Пояснительная записка Планирование программы составлено на основе Программы элективного курса «Искусство владеть словом»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Приказ № Протокол № 2011 2011 2011 рабочая программа элективного курса русского языка, 198.05kb.
- Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству, 989.33kb.
- Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое, 162.42kb.
- Тематическое планирование элективного курса «Уравнения второй степени и неравенства, 85.14kb.
- Пояснительная записка. Количество часов в неделю-2, в год-34. Контрольные работы-2,, 126.14kb.
- Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по русскому языку в 5 классе, 1596.06kb.
- Пояснительная записка врезультате изучения данных тем курса математики учащиеся должны, 237.64kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 509.26kb.
- Курс «Мой выбор Предмет, класс и т п. Рассмотрено на заседании педагогического совета, 451.79kb.
- Пояснительная записка по предмету «Алгебра» Календарно-тематическое планирование, 114.3kb.
Пояснительная записка
Планирование программы составлено на основе Программы элективного курса « Искусство владеть словом» под редакцией Н.В. Васильченко, Волгоград, издательство « Учитель» , 2008 год
В работе по данному курсу используется учебник русского языка «Русский язык 10-11» авторов Рыбченкова и Власенковой, а также дополнительная литература: Н.В. Васильченко « Искусство владеть словом». Элективный курс. Издательство « Учитель», 2007 год, журналы «Русский язык» приложение к газете « Первое сентября»
С чего начинаются первые шаги в журналистику? Может ли удачное школьное сочинение служить началом постижения одной из самых востребованных профессий в наш информационный век? Конечно, ведь принципы работы над сочинением такие же, как и принципы работы над любым текстом.
Сочинение – тот вид деятельности учащихся, который может и приучить и отучить думать. Шаблонные , удручающие правильные тексты, по сути, пересказ учебника,- результат неумения активизировать мышление учащихся.
Главная цель сочинения любого жанра – активизация творческого начала. Школа призвана дать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.
Цель элективного курса – дать возможность раскрыться творческому потенциалу учащихся, уйти от шаблонности высказывания, обрести определённый набор качеств которыми должен обладать любой журналист, помочь развитию личности.
Умение писать публицистические тексты важно не только для журналистов, работающих в печатных изданиях, но и для теле и радиожурналов, которые тоже пишут сценарии для своих будущих передач.
Программа направлена на достижение следующих задач:
- Освоить культуру устной и письменной речи,
- Раскрыть особенности текста
- Расширить ми углубить знания о газетных жанрах,
- Научить понимать специфические особенности газетных жанров, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, данному материалу, данному адресату,
- Привить авторское достоинство, которое пробуждает подлинный интерес к написанию сочинений газетных жанров, воспитывает ответственность за творческую работу.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
- Уметь писать сочинения в газетных жанрах,
- Уметь отбирать фактический материал для сочинения того или иного жанра,
- Учить редактировать тексты сочинений, уметь оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств,
- Уметь владеть навыками стилистической правки текста,
- Активно владеть жанрами сочинений , коммуникативно значимыми в учебной деятельности,
ПРОГРАММА рассчитана на 34 часа
Форма работы: лекция, метод беседы, организация выступлений учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы, метод наблюдения, сопоставления, создания текста, работа с текстами – образцами.
Важная роль отводится дидактическому материалу, коммуникативным упражнениям, которые помогут выработать умения по составлению текстов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ. Текст как речевое произведение(повторение
Текст. Тема и основная мысль. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства выразительности в тексте. Стилистические возможности языковых средств. Главные признаки текста
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ: микротема, абзац, зачин, цепная и параллельная связи, лексические и грамматические средства связи, словесная ткань.
СОЧИНЕНИЕ – ЭТО ТОЖЕ ТЕКСТ
Формулировка темы сочинения. О некоторых правилах цитирования(как сделать цитату частью текста) Разнообразие тематических сочинений. Объём сочинений.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: прямая и косвенная речь, частичное цитирование, цитирование с помощью вводных слов, вводных предложений
РЕФЕРАТ КАК ВИД ТЕКСТА
Цель реферата. Требования к реферату
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: реферировать, реферативный(журнал), реферативное(сообщение), референт, исходный текст, библиографические данные книги или статьи, слова – «скрепы», научная информация
У КАЖДОГО СОЧИНЕНИЯ СВОЙ ЖАНР
Единство содержания и формы. Источник материала сочинения. Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе. От чего зависит выбор жанра?
