Рабочая программа педагога Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория по умк «Начальная школа 21 века» 4 класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Круг чтения Основные разделы чтения Басни. Русские баснописцы А.С. Пушкин П.П. Ершов Произведения зарубежных писателей Книги Древней Руси Л.Н. Толстой А.И. Куприн Н.А. Заболоцкий Юмористические произведения Жанрово-тематическое разнообразие Народные сказки Былины и былинные сказы Легенда, или сказание Стихотворное произведение Научно-художественные рассказы Ориентировка в литературоведческих понятиях Восприятие литературного произведения Библиографические сведения о книге ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
• Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
• Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
• Рабочая программа по информатике 4 класс умк "Перспективная начальная школа", 466.69kb.
• Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
• Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
• О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
• Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1124.87kb.
• Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс.  «Начальная школа 21 века», 342.74kb.
• Рабочая программа по математике, 496.27kb.

Программа

«Литературное чтение. 4 класс»

(4 ч в неделю, всего 136 ч)

Круг чтения

Произведения и книги для чтения и обсуждения в классе. Произведения фольклора русского народа и народов мира: сказки, загадки, пьесы-сказки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объеди­няющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного твор­чества. Знакомство с образцами мифов разных народов, биб­лейских преданий, книгами Древней Руси.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зару­бежных писателей-классиков XIX-XX вв. Многообразие творче­ства, национальные особенности быта народа, отражённые в произведениях. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, научных открытиях и др. Юмористи­ческие произведения. Очерки, воспоминания, письма.

Основные разделы чтения

Произведения фольклора

Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Ле­генда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузь­ма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

Басни. Русские баснописцы

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И. Хемницер. «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи»; А.Е. Измайлов. «Кукушка»; И.И. Дмит­риев. «Муха».

В.А. Жуковский

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

А.С. Пушкин

«Осень» (отрывки), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Писа­тели о поэте: И.И. Пущин. «Записки о Пушкине»; В.И. Даль. «Из воспоминаний».

М.Ю. Лермонтов

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус», «Гор­ные вершины...», «Утёс». П.П. Ершов

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокра­щении).

В.М. Гаршин

«Лягушка-путешественница». Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы» (отдельные главы). Произведения зарубежных писателей

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокраще­нии); Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славян­ский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Тво­рение».

Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похва­ла книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поуче­ние Владимира Мономаха».

Л.Н. Толстой

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Ру­сак», «Свято гор-богатырь».

А.А. Блок

«Россия», «Рождество».

К.Д. Бальмонт

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

А.И. Куприн «Скворцы». И.А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Шире, грудь, рас­пахнись для принятия...», «Листопад» (отрывок).

С.Я. Маршак

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А. Заболоцкий

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

В.П. Катаев

«Сын полка».

К.М. Симонов

«Сын артиллериста».

Н.М. Рубцов

«Берёзы», «Тихая моя родина». СВ. Михалков

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало». Юмористические произведения

Н.Н. Носов. «Федина задача»; И.Л. Гамазкова. «Страда­ния».

Очерки

А.И. Куприн. «Сказки Пушкина»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; Н.С. Шер. «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н.П. Вагнер. «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулли­вер в стране лилипутов»; Н.П. Найдёнова. «Мой друг».

Жанрово-тематическое разнообразие

Расширение знаний о жанровых особенностях сказок (на­родных и литературных), легенд, былин, рассказов, басен (сти­хотворных и прозаических), очерковых произведений. Сравне­ние близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.

Народные сказки: ритм чтения сказок, фантастические пре­вращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. 1>орьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины и былинные сказы: ритм чтения былин и сказов, по­тиры, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и г. д.), гипербола (преувеличение), яркость описания героев.

Легенда, или сказание: фантастическая сказка, в основе кото­рой лежит историческое событие или происшествие из реаль­ной жизни.

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказоч­ные герои, структурные элементы; превращения, победа доб­рых сил); особенности языка, эмоциональных переживаний героев.

Рассказы: художественные, научно-популярные; особенно­сти художественного рассказа (изображения поступков героев, интересных случаев из жизни животных и людей, эмоциональ­но-образное описание внешнего вида персонажей, отношение автора к своим героям).

Стихотворное произведение: ритм, строка (стих), строфа, рифма, средства выразительности.

Баллада: повествовательное стихотворение фантастическо­го, исторического или героического содержания; русская балла­да, отражение в ней чувств и переживаний героев, изображение русского быта и обычаев.

Научно-художественные рассказы: наличие познавательных, реальных фактов, художественные средства выразительности.

Научно-популярные рассказы: особенности (понятия, терми­ны, логические связи, деловой язык, главная мысль, вывод, умо­заключение).

Очерк: повествование о реальных событиях, людях и их де­лах; открытое отношение автора и героев к Родине, людям, при­роде, историческим и современным событиям.

Пьеса: произведение для постановки на сцене; диалогиче­ская форма, наличие действий, картин, действующих лиц; дет­ские пьесы-сказки (реальные и нереальные события, герои — по­ложительные и отрицательные, наказание зла).

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Литература, фольклор, литературное произведение, литера­турное творчество; литературные жанры (сказка, былина, пого­ворка, сказ, легенда, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, басня, пьеса-сказка, очерк); научно-популярное и научно-художе­ственное произведение; миф; тема, идея произведения; литера­турный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, эпизод, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола); юмор и сатира как средства выражения авторского замысла; фан­тастическое и реальное.

Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия художест­венного произведения в единстве содержания и формы, образ­ного, логического и эмоционального начал; эмоциональная от­зывчивость (выявление эмоционального отношения к прочитан­ному); оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков; сравнение персонажей разных произведе­ний, выявление отношения к ним авторов, высказывание собст­венной оценки, подтверждение своих суждений текстом произ­ведения; обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотво­рении, басне, произведениях устного народного творчества; восприятие разных по жанру произведений, понимание разви­тия сюжета, выделение слов, характеризующих персонажей, соз­дающих образы природы, человека и т. д.; понимание роли пей­зажа, интерьера, портрета и речи героев.

Работа с текстом

• Понимание и различение значений слов в тексте.
  
• Составление простого плана к рассказу, сказке.
  
• Подробный, краткий и выборочный пересказы текста по плану.
  
• Составление творческого пересказа (изменение лица рас­сказчика).
  

Работа с книгой

• Самостоятельный выбор книги на определённую тему.
  
• Чтение детской периодики.
  
• Умение пользоваться справочной литературой, работать в библиотеке (школьной, городской и т. д.).
  
• Умение пользоваться хрестоматией, учебником, рабочей тетрадью.
  

Библиографические сведения о книге

Элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, пре­дисловие, послесловие, аннотация, иллюстрации); каталог, ката­ложная карточка; периодика (детские газеты и журналы); сведе­ния об авторе; элементарные знания о времени создания произ-нсдения; сравнение разных изданий книг одного и того же Содержания.

Навык чтения

• Обучение осознанному, правильному, выразительному чте­нию в соответствии с нормами литературного произноше­ния вслух; чтение про себя.
  
• Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
  
• Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи).
  
• Темп чтения вслух — не менее 80 слов в минуту, про себя — не менее 110 слов в минуту.
  
• Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произве­дений (к концу обучения в 4 классе — не менее 15 стихотворе­ний, б отрывков из прозы).
  

Творческая деятельность школьников

Написание изложений и небольших сочинений по текстам литературных произведений. Сочинение (по аналогии с произ­ведением устного народного творчества) загадок, потешек, ска­зок, поговорок.

Творческие работы по сопоставлению содержания литера­турных произведений с аналогичными сюжетами в других видах искусства (живопись, графика, музыка).

Составление отзывов о прочитанных книгах, аннотаций книг.

Умение воспроизводить сценическое действие. Инсцениро­вание произведений или отдельных эпизодов. Коллективные творческие работы «Мир фольклора», «Любимые книги», «О на­ших сверстниках» и т. д.


Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы по литературному чтению

Ученик должен:

называть, приводить примеры:

• сказок — народных и литературных,
  
• стихов и рассказов из круга детского чтения,
  
• детского игрового фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
  

различать, сравнивать:

•произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, ско­роговорка), •жанры детской художественной литературы (сказка, рас­сказ, стихотворение, басня, очерк), •сказки народные и литературные, словари и справочники,

•элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, ог­лавление или содержание),

•пользоваться видами пересказа (подробный, краткий, выбо­рочный) и различать их; устанавливать связи: •объяснять (называть) тему,

•определять главную мысль текста и соотносить её с заглавием, •соотносить содержание текста с иллюстрациями, •определять структуру текста, •выявлять связи внутри текста; кратко характеризовать:

•основную мысль художественного произведения, •героев произведения, •отношение автора к героям; высказывать (объяснять):

•своё отношение к прочитанному произведению; уметь:

•читать осознанно, правильно, целыми словами: вслух не ме­нее 80 слов в минуту, про себя — 110 слов в минуту, •выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты, •ставить вопросы, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту,

•делить текст на смысловые части и составлять простой план, •пересказывать и рассказывать произведение по плану, •определять тему и жанр незнакомой книги, •работать со справочной литературой.

Ученик может:

называть, приводить примеры, различать: •произведения фольклора, сказки народные и литературные (бытовые, о животных, волшебные),

•жанры произведений фольклора (сказы, легенды, предания, былины, сказки),

•литературные произведения (стихи, басни, рассказы, пьесы, баллады, пьесы-сказки, очерки), мифы,

•основные элементы книг (титульный лист, оглавление, пре­дисловие, послесловие, аннотация, справка об авторе),

•виды книг: учебные, справочные, художественные, научно-популярные;

работать с текстом произведения:

•определять тему произведения, структуру (построение) рас­сказа, басни, стихотворения, сказки, пьесы; называть и оце­нивать поступки героев и мотивы поступков,

•выявлять авторскую точку зрения и выражать свои суждения о прочитанном, сопоставлять события и отдельные эпизоды произведения,

•определять рассказчика произведения и различать понятия: «рассказчик», «автор-рассказчик», «автор — герой произве­дения»,

•читать осознанно и выразительно: вслух не менее 100 слов в минуту, про себя (молча) — не менее 120 слов в минуту,

••самостоятельно готовить выразительное чтение произведе­ния, используя средства выразительности,

•составлять подробный, краткий и выборочный пересказ; рассказывать сказки и былины,

•выполнять устные и письменные творческие работы; твор­ческое рассказывание произведения или отдельных эпизо­дов, мини-сочинения о герое, о важных событиях, отзывы о произведении или книге, аннотации,

•самостоятельно работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.

Межпредметные связи:

•с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочи­танной книге, применение лингвистических знаний в уст­ной и письменной речи, использование основных форм ре­чи (описание, рассуждение, повествование), первые творче­ские опыты (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

•с уроками музыки: использование предусмотренных про­граммой произведений русской музыки, созданных по моти­вам изученных литературных произведений;

•с уроками изобразительного искусства: привлечение про­граммных произведений изобразительного искусства, образ­цов книжной иллюстрации; сопоставление текста и иллюст­раций; размышления о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного; иллюстрирование отдель­ных эпизодов произведений, создание книг-самоделок, посе­щение музеев и выставок произведений изобразительного искусства, проведение уроков коллективного творчества; • с уроками окружающего мира: экскурсии в природу, сопос­тавление личных наблюдений с восприятием художествен­ного произведения, сочинение небольших произведений по наблюдениям.

«СОГЛАСОВАНО»	«СОГЛАСОВАНО	«СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО	Заместитель руководителя УВР МОУ «СОШ №20»	Руководитель МОУ «СОШ №20»
________________________	_______________________	______________________
Протокол № ______ от		Приказ № _______ от
«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.

Образовательная программа педагога


Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория

по математике

4 «А» класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «____» _________ 2011 г


2011-2012 учебный год

МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы
В. Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 2-е
изд., дораб. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2008. - 160 со-
Программа рассчитана на 136 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж-
дений : в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М. : Вентана-Граф, 2009;
Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразова-
тельных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М. : Вентана-Граф, 2008.
Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольная работа.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отне-
сены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирова-
ния.