Доклад моу «Артинский лицей»
| Вид материала | Доклад |
- Образовательная программа мбоу «Артинский лицей»; Положение о библиотечно-информационном, 84.47kb.
- С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
- Доклад директора моу лицей №1 «Классический», 1371.35kb.
- Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования, 41.64kb.
- Собрание трудового коллектива Краткая история лицея, 312.02kb.
- Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
- Анкета для родителей уважаемые родители! Администрация моу «Лицей №1», 41.48kb.
- «Глобальные проблемы современности», 383.7kb.
- Доклад директора моу кантемировский лицей "Состояние и развитие системы образования, 300.86kb.
- «Лицей», 1526.3kb.
Сведения о публикациях педагогов за 2010-2011 учебный год
| № | ФИО педагога | Тема публикации | Издание |
| 1 | Бугуева Ф. Ф. | «Формула успеха» | Методический сборник РИМЦ «Лидер в образовании» |
| 2 | Коновалова Л. М. | Управление формированием универсальных учебных действий через моделирование учебного процесс в соответствии с ФГОС НОО в образовательном учреждении | Методическая тетрадь |
| 3 | Уткина Л. Н. | Материалы для конкурса «Лучший учитель России» | Методический сборник лицея |
| 4 | Ракитина Л. В. | «Моя педагогическая философия» | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 5 | Кашина В. П. | Методическая разработка родительского собрания в профильном классе | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 6 | Ваулина Е. А. | Методическая разработка урока английского языка в 5 классе «Насекомые» Педагогическая концепция учителя английского языка | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 7 | Бугрина В. А. | «Педагогическая концепция учителя начальных классов» Методическая разработка открытого урока в 3 классе по русскому языку | Методический сборник лицея |
| 8 | Марусик Т. Ю. | «Применение метода проектов в преподавании информатики» | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 9 | Нусратова Л. Д. | «Рекомендации педагога-психолога по профилактике тревожности у пятиклассников» | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 10 | Никитюк Н. П. | Методическая разработка урока-конференции на тему «В. М. Ломоносов» «Межпредметные связи при преподавании физики в средней школе» | Районный методический журнал по физике Сайт РМО учителей физики |
| 11 | Строганкова С. В. | Использование игровых технологий на уроках истории | Сайт МОУ «Артинский лицей» |
| 12 | Еремеева Г. А. | Педагогическая концепция учителя технологии «Метод проектов на уроках технологии» | Методический сборник лицея |
| 13 | Баушев Е. А. | «Педагогическая концепция учителя технологии» Методическая разработка открытого урока по технологии в 5 классе «Графический редактор» | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 14 | Геревич С. А. | Родительское собрание «Итоги работы в физико-математическом классе» Результаты школьного тура олимпиад «Юные интеллектуалы Среднего Урала» | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 15 | Бахарев А. В. | «Аналитическая справка о результатах педагогической деятельности преподавателя-организатора ОБЖ» | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 16 | Швалёва Н. К. | Методическая разработка открытого урока «Игра — соревнование во 2 классе» | Сайт МОУ «Артинский лицей» |
| 17 | Пономарёва Н. В. | Педагогическая концепция «Нравственное воспитание на уроках литературы» Творческая презентация педагога на конкурсе «Учитель года» | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 18 | Игошева Л. В. | Педагогическая концепция учителя музыки Методическая разработка открытого урока по музыке в 5 классе | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 19 | Парамонова В. П. | Творческая презентация системы работы с одарёнными детьми | Сайт «Артинский лицей» Журнал «Классный руководитель» |
| 20 | Кашина Г. Г. | Методическая разработка открытого урока по русскому языку в 1 классе | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 21 | Бунакова С. В. | Методическая разработка урока в 4 классе «Жизнь людей на селе в старину» Педагогическая концепция педагога начальных классов | Сайт МОУ «Артинский лицей» Методический сборник лицея |
| 22 | Ткачук Е. А. | Методическая разработка урока по русскому языку во 2 классе «Корень — главная часть слова. Однокоренные слова» Методическая разработка урока по математике во 2 классе «Порядок действий в составных выражениях без скобок» | Cайт МОУ «Артинский лицей» |
| 23 | Парамонов В. В. | «Проектно-исследовательское обучение как фактор эффективной мотивации учащихся к изучению физики» | Районный методический журнал по физике |
Рациональность использования и категорийность кадрового потенциала
В настоящий момент в лицее работает 44 педагога. Высшее образование имеют 91% педагогов, что на 2 % выше по сравнению с прошлым учебным годом , среднее профессиональное 9%, 4% заочно обучаются в педагогических вузах.
В лицее работают педагоги со стажем педагогической деятельности: от 3 до 10 лет – 20%; от 10 до 20 лет – 23%; свыше 20 лет – 57%. Такое сочетание является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций, однако старение кадров в будущем может привести к возникновению проблем с кадровым обеспечением образовательного процесса.
Средний возраст педагогов составляет 39 лет. Это позволяет говорить о соединении опыта, профессиональной состоятельности и способности к инновационной деятельности. Восполнение педагогических кадров ведётся, в том числе, и за счёт выпускников лицея , которые вливаются в педагогический коллектив после окончания средних и высших учебных заведений (в настоящее время 13 выпускников лицея работают в данном ОУ).
В лицее сложилась система работы с аттестующимися педагогами, способствующая повышению показателя категорированности педагогических работников. 15% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 55% - первую категорию. Программы повышенного уровня реализуют только педагоги с высшей и первой квалификационной категорией. Программу профессиональной подготовки «Тракторист» ведут специалисты первой квалификационной категории.
Осуществляемый в межаттестационный период мониторинг профессиональной деятельности педагогов позволяет судить о существенных изменениях в работе учителей и совершенствовать образовательный процесс на основе анализа и самоанализа результативности деятельности учителя.
Ежегодно все педагоги проходят повышение квалификации в различных формах (курсовая подготовка, семинарские занятия, самообразование) по перспективному плану повышения квалификации. За последние пять лет 100 % педагогов повысили квалификацию. Особое внимание уделяется освоению компьютерной грамотности. Образовательное учреждение является обучающей площадкой по программе «Intel». В настоящее время 44 педагогов владеют компьютером, часть из них применяет информационные технологии в образовательном процессе, большинство педагогов пользуется при подготовке к занятиям услугами сети ИНТЕРНЕТ. В прошедшем учебном году целенаправленно повысили квалификацию в области компьютерной грамотности учителя начальных классов в рамках подготовки к введению ФГОС. Работа по повышению квалификации педагогов осуществляется через взаимосвязанную деятельность методического совета, кафедр и методических объединений учителей-предметников, творческие группы, наставничество. Основными организационными формами являются педагогические советы, методические семинары, совещания, методические дни, заседания методических объединений, индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование, психолого-педагогические советы, сотрудничество с вузами города Екатеринбурга и ИРРО.
Заслуги педагогов образовательного учреждения отмечены различными наградами и грамотами. Знак «Отличник народного просвещения, знак «Почетный работник общего и профессионального образования РФ» имеют 6 педагогов , Почетную грамоту МО РФ – 14 педагогов, Грамоту Министерства общего и профессионального образования Свердловской области - 17 человек.. Три педагога (Нечаева Л. Г., Уткина Л. Н., Климова Л. Д.) получили грант Президента.
Педагогический и административный состав образовательного учреждения «Артинский Лицей» имеет достаточный образовательный уровень, педагогический опыт, квалификацию для реализации общеобразовательных программ и программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля, а также для организации качественного дополнительного образования.
8. Средняя наполняемость классов.
В МОУ «Артинский лицей» 442 обучающихся распределены по 22 классам-комплектам. Средняя наполняемость классов на первой ступени образования 21 человек, на второй ступени образования 20 человек, на третьей ступени образования – 17 человек. Уменьшение средней наполняемости классов на третьей ступени обучения вызвано с одной стороны некоторым оттоком обучающихся после окончания 9 класса в другие образовательные учреждения, с другой стороны – организацией профильного обучения, что не позволяет перераспределять обучающихся по классам в параллели.
IV. Результаты деятельности учреждения, качество образования.
1. Результаты образования по ступеням обучения.
1.1. Анализ состояния образовательного процесса на начальной ступени
На начало года в начальной школе обучалось 161 человек, на конец года – 162 ученика. В течение учебного года выбыло 4 человека, прибыло 5 человек.
На основании Письма МО РФ от 25.09.00 №2021/11-13 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» учащиеся 1-х классов аттестуются без выставления текущих, четвертных и годовых отметок. По результатам учебного года аттестовано 119 учащихся 2 – 4 классов.100 % учащихся начальных классов освоили образовательный стандарт. Отличников 14 человек (8,64 %), по результатам прошлого учебного года – 8 человек (4,6 %), (на 4,04% выше, чем в прошлом учебном году). Качественная успеваемость составила 66 %, что на 8 % выше, чем в прошлом учебном году.
Результаты анализа позволяют сделать следующие выводы:
- базовый уровень образовательных программ в этом учебном году освоили 100 % учащихся 2 – 4 классов;
- качество знаний находится на достаточно высоком уровне, результаты стабильные;
- для выравнивания возможностей обучающихся и повышения качественной успеваемости необходимо обратить внимание на работу по формированию общеучебных умений, навыков и способов деятельности, на повышение диагностической и коррекционной направленности обучения в начальных классах.
Проверка и оценка достижений младших школьников является существенной составляющей процесса обучения. В конце учебного года проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению с целью установления соответствия знаний детей требованиям ФГОС НОО. По результатам итогового контроля в 1-х классах можно сделать вывод, что учащиеся продемонстрировали высокое качество выполнения контрольных работ. Полученные результаты свидетельствуют об эффективном применении учителями 1-х классов современных педагогических технологий в сочетании с индивидуальным подходом к каждому ребенку, без которого трудно было бы добиться таких высоких результатов.
Для осуществления контроля освоения обучающимися государственных образовательных стандартов были проведены административные итоговые контрольные работы во 2 – 4 классах. По результатам итоговых контрольных работ высокое качество выполнения отмечается во 2 «А» классе по математике и по русскому языку, во 2 «Б» классе по русскому языку за грамматическое задание, 3 «А» классе по математике и за грамматическое задание по русскому языку. Улучшились показатели выполнения контрольной работы по математике по сравнению с прошлым учебным годом в 3 «А» классе. Необходимо в дальнейшем развивать у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки для обеспечения большей их самостоятельности и ответственности в учебной деятельности.
Анализ выполнения итоговых контрольных работ по русскому языку свидетельствует о снижении качества написания диктанта в 3 «А», 3 «Б», 4 «А» и 4 «Б» классах. Возможные причины – это потеря интереса учеников 3-4-х классов к учебной деятельности в силу усложнения учебного материала, недостаточное количество времени уделялось педагогами на повторение и закрепление материала, на отработку орфографических навыков учащихся, не систематическая работа по формированию навыков самоконтроля.
Проверка сформированности навыка чтения показала высокий уровень во 2 «А», 2 «Б», 1 «А», 1 «Б» классах. Понизилось качество чтения в 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б» классах. Результаты осмысленности чтения очень высокие во 2 «Б», 1 «А», 1 «Б», 2 «А», 3 «Б» классах. В новом учебном году необходимо продолжить работу по привитию интереса к чтению, развитию речи учащихся, вести работу по развитию беглости чтения.
Вывод. В целом по начальной школе отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников, возросло качество знаний учащихся по отдельным предметам. Уровень подготовки учеников начальных классов остается стабильным. Но обозначился и круг проблем, требующих решения в следующем учебном году. Педагогам начальной школы следует уделить большое внимание развитию навыка чтения учащихся, особенно темпа чтения. Кроме того, необходимо работать над развитием умения писать под диктовку, выполнять грамматические задания, формировать вычислительную культуру.
1.2. Результаты образования в основной и средней школе
Целью общего образования является создание условий для формирования у ребенка способности нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества, формирование социальной мобильности и адаптации.
Старшая ступень общеобразовательной школы призвана максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Уровень достижения основных образовательных результатов учащимися второй и третьей ступеней обучения определяется на 2010– 2011 учебный год по следующим направлениям:
- уровень учебных достижений учащихся по предметам учебного плана по итогам работы за учебный год;
- уровень учебных достижений по итогам выполнения муниципальных контрольных работ;
- уровень учебных достижений по результатам итоговой аттестации
В 2010-2011 учебном году в МОУ «Артинский лицей» обучалось 429 учеников, что на 12 учеников меньше, чем в предыдущем учебном году. Всего за четыре года контингент уменьшился на 102 человека В школе 1 ступени – 161 учащийся ( прошлый год – 172), 2 ступень – 214 ( прошлый год – 235), 3 ступень – 54 ученика (прошлый год – 34 ). В течение учебного года выбыло - 12 , прибыло – 14 человек. На конец учебного года в лицее обучается 429 человек.
Успешно закончили учебный год 429 обучающихся, на повторное обучение не оставлен никто. Успеваемость по образовательному учреждению составила 100 % что выше уровня прошлогоднего результата на 0, 2%.
Качество знаний по образовательному учреждению составляет 53,6%, что на 3,3 % выше прошлогоднего.
Лучшие результаты показали учащиеся 10 «А» (физико-математический), 6 «А», , 9 «А» (физико-математический), 8 «А» ( физико-математический), 6 «Б» классов, низкое качество знаний в 10 «В», 8 «Б», 9 «В» классах. Одна из причин понижения качества знаний - отбор в эти классы обучающихся с недостаточной базовой подготовкой при формировании профильных классов.
Доля отличников составляет 9 %, что на 3 % больше по сравнению с прошлым годом, что свидетельствует об усилении работы с учащимися, мотивированными на учебу.
В 2010-2011 учебном году в лицее нет выпускных 11 классов. В девятых классах обучалось 55 выпускников. 22 девятиклассника окончили лицей на «4» и «5», что составляет 40 % от количества выпускников, что на 3 % меньше по сравнению с прошлым годом. По итогам обучения Порядина Юлия (9 «А») окончила лицей с аттестатом особого образца. 27 выпускников девятых классов (50%) по итогам обучения на второй ступени образования награждены грамотами за успехи в изучении отдельных предметов. По 10 предметам показала отличные знания Порядина Юлия, по 9 – Михайличенко Елизавета, по 8 – Тетеревкова Татьяна, по 7 предметам – Александрова Ярославна, по 6 – Щапова Ольга, Ярушина Юлия, Юсупова Татьяна.
Однако, следует отметить, что качество знаний падает в старших классах, что объясняется недостаточным контролем родителей, считающих своих детей взрослыми, и недостаточно внимательным отношением педагогов к проблемам детей и родителей, а также недостаточной работой по ликвидации пробелов в знаниях. Одной из причин падения качества знаний является также недостаточное внимание педагогов к организации дифференцированного обучения. Если в 2007-2008 учебном году резерв повышения качества знаний составлял 4% по 7 предметам, то в 2008-2009 учебном году - 1% по одному предмету. В 2009-2010 учебном году вновь по 8 предметам выставлены тройки обучающимся, успевающим на «4» и «5». Резерв составляет 14 обучающихся. В 2010 – 2011 учебном году количество предметов сократилось до 6, резерв повышения качества знаний составляет 11 обучающихся. Проблема остается нерешенной в течение ряда лет. Возможно, в рабочих программах педагогов необходимо предусмотреть работу по повышению качеств знаний.
Результаты анализа диагностических ведомостей позволяют сделать следующие выводы:
- % успешности по сравнению с прошлым годом возрос.
- Разница в качестве знаний в ряде случаев объясняется изначальным подбором обучающихся (8 «Б», 9 «В» классы).
- В целом по отдельным предметам качество знаний находится на достаточно высоком уровне, что позволило повысить качество знаний по образовательному учреждению в целом.
Данные о результатах муниципальных контрольных работ
В феврале – марте 2011 года в рамках комплексной проверки МОУ «Артинский лицей» прошли муниципальные контрольные работы. МКР проведены по 11 предметам, в 11 классах 2 и 3 ступеней образования. Охват МКР составил 79% обучающихся 2 и 3 ступеней образования. В МКР приняли участие 19 педагогов лицея, что составило 70% от числа учителей, работающих в 5-10 классах.
18 МКР прошли по предметам лицейского компонента. 100% успеваемость по результатам МКР по физике в 10 «А», 9 «А», 8 «А» физико-математических классах (учитель Никитюк Н. П.), по биологии в 10 «Б», 9 «Б», 8 «Б» химико-биологических классах, (учитель Ракитина Л. В.), где данные предметы изучаются на расширенном уровне, в 6 «А» классе по технологии (учитель Баушев Е. А. ) Достаточно высокий процент успеваемости показали учащиеся 10 «А» класса (Геревич С. А.), 8 «Б» класса (Щепочкина Н. В. ).Самый низкий процент успеваемости по математике в 9 «А» классе (Изгагина Г. В.), в 8 «А» классе (Геревич С. А.), по технологии в 9 классах (Парамонов В. В.).
Качество знаний составило по математике выше 50% в 10 «А» классе (Геревич С. А.), по физике во всех классах у Никитюка Н. П., по биологии в 9 «Б» классе (Ракитина Л. В.), по химии в 10 «Б» и 8 «Б» (Щепочкина Н. В.), по технологии в шестых классах (Баушев Е. А.). Низкий процент качества знаний в 6 «А» классе по математике- 25% (Шевалдина Н. В.), по алгебре в 9 «А» классе – 5% (Изгагина Г. В, ) ,по тракторному делу 14% в девятых классах (Парамонов В. В.)
По гуманитарным предметам проведено 13 МКР. Наиболее успешно справились с работами учащиеся 10 «А» класса по английскому языку (Ваулина Е. А.), показав 100% успеваемость и 65% качество знаний; учащиеся 9 «Б» класса по истории (Строганкова С. В. )- успеваемость 100%, качество знаний 73%.; учащиеся 6 «Б» класса по географии (Уткина Л. Н.), успеваемость 100%, качество знаний 38%. По всем гуманитарным предметам показана достаточно высокая успеваемость – от 70 до 88%. Высокий процент качества знаний по русскому языку в 5 «Б» классе – 61% (Арапкина И. Г.), в 6 «Б» классе – 63% ( Пономарева Н. В. ); по английскому языку в 5 «Б» классе – 53% (Тарзина Т. В. ). Низкий процент качества знаний по русскому языку в седьмых классах (Делидова Л. П., Сыропятова Н. Е.), по истории в 7 «А» и 10 «Б» классах (Нечаева Л. Г. и Кашина В. П.), по природоведению в 5 «А» классе (Уткина Л. Н.).
Можно выделить одну общую причину снижения результатов по сравнению с четвертными: МКР проводились после карантина и вынужденных каникул, часть материала была дана на самостоятельное изучение, что привело к недостаточному усвоению учебного материала отдельными учащимися.
Выводы. В целом по образовательному учреждению поставленные задачи выполнены. Отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников за последние два года, несколько возросло качество знаний по отдельным предметам и по образовательному учреждению в целом. Уровень подготовки выпускников остается относительно стабильным.