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: авторы, авторское достоинство, произведение словесности.
РЕПОРТАЖ.
Репортаж – один из жанров публицистики. Содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа. Языковые средства в репортаже. Формы выражения авторского «Я»
Ключевые слова : комментатор, ком-ментиовать, репортёр, динамика, «эффект присутствия»,документальная точность, достоверность.
ИНТЕРВЬЮ
Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности. Интервью не просто беседа. В чём своеобразия языка интервью. Речевая ситуация.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: интервьюер, интервьюмировать, журналист, корреспондент, диалогическая речь, интервьюруемый(опрашиваемый), интервьюирующий( опрашивающий), речевой этикет, интервью – рассказ, интервью – беседа, интервью – зарисовка
ПОРТРЕТНЫЙ ОЧЕРК
Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и портретный. Сходство и их различие. Способы выражения позиции автора в очерке. Портретный очерк – один из видов очерка, широко распространённого публицистического жанра. Герой портретного очерка. Составные части портретного очерка. Этапы работы над очерком.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: публицистичность изложения, фактический материал, динамика, раскрытие темы в динамике, общественная значимость, портрет одного человека, коллективный портрет нескольких персонажей.
ПУТЕВОЙ ОЧЕРК (ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ)
Путевой очерк и путевые зарисовки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: зарисовка, информативная речь, речь изобразительная: подлинный жизненный материал, рассказ о событии
СТАТЬЯ
Статья – объясняющий жанр публицистики. Задача статьи. Строение статьи. Языковые особенности статьи.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: проблема, тезис, аргументы.
ЭССЕ
Эссе как разновидность очерка научного, исторического, критического , публицистического характера. Жанровые особенности. Языковые средства. Требования к эссе. Виды эссе с точки зрения тематики. Жанры.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: впечатления, ассоциации, раздумья, размышления, афористичность, подчёркнутая субъективность, свободная композиция, оригинальный взгляд на предмет, отточенность формы.
РЕЦЕНЗИЯ.
Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи в рецензии. Типы речи. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Как строится научная рецензия. Формы рецензии
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: рецензент, рецензия на книгу, клише, суждение, обоснование, объективный анализ, субъективная оценка.
Дневниковые записи.
Дневники великих людей. Дневник- литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: творческая фантазия и воображение, заставка, личные записи
СОЧИНЕНИЕ – ПИСЬМО
Виды сочинения письма. Обязательные условия сочинения - письма .Письма великих людей. Языковые особенности сочинения письма. Речевые формулы.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: запись адресата, обращение к адресату, подпись пишущего со словами прощания, приветствия, концовка письма.
УЧЕБНО _ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №\п | тема | К-во часов | Виды деятельности учащихся | Домашние задания |
| 2.09 | Введение. Текст как речевое произведение | 1 | Устное сочинение на тему» Что значит быть талантливым писателем» Комплексный анализ текста | Подготовить сообщения, используя ключевые слова материал вводного раздела о типах и стилях речи, о языковых средствах выразительности) |
| 9.09 | Сочинение – это тоже текст | 1 | Практикум ( формирование тем сочинений. Написать фрагменты сочинения с включением в него высказывания писателей) | - Составить памятку формулировки темы сочинения - Написать небольшой текст, используя в нём в качестве цитаты первое предложение - подготовить пересказ нужного высказывания и включить его в текст |
| 16.09 23.09 | Реферат как вид текста | 2 | Лекция. - Занятия в группах: определить последовательность действий референта при написании реферата - Обучение приёму сокращать исходный текст - Семинар | - Написать реферат о новой книге по критической статье известного литературоведа - подготовка к семинару |
| 30.09 | У каждого сочинения- свой жанр(обзор) | 1 | Лекция. Составление конспекта лекции в виде таблицы. Определение типов сочинения(работа с дидактическим материалом) | Подготовить краткие сообщения по предложенному плану. |
