Тематическое планирование ( математика)
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- «Примерное планирование учебного материала. Раздел «Человек и его здоровье», 74.39kb.
- Тематическое планирование курса «Математика» для 5-6 класс, 121.06kb.
- Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «Математика», 542.18kb.
- П. В. Кузнецов Т. В. Николаева протокол № от Руководитель шмо с. М. Кириллова, 177.49kb.
- Е. И. Никифорова Р. В. Федорова протокол № от Руководитель шмо т. А. Быкова, 173.85kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков геометрии на 2011 / 2012 учебный год. Класс, 305.44kb.
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Сизова Галина Павловна тематическое планирование, 315.51kb.
Тематическое планирование ( математика)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Числа и величины | ||
| Сравнивание предметов. Счёт предметов. Формирование навыков пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же» Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1) Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Десятки Как устроены числа Периметр. Площадь. Вычисляем в пределах 20. Название, последовательность и запись чисел от нуля до 100. Двузначные числа, их разрядный состав. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Масса. Единицы массы (килограмм). Решение задач по действиям. Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». | Давайте знакомится Знакомство с учебником Как мы будем сравнивать Как мы будем считать Что мы будем рисовать Сравниваем предметы Сравниваем фигуры Сравниваем форму и цвет Больше, меньше. Выше, ниже Длиннее, корче. Шире, уже Считаем предметы Числа от 1 до 9. Порядок при счёте. Сравниваем числа Равенство и неравенство Увеличиваем на 1 Уменьшаем на 1 Сравниваем числа с помощью числового ряда Больше на… Меньше на… Рисуем измеряем Проводим линии Отрезок и ломаная Многоугольники Рисуем на клетчатой бумаге Ноль и десять Измеряем длину Измеряем отрезки Числовой луч Учимся складывать и вычитать «Секрет» сложения Семь дней недели Складываем... и вычитаем Сколько ног у осьминога Чет или нечет Увеличиваем и уменьшаем Плюс 2. Минус 2 Считаем парами Больше или меньше? На сколько? Рисуем и вырезаем Вырезаем и сравниваем Десятки Что такое десяток Считаем десятками Как устроены числа Знакомьтесь: числа от 11 до 20 Следующее и предыдущее число Прибавляем по одному… и вычитаем Сколько десятков? Сколько единиц? Вычисляем в пределах 20 Плюс 10 Минус 10 Составляем суммы. Вычисляем по цепочке Длина ломаной Периметр Площадь Простая арифметика Что такое задача Как записать задачу короче? Решаем задачи по действиям Сравниваем двузначные числа Измеряем и сравниваем Величины А что же дальше? Слагаемые и сумма Прибавляем десятки Вычитаем десятки Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность Сколько прибавили? Сколько вычли? Дополняем до круглого числа Вычисляем удобным способом Десятки с десятками, единицы с единицами Плоские и объемные предметы Числа от 1 до 100 | Сравнивать числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Описывать явления и события с использованием чисел и величин. Распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку; Выявлять родо-видовые признаки предметов и явлений Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразует предлагаемые модели |
Тематическое планирование (литературное чтение)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
| | |||
| Формирование представления об информационном пространстве учебника Обогащение словаря. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарём Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование представления о ритме. Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения. Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел. Обучение сравнению героев разных произведений Формирование умения создавать рассказ по картинкам Формирование умения читать литер. текст по ролям, пересказывать сюжет сказки Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану Умение озаглавливать части рассказа. Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям Развитие умения рассказывать о явлениях природы Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях | Игра с буквами. С.Михалков «Азбука» Фантастические существа В.Левин, К.Чуковский «Храбрецы». Стихотворный ритм (хорей) Дж.Родари «Лежебока», В.Лифшиц «Тимоша» Стихотворный ритм (ямб) В.Левин «Купите лук», И.Токмакова «Пряничные человечки» Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище», «Скрюченная песенка», М.Карем . Считалки. Ю.Тувим «Чудеса», Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер. Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон», Ю.Тувим «Пляска». Загадки Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо». Народные сказки. «Лиса и рак», «Лиса и тетерев", «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», «Как кролик взял койота на испуг», «Гиена и черепаха». Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл». Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали». Д.Биссет «Роджер и зеркало». А.Усачёв «Пятно». Б.Сергуненков «Сладкая трава». Природа и мы. Г.Балл «Кружавинка». М.Пришвин «Осеннее утро». А.Блок «Зайчик». Н.Рубцов «Воробей». Л.Толстой «Орёл». Е.Чарушин «Как Томка научился плавать». А.Барто Думают ли звери». М.Пришвин. «Черёмуха». В.Жуковский «Жаворонок». Л.Толстой «Какая бывает роса на траве». | сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса (скорость чтения вслух примерно 40 слов в минуту); объяснять смысл названия произведения; пересказывать фрагменты текста под руководством учителя; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт; выразительно читать и учить наизусть стихотворения; сочинять рассказы по рисункам, короткие истории на заданную тему по вопросам педагога. соотносить новую информацию с прошлым опытом общения, с книгой. | |
Тематическое планирование ( русский язык)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| | ||
| Практическое применение правил о правописании жи - ши, ча - ща, чу - щу, о большой букве в именах людей и кличках животных, в названиях городов, сел, деревень, улиц, рек, о написании предложений (большая буква в начале, точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложений), переносе слов с буквой и в середине слова, с ь в середине слова, постановке ударения. Речь и ее значение в жизни. Знакомство с текстом и его значение. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста. Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине; устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по вопросам учителя). Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением; и предложений, состоящих из таких слов. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Выполнение заданий к упражнениям, которые даны в учебнике "Русский язык". | Речь устная и письменная. Слово и предложение. Предложение и текст. Знаки препинания. Слог. Перенос слов. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Ударение. Ударные и безударные гласные. Согласные звуки. Парные твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак – показатель мягкости. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Сочетание жи-ши. Сочетание ча-ща. Сочетание чу-щу. Сочетание чк-чн. Большая буква в фамилиях, именах, отчествах, в кличках животных, в названиях стран, городов, деревень, рек. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Предлог. Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что делает? Родственные слова | вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласное и согласные звуки и буквы; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, ц) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3-5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; правильно писать формы букв и соединения между ними. |
Тематическое планирование (письмо)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| | ||
| Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие письменной речи от устной Различие предложения и текста Слово и его значение. Звуки гласные и согласные. Различие согл. звонких и глух., мягких и тв. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные звуки и буквы Соотнесение звуков и букв Деление слов на слоги, выделение ударного слога. Понятие сонорности согласного звука. Правописание парных звонких и глухих согласных. Формирование умений сопоставлять звук и букву, читать звуковую схему Понятие единственного и множественного числа Отработка правильного написания букв. Использование знаний правописания жи, ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн. Запись текста под диктовку, списывание печатного текста Значение и происхождение слов «азбука», «алфавит». | Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание элементов букв. Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. Письмо строчных и заглавных букв. Написание соединения букв. Написание слов, предложений. Правописание жи, ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн. Мягкий знак как показатель мягкости. Разделительный ь и ь как показатель мягкости. Разделительный ъ. Алфавит. | Оформлять графически предложение и слово. Обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки в схемах. Понимать значение слога. Делить слова на слоги. Делать звуковой анализ слов. Отличать гласные и согласные звуки. Обозначать звук буквой. Определять ударные звуки на слух. Знать буквы, уметь их писать. Озвучивать схемы слов по значкам и буквам. Проводить звуковой анализ слов, писать слова и слоги с изученными буквами Различать глухие согл. и обозначать их буквами. Списывать небольшой по объёму печатный текст, писать под диктовку. Правильно называть буквы в определённом порядке. |
Тематическое планирование ( обучение грамоте букварь)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| | ||
| Правила работы с книгой. Восприятие и понимание звучащей речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Работа с маршрутным листом, символика РФ. Общее представление о речи, ее функциях в жизни людей, ее формах. Предложение – единица речи. Правило оформления границ предложения на письме. Разведение понятий «предмет» и «слово». Деление слов на слоги. Обозначение звуков буквами. Смысл и знак ударения. Постановка ударения. Работа со схемами, предложениями, пословицами, произведениями выдающихся представителей русской литературы. Различение звуков согласных и гласных. Различение согласных твердых и мягких. Составление звуковых схем слов. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведений. Разграничение слов, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы. Вежливые слова. Многозначные слова Понятие о словах – антонимах Правила ведения диалога. Анализ звуковой и буквенной схемы . Знакомство с историей создания букварей. Инсценирование. | Подготовительный период обучения грамоте Как мы общаемся. Как зарождалась речь. Устная и письменная речь. Предложение. Знаки препинания. Предмет и слово. Слоги. Звуки речи (гласные и согласные звуки). Звуки речи (твердые и мягкие согласные звуки). Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы. Основной период обучения грамоте . Звук /а/. Буква «А, а» Звук /у/. Буквы «У, у». Обычные буквы – специальные знаки Звуки /м’/, /м/. Буквы «М, м» Звуки /н’/, /н/. Буквы «Н, н» Большая буква в именах людей и кличках животных. Звук /о/. Буквы «О, о» Звук /э/. Буквы «Э, э» Использование слов он, она, оно Звуки /р’/, /р/. Буквы «Р, р» Звуки /л’/, /л/. Буквы «Л, л» Звук /ы/. Буква «ы» Звук /и/. Буквы «И, и». Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и». Слова с противоположным значением Звук /й/. Буквы «Й, й». Звуки /б’/, /б/. Буквы «Б, б» Звуки /п’/, /п/. Буквы «П, п» Парные звонкие и глухие согласные звуки Звуки /в’/, /в/. Буквы «В, в» Звуки /ф’/, /ф/. Буквы «Ф, ф» Звуки /г’/, /г/. Буквы «Г, г» Звуки /к’/, /к/. Буквы «К, к» Звуки /д’/, /д/. Буквы «Д, д» Звуки /т’/, /т/. Буквы «Т, т» Большая буква в географических названиях Звук /ж/. Буквы « ж, ж» Звук /ш/. Буквы «Ш, ш» Сочетания букв «жи» и «ши» Звуки /з’/, /з/. Буквы «З, з» Звуки /с’/, /с/. Буквы «С, с» Слова в, на, за, над, под. Буквы «Е, е» и «Ё, ё» Буквы «е» и «ё» - показатели мягкости предшествующих согласных звуков Диалог. Речевой этикет Буквы «Ю, ю». Буквы «Я, я» Устное народное творчество. Песня Буква «ь». Мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков Закрепление изученного Разделительный мягкий знак Две роли мягкого знака в русском языке Разделительный твердый знак Звуки /х’/, /х/. Буквы «Х, х» Звук /ц/. Буквы «Ц, ц» Звуки /ч’/. Буквы «Ч, ч». Прямое и переносное значение слов. Звуки /щ’/. Буквы «Щ, щ» Шипящие согласные звуки. Закрепление изученного. Алфавит. Необычные азбуки Из истории букварей. | Понимать значение речи. Владеть правилами хорошей речи нормами речевого этикета (приветствие, прощание). Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Оформлять графически предложение и слово. Выбирать средства языка в соответствии с условиями общения. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове на слух. Определять ударные звуки на слух. Находить и называть гласные звуки Отличать печатную букву от рукописной. Проводить звуковой анализ слов. Разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы. Находить и называть согласные звуки и буквы, переносить этот способ с акта речи на акт чтения. Разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы. Уметь работать с разными источниками информации (словарь, справочник, в том числе на электронных носителях). Анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Отличать поговорки от пословиц. Читать стихотворные произведения наизусть. Различать жанры художественной литературы. Приводить примеры произведений фольклора. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
Тематическое планирование ( окружающий мир)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| | ||
| Охрана природных богатств. Родной город. Личная гигиена. Объекты и явления природы Знакомство друг с другом. Правила общения Знакомство с новым социальным статусом и с понятиями «школа», «учитель», «ученик», «класс», «режим дня» Режим школьника. Правила поведения на уроке. Планировка школьного двора. Правила поведения Сезонные изменения в природе. Наблюдения за погодой. Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов. Разыгрывание сюжетно- ролевых дор. ситуаций Формирование понятий: утро, день, вечер, ночь Наблюдения за растениями. Изменения в жизни зверей Основные возрастные периоды жизни человека. Внешнее строение Значение органов чувств. Отделы тела человека и их основные части Качество и количество пищи. Значение одежды для человека: гигиенический, эстетический, профессиональный Соблюдение основных гигиенических правил Эмоциональное состояние человека. Внимание и память в жизни человека Представления о живой и неживой природе Свойства воды, значение. Постановка опытов Зимние явления в природе. Наблюдение за снегом. Животные и растения зимой Внешнее строение растения. Жизненные формы растений Наблюдение за развитием фасоли. Разнообразие комнатных растений и правила ухода за ними Основные жизненные проявления животных -питание, движение Формирование представлений о характере взаимодействий человека и природы Воспитание в детях чувства патриотизма. Представление о разных населённых пунктах России (город, посёлок, село, деревня) Представление о родственных связях. Разнообразие занятий людей. История моей семьи. Организация выходного дня Признаки весны. Жизнь растений и животных Знакомство с понятиями «безопасность», и «чрезвычайная ситуация» Организация правильных взаимоотношений между людьми. Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Правила поведения. | Пришла пора учиться. Вводный урок. Что такое окружающий мир Ты и твое имя Твоя школа (экскурсия по школе) Твоя школа (урок-игра) Во дворе школы Во дворе школы Вот и лето прошло Вот и лето прошло Дорога в школу Твой распорядок дня Осень Человек. Как ты рос Как ты воспринимаешь мир Твоё тело Как ты питаешься Твоя одежда Будь здоров! Твоё настроение Будь внимательным! Природа в жизни человека. Полна природа удивленья Вода и воздух Зима Времена года Как устроено растение Деревья, кустарники, травы Как развивается растение Растения в нашем классе Насекомые, птицы, рыбы, звери… Жизнь животных Домашние животные Береги природу, человек! Человек среди людей. Наша Родина Наш дом Наши родственники Хороший день Весна Наша безопасность Будем вежливы Мы едем, едем, едем… Скоро лето | Объяснять значение понятий «объекты и явления природы» Выполнять различные правила безопасного поведения. Составлять и применять в своей жизни режим школьника, основные правила личной гигиены Различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг), объекты живой и неживой природы, человека. Анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы. Отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых, лиственных и хвойных растений. Ухаживать за комн. растениями Правильно вести себя в природе. Знать Герб и флаг России. Название страны, столицы |
Тематическое планирование (ИЗО)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Материалы, инструмен- ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Последовательность рисования. Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов. Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов. Прием набрызга краски. Знакомство с жанром натюрморт и картинами художников этого жанра Знакомство с творчеством художников –пейзажистов, аниматоров. Рисование с натуры. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы. Представление о роли фантазии в искусстве. Отработка графических навыков, навыков композиционного решения рисунка. Представление об образных особенностях работы над изображением в объеме. Понятие «декоративно – прикладное искусство» Выполнение орнаментов. Вырезание из бумаги силуэтов дымковских игрушек и украшение их орнаментами. Характерный узор филимоновской игрушки. Полхов – Майданская и Семеновская матрешка. Роспись деревянных заготовок по замыслу. Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Особенности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Значение слова «дизайн» Объекты дизайна круглой формы. Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Картины Кандинского. Декор из квадратов. Рисование кистью элементов геометрического узора. Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея. Твои творческие достижения | Королевство волшебных красок Радужный мост Красное королевство Оранжевое королевство Желтое королевство Зеленое королевство Сине – голубое королевство Фиолетовое королевство В мире сказок Волк и семеро козлят Сорока – белобока Колобок Петушок – Золотой гребешок Красная шапочка Буратино Снегурочка Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы» В гостях у народных мастеров Дымковские игрушки Филимоновские игрушки Матрешки Городец Хохлома Гжель В сказочной стране «Дизайн» Круглое королевство Беседа об искусстве аппликации и ее красоте. Шаровое королевство Треугольное королевство Квадратное королевство Кубическое королевство Резервный урок | Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные , теплые и холодные цвета Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) и элементарные правила смешивания основных цветов. Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. Создавать объемные изображения из пластилина. Применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению) Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка. Создавать эскиз в карандаше. Строить композицию рисунка. Выполнять карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Находить информацию о музеях изобразительного искусства России, мира, о жизни выдающихся художников, узнавать отдельные произведения выдающихся художников. |
Тематическое планирование ( технология)
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | |
| | |||
| Многообразие материалов и область их применения Правила безопасности работы с пластилином. Овладение различными приёмами лепки. Приемы работы с бумагой. Выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности. Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы с бумагой и клеем. Организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности. Силуэт-тень. Контур. Приемы обрыва по контуру. Техника обрыва по наметке, отделение от общего листа. Силуэт-тень. Контур Правила безопасной работы с клеем. Приемы работы с бумагой и клеем Представление о природе, её красоте и неповторимости. Сбор образцов природного материала Скульптуры из природных материалов Плоскостное конструирование Приемы изготовления украшений из бумаги Изготовление изделий по шаблону. Вышивка на картоне. Тренировка в пришивании пуговиц различных видов, с различными отверстиями Виды, свойства ткани. Разметка по шаблону. Композиция на плоскости Базовые формы. Прием изготовления квадрата из прямоугольника. Создание изделий по собственному замыслу с использование изученных природных материалов | Пластилиновый мир и его законы Бумажная страна Кладовая природы Страна волшебных ножниц Город ткачей Страна оригами Страна фантазии | различать, использовать по назначению и бережно использовать материалы и инструменты, предусмотренные программой; соблюдать правила безопасности труда; правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы; резать бумагу, ткань ножницами по линиям разметки; крепить детали из бумаги клеем; контролировать правильность выполнения своих действий; работать в паре, коллективе, распределять и согласовывать свой труд с другими. | |