Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №1

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Речевые умения Слушание (аудирование). Письмо и письменная речь Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Фонетическая сторона речи Немецкий язык Лексическая сторона речи. Немецкий язык Грамматическая сторона речи. Немецкий язык 3 класс Английский язык Немецкий язык 4 класс Английский язык Немецкий язык Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель Социокультурная осведомленность Виды контроля знаний Текущий контроль Промежуточный внутришкольный контроль ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
• Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 739.83kb.
• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного, 5929.24kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 5480.51kb.
• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 693.11kb.
• Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
• Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
• Основная образовательная программа (начальное общее образование) Муниципального бюджетного, 5672.78kb.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы латинского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Английский язык

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Немецкий язык

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 200-500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Английский язык.

Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Немецкий язык

Начальное представление о способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных: -chen (das Häuschen), -lein , -in (от существительных мужского рода с суффиксом –er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола - lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik и др.

Грамматическая сторона речи.

2 класс

Английский язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, where, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Предложения с оборотом there is/there are.

Правильные и неправильные глаголы в Present Simple (Indefinite). Глагол-связка to be, have(got). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения). Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 12. Наиболее употребительные предлоги: in, on, to, from, of, with.

Немецкий язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, wessen, woher, warum, wo, wohin, wann, wem). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.). Безличные предложения (Es ist kalt). Нераспространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзом und. Спряжение глагола “sein”. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов (c корневой гласной на “e”, “a”, “au”) в Präsens. Спряжение и употребление модальных глаголов wollen, können в Präsens. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Родительный падеж имен собственных. Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Личные местоимения. Притяжательные местоимения mein, dein, ihr, euer, sein, unser. Личные местоимения в дательном падеже. Качественные прилагательные. Количественные числительные (от 1 до 12). Порядковые числительные. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, aus, mit).

3 класс

Английский язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Continuous. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Наречия на –ly.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Исчисляемые\неисчисляемые существительные. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any, no, something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 200. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Немецкий язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann, wem). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.) и составным глагольным сказуемыми (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.). Нераспространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзом und. Спряжение глагола ‘haben” в настоящем времени. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов (essen, lesen, sprechen, schreiben, singen, helfen, gehen, schwimmen, fahren, laufen, backen) в Präsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfect. Спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, mochten, mogen в Präsens. Спряжение возвратного глагола (sich wunschen). Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Употребление предлога an в дательном падеже. Слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem: “an+dem=am“. Дательный и внительный падежи. Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных.. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Личные местоимения в дательном падеже. Качественные прилагательные. Количественные числительные. Порядковые числительные до 19. Отрицания kein, nicht. Отрицание nicht с именами собственными. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, an, mit, aus).

4 класс

Английский язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложноподчиненные предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present, Past Continuous, Present Perfect. Модальный глагол “must, have to”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with, in front of, behind, after, before, off. Безличные предложения в настоящем и прошедшем времени. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some\any). Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Разделительные, альтернативные вопросы. Структура “to be going to”, “ShallI …?”. Конструкция “It takes me …” Наречия. Participle 2 неправильных глаголов. Лексемы “who\which”

Немецкий язык

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann wem). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.) и составным глагольным сказуемыми (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.). Нераспространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзом und. Спряжение глагола ‘haben” в настоящем времени. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов (lesen, geben, sprechen, gehen sehen) в Präsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfect и некоторых сильных глаголов в Perfect. Спряжение глагола”sein” в Prateritum. Спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, в Präsens. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение имен существительных. Падежи, вопросы к падежам. Артикль. Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Akkusativ) Употребление существительных в дательном падеже Dativ. Употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?). Употребление существительных в дательном падеже Dativ (Wo?) с предлогами in, an, auf, vor. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Личные местоимения в дательном падеже. Качественные прилагательные. Употребление прилагательных в различных степенях сравнения. Употребление и образование количественных числительных до 100 Употребление и образование порядковых числительных. Отрицания kein, nicht. Употребление отрицания «kein» перед существительными.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе

являются:

1общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

2осознание себя гражданином своей страны;

3 осознание языка как основного средства общения между людьми;

4 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств

иностранного языка;

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной

школе являются:

1 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных

ролей в пределах речевых потребностей младшего школьника;

2развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

3 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4 развитие познавательной, эмоциональной сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

5 овладение умением работы с разными компонентами УМК.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной

школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалограсспрос (вопросответ) и диалог побуждение к действию;
  
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
  

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
  
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
  

письменной речи:

• владеть техникой письма;
  
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
  

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
  

1. применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
   
2. распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
   

Социокультурная осведомленность

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

3. умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
   
4. умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
   
5. совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
   
6. умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
   
7. умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
   

В. В ценностноориентационной сфере:

8. представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
   
9. приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
   

Г. В эстетической сфере:

10. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    
11. развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
    

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Оценка достижений планируемых результатов

1.систематическое обобщение знаний (проведение

обобщающих уроков, уроков-зачетов, уроков-соревнований);

2.закрепление знаний, умений и навыков ( на отдельных

этапах урока, самостоятельная работа с рабочей тетрадью,

самостоятельные работы на уроке по закреплению определенных

тем, создание проектов);

3.проверка уровня усвоения знаний и овладения

компетенциями:

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины, защита проектов, тесты контрольно-административные.

Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т.п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Перечень учебно-методического материально-технического обеспечения образовательного процесса

Английский язык

2класс

• Рабочая программа
  

1. Учебник “Английский язык II”, И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина, Москва, «Просвещение»,
   
2. Звуковые пособия с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.
   
3. Рабочая тетрадь, составленная авторами Верещагиной И.Н., Т.А. Притыкиной. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
   
4. Книга для учителя, составленная авторами Верещагиной И.Н., Т.А. Притыкиной.
   
5. Демонстрационные пособия к УМК 2 класса
   
6. Звуковоспроизводящая аппаратура, интерактивная доска.
   

3 класс

• Рабочая программа
  

7. Учебник “Английский язык III”, И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина, Москва, «Просвещение»,
   
8. Звуковые пособия с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.
   
9. Рабочая тетрадь, составленная авторами Верещагиной И.Н., Т.А. Притыкиной. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.
   
10. Книга для учителя, составленная авторами Верещагиной И.Н., Т.А. Притыкиной.
    
11. Демонстрационные пособия к УМК 3 класса.
    
12. Звуковоспроизводящая аппаратура, интерактивная доска.