| 7.10 14.10 | Репортаж | 2 | - Лекция - Анализ 2-3 репортажей ( события, темы, детали описания, оценочные слова, выражения…) - Редакция начала репортажа - организация обсуждения в группах иронического репортажа | - Составить памятку для пишущих репортажи - прочитать репортаж из газеты и рассмотреть его композицию - попробовать Написать иронический репортаж о школьной жизни - подготовить первый вариант сочинения |
| 21.10 28.10 | Форма контроля: сочинение - репортаж | 2 | Конкурсный отбор репортажей для ученического альманаха | |
| 4.11 | Интервью | 1 | - Лекция - Чтение и обсуждение первых интервью и совершенствование написанного (редактирование) - Конкурс на самое интересное интервью - Подготовка материалов к публикации в рукописном альманахе - публикация интервью в районной газете | - Взять интервью у неизвестного лица - подготовить сообщение по теме |
| 11.11 18.11 | Портретный очерк | 2 | - Лекция. Составление тезисов. - Подготовка к сочинению (выбор темы, объёма содержания отбор материала по теме) - Анализ портретного очерка ( выявление языковых средств для достижения выразительности) - рецензирование работ учащихся - Отбор работ для ученического альманаха | - подготовка информационного материала - написать сочинение- очерк на литературную тему. - подготовить сообщение по теме -анализ портретного очерка (найти в тексте описание внешности героя, определить «данное « и «новое» в предложениях. -написать начало очерка о человеке, который хорошо известен |
| 25.11 | Путевой очерк | 1 | - Практикум: Анализ текста (составить план текста, указать перспективу развёртывания текста – в пространственной, временной, выявить изобразительно – выразительные средства языка) - Анализ сочинений | - подготовить анализ текста в форме связного обоснованного высказывания типа рассуждения - сочинение в жанре путевого очерка или путевых заметок на литературную тему (черновой вариант) |
| 2.12 9.12 | Форма контроля: сочинение по картине | 2 | | |
| 16.12 23.12 | Статья | 2 | - Лекция - Анализ статьи( работа над композицией, определение типа речи) - устный сжатый пересказ в виде тезисов - анализ сочинения в жанре литературно – критической статьи (соответствие работы выбранному жанру,логика развития темы). Совершенствование написанного | - чтение статьи, формулировка темы и основной мысли. Подобрать заголовок к статье. Определить задачу речи. Найти в тексте языковые средства, воздействующие на читателя. Найти средства связи в тексте. - сочинение в жанре литературно- критической статьи. - подготовить памятки написания сочинения в жанре литературно- критической статьи |
| 13.01 20.01 | Эссе | 2 | Конспектирование лекции учителя - устное рассказывание - рассмотрение тем сочинений - семинар | - жанровый анализ текста. Найти и отметить языковые средства, характерные для жанра эссе. - подробный пересказ текста эссе - подготовка к сочинению |
| 27.01 3.02 | Форма контроля: сочинение в жанре эссе | 2 | | |
| 10.02 17.02 | Рецензия | 2 | - Лекция - оценивание и редактирование в группах - определение объема работы для выполнения в указанные сроки | - прочитать рецензию, составить план выделив основные композиционные части и микротемы. - написать рецензию и отредактировать |
| 24.02 3.03 | Форма контроля: сочинение на литературное произведение | 2 | | |
| 10.03 | Дневниковые записи | 1 | Практикум ( работа по карточкам: определение целей и задач дневниковых опытов известных писателей | Подобрать материал (дневниковые записи известных деятелей) определить тип речи, озаглавить текст, найти приёмы, которыми пользуются авторы для обоснования своего мнения |
| 17.03 24.03 7.04 | Форма контроля: сочинение - дневник | 3 | | |
| 14.04 21.04 28.04 | Сочинение - письмо | 3 | - устное сочинение – раздумье о судьбах литературного героя - практикум: подготовка к сочинению – письму. Выбор темы, определение объёма содержания и границ темы, отбор материала по теме | Чтение писем известных писателей. Подбор дидактического материала. Сочинение - письмо |
| 5.05 12.05. 19.05 26.05 | Итоги | 4 | Выпуск альманаха сочинений газетных жанров | |
| | Резервные уроки | | | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение Красноподгорная средняя общеобразовательная школа
| «РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла «____»_____________2010 г. Протокол № _______ _________________________ | «УТВЕРЖДАЮ» директор школы «____»____________2010 г. _______________Сидорова Н.В. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Нуждиной Ольги Сергеевны
I квалификационная категория
по элективному курсу
«Искусство владеть словом»
11 класс
Базовый уровень
2010 - 2011 учебный год