Расширить знания учащихся о тропах, сформировав понятие о сравнении. Стимулировать развитие творческих способностей учащихся
| Вид материала | Урок |
- Итоговый урок по изученным тропам, 105.58kb.
- Тема: «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках литературного, 321.37kb.
- Развитие логического мышления и творческих способностей учащихся, 62.88kb.
- Пучко Марины Николаевны Стаж работы : 25 года Тема: Развитие творческих способностей, 217.94kb.
- «Прояви смекалку и знания будешь уважаемым», 44.78kb.
- Коновалова Елена Геннадьевна моу «сош №2 г. Суздаля» Учитель музыки первой квалификационной, 517.09kb.
- Сценарий новогоднего представления для старшеклассников «Тысяча и одна ночь», 105.08kb.
- М. М. Рудченко с. Перелюб Саратовской области Попельнюк Любовь Ивановна Развитие литературно-творческих, 62.65kb.
- М. И. Глинки Кафедра истории, теории исполнительского искусства и музыкальной педагогики, 257.6kb.
- Задачи: подведение итогов исследовательской работы учащихся, развитие творческих способностей, 107.39kb.
СРАВНЕНИЕ
Всё познаётся в сравнении
Конфуций
Цель урока: расширить знания учащихся о тропах, сформировав понятие о сравнении. Стимулировать развитие творческих способностей учащихся. Показать роль умения сравнивать в жизни человека.
| Деятельность на уроке | № слайда | ||||||
| I. Проверка усвоенности изученного. Работа над системностью знаний. 1. - Что означает термин «изобразительно-выразительные средства языка»? (Изображают, рисуют словами картины жизни, отличают один предмет от другого, передают отношение, чувства автора.) - Что такое эпитет? Приведите примеры. - Расскажите о типах, видах эпитетов. Приведите примеры. 2. Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою». Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой – Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой. Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой – В нём ничто не затрепещет. Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой. - Проведите рецензию на выразительное чтение по плану: 1). Удалось ли передать картину зимы? 2). Соответствует ли интонация, с которой было прочитано стихотворение, его настроению? 3). Соблюдались ли паузы при чтении стихотворения? - Выделите эпитеты, объясните их роль. - Найдите инверсию. Для чего она используется автором? II. Актуализация жизненных впечатлений о сравнении перед введением нового понятия. 1. Чтение стихотворения Р.Сэфа: На свете всё На всё Похоже: Змея На ремешок Из кожи; Луна – На круглый глаз Огромный; Журавль – На тощий Кран подъёмный; Кот полосатый – На пижаму. Я – на тебя, А ты – На маму. 2. Вспомните интересные наблюдения из жизни, приведите примеры сравнений. 3. У многих дома есть кошки. Представьте себе своих кошек и закончите подходящим по рифме сравнением строчки стихотворения Новеллы Матвеевой «Она умеет превращаться»: Смотри! Полосатая кошка На тумбе сидит, как … (матрёшка)! Но спрыгнет – и ходит, как… (щука), Рассердится – прямо …(гадюка)! Свернётся – покажется … (шапкой), Растянется – выглядит …(тряпкой). Похожа на всех понемножку. А изредка – даже на….(кошку)! Вероятно, труднее всего Превратиться в себя самоё. III. Первоначальное введение понятия. В стихотворении А.С.Пушкина «Зимнее утро» снег, сияющий на солнце, сравнивается с великолепными коврами. Мы зрительно представляем себе эту картину: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит… И не только видим нарисованное словами, но и ощущаем радость поэта, его бодрое, светлое настроение. - Что же такое сравнение? Для чего оно служит? (Собирание мнений.) Сравнение – это изображение одного предмета или явления путём сопоставления его с другим. Это уподобление одного предмета другому на основании общего у них признака. П  редмет сравнения образ сравнения.сопоставление по сходству Как использовать Правильный выбор; точность, ёмкость, образность. Сравнивать надо хорошо знакомые предметы и явления. Роль сравнений Авторская оценка предмета или явления. Сравнение рисует внешний облик героя. Передаёт настроение, переживания героя. В художественном произведении сравнение помогает нарисовать явление, увидеть его по-новому и передать чувство, мысли. Способы выражения сравнения с помощью:
Развёрнутые сравнения В них раскрывается несколько признаков одного явления или характеристика целой группы явлений. Сравнение может лежать в основе целого произведения. Например, в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» сравниваются два состояния жизни человека и общества; в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети» - два поколения. Отрицательные сравнения Встречаются в русском фольклоре, в древнерусской литературе: Боян же, братья, не десять соколов на стадо лебедей пускал, но свои вещие персты на живые струны воскладал; они же сами князьям славу рокотали. «Слово о полку Игореве» IV. Закрепление новых знаний. Наблюдения над текстами, выделение сравнений и определение их изобразительной роли. 1. Работа в тетради с последующей проверкой:
1). Хорошая девочка Лида На улице Южной живёт. Её золотые косицы Затянуты будто жгуты. По платью, по синему ситцу, Как в поле мелькают цветы. (Я.Смеляков) 2). Он был благороден и прекрасен лицом, как повелитель эльфов, могуч, как воин, мудр, как колдун, величествен, как король гномов, и добр, как нежаркое лето. (Дж.Р.Р.Толкин) (Сравнения рисуют внешний облик, передают характер героев.) 3). Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. (И.Бунин) (Сравнение создаёт картину нарядного, шумного, гостеприимного дома – леса, в который очень хочется войти, чтобы полюбоваться и подивиться его красотой.) 4). Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору Под смолистый под корень подрубленная. (М.Лермонтов) (Сочувствие герою предано с помощью сравнения.) 5). И погас он, словно свеченька, Восковая, предиконная. (Н.Некрасов) (Умер кормилец; боль, печаль, безутешное горе передано с помощью сравнения. Какую роль играет инверсия?) 6). Вам не видать таких сражений! Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел… (М.Лермонтов) (Передано переживание, восхищение героя, подчёркнута быстрота смены событий.) 2. Найдите сравнения в предложениях: 1) Сердце в вас встрепенётся, как птица. 2) Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный. 3) Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. 4) У Якова глаза так и разогрелись, как уголья, и он весь дрожал, как лист, и беспорядочно улыбался. 5) Влажный ветерок изредка набегает лёгкой волной. 3. Определите оценочные функции используемых сравнений:
4. Придумайте и запишите несколько сравнений разной стилевой окраски:
5. Прочитайте одно предложение из описания леса у М.Горького. Под ногами пышным ковром лежит мох, расшитый брусничником и сухими нитями клюквы, костяника сверкает в траве каплями крови, грибы дразнят крепким запахом. 1). С какой целью в сравнении пышным ковром использовано прилагательное? Что хотел подчеркнуть писатель? 2). Какое впечатление создаётся употреблением слова расшитый? 3). С чем сравнивается костяника? Как выражено это сравнение? 4). Объясните образный характер переносного употребления прилагательного в словосочетании крепкий запах. 5). О каком отношении М.Горького к природе свидетельствует это описание? V. Применение знаний в новых ситуациях, выполнение творческих заданий. 1. Соревнование с поэтом Владимиром Орловым. - Введите в текст необходимое сравнение, которое создаст яркий образ осеннего парка и поможет нам его увидеть. За окном ветерок веселится: То подпрыгнет, то притаится. И листочки бегут по дорожке Словно…. (жёлтые мышки от кошки). 2. Вставьте в предложения сравнительные обороты. Заснеженные кусты, как… сверкали в лучах январского солнца. Заснеженные кусты, как… загадочно поблёскивали в лунном свете. Кленовый листочек, словно…, тихо падал на землю. Загляделись ивы в гладь реки, словно… . Мелкий дождик колотил лицо, как… . Льдинки похрустывают под ногами, как будто… . VI. Дома: 1. Сделать акварельными красками иллюстрацию-пейзаж к стихотворению Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою». Придумать название своей картине. 2. Выучить опорный конспект, наполнив его своими примерами сравнений из художественных произведений. 3. Перечитать «Сказку о золотом петушке» А.С.Пушкина. Выписать сравнения и объяснить роль их в тексте. | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |