Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные требования
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 677.14kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1325.79kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 696.99kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 616.06kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 1092.34kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 693.71kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 605.75kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.78kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 685.22kb.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования государственные, 641.76kb.
Детская музыкальная хоровая литература:
общая характеристика детской хоровой музыки; хоровая музыка народная и профессиональная, светская и культовая; оперная хоровая музыка для детей как одна из важнейших областей детского хорового искусства; истоки жанра детской оперы; хоры из детских опер российских композиторов конца XIX – начала XX вв. (В.Рябиков, Ц.Кюи, Б.Асафьев, А.Гречанинов и др.); детские хоры в западноевропейской музыке XX в. (П.Хиндемит, Б.Бриттен и др.); особенности жанров детской кантаты, оратории (Д.Кабалевский, Ю.Чичков); жанры массовой хоровой детской песни, детская хоровая музыка в художественных фильмах (А.Александров, А.Спадавеккиа, И.Дунаевский, Г.Гладков, М.Зив, В.Шаинский, Е.Крылатов)
100
Методика работы с детским хором:
роль и значение музыкально-эстетического воспитания детей; детский хор как источник духовного обогащения и нравственного воспитания личности ребенка; структура, форма, организация детского хорового коллектива; организационно-методические основы работы с детским хором; принципы и методы вокально-хоровой работы в детском хоре; организация руководства детским коллективом; принципы подбора репертуара для различных возрастных групп хора; отечественные и зарубежные методики вокально-хоровой работы с детским хором; основы хорового сольфеджио; развитие певческих способностей детей на основе альтернативных методик
120
История детского хорового исполнительства в России:
детское музыкальное творчество, его роль и значение; основные исторические этапы развития детского хорового исполнительства; духовные и светские жанры в детской хоровой музыке; ведущие детские хоровые коллективы; роль хоровых студий в развитии искусства детского хорового пения; детское хоровое исполнительство на современном этапе
120
Практикум работы с детским хором:
руководство и управление детским хоровым коллективом с использованием приемов и методов вокально-хоровой работы; разучивание и исполнение произведений песенно-хорового жанра, разнообразных по содержанию и стилю; решение художественно-воспитательных задач в процессе исполнительской деятельности
180
Сценическая деятельность
ДПП.05. ДОД.03
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности
Актерское мастерство:
элементы внутренней организации актера: внимание, воображение, освобождение мышц, эмоциональная память, чувство жизненной правды актера на сцене, искусство воплощения «от себя – к образу», «я» – в предлагаемых обстоятельствах; анализ действия пьесы; темпо-ритм, внутренние монологи, мизансценирование; сценическое самочувствие; роль подсознания в сценическом самочувствии актера; публичное одиночество; сценическое вдохновение; прогноз зрительской реакции, владение залом; драматургические этапы развития (экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка); организация творческого процесса; актерские стимулы, актерские «манки» (эмоциональное побуждение, собственный жизненный опыт, живое чувство, мировоззрение, воля); создание пластического образа и звуковой характеристики; сотворчество актера и режиссера в осуществлении творческого замысла; актерская пластика; психологическая податливость, многовариантность; совместное осуществление творческого замысла актера и режиссера; методы взаимодействия со зрителем
80/120
Основы сценического мастерства:
сценическое искусство и сценическое мастерство; преодоление основных ошибок: зажатость, демонстрация собственных достоинств, сценическая ложь; правильный сценический настрой; тренинг пластической выразительности: владение мышечным аппаратом, мимикой, волевой активностью; концентрация внимания на себе и других участниках сценической игры; работа над воплощением сценических образов, сценические этюды; инсценирование литературных отрывков; внутренняя сценическая сосредоточенность: объекты внимания, событийно-действенный ряд роли; сценические обстоятельства и задачи, невербальное и психологическое действие
80/120
Основы режиссуры:
творческая, игровая природа сценического искусства; сценическая деятельность как синтетический жанр искусства; цель, принципы, задачи, методы работы режиссера с актером; анализ художественного произведения: тема, идея, задача и сверхзадача; драматургический конфликт, сквозное действие; исходное событие, цепочка событий, главные, кульминационные и финальные события; отбор активных действий пьесы и выстраивание их по драматургическому нарастанию; подготовительный период, режиссерский постановочный план; процесс воплощения замысла; система воспитания актера по К.С.Станиславскому; упражнения и режиссерские этюды, их виды, формы, содержание; режиссерская трактовка, отбор выразительных средств (актерское исполнение, свет, музыка, шумы, декорации, реквизит); принципы и методы распределения ролей; построение мизансцен: фронтальные, диагональные, концентрические, треугольные; виды композиционных решений замысла драматурга
48/64
Художественное слово и сценическая речь:
художественное слово как вид искусства в системе работы над сценической речью; воображение и творческая фантазия на сцене; основы сценической речи; художественное слово как средство совершенствования сценической речи; текст и подтекст; паузы; люфт-паузы; ритмичность поэтической речи; технические средства выразительности (дыхание, голос, дикция); техника сценической речи и нормы произношения; сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата; литературное произношение – орфоэпия; правила орфографии; речевое дыхание и методика работы над ним; воспитание и развитие речевого голоса; дикция и ее формирование в сценической речи; работа с коллективом чтецов; формы и виды исполнительской деятельности чтеца; методика создания литературного сценария и литературной композиции
42/58
Фольклорные театрализованные зрелища:
история возникновения фольклорных зрелищ, их театральность; игровая природа народного творчества; воплощение народной мудрости в фольклоре; жанры народного творчества, их характеристики; народные верования, сказки; система ценностей в народной драматургии; современная интерпретация народных сказок; малые лирические жанры; острота и сатира частушек, припевок, манера исполнения; календарные праздничные обряды, колядки, гадания, обрядовые ритуалы и действа; святочные игрища, масленица; колядование как молодежное развлечение: традиционные персонажи, игровые сценки, сюжеты, традиционный материал для костюмов; молодежные посиделки, хороводы, гулянья; тематика лирических песен, приемы исполнения; семейные обряды; социальные сатирические действа, скоморохи, раешники, роль импровизации в общении со зрителями; фольклорный театр; народный кукольный театр (вертеп, Петрушка); эпические жанры, сюжеты былин, баллад, манера исполнения; медвежьи потехи на Руси; раусы как прообраз клоунского циркового искусства и парного конферанса
40/48
Ритмика и хореография:
значение танца в актерском мастерстве; ритмика, ее роль в музыкально-сценическом развитии; виды ритмики; взаимосвязь музыки и танца; ритм и ритмические рисунки в хлопках и движениях; основные элементы музыкальной речи в движениях; сюжетно- образные движения; гимнастические построения и перестроения; классический танец как система условных выразительных средств; техника исполнения классического экзерсиса; структура построения композиции у станка; народно-сценический танец, характерные движения; исполнение бального танца (историко-бытовой, современный конкурсный)
32/42
Основы вокала:
освоение певческой установки; овладение навыками певческого дыхания, высокой певческой позиции, различными видами атаки звука, артикуляции и дикции, кантиленного звучания, ровного тембрового звучания на всем диапазоне; развитие подвижности голоса
32/49
Основы театрально-декорационного искусства:
художественное оформление спектакля как вид деятельности руководителя детского театрального коллектива; основные направления в театрально-декорационном искусстве; изобразительные средства театрального сценографа; виды театрально-декорационного искусства (живописный, объемно- живописный, объемно-конструктивный); условность, метафоричность образного языка сценографа; организация сценического пространства; роль театрального костюма, мебели, реквизита, бутафории; звуковое оформление спектакля
32/56
Методика организации массовых развлекательных игр:
история игры, ее роль в дополнительном образовании детей и молодежи; условия проведения игр: радость, азарт, выплеск энергии; принципы ведения игры; деловые качества ведущего: положительный настрой, волевой посыл, энергичность, внятность и доходчивость речи, точность формулировок, умение импровизировать по ходу игры; традиционные народные игры, подвижные игры для школьников (на ловкость, внимание, быстроту реакции), соревнования, конкурсы, эстафеты; игры с малой подвижностью без деления на команды (на внимание, координацию движений, сообразительность), с делением на команды (на запас знаний, творческое самовыражение); подвижные игры на дискотеке, пляже, вечере отдыха, новогоднем балу; малоподвижные игры на юбилеях, во время семейного торжества; организация сложных творческих игровых программ; игры для эрудитов; планирование, подготовка, проведение игр; художественное оформление игр (декорации, костюмы, атрибуты)
60/80
Организация и методика театральной деятельности детей:
принципы современной театральной педагогики; задачи работы в театральном объединении дополнительного образования детей; этапы организации театрального творческого объединения; формы, методы и приемы работы с детским театральным коллективом (игровые и тренинговые занятия, создание сценических композиций, игровых и развлекательно-досуговых программ, постановка спектакля с детьми); специфика работы с детьми разных возрастных групп (художественно-речевая и театрально-игровая деятельность дошкольников, занятия театром в школе, разновозрастные театральные объединения дополнительного образования детей)
48/72
Детская литература и драматургия:
детская литература и детское чтение как основа сценарной работы педагога дополнительного образования в образовательной области «театр»; устное народное творчество; литературная сказка в творчестве зарубежных и отечественных писателей 18 – 20 вв.; современная детская проза и поэзия; драма как род литературы и ее основные признаки; история драматургии; особенности детской драматургии; анализ и составление сценарных планов пьес зарубежных и отечественных авторов (С.Маршак, С.Михалков, Н.Габбе, Е.Шварц, П.Устинов, Д.Урбан и др.); сценарная работа с литературными источниками
41/72
Кукольный театр:
история кукольного театра, виды кукольного театра; изготовление кукол разных видов и управление ими; этюдная работа с куклами; постановка кукольного спектакля; основы методики обучения детей способам управления куклой
32/56
ДПП.06.
ДОД.03.
ДДП. 01
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор художественно-речевой и театрально-игровой деятельности детей
Методика руководства художественно-речевой деятельностью дошкольников:
художественно-речевая деятельность в системе организации театральной деятельности детей; детская литература как основной предмет художественно- речевой деятельности дошкольников; основные задачи художественно-речевой деятельности; технология обучения детей использованию средств художественно-образной выразительности звучащей речи; методика проведения разных форм и видов художественно-речевой деятельности дошкольников; создание литературно-музыкальных композиций с дошкольниками
100
Методика руководства театрально-игровой деятельностью дошкольников:
общее понятие о театрально-игровой деятельности, ее сущность и специфика; подготовительный этап приобщения детей к театрально-игровой деятельности; театрализованные игры дошкольников и методика их проведения в разных возрастных группах; занятие как одна из форм организации театрально - игровой деятельности; виды исполнительской театрализованной деятельности детей (театральная интермедия, театрализованные представления, детский спектакль) и методы педагогического руководства ими; система организации и планирования театрально-игровой деятельности в разных возрастных группах; организация студийной работы
130
Начальное литературное образование и развитие детского литературного творчества:
принципы, задачи и методы работы по начальному литературному образованию детей дошкольного возраста, возможности развития литературного творчества; обзор методик В.Левина, Д.Родари, О.Ушаковой и др., игра как основа развития детского литературного творчества; детское сочинительство в прозе (сказка, рассказ, пьеса) и поэзии
90
Основы изобразительной деятельности с практикумом работы по ручному труду и конструированию:
изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; декоративное рисование; изображение предметов; графика; живопись; шрифты в оформительской работе; приемы обработки различных материалов ручным способом; конструирование из бумаги и подсобного материала; работа с нитками и тканью; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам
100
Индивидуальное обучение игре на музыкальном инструменте:
знакомство с инструментом, историей его возникновения; устройство инструмента, его художественно- исполнительские возможности; постановка исполнительского аппарата; особенности звукоизвлечения; основные требования к разучиванию пьес детского репертуара; исполнение песен под собственный аккомпанемент, произведений для слушания и музыкально-ритмических движений
100
инд.
ДПП.06.
ДОД.03.
ДДП.02
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор школьного театра
Театральная деятельность на уроках в школе:
анализ программы «Уроки театра на уроках в школе» для 1 – 11 классов; ведущие темы по годам обучения; задачи театральных занятий по годам обучения и методы их реализации; методика организации занятия по театру в школе; требования к театрально- творческой работе педагога дополнительного образования с театральным школьным коллективом; планирование работы; взаимосвязь уроков театра с организацией театральной студии в школе
130
Детская риторика:
анализ программы и методических пособий по детской риторике для общеобразовательных школ; ведущие темы по годам обучения; задачи преподавания дисциплины «Детская риторика» и методы их реализации; методика проведения уроков; театрально-игровая природа организации образовательного пространства на уроках риторики в школе; планирование работы
100
Основы сценического мастерства:
специфика драматургического текста; пьеса и сценарий как виды литературно-творческой работы педагога дополнительного образования детей в области театральной деятельности; виды сценарной работы: разработка сценария по литературному подлиннику, сценарий литературной композиции, авторская разработка в сотворчестве с учащимися; прозаический и стихотворный сценарный текст; использование различных средств художественной выразительности при составлении сценария
90
Основы изобразительной деятельности с практикумом работы по ручному труду и конструированию:
изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; декоративное рисование; изображение предметов; графика; живопись; шрифты в оформительской работе; приемы обработки различных материалов ручным способом; конструирование из бумаги и подсобного материала; работа с нитками и тканью; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам
100
Индивидуальное обучение игре на музыкальном инструменте:
знакомство с инструментом, историей его возникновения; устройство инструмента, его художественно- исполнительские возможности; постановка исполнительского аппарата; особенности звукоизвлечения; основные требования к разучиванию пьес детского репертуара; исполнение песен под собственный аккомпанемент, произведений для слушания и музыкально-ритмических движений
100
инд.
ДПП.06.
ДОД.03.
ДДП.03
Квалификация – педагог дополнительного образования детей в области сценической деятельности, организатор игровой деятельности детей
Организация и методика проведения подвижных игр:
развивающие и воспитательные возможности подвижных игр в работе с детьми; виды подвижных игр; игры большой и малой подвижности, сюжетные и бессюжетные игры, соревновательные игры и эстафеты, игры – аттракционы; народные подвижные игры; методика проведения игр; возрастная специфика подбора и методики проведения подвижных игр; творческая разработка педагогом вариантов подвижных игр
100
Организация и методика проведения развивающих и интеллектуальных игр:
возможности использования развивающих и интеллектуальных игр в разных видах деятельности учреждения дополнительного образования детей; видовое разнообразие развивающих и интеллектуальных игр (сенсорные, словесные, логические, предметные, интерактивные и т.д.); методика разработки, организации и проведения развивающих и интеллектуальных игр с детьми разных возрастных групп
100
Основы эстрадного конферанса и проведения игровых программ:
общие приемы работы конферансье; техника эстрадного конферанса; методика использования приемов эстрадного конферанса в процессе проведения досуговых программ; значение импровизации в эстрадном конферансе; стиль и манера ведения эстрадной игровой или развлекательно-досуговой программы; варианты сценариев игровых программ; методы и приемы работы с аудиторией разных видов (детская, смешанная, дети со специальными потребностями и др.)
130
Организация работы игротеки в учреждениях дополнительного образования детей:
принципы и методы создания игротеки; требования к содержанию и оформлению материалов игротеки; виды и формы работы с детьми в игротеке; игротека как разновидность объединения дополнительного образования детей, содействующая развитию детского творчества (конструктивного, интеллектуального, игрового, изобразительного и др.); функциональные обязанности педагога в учреждении дополнительного образования детей
90