Календарное планирование по русской литературе. 9 класс
Вид материала | Документы |
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории по русской, 352.65kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков по русской литературе Класс, 324.4kb.
- Программа и календарное планирование начала базового курса 7 класс, 641.6kb.
- Тематическое планирование по литературе 11 класс, 114.9kb.
- Тематическое планирование По литературе Класс, 349.18kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе для 9 класс, 344.51kb.
- Тематическое планирование по литературе для 11-го класс, 202.59kb.
- Тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 90.21kb.
Календарное планирование по русской литературе.
9 класс.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Историко-литературные знания:
- биографические сведения об А. С. Грибоедове, А.С. Пушкине, М. Ю. Лермонтове, Н.В. Гоголе, И. С. Тургеневе:
- сведения о творческой истории «Горя от ума» А. С. Грибоедова, «Евгения Онегина» А. С. Пушкина. «Героя нашего времени»
М. Ю. Лермонтова. «Мертвых душ» Н. В. Гоголя.
Теоретико-литературные знания:
- углубление понятия об историко-литературном процессе;
- развитие понятия о реализме;
- обобщение наблюдений над соотношением жизненной правды и художественно: вымысла;
- обобщение знаний об изображении внутреннего мира героя;
- обобщение знаний о строении художественного произведения (тема, идея, сюжет, конфликт, композиция, герои, роль художественно-
изобразительных средств);
- стихотворная речь; онегинская строфа.
Читательская и литературно-творческая деятельность:
- обнаруживать понимание авторского отношения к изображенному; давать обоснованную оценку героям и событиям изученного и
самостоятельно прочитанного произведения;
- давать развернутый письменный ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях изученного произведения, об их нравственном
содержании и т.п.);
- давать устно и письменно индивидуальную, сравнительную и групповую характеристики героев одного произведения;
- составлять конспект и план (в том числе тезисный) литературно-критической статьи;
- готовить реферат на литературную тему по одному источнику;
- уметь писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение;
- писать изложения литературно-художественных текстов объемом до 180-220 слов;
- писать сочинения на литературные и публицистические темы объемом до 3-4 тетрадных листов, выражая личную оценку героев и событий;
- выразительно читать художественные тексты с учетом жанровой принадлежности произведения (с предварительным разбором и оценкой);
- пользоваться справочным материалом учебника, различными словарями и справочниками, алфавитными и систематическими каталогами.
Сроки | Программный материал по литературе | Часы | Развитие речи и внеклассное чтение | Часы |
| Введение (2 часа). 1. Общая характеристика русской литературы 19 века. Понятие классический период в истории русской литературы. 2. Своеобразие развития русской литературы 1 половины 19 века. Русская классика в контексте мировой. | 1 1 | | |
| А.С. Грибоедов (5 часов). 1. Очерк жизни и творчества Грибоедова А. С. 2. «Горе от ума» - «комедия нравов, галерея живых типов и острая сатира». | 1 1 | | |
| 1.Защита моральных устоев «века минувшего». Представители «фамусовского общества». 2. Молодое поколение в комедии. Чацкий как выразитель взглядов автора. | 1 1 | | |
| 1. Трагедия Чацкого. Особенности прочтения и толкования комедии (И. А Гончаров) | 1 | р/р Составление сложного плана. | 1 |
| А. С. Пушкин (15 часов). 1. Жизнь и творчество А. С. Пушкина. | 1 | р/р Классное сочинение №1 по комедии «Горе от ума» | 1 |
| 1. Основные мотивы лирики А. С. Пушкина. 2. Вольнолюбивая лирика. Слияние личных и гражданских тем. | 1 1 | | |
| 1. Одухотворённость, светлая грусть стихотворений о любви. 2. Дружба и друзья в лирике Пушкина. | 1 1 | | |
| 1. Философские раздумья о смысле жизни.. 2. Утверждение высокого предназначения поэта. | 1 1 | | |
| 1.Жанр, проблематика повести «Пиковая дама». | 1 | Вн. чт.. А. С. Пушкин. Стихотворения. «Каменный гость», «Пир во время чумы» | 1 |
| 1.Творческая история романа «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. 2.Проблематика романа. Жизненные искания главного героя. | 1 1 | | |
| 1.Онегин и Ленский. Неоднозначность образа Ленского. 2. Онегин и Татьяна | 1 1 | | |
| 1 . Татьяна – любимая героиня А. С. Пушкина. 2. Образ автора в романе. | 1 1 | | |
| 1.Роман и его герои в оценке Белинского. | 1 | р/р Классное сочинение №2 по роману «Евгений Онегин» | 1. |
| М.Ю. Лермонтов (10 часов). 1. Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. 2. Основные мотивы лирики: пафос вольности и протеста, чувство одиночества. Жажда социальной активности. Тема родины и природы. | 1 1 | | |
| 1.Тема любви в лирике Лермонтова. | 1 | Вн.чт. Созвучие лирики Лермонтова с лирикой казахских поэтов. | 1 |
| 1. Тема поэта и поэзии. 2.Особенности лермонтовской демонологии в поэме «Демон». | 1 1 | | |
| 1. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия. Проблематика. Своеобразие композиции. 2.. Своеобразие раскрытия образа Печорина.. Повесть «Бэла». | 1 1 | | |
| 1. Печорин в системе художественных образов романа. («Максим Максимыч», «Тамань»). 2.. Печорин и «водяное общество» («Княжна Мэри»). | 1 1 | | |
| 1..«Фаталист». Трагедия жизни Печорина и его поколения. Белинский о лирике Лермонтова и романе «Герой нашего времени». | 1 | р/р Подготовка к домашнему сочинению № 1 по роману «Герой нашего времени» | 1 |
| Н. В. Гоголь ( 6 часов) 1. Жизнь и творчество писателя. 2. История создания поэмы «Мертвые души». Особенности жанра и композиции. | 1 1 | | |
| 1. Образы помещиков. 2. Обобщающее значение образов помещиков, приемы их сатирической обрисовки (роль пейзажа, портрета, интерьера, диалога). | 1 1 | | |
| 1.Чичиков – новый герой эпохи. 2.Образ автора. Роль лирических отступлений. | 1 1 | | |
| | | Вн.чт. Данте. «Божественная комедия». Вн.чт. Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики». | 1 1 |
| И. С. Тургенев (9 часов). 1. Личность писателя. Жанр повести в творчестве Тургенева. 2.«Любовь земная» и «любовь небесная» в повести «Вешние воды». | 1 1 | | |
| 1. Роман «Отцы и дети» - диалогический роман. Смысл заглавия. Поэтика романа. | 1 | .Вн.чт. И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе» | 1 |
| 1-2. Образ нигилиста Базарова. | 2 | | |
| 1.Конфликт Базарова и Павла Петровича Кирсанова – основной конфликт романа. 2.Любовь – главное испытание Базарова. | 1 1 | | |
| 1.Поэтика романа. Отношение автора к своему герою. 2.Споры вокруг романа. Злободневное и общечеловеческое в романе. | 1 1 | | |
| Н. Г. Чернышевский (2 часа). 1. Роман «Что делать?» как экспериментальный интеллектуально-философский роман. Семейно-бытовой сюжет и проблема женской эмансипации. 2. «Новые люди» и «особенный человек» Рахметов. Роль сновидений. | 1 1 | | |
| И. А. Гончаров (6 часов). 1. Личность писателя. Особенности творчества. 2. Трилогия Гончарова. Роман «Обыкновенная история». | 1 1 | | |
| 1.Роман «Обломов». История создания, система образов. Семантика имен. Прием контраста. 2.Роль художественной детали (портретная, пейзажная, символическая) | 1 1 | | |
| 1. Современная трактовка образов романа. Образ Обломова. 2. Полемика об Обломове и «обломовщине». | 1 1 | | |
| | | р/р Изложение по литературному материалу. р/р Подготовка к домашнему сочинению № 2 по роману «Обломов». | 1 1 |
| Заключение( 1 час)
| 1 | Вн.чт. Гончаров «Обрыв». | 1 |
Произведения для заучивания наизусть
А.С.Грибоедов. Монолог Фамусова и монолог Чацкого из комедии «Горе от ума» (по выбору учащихся).
А.С.Пушкин. «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «К Чаадаеву», «Я памятник себе воздвиг...», отрывки из романа «Евгений Онегин» (письмо Татьяны к Онегину или письмо Онегина к Татьяне; или 1-2 строфы по выбору).
М.Ю.Лермонтов. «Родина», «Смерть поэта», «Дума», «Парус», «Молитва», отрывок из поэмы «Демон».
Н.В.Гоголь. Лирическое отступление о птице-тройке из поэмы «Мертвые души».
И.С.Тургенев. Отрывок из романа «Отцы и дети» (лирическое описание могилы Базарова).
Всего – 68 часов
Из них:
на введение – 2 часа
на чтение и изучение – 53 часов
на заключение – 1 час
на внеклассное чтение – 6 часов
на уроки по развитию речи – 6 часов