты | В течение года | Анализ |
Управление реализацией программой.
Организационная структура управления организации программой.
| Совещание при директоре |
| Педагогический Совет |
| Директор школы |
| Родительский комитет |
| Административные совещания |
| Методический совет |
| Замес. директора школы |
| Административные комиссии |
| Методическое объединение классных руководителей |
| ШМО |
| Руководители ШМО |
| Временные творческие группы |
| Детская республика «Радость» |
| Ученический Совет школы |
| Ученический коллектив |
Административное управление школой осуществляет директор школы и его заместители. Ведущей функцией директора школы является координация образовательной деятельности. Заместители директора школы обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуя основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроль, регулирование деятельности педколлектива.
Общественное управление осуществляют: - Педсовет,
- ШМО,
- Совещания при директоре,
- Ученический Совет школы.
Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий. Выработку стратегии развития школы осуществляет Педсовет.
Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, творческого поиска педколлектива.
Ученический Совет Школы является органом детского самоуправления и принимает участие в решении воспитательных, трудовых, краеведческих задач школы.
Кадровое обеспечение выполнение программы:
подбор педкадров для осуществления преподавания вновь учебных предметов;
определение полномочий и ответственности руководителей школы и педагогов за выполнение образовательной программы (пересмотр должностных инструкций…)
Характеристика педагогического коллектива.
В школе работают 27 педагогов. Из них
А) по уровню образования
| Высшее педагогическое | Высшее непедагогическое | Среднее специальное | Среднее |
| 11 | - | 16 | 0 |
Б) по стажу работы
| До 2 лет | 2-5 лет | 5-10 лет | 10-20 лет | Свыше 20 лет |
| 0 | 1 | 3 | 7 | 14 |
В) по квалификационным категориям
| С высшей квалификационной категорией | С I квалификационной категорией | С II квалификационной категорией |
| 0 | 11 | 3 |
Г) по знакам отличия
| Заслуженный учитель | Почетный работник образования | Отличник народного просвещения | Грамоты Министерства Образования |
| 0 | 1 | 3 | 5 |
Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями.
Описание модели выпускника школы.
Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа.
Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
• государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);
• потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);
• ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования);
• профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);
• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в ВУЗы).
Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа основывается на образе «желаемого будущего». «Модель будущего» применительно к образовательному учреждению складывается из двух основных компонентов: «модель выпускника» и «образ будущей школы». «Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных траекторий.
Обучающие, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
• освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е овладеть общеучебными умениями и навыками);
• освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана (информатика, иностранный язык, художественный труд, художественное слово) на уровне, достаточном для продолжения образования в школе;
• овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Обучающиеся, получившие основное общее образование должны:
• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
• овладеть основами компьютерной грамотности;
• овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, выделение главного);
• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Модель выпускника
Познавательный (образовательный) потенциал:
• освоение образовательных программ по предметам школьного учебного плана;
• освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в упреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
• овладение основами компьютерной грамотности, программирования, получение начальных навыков технического обслуживания вычислительной техники;
• обладание критическим мышлением, владение универсальными интеллектуальными умениями, учебными и познавательными, способствующими успешному самообразованию и самореализации в жизни;
• желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность, потребность в углубленном изучении избранной профессии, самостоятельном добывании новых знаний.
Нравственный потенциал:
• осмысление цели и смысла жизни, наличие интереса к этой проблеме и ее обсуждение, что является признаком формирующегося самоопределения;
• усвоение ценностей «Отечество», «Земля», «культура», «творчество», «любовь»;
• чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину;
• понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости;
• знание своих гражданских прав, адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей и умение их реализовывать.
Коммуникативный потенциал:
• умение осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладание чувством социальной ответственности;
• владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях;
Культурный потенциал:
• умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.
Физический потенциал:
• стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни;
Цели и задачи образовательного процесса школы.
1. обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального и основного общего образования на основе требований государственного образовательного стандарта;
2. обеспечить преемственность образовательных программ;
3. формирование общей культуры личности обучающихся и воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;
4. создать основу для адаптации детей к жизни в обществе;
5. создание условий для осознанного выбора и последующего освоения образовательных программ следующей ступени образования;
6. обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;
7. воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Учебный план и его обоснование.
(ПРИЛОЖЕНИЕ )
Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.
В филиалах п. Озерный, Садовый, Казачка, Заречный организовано воспитание и образование детей 5-6 летнего возраста, занимающихся по программе «Предшкольная пора» под редакцией Виноградовой.. Ведущий вид деятельности – игровой.
В филиалах начальной школе пять классов- комплектов.
Образовательный процесс организован в 1 смену. Начало занятий в 8-30, до начала занятий проводится ежедневная зарядка. После второго урока организована перемена, продолжительностью 15 минут для обеда обучающихся и учителей.
В средней школе 4 начальных класса , пять классов– в основном звене., два класса – в старшем звене. Планирование и организация обучения осуществляется учителями в соответствии с программами обучения детей. В образовательном процессе используются элементы разных технологий.
Начало занятий в 8-30, до начала занятий проводится ежедневная зарядка. После первого урока организован завтрак, после четвертого урока организована перемена, продолжительностью 20 минут для обеда обучающихся и учителей.
Внеурочная деятельность организована во второй половине дня через подготовку и проведение традиционных общешкольных мероприятий, работу кружков и секций. Всего на внеклассную работу отводится 16 часов в неделю. В кружках занимаются учащиеся разных классов. Во второй половине дня организована помощь учащимся в подготовке к экзаменам. Текущая работа с классом осуществляется как через воспитательные часы, так и во внеурочное время.
И урочная и внеурочная деятельность направлены на воспитание толерантности учащихся, уважение достоинства человека с разными возможностями, развитие коммуникативных умений, культуры поведения, развитие творческих задатков и способностей учащихся.
Показатели реализации образовательной программы.
В школе разработана система мониторинга достижения модели выпускника. Она включает в себя параметры, критерии, объекты контроля, средства и инструменты контроля.
| Объект контроля | Средство контроля, инструментарий | Периодичность контроля |
| Качество общеобразовательной подготовки выпускников | | |
| Предшкольное образование. | Программа развивающего обучения «Предшкольная пора» под редакцией Виноградовой | В соответствии с планом работы школы |
| Начальное обучение. | Результаты контрольных работ, олимпиад, конкурсов. УМК под редакцией Виноградовой. | В соответствии с планом работы школы |
| Основное образование | Итоговая аттестация, результаты олимпиад. Наблюдение | Июнь, ежегодно. В соответствии с планом работы школы |
| Среднее образование | Итоговая аттестация. ЕГЭ | В соответствие с планом работы школы |
| Социализация | Данные социометрии. Продолжение образования. Трудоустройство. | 1 раз в год. Сентябрь ежегодно |
| Состояние здоровья, Комфортность | Мед. осмотр, пропуски уроков по болезни. Анкетирование | Ежегодно 1 раз в четверть 2 раза в год |
Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
Программно-методическое обеспечение представлено образовательными программами, реализуемыми в школе на разных ступенях образования в соответствии с краевыми рекомендациями, учебно-методическим комплектом в соответствии с программами.
• Предшкольное образование – программа «Предшкольная пора» - 100% обеспеченности УМК
• Начальное образование – программы «Школа России», «Школа 21 века» - 100% обеспеченности УМК
• Основное образование – типовые программы - 100% обеспеченности УМК
• Среднее образование – типовые программы профильного и базового образования – 100% обеспеченности УМК
• Предпрофильная подготовка и профильное обучение – авторские программы элективных курсов
• Воспитание – авторские программы
Методический совет школы включает в себя
· 5 методобъединений:
- гуманитарного цикла,
- естественно-математического цикла,
- классных руководителей,
- учителей общетехнических дисциплин
- начальных классов.
· школьную аттестационную комиссию,
· административный сектор,
· творческие микрогруппы учителей и педагогов,
Перед методическим советом поставлена цель координации деятельности всех структурных подразделений методической службы школы, направленная на:
· выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
· организация инновационной и проектно-исследовательской деятельности в школе, направленной на освоение новых педагогических технологий;
· разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников школы;
· внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем;
· участие в аттестации сотрудников школы;
Многие педагоги школы начинают работу в инновационном режиме, используя современные технологии воспитания и обучения.
· Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения - введение в его организацию элементов развивающего обучения или интеграция информационных и развивающих форм обучения.
· Технология развивающего обучения
· Технология игрового обучения.
· Технология проектного обучения.
· Технологии коллективных творческих дел
- Технология исследовательского метода обучения
-Системы инновационной оценки «портфолио»
-Технологии здоровьесбережения
-Информационно-коммуникационные технологии
-Лекционно-семинарско-зачетные системы обучения
Формы и методы образовательной деятельности.
1) урочная
Достижение обязательного минимума:
· повышение уровня обученности (по иностранным языкам, русскому языку, математике, химии);
· общего уровня образования (по общеобразовательным предметам и предметам развивающего цикла).
Все виды учебных занятий:
Ø -урок;
Ø -лекция;
Ø -общественный смотр знаний;
Ø -учебная экскурсия;
Ø -диспуты;и т. д.
2)внеурочная
- расширение знаний по разным предметами курсам;
- повышение уровня интеллектуальной деятельности.
Ø Олимпиады.
Ø Научно-практические конференции.
Ø Предметы по выбору. Элективные курсы. Проектная деятельность
Ø Индивидуальные консультации.
Ø Уроки-экскурсии.
Лекции с привлечением специалистов по различным проблемам.
3) внутришкольная
Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширения кругозора.
Ø Спектакли,
Ø Выпуск школьной газеты,
Ø концерты, праздники, вечера,
Ø тематический выпуск стенгазет,
Ø викторины, конкурсы и т.п
4) внешкольная
Ø Участие в межшкольных программах.
Ø Посещение выставок, музеев г. Саратова, р.п. Дергачи и т.п.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Этому способствует введение в учебный план предметов, которые проводятся с применением с ИКТ, использование школьного компонента на укрепление здоровья учащихся. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по программам «Школа России» (2,3,4 класс) и «Школа 21 века» (1 класс)..
Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям.
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен базисный образовательный план основного и дополнительного образования. Для формирования информационной культуры школьников с 7 класса введен курс информатики и информационно-коммуникационных технологий. В 5-6 классах за счет школьного компонента введен предмет «краеведение». В рамках дополнительного образования функционируют кружки различной направленности и специфики гуманитарного, эстетического и творческого направлений.
Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития с учетом этого в школьный компонент учебного плана введены курсы: «Экология», «ОЗОЖ», «ОБЖ». Организована проектная деятельность в НОУ по физике, истории, литературе. Биологии.
Перечень УМК,
по которым осуществляется преподавание в 1-11 классах
(ПРИЛОЖЕНИЕ)