Информация об образовательном учреждении

Вид материала

Документы

Содержание V. Осуществление взаимодействия с межведомственными структурами

Подобный материал:

• I. Общая информация об образовательном учреждении, 521.85kb.
• Положение о логопедическом пункте при дошкольном  образовательном учреждении (доу), 71.08kb.
• Проект опытно-экспериментальной работы «Карьероформирующая методическая работа в образовательном, 209.24kb.
• Музыкальная сказка в дошкольном образовательном учреждении, 129.94kb.
• Демонстрационной площадки по теме, 109.87kb.
• Ментом образования Кировской области в государственном образовательном учреждении среднего, 97.14kb.
• Программа по профилактике табакокурения, наркотической и алкогольной зависимостей, 76.92kb.
• Гигиеническая оценка хозяйственно-питьевого водоснабжения населения Республики Алтай, 371.81kb.
• Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», 202.52kb.
• Педагогическое управление конфликтами в образовательном учреждении, 845.74kb.

V. Осуществление взаимодействия с межведомственными структурами

1. ПