Книга предназначена для студентов и аспирантов психологов, социальных работников и социальных педагогов. Материалы могут быть полезны специалистам в области практической психологии образования
| Вид материала | Книга |
СодержаниеЗанятие 7. «В ожидании ребенка» Занятие 8. «Знакомство с ребенком» Занятие 10. «Первые дни дома» Занятие 11. «Послеродовая депрессия» Занятие 12. «Итоги работы» |
- Программа профессиональной переподготовки «возрастно-психологическое консультирование», 33.84kb.
- Г. А. Лукс Рецензенты: доктор социологических наук, профессор Международного института, 1721.52kb.
- Г. А. Лукс Рецензенты: доктор социологических наук, профессор Международного института, 1719.05kb.
- Е. В. Литягина психология не зависимости учебное пособие, 1433.06kb.
- Учебно-методическое пособие для специалистов системы дошкольного образования по организации, 563.82kb.
- Ефремов В. С. Основы суицидологии, 8053.23kb.
- А. Р. Лурия (1977) в своем, как его назвал В. П. Зинченко, «антиредукционистском манифесте», 741.69kb.
- Horney Самоанализ «Self Analysis», 2720kb.
- Проблемы жестокого обращения с детьми, 92.05kb.
- В. С. Сысоев Санкт-Петербург Университетская книга, 3401.38kb.
Оборудование: ароматница с маслом можжевельника, набор для рисования, магнитофон, коврики для занятий гимнастикой.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Упражнение на сплочение группы «Комплимент» | 5-10 мин |
| 3 | Рассказ «Чего я боюсь» (каждая женщина рассказывает об актуальных для нее тревогах и страхах) | 10-15 мин |
| 4 | Лекция на тему «Страхи беременных женщин и их преодоление» | 25-30 мин |
| 5 | Рисование страхов | 30-40 мин |
| 6 | Групповое обсуждение рисунков | 20 мин |
| 7 | Дыхательные упражнения | 10 мин |
| 8 | Статистическая гимнастика с элементами палсинга | 30 мин |
| 9 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 10 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
438
Занятие 6. «Роды» (3 ч)
Оборудование: ароматница с маслом мяты, магнитофон, видеомагнитофон, муляж рождающегося ребенка.
Обязательно присутствие акушера-гинеколога.
| № п\п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Упражнение на сплочение группы «Ассоциация» | 10 мин |
| 3 | Лекция на тему «Процесс родов, родовая боль, поведение женщины в процессе родов» (показ видеофильма). | 40-50 (+15) мин |
| 4 | Упражнение с использованием муляжа | 15-20 мин |
| 5 | Обучение способам преодоления родовой боли без помощи медикаментов (воздействие на биологически активные точки с использованием позитивных мысле-форм). Практические упражнения по использованию перечисленных способов | 40 мин |
| 6 | Обучение правильному дыханию во время родов. Практическое упражнение. | 30 мин |
| 7 | Сеанс релаксации с элементами гипнотомии | 10 мин |
| 8 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 9 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
Занятие 7. «В ожидании ребенка» (2,5 ч)
Оборудование: ароматница с маслом лаванды, магнитофон, коврики для занятий гимнастикой.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Упражнение на сплочение группы «Свеча» | 10 мин |
439
| 3 | Рассказ «Ваши ожидания от ребенка» | 20 мин |
| 4 | Лекция-беседа на тему «Родительское программирование: проецирование образа и несовпадение его с реальностью. Его последствия» | 25-30 мин |
| 5 | Работа с семейным пространством. Обсуждение в группе (Что оно из себя представляет; оно одно общее или два отдельных личностных пространства, есть ли в нем место для ребенка) | 30 мин |
| 6 | Статистическая гимнастика с элементами массажа | 30 мин |
| 7 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 8 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
Занятие 8. «Знакомство с ребенком» (3 ч)
Оборудование: ароматница с маслом лимона, листы бумаги, магнитофон.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Упражнение на сплочение группы «Зеркало» | 5 мин |
| 3 | Лекция на тему «Традиции и ритуалы знакомства родителей и ребенка и введение его в семью. Общение матери и ребенка» | 30-40 мин |
| 4 | Разыгрывание каких-либо ритуалов в виде ролевых игр | 30 мин |
| 5 | Сеанс релаксации | 10 мин |
| 6 | Написание письма ребенку (рассказ о себе, что хорошего и ценного она может дать как мать, какие испытывает чувства по отношению к нему, его место в семье и ее жизни) | 30-40 мин |
| 7 | Обсуждение в группе | 15-20 мин |
| 8 | Распевание колыбельных песен | 10 мин |
| 9 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 10 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
440
Занятие 9. «Я как родитель» (2,5 — 3 ч)
Оборудование: ароматница с маслом мяты, магнитофон, листы бумаги.
| № п\п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Упражнение на сплочение группы «Снежный ком» (перечисление качеств хорошей мамы) | 5 мин |
| 3 | Рассказ «Как меня воспитывали» | 15-20 мин |
| 4 | Лекция-беседа на тему «Стили воспитания. Ошибки воспитания и их последствия» | 30 мин |
| 5 | Дыхательные упражнения | 10 мин |
| 6 | Составление списка: что нельзя позволять ребенку, что нужно от него требовать. Пометить, что было характерно в их родительской семье | 15 мин |
| 7 | Групповое обсуждение | 20 мин |
| 8 | Движение под музыку | 10 мин |
| 9 | Составление ранжированного списка жизненных ценностей и осознание того, какие из них они хотят передать ребенку и как это реализуемо. | 20 мин |
| 10 | Групповое обсуждение | 20 мин |
| 11 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 12 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
441
Занятие 10. «Первые дни дома» (2,5 - 3 ч)
Оборудование: ароматница с маслом можжевельника, магнитофон, муляжи, плакаты, коврики для занятий гимнастикой.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Лекция на тему «Первое знакомство с миром. Психология и физиология новорожденного и грудного ребенка. Уход за ребенком | 50 мин |
| 3 | Практические упражнения | 20 мин |
| 4 | Сеанс релаксации | 10 мин |
| 5 | Дыхательные упражнения | 10 мин |
| 6 | Статистическая гимнастика | 30 мин |
| 7 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 15 мин |
| 8 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
Занятие 11. «Послеродовая депрессия» (2,5 — 3 ч)
Оборудование: ароматница с маслом лаванды, магнитофон, наборы для рисования.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Лекция на тему «Послеродовая депрессия» | 30 мин |
| 3 | Сеанс визуализации | 10 мин |
| 4 | Рисунок ребенка | 30 - 40 мин |
| 5 | Обсуждение рисунков, изменений | 30 мин |
| 6 | Дыхательные и голосовые упражнения | 15 мин |
| 7 | Движение под музыку | 10 мин |
| 8 | Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников | 20 мин |
| 9 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
442
Занятие 12. «Итоги работы» (2 — 2,5 ч)
Оборудование: ароматница с маслом апельсина, магнитофон, ватман с рисунками, конверты с листками бумаги, сертификаты.
| № п/п | Ход работы | Время работы |
| 1 | Ритуал приветствия | 10 мин |
| 2 | Выставка рисунков. Обсуждение итогов работы (чего достигли, что изменилось и т.д.). Обмен впечатлениями. | 50-60 мин |
| 3 | Написание пожеланий друг другу. | 30 мин |
| 4 | Получение сертификатов «Счастливая мама» | 15 мин |
| 5 | Ритуал прощания: коллективные аплодисменты | 0,5 мин |
Проверка эффективности работы предлагает:
1) усиление конструктивных факторов:
• принятие на себя ответственности за семью, ребенка, процесс родов;
• самоанализ и самосовершенствование;
• повышение родительской компетенции;
• уважение к ребенку и взаимодействие с ним;
2) усиление позитивных чувств:
• радости, уверенности, спокойствия, любви.
3) ослабление деструктивных факторов:
• эмоциональное безразличие;
• отношение к ребенку как к объекту;
• ослабление негативных чувств: вины, страха, тревоги, агрессии, уныния.
443
7.4. Тренинг личностной зрелости родителей
Необходимость создания технологии формирования личностной зрелости родителей обусловлена противоречием между безусловным влиянием личности родителя на личность ребенка и отсутствием в большинстве программ для работы с родителями задачи личностного развития участников. Основные концептуальные положения технологии:
— личностно-ориентированная гуманистическая парадигма развития личности (Г. А. Берулава, 2003);
— положение А. А. Реана (2004) о том, что саморазвитие — условие достижения личностной зрелости и в связи с этим, модель саморазвития М. Р. Битяновой (1995);
— концепция реориентации Е. В.Сидоренко (2002);
— положения философии экзистенциализма (Ж. П. Сартр, 1989) о свободе, выборе и ответственности;
— идея Т. Гордона (1975) о развитии навыков общения у родителей, адаптированная для российской культуры Ю. Б. Гиппен-рейтер (2001) и И. М. Марковской (2002);
— идея К. Юнга, Э. Берна о необходимости восстановления контакта со своим «внутренним ребенком» для активизации творчества, стремления к самореализации и возвращения умения чувствовать радость жизни;
— мысль А. А. Реана о единстве самоактуализации, самотранс-ценденции и о действии в их отношении принципа долполнитель-ности, т. е. одновременно собственное совершенство и счастье окружающих;
— наша идея о необходимости развития личностной зрелости родителей с целью содействовать становлению ответственных и свободных личностей (их детей), способных сделать свою жизнь счастливой.