Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
ДПП.06.
ДОД.07.
ДДП.02
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области туристско-краеведческой деятельности с дополнительной подготовки по краеведению
Краеведение:
краеведение, его научная сущность; история отечественного краеведения; организационные формы краеведения; краеведение как учебная дисциплина и как форма научной и общественной деятельности, способ и процесс социокультурного воспитания человека, формирования его духовных и нравственных основ; источники изучения родного края; взаимосвязь программ краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей и общеобразовательных программ
98
Этнопедагогика:
краеведение и этническая культура, ее составляющие; традиционная культура, ее основные элементы; народное искусство и фольклор; народная педагогика как основа домашнего воспитания: содержание и воспитательные возможности различных компонентов народной культуры в современных условиях; идеи народной педагогики и влияние их на развитие ребенка; народные праздники и методика их проведения
72
Музееведение:
музееведение как учебная дисциплина; музейно-экскурсионная работа как результат социально-ценностной деятельности людей; значение охраны памятников истории и культуры; возникновение музеев; история музейного дела; классификация музеев, профильных групп музеев; основные функции, направления, формы и методы музейной работы; школьные музеи
76
Методика краеведческой деятельности:
цель, задачи, содержание и средства организации краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей; виды и формы краеведческих мероприятий; методы историко-географического изучения и описания родного края; содержание и формы краеведческой исследовательской работы в дополнительном образовании детей; методика исследовательской деятельности в области краеведения, изучение палеографии, геральдики, генеалогии, нумизматики, сфрагистики; методика сбора и обработки информации; методика и технология организации и проведения поисковой деятельности, выставок, экскурсий, экспедиций, походов; нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение краеведческой деятельности
90
Полевая краеведческая практика:
разработка региональных краеведческих программ по изучению родного края, охране природы, памятников истории и культуры; организация и проведение различных видов краеведческих мероприятий по реализации краеведческих программ; приобщение детей и подростков к поисково-исследовательской деятельности по изучению родного края; удовлетворение индивидуально-личностных интересов и запросов детей: расширение и углубление знаний и практических умений исследования края, профессиональная ориентация; проведение основных видов учебно-исследовательской деятельности (встречи с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний современников и дневниковые социологические исследования; краеведческая работа в музеях, архивах, библиотеках); обработка полученной информации
184
Физкультурно-оздоровительная деятельность
ДПП.05.
ДОД. 08
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно-оздоровительной деятельности
Теория и методика физического воспитания и спорта:
система физкультурного профессионального образования; место учреждений дополнительного образования детей в общей системе; культура двигательной деятельности; физически активный образ жизни человека; направленное формирование личности в процессе физического воспитания; средства и методы физического воспитания; дидактические основы теории и методики физического воспитания; теоретико-практические основы развития физических качеств; классификация физических упражнений; формы и виды спортивно-оздоровительной работы; спортивные игры, спортивные упражнения; структура занятий, методика проведения; физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, физическое воспитание школьников, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия; формы физического воспитания в семье; планирование и контроль в физическом воспитании
167/300
Гигиенические основы здоровья:
понятие о гигиене и санитарии, их значение; методы и основные задачи гигиены физических упражнений; гигиена воздуха; гигиена воды и водоснабжения; основы закаливания; гигиена питания, особенности питания при занятиях различными видами физических упражнений; гигиенические основы строительства спортивных сооружений; личная гигиена; гигиенические основы физической культуры на производстве; гигиена физического воспитания в различных возрастных группах
130/217
Основы биомеханики:
предмет и история биомеханики; общие понятия биомеханики: кинематика и динамика движений человека; биомеханика различных видов движений; управление двигательными действиями; моделирование, технологии формирования и совершенствования движений; основы теории измерений, измерения в физической культуре и спорте; основы контроля в физической культуре и оздоровительной деятельности; статистические методы обработки результатов измерений
170/220
Психофизические основы здоровья:
психофизическое направление в физической культуре; сущность психофизической тренировки; компоненты психофизической тренировки; резервные силы организма; значение сознательной активности; уроки психофизической тренировки; дыхательные упражнения; техники релаксации и самовнушения; показатели самоконтроля; психофизическая тренировка для подрастающего поколения
100/100
ДПП.06.
ДОД.08.
ДДП.01
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области физкультурно-оздоровительной деятельности с дополнительной подготовкой по общефизическому развитию детей
Теория и методика физического воспитания детей:
история теории и методики физического воспитания; система физического воспитания в Российской Федерации; формирование культуры двигательной деятельности человека; воспитание потребности в здоровом образе жизни, регулярных занятиях физическими упражнениями; организация процесса обучения двигательным умениям; управление процессом усвоения знаний в области физической культуры и спорта; развитие эмоциональной сферы личности в процессе занятий физическими упражнениями; средства и методы физического воспитания; основы развития физических качеств; формы занятий в физическом воспитании, планирование и контроль в физическом воспитании; особенности физического воспитания детей и подростков в дополнительном образовании
100
Базовые физкультурно-спортивные виды с методикой преподавания: гимнастика, спортивные игры, подвижные игры, легкая атлетика, плавание, лыжная (конькобежная) подготовка, туризм:
история, этапы развития легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, лыжного спорта, плавания, туризма в Российской Федерации; базовые виды физических упражнений в системе физического воспитания личности; особенности программ и образовательного процесса в различных учреждениях дополнительного образования детей; освоение техники специфических двигательных действий; овладение технологией обучения двигательным действиям; формы, методы и средства воспитания физических качеств; динамика развития физических качеств; содержание, организация и методы проведения занятий по гимнастике, спортивным и подвижным играм, легкой атлетике, плаванию, лыжной подготовке, туризму и др. для детей с учетом их физического развития и здоровья; правила организации и проведения спортивных соревнований; планирование образовательной деятельности; контроль за организацией образовательного процесса и физическим развитием детей и подростков
160
Анатомия, физиология, гигиена:
место человека в ноосфере; человек как целостная биологическая система; основные закономерности роста и развития организма человека; анатомо-физиологические особенности организма детей и подростков; динамическая и функциональная анатомия систем обеспечения и регуляции движения; возрастная морфология; анатомо-физиологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; функциональные нарушения у детей и подростков и их коррекция; учет конструкции тела в практике спортивной ориентации; физиология соматических функций и систем регуляции, систем жизнеобеспечения и поддержания постоянства внутренней сферы организма; физиологическая характеристика физических упражнений; адаптация к мышечной деятельности и функциональные резервы организма; физиологические основы спортивной тренировки; общие закономерности обмена веществ, биоэнергетика; гигиенические требования к спортивным сооружениям и оборудованию мест учебных занятий и спортивной тренировки; гигиена питания спортсменов; личная гигиена при занятиях физическими упражнениями, спортом; гигиенические требования к методике закаливания, к занятиям отдельными видами спорта
70
Практикум:
физическая культура в истории цивилизации, особенности ее развития в России и в зарубежных странах; формирование систем физического воспитания, спорта, национальных и народных видов спорта; история международного спортивного движения, спорта в России; спортивные ритуалы, традиции, символика в спорте; строевые упражнения; основные движения; общеразвивающие упражнения; подвижные игры; спортивные игры; спортивные упражнения; физзанятия; утренняя гимнастика; физический досуг; спортивные праздники; особенности работы с детьми раннего возраста; техника массажа; гимнастика
190
Эколого-биологическая деятельность
ДПП.05.
ДОД.09
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности
Основы общей биологии:
биология - наука о жизни; живая материя, ее признаки; уровни организации; основные свойства живых организмов; методы биологических наук; разделы биологии; биологические системы, их структура и воспроизведение; многообразие проявления живого вещества; классификация живых организмов; общая характеристика царств растений, животных, бактерий и грибов; неклеточные формы жизни; основные закономерности наследственности и изменчивости; генетика и селекция; эволюция органического мира на Земле; антропогенез; экология; среда обитания; популяция; сообщества и экосистемы; биосфера; ноосфера
118/232
Природоведение:
живое и неживое вещество; Солнечная система, ее состав и строение; строение Земли; литосфера; горные породы и минералы, полезные ископаемые; атмосфера и ее состав; гидросфера и вода; почва; почвообразование; охрана почв; распространение жизни на Земле; разнообразие живого мира на Земле; природные зоны; значение растений и животных в жизни человека; основы растениеводства и животноводства; редкие и исчезающие виды растений и животных; Красная книга
125/99
Прикладная экология и мониторинг окружающей среды:
экологические основы охраны природы; экологические проблемы и охрана атмосферы; рациональное использование водных ресурсов; использование и охрана недр; почвенные ресурсы и их использование;
энергетические проблемы; радиоактивные загрязнения окружающей среды; пищевые ресурсы биосферы; сельскохозяйственные экосистемы; пестициды; биологические и химические методы борьбы; изменение видового состава флоры и фауны под воздействием человеческой деятельности; воздействие промышленности и транспорта на окружающую среду;
мониторинг как форма и метод изучения окружающей среды; классификация видов мониторинга; система наблюдения и контроля; методика обучения элементам мониторинга; биоиндикация
188/292
Методика экологического развития и экологическая психология:
основные цели, задачи и содержание экологического образования и воспитания; антропо- и эксцентрический типы экологического сознания; взаимодействие человека с природой как проблема психологии; междисциплинарный характер экологического образования; педагогические основы экологического образования; содержание педагогического процесса формирования экологического сознания личности; этапы формирования экологичной личности; экологическое образование в дополнительном образовании детей; формы экологического дополнительного образования детей; экскурсионная деятельность; организация натуралистической, исследовательской, эколого-природоохранной работы с детьми и подростками
136/214
ДПП.06.
ДОД.09
ДДП.01
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области эколого-биологической деятельности, организатор движения юннатов
Экология:
экология и биология, взаимосвязь наук, значение в охране природы; закономерности взаимоотношений организмов со средой обитания, организация и функционирование надорганизменных систем (популяций, видов, биоценозов, биосферы); общая и частная экология; взаимоотношения конкретной биологической группы организмов с окружающей средой; экология растений, животных; динамика численности популяций и биомассы организмов как характеристика биологической продуктивности экосистемы; многовидные сообщества организмов; экология человека, влияние на него природной среды; влияние урбанизации на состояние экологии; научно-исследовательская деятельность в экологии, ее значение в решении проблем охраны природы
130
Охрана природы:
охрана природы как важнейшая часть использования природных ресурсов; государственные и общественные мероприятия по сохранению, рациональному использованию и воспроизводству природных богатств в интересах современных и будущих поколений; предупредительные мероприятия по охране природы, создание условий для сохранения природного равновесия; сохранение в естественном состоянии типичных или уникальных для конкретной ландшафтной зоны природных комплексов со всеми их компонентами; организация заповедников, изучение происходящих в них процессов и явлений с целью разработки научных основ охраны природы; территории для охраны отдельных видов растений и животных, типичных ландшафтов, геологических объектов; заказники и их типы; уникальные природные объекты; виды природных памятников: зоологические, ботанические, гидрологические, геологические, комплексные; активные меры охраны природы, предупреждение, устранение загрязнения ландшафтов, комплексная переработка полезных ископаемых; современная система мер по охране природы; устранение отрицательных последствий антропогенного воздействия на природу; комплексность, повсеместность, территориальная дифференциация, научное обоснование мер по охране природы; законодательно-правовая база охраны природы; долгосрочные планы экологического и социального развития общества, государства
130
Эколого-биологическое движение:
история эколого-биологического движения, его роль в современном обществе; эколого-биологическая деятельность как важный этап профессиональной подготовки будущего эколога; виды эколого-биологического движения: федеральные и региональные станции юных натуралистов, эколого-биологические центры, их программы; центральная станция юных натуралистов и опытников сельского хозяйства как координационный орган движения; привлечение школьников к углубленному изучению экологии как области знания для решения поисковых задач выхода из экологического кризиса; учебно-исследовательская деятельность школьников в природных, лабораторных условиях; всероссийские и международные научно-исследовательские проекты, конкурсы, конференции: Всероссийский конкурс исследовательских работ «Подрост», слеты юных натуралистов и экологов; значение заочной эколого-биологической школы для детей и подростков; просветительско-практическая деятельность движения (праздники леса, птиц, сада, урожая; изготовление скворечников, посадка аллей, закладка садов и парков; смотры и конкурсы на лучший учебно-опытный участок школы и др.); нормативно-правовое обеспечение учреждений эколого-биологического профиля; деятельность школьных лесничеств
130
Природопользование:
значение природопользования в сохранении окружающей среды; мероприятия по освоению, использованию, преобразованию, возобновлению и охране природной среды и природных ресурсов; система мер по рациональному природопользованию; учет в природопользовании закономерностей развития природы, планомерности использования природных ресурсов, принципов их правовой охраны; минеральные, климатические, лесные, водные природные ресурсы; исчерпаемые, неисчерпаемые природные ресурсы; отраслевые виды природопользования: землепользование, водопользование, лесопользование; минеральные ресурсы как совокупность запасов различных видов полезных ископаемых; значение минеральных ресурсов для народного хозяйства; топливно-энергетические, ресурсы черной и цветной металлургии, химической промышленности и др.; природопользование и преобразование природной среды; изменение природных условий и природных ресурсов в процессе хозяйственной деятельности человека; роль научных исследований, географических прогнозов в преобразовании природной среды
130
ТО.Р
Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента
240
160
ДФ.00
Дисциплины факультативные
364
К
Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)
300
ТО.00
Всего часов теоретического обучения
4914
3276
Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе:
- теоретическое обучение, включая лабораторные и практические
занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование) 91 неделя;
- профессиональная практика 18 недель;
- промежуточная аттестация 5 недель;
- итоговая государственная аттестация 6 недель;
- резерв времени образовательного учреждения 4 недели;
- каникулярное время 23 недели.
4. Общие требования к разработке основной профессиональной образовательной
программы, обеспечивающие реализацию образовательными учреждениями
Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускников по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования
4.1. Общие положения
4.1.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную профессиональную образовательную программу по специальности.
4.1.2. Основная профессиональная образовательная программа по специальности разрабатывается на основании Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования (далее – Государственные требования) и включает в себя требования к уровню подготовки выпускника, учебный план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной практики, программу итоговой государственной аттестации. При разработке учебного плана образовательное учреждение использует примерный учебный план по специальности. При формировании пояснений к учебному плану применяются положения данного раздела с учетом специфики организации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.
4.1.3. Основная профессиональная образовательная программа по специальности в части теоретического обучения состоит из дисциплин федерального компонента (в том числе дисциплин по выбору студента), дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, а также факультативных дисциплин и консультаций.
4.1.4. Содержание национально-регионального (регионального) компонента основной профессиональной образовательной программы по специальности (включая распределение по циклам дисциплин) устанавливается субъектом Российской Федерации или образовательным учреждением самостоятельно.
Объем времени, отведенный на дисциплины национально-регионального (регионального) компонента, может быть использован, в том числе, и на увеличение объема времени на дисциплины федерального компонента.
4.1.5. Объем практической подготовки студента: профессиональная практика, лабораторные и практические занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование), выполнение выпускных квалификационных работ должен составлять 50-60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.
4.2. Требования к организации и обеспечению образовательного процесса
4.2.1 Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее, как правило, профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели дисциплин предметной подготовки, как правило, должны иметь опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
4.2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам (библиотечным фондам, компьютерным базам данных и др.) по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию и др., этапам практики, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.
Обеспеченность студентов учебной литературой, необходимой для реализации основной профессиональной образовательной программы, должна соответствовать нормативу - 0.5 экз. на одного студента. Источники учебной информации должны отвечать современным требованиям. В образовательном процессе должны использоваться законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально-ориентированных периодических изданий.
4.2.3. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса.
Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей реализацию Государственных требований и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечивать выполнение студентом лабораторных и практических работ, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ
кабинетов, лабораторий, мастерских и др.
по специальности 0317 Педагогика дополнительного образования
Кабинеты:
социально-гуманитарных дисциплин,
педагогики,
психологии
русского языка и литературы,
математики,
теории и методики дополнительного образования детей,
информатики,
иностранного языка,
дисциплин области деятельности,
дисциплин дополнительной подготовки,
методический кабинет,
педагогической практики,
мировой художественной культуры.
Лаборатории:
технических средств обучения,
информатики и вычислительной техники,
медико-социальных основ здоровья.
Спортивный комплекс:
спортивный зал.
Мастерские:
в соответствии с выбранной областью деятельности педагога дополнительного образования детей.
4.2.4. Требования к организации производственной (профессиональной) практики.
Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно обеспечить планирование, организацию и проведение производственной (профессиональной) практики в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования и Рекомендациями по производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям среднего педагогического образования.
4.2.5. Требования к промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников.
Количество экзаменов в учебном году не должно превышать 8, а количество зачетов – 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.
Виды итоговой государственной аттестации:
1 вариант:
- итоговый экзамен по педагогике и теории и практике дополнительного образования детей;
- итоговый экзамен по методике и технологии работы педагога дополнительного образования детей с вопросами методик области деятельности и дополнительной подготовки;
- выпускная квалификационная работа;
2 вариант:
- итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
- выпускная квалификационная работа.
4.2.6. Общие нормативы по организации образовательного процесса.
4.2.6.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности при очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования может увеличиваться:
- на 52 недели (1 год) из расчета:
| - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) | 39 недель; |
| - промежуточная аттестация | 2 недели; |
| - каникулярное время | 11 недель; |
- на 104 недели (2 года) из расчета:
| - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) | 78 недель; |
| - промежуточная аттестация | 4 недели; |
| - каникулярное время | 22 недели. |
4.2.6.2. Срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения увеличивается по отношению к нормативному сроку, установленному в пункте 1.3. раздела «Общая характеристика специальности»:
- на базе среднего (полного) общего образования – на 1 год;
- на базе основного общего образования – на 2 года (при этом срок освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования составляет 2 года).
Сроки освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности при сочетании различных форм обучения устанавливаются образовательным учреждением на основании нормативного срока.
4.2.6.3. Количество дисциплин по выбору должно быть таким, чтобы студент мог обоснованно и реально выбирать дисциплину (дисциплины). Выбранные студентом дисциплины становятся обязательными для изучения.
4.2.6.4. Выполнение курсовой работы (курсовое проектирование) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине. На весь период обучения может быть запланирована курсовая работа по одной дисциплине. Студент по выбору определяет тему курсовой работы (по педагогике, психологии, частным методикам). Для руководства курсовыми работами отводится сверх сетки часов 6 часов на одного студента.
4.2.6.5. Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом образовательного учреждения (не более 4 часов в неделю), не являются обязательными для изучения студентом. При реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, объем времени на факультативные дисциплины увеличивается на 156/312 часов.
4.2.6.6. Консультации для студентов очной формы обучения предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования.
4.2.6.7. По всем дисциплинам теоретического обучения и этапам профессиональной практики, включенным в учебный план образовательного учреждения, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «зачтено»).
4.2.6.8.На предпоследнем курсе в период летних каникул с юношами проводятся пятидневные учебные сборы на базе воинских частей, определенных военными комиссариатами.
4.2.6.9. За музыкальное сопровождение занятий по дисциплинам, требующим музыкального сопровождения, концертмейстеру оплачивается время в объеме 100% учебного времени, отведенного учебным планом.
4.2.6.10. Занятия по обучению игре на музыкальных инструментах, вокалу, основам импровизации, дирижированию проводятся индивидуально со студентом, имеющим музыкальное образование. Студенты, не имеющие музыкального образования, могут заниматься индивидуально или группами от 2 до 6 человек на основе результатов прослушивания. С этой целью на каждого студента предусматривается по 1 часу в неделю дополнительно (сверх сетки часов учебного плана) на весь период обучения. Конкретные виды и формы работы определяются учебным заведением.
4.3. Академические свободы образовательного учреждения в формировании содержания образования и организации образовательного процесса
При разработке основной профессиональной образовательной программы по специальности образовательное учреждение имеет право:
4.3.1. Уменьшать в пределах 10% объем времени, отведенного Государственными требованиями на циклы дисциплин.
4.3.2. Распределять резерв времени образовательного учреждения.
4.3.3. Формировать цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. При этом дисциплины «Основы философии» (в объеме не менее 44 часов), «Основы права» (в объеме не менее 32 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 56 часов), «Отечественная история» (62 часа), «Иностранный язык» и «Физическая культура» (из расчета 2 часа в неделю на весь период теоретического обучения) реализуются в обязательном порядке. Одна-две дисциплины выбираются образовательным учреждением из следующего перечня дисциплин: «Логика», «Этика и эстетика», «Основы экономики», «Основы социологии и политологии», «Мировая художественная культура», «Литература» и реализуются в течение времени, отведенного на эти дисциплины (64 часа). Остальные дисциплины по желанию образовательного учреждения могут реализовываться в качестве дисциплин по выбору студента за счет резерва времени образовательного учреждения. При этом возможно объединение дисциплин в междисциплинарные курсы при сохранении минимума содержания.
В том случае, если образовательное учреждение не выбирает в качестве обязательного изучения дисциплину ОГСЭ. 09 «Основы экономики», то дидактические единицы данной дисциплины включаются в инвариантную для всех специальностей дисциплину ОПД. 10 «Экономика образовательного учреждения».
Формировать дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением, которые должны быть направлены на реализацию личностных потребностей обучающихся и обеспечение гуманитаризации содержания образования.
4.3.4. В цикле дисциплин предметной подготовки:
- вводить программы дополнительной подготовки путем выбора из перечня, содержащегося в Государственных требованиях;
- формировать программы дополнительной подготовки совместно с региональными органами управления образованием; наименование, перечень и содержание дисциплин дополнительной подготовки должны быть согласованы и утверждены Министерством образования России;
- вводить специализации путем выбора из перечня, предлагаемого министерством (ведомством) по закрепленным специальностям;
- формировать специализации совместно с региональными органами управления образованием; наименование, перечень и содержание дисциплин специализации должны быть согласованы с Министерством образования России;
- формировать дисциплины по выбору студента, которые должны быть направлены на обеспечение конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда.
4.3.5. Определять перечень и содержание дисциплин по выбору студента, факультативных дисциплин.
4.3.6. В случае самостоятельного формирования содержания национально-регионального (регионального) компонента использовать время, отведенное на дисциплины регионального компонента:
- на увеличение объема времени на дисциплины федерального компонента;
- на введение дополнительных дисциплин в циклы общих гуманитарных и социально-экономических, математических и общих естественнонаучных, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки.
4.3.7. При формировании дисциплин по выбору студента, дисциплин специализации, дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, факультативных дисциплин определять время на их изучение в объеме не менее 32 часов.
4.3.8. Выбирать вид итоговой государственной аттестации из установленных в п. 4.2.5 Государственных требований. Одним из обязательных видов итоговой государственной аттестации является защита выпускной квалификационной работы.
4.3.9. Определять формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные и т.д.).
4.3.10. Использовать от 10 до 15% от общего объема времени, отведенного на дисциплину федерального компонента, на самостоятельное проектирование дополнительного содержания образования по дисциплине при условии выполнения минимума содержания образования по дисциплине, указанного в Государственных требованиях.
4.3.11. Планировать концентрированное изучение дисциплины «Иностранный язык».
4.3.12. Для групп (подгрупп) девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенное на изучение основ военной службы, на освоение дисциплины «Основы медицинских знаний».
Приложение 1