Рабочей учебной программы дисциплины Б. 3 Б. 04 Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании Цель изучения дисциплины
| Вид материала | Документы |
- Рабочей учебной программы по дисциплине «М етодика обучения и воспитания: история», 30.9kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения и воспитания по профилю «биология», 76.3kb.
- Рабочей учебной программы по дисциплине, 53.61kb.
- Рабочей учебной программы дисциплины б в. 14 «Легкая атлетика и методика преподавания», 12.8kb.
- Рабочей учебной программы дисциплины «Режиссура» по циклу профессиональной подготовки, 46.43kb.
- Аннотация программы дисциплины Методика воспитания и обучения (курсовая работа), 114.42kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения и воспитания средствами гимнастики, 74.69kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика профессионального обучения уровень основной, 77.84kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методика обучения компьютерной грамотности Уровень, 66.97kb.
- Рабочей учебной программы дисциплины «Методика обучения и воспитания в области дизайна, 29.35kb.
Направление подготовки
050100 − Педагогическое образование
Профиль подготовки
«Музыкальное образование»
Аннотация
рабочей учебной программы дисциплины
Б.3 Б.04 Методика обучения и воспитания
в музыкальном образовании
1. Цель изучения дисциплины – становление профессиональной (музыкально-педагогической) культуры учителя музыки, подготовка к профессиональной музыкально-образовательной работе с учащимися в учреждениях общеобразовательного типа.
2. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц
3.Краткое содержание основных разделов дисциплины с выделением ключевых дидактических единиц
Тема 1. Сущность методики обучения и воспитания в музыкальном образовании в контексте теории музыкального образования. Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании как совокупность форм, методов и средств, направленных на достижение цели, задач, на усвоение учащимися личностно-значимого, эстетически и нравственно направленного содержания музыкального образования.
Тема 2. Ребенок как субъект методики обучения и воспитания в музыкальном образовании. Учет возрастных особенностей учащихся в организации содержания и процесса музыкального образования. Ведущая роль эмоционально-эстетической активности ребенка в процессе музыкальной деятельности. Выбор стратегии музыкального образования ребенка.
Тема 3. Содержание и методы музыкального обучения и воспитания. Характеристика элементов содержания музыкального образования. Специфика и функции музыкальных знаний, умений, навыков. Основные виды музыкальной деятельности учащихся. Методы музыкального образования.
Тема 4. Формы и средства музыкального образования. Специфика урока музыки как урока искусства. Драматургия урока. Организация занятий в музыкальных кружках.
Тема 5. Дифференцированные подходы в музыкальном образовании школьников. Факторы, определяющие необходимость дифференциации содержания и методов музыкального образования. Выбор учителем программы по музыке с учетом указанных факторов. Роль семьи в выборе стратегии и определении траектории музыкального образования ребенка.
Тема 6. Планирование музыкально-воспитательной работы со школьниками. Системно-структурный подход, основные уровни и рациональные приемы планирования учебной и внеучебной работы по музыкально-эстетическому воспитанию школьников.
Тема 7. Технология проведения урока музыки. Различные подходы к структуре урока музыки. Роль эмоциональной атмосферы совместного «погружения» в музыкальное искусство. Особенности организации общения школьников с искусством в различных видах музыкально-творческой деятельности. Технология проведения заключительного урока-концерта.
Тема 8. Организация внеклассных и внешкольных музыкальных занятий. Содержание деятельности музыкального кружка, хора, оркестра, ансамбля. Связь учителя музыки с деятельностью филармоний, театров, музыкального общества.
Тема 9. Средства и методы организации музыкального самообразования учащихся. Система домашних заданий, обсуждение с учащимися музыкальных впечатлений, просветительская работа с родителям.
Тема 10. Организация педагогического контроля за музыкальным развитием учащихся. Специфика, формы, методы, способы, функции оценивания качества и динамики учебной музыкальной деятельности учащихся. Объективная и стимулирующая оценка.
Тема 11. Характеристика программ по музыке для школ общеобразовательного типа, действующих на федеральном уровне, учебников и учебных пособий. Основные требования, предъявляемые к программам по предмету «Музыка». Анализ федеральных программ по музыке и их учебно-методического обеспечения.
Тема 12. Методика музыкального образования на старшей ступени обучения. Базовый и профильный уровни. Варианты музыкального образования старшеклассников в учебной и внеклассной работе. Деятельность классов с профильной музыкально-эстетической направленностью.
Тема 13. Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная информация, аудиовизуальные технологии, их использование в обучении. Интерактивные технологии обучения.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
5. Разработчик:
Матвеева Кира Платоновна, канд. пед. наук, профессор, кафедра музыкального образования ИМиХО, УрГПУ.
