Рабочая программа педагога Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория по умк «Начальная школа 21 века» 4 класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Основные требования к математической подготовке учащихся, оканчивающих 4 класс Учебно-тематическое планирование Виноградова Н.Ф. Учимся познавать мир: 4 кл. рабочая тетрадь 1,2 Вентана Граф, 2009 г. Окружающий мир Пояснительная записка Окружающий мир

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
• Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
• Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
• Рабочая программа по информатике 4 класс умк "Перспективная начальная школа", 466.69kb.
• Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
• Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
• О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
• Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1124.87kb.
• Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс.  «Начальная школа 21 века», 342.74kb.
• Рабочая программа по математике, 496.27kb.

Тема 1. Множество целых неотрицательных чисел


Многозначное число; классы и разряды мно­гозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, С, D, М. Запись дат римскими цифрами. Примеры вычисле­ний с числами, записанными римскими цифрами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания мно­гозначных чисел.

Многогранник. Вершины, ребра и грани многогранника.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Умножение и деление на однозначное и на двузначное чис­ло. Простейшие устные вычисления.

Свойства арифметических действий и их запись с помо­щью переменных.

Вычисление значений числовых выражений и выражений с одной, двумя и тремя переменными при заданном наборе чи­словых значений переменных.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Прямоугольный параллелепипед (куб).

Практическая работа. Склеивание модели прямоугольного параллелепипеда по его развертке.

Кубический сантиметр, кубический дециметр и кубиче­ский метр. Обозначения: см⁴, дм', м\

Практические работы. Ознакомление с моделями много­гранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигу­ры, имеющей соответствующую развертку, проверка правиль­ности выбора.

Способы вычисления объема прямоугольного параллеле­пипеда (куба), сложенного из белых палочек Кюизенера.


Тема 2. Высказывания


Высказывание и его значения: И — истина,

Л — ложь.

Составление высказываний: «А», «А и В», «А или В», «Если А, то В» и их значения.

Таблицы истинности. Логические возможности. Решение задач.

Отношения, обладающие свойствами рефлексивности, симметричности или (и) транзитивности.

Деление суммы на число. Запись свойства деления с помо­щью переменных.

Деление на 1000, 10 ООО. Сокращение частного.

Деление на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей. Решение более сложных уравнений.


Тема 3. Измерение величин

Величина угла в градусах. Измерение величи­ны угла и построение угла по его величине с помощью транс­портира. Сравнение углов.

Взаимное расположение углов на плоскости.

Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от величины углов (ост­роугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разно­сторонний, равнобедренный, равносторонний).

Построение треугольников (по двум сторонам и углу между ними, по стороне и прилежащим углам, по трем сторонам).

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью линей­ки и транспортира.

Точные и приближенные значения величины (с недостат­ком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Округление. Погрешность. Масштаб. План карта.

Практические работы. Сравнение углов наложением. Изо­бражение на бумаге плана классной комнаты, своей квартиры. Определение масштаба карты, измерение расстояний на карте и определение действительных расстояний на местности.

Основные требования к математической подготовке учащихся, оканчивающих 4 класс


Вариант 1

Ученик должен:

• уметь читать, записывать цифрами и сравнивать много­значные числа;
  
• выполнять устные вычисления, используя изученные приемы;
  
• выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на од­нозначное и на двузначное число), используя письменные приемы вычислений;
  
• различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения;
  
• различать периметр и площадь прямоугольника; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника и записывать резуль­таты вычислений;
  
• знать соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм; массы: 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг; времени: 1 мин = 60 с, 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес;
  
• решать арифметические задачи разных видов (в том чис­ле задачи, содержащие зависимость: между ценой, количеством и стоимостью товара; между скоростью, временем и путем при прямолинейном равномерном движении);
  
• различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).
  

Ученик может:

• называть классы и разряды многозначного числа, а так­же читать и записывать многозначные числа в пределах мил­лиарда;
  
• выполнять умножение и деление многозначного числа на трехзначное число, используя письменные приемы вычис­лений;
  

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры ариф­метических действий, обладающих общими свойствами;

• вычислять значения числовых выражений с двумя-тремя переменными со скобками и без них при заданном наборе зна­чений этих переменных;
  
• знать единицы объема и их обозначения: см³, дм³, м³;
  
• вычислять объем прямоугольного параллелепипеда (куба);
  
• иметь представление о точности измерений;
  
• иметь представление о различных видах масштаба и их использовании в практике;
  
• определять истинность высказываний «А и В», «А или В», «Не А», «Если А, то В»;
  

• проверять, какие из изученных отношений обладают свойствами рефлексивности, симметричности и транзитивно­сти, как эти свойства отражаются на графе отношения;
  
• измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;
  
• различать виды углов и виды треугольников;
  
• строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и транспортира;
  
• отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки;
  
• понимать различия между многоугольником и многогран­ником, различать элементы многогранника: вершина, ребро, грань; показывать их на моделях многогранников;
  
• выполнять построения с помощью циркуля и линейки: делить отрезок пополам; откладывать отрезок на луче, строить треугольник по данным его элементам.
  

Вариант 2

Называть:

• классы и разряды многозначных чисел;
  
• единицы объема (кубический сантиметр, кубический де­циметр, кубический метр);
  
• масштаб плана (карты);
  
• вид угла (острый, прямой, тупой);
  
• вид треугольника (остроугольный, прямоугольный, тупо­угольный, разносторонний, равносторонний, равнобедренный).
  

Различать:

• элементы многогранника: вершина, ребро, грань;
  
• углы, треугольники по их видам. Сравнивать:
  
• многозначные числа;
  
• отношения (больше, меньше и равно) по их свойствам;
  
• утлы.
  

Воспроизводить по памяти:

— формулировки свойств арифметических действий (пере-местительное и сочетательное свойство сложения и умноже­ния, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания).

Приводить примеры:

— истинных и ложных математических высказываний;

— высказывания и его отрицания. Применять:

• правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих одну-две переменные;
  
• правила поразрядного сложения и вычитания, а также ал­горитмы умножения и деления при выполнении письменных вычислений с многозначными числами.
  

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

• строить граф заданного отношения и определять по гра­фу, какими из изученных свойств (рефлексивность, симметрич­ность, транзитивность) обладает это отношение;
  
• изображать план участка земли, комнаты и т. п., исполь­зуя заданный масштаб.
  

Решать учебные и практические задачи:

• читать и записывать многозначные числа;
  
• выполнять устные вычисления;
  
• выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на од­нозначное, на двузначное и на трехзначное число);
  
• решать арифметические текстовые задачи разных видов, требующие выполнения трех-четырех действий;
  
• измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;
  
• выполнять построения с помощью циркуля и линейки (делить отрезок пополам, откладывать отрезок на луче, строить треугольники по данным элементам); строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и транспортира;
  
• отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать координаты точки;
  
• читать и строить простейшие графики, диаграммы;
  
• составлять таблицу, имея банк данных; выбирать из таб­лицы необходимые данные для решения учебных задач;
  
• составлять таблицы истинности высказываний («А», «А или В», «А и В», «Если А, то В»);
  
• вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.
  

«СОГЛАСОВАНО»	«СОГЛАСОВАНО	«СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО	Заместитель руководителя УВР МОУ «СОШ №20»	Руководитель МОУ «СОШ №20»
________________________	_______________________	______________________
Протокол № ______ от		Приказ № _______ от
«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.

Образовательная программа педагога


Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория

по окружающему миру

4 «А» класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «____» _________ 2011 г


2011-2012 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру


Класс 4 .

Учитель Миронова В.Б.

Количество часов:

Всего - 68 час, в неделю - 2 _час.

Плановых контрольных уроков 9 , зачетов ___________, тестов___3________

Административных контрольных уроков ___3_____________________________________

Планирование составлено на основе программы «Начальная школа 21 века»

Учебник Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 кл. Вентана Граф, 2009 г.

Дополнительная литература Виноградова Н.Ф. Учимся познавать мир: 4 кл. рабочая тетрадь 1,2 Вентана Граф, 2009 г.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы
Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». -
2-е изд., дораб. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2008. - 160 с).
Программа рассчитана на 68 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Виноградова, Н. Ф, Окружающий мир : 4 класс : учебник для учащихся общеобразователь-
ных учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Виноградова, Н. Ф. Учимся познавать мир : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. - М. : Вентана-Граф,
2008.
Форма итоговой аттестации обучающихся - тестовые задания.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесе-
ны в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тематическое планирование
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка	Повтор тем
1	2	3	4	5	6	7
1	Человек -живое существо. Как устроен и работает организм человека	Организм человека. Нервная система	1
2		Головной и спинной мозг	1
3		Скелет - опора человека	1
4		Кости и мышцы необходимо укреплять	1
5		Пищеварительная система	1
6		Берегите зубы с детства	1
7		Дыхательная система	1
8		Кровь. Кровеносная система	1
9		Сердце - главный орган кровеносной системы	1
10		Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества	1
11		Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа	1
12		Зрение. Береги глаза	1
13		Слух. Береги слух	1
14		Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние	1
15		Вкус	1
16		Осязание. Обобщение	1
17	Мир чувств	От эмоции	1
		к чувствам
18		Чувства	1
19	Обрати	Что такое вни-	1
	внимание	.мание?
	на внима-
	ние
20	Помни	Зачем человеку	1
	о памяти	память
21	Чем человек отличается от животных	Человек умеет думать и говорить	1
22	От рожде-	Счастливая	1
	ния до старости	пора детства
23		Почему старикам нужна твоя помощь	1
24	Береги здоровье	Здоровье человека	1
25	Поговорим о вредных	Курение опасно для здоровья	1
	привычках
26		Осторожно спиртное! Урок обобщения «Здоровый	1
		образ жизни». Проверочная работа
27	Человек и общество,	Человек-путешественник.	1
	в котором он живет	Как человек открывал новые земли. Почему человек стал путешественником
28		Как славяне обживали Север. Открытие земель за Каменным поясом	1
29		Открытие земель за Камен-	1
		ным поясом
30		Человек и	1
		культура. Что
		такое культура
31	О первых	Как дети учи-	1
	школах	лись, когда не
	и книгах	было школ. О чем рассказывает летопись. Что такое литературный
		памятник
32		Когда появи-	1
		лись первые школы?
33		Первая азбука	1
34		Чему и как учились при Петре I	I
35		Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России	1
36		Школа в XIX веке	1
37	Русское искусство до VIII века	Памятники архитектуры Древней Руси. Русская икона	1
38		Художественное ремесло в Древней Руси. Владимир	1
		Мономах и его
		«Поучение»
39		Музыка в	1
		Древней Руси
40		Скоморохи -	1
		первые арти-
		сты на Руси
41	Искусство	Поговорим об
	России	архитектуре.
	XVIII века	О первых ис-
		ториках России
42		0 художниках России XVIII века. Государственный публичный театр	1
43	Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры	Писатели и поэты ХГХ века. Солнце русской поэзии - Александр Сергеевич Пушкин. Проверочная работа	1
44		Знаток русского народного творчества	1
45		Стихи о детях и для детей, написанные	1
		поэтами ХГХ века
46		«Он чувствовал чужие страдания»	1
47		Антон Павлович Чехов. Лев Николаевич Толстой
48	Композиторы ХIХ века	Михаил Иванович Глинка	1
49		Петр Ильич Чайковский	1
50	Художники ХГХ века	Художники ХГХ века	1
51		Исаак Ильич Левитан	1
52		Рассматриваем картины художников XX века	1
53		Читаем и слушаем стихи поэтов XX века	1
54	Человек -защитник своего Отечества	Как славяне боролись с половцами	1
55		Как русские люди победили шведских ры-	1
		царей
56		Битва на Чудском озере	1
57		Как Русь воевала с войском Золотой Орды	1
58		Борьба русского народа с польскими захватчиками	1
59		Отечественная война 1812 года. Проверочная работа	1
60		Трудное решение Михаила Илларионовича Кутузова	1
61		Партизанская война против Наполеона	1
62-64		Великая Отечественная война 1941— 1945 гг. Экскурсия в музей	3
65		Все - для фронта, все - для победы!	1
66	Гражданин и государство	Мы живем в Российском государстве. Права граждан. Обязанности граждан	2
67		Древняя и Московская Русь. Проверочная работа	1
68		Повторение и обобщение. Россия XVII-XX веков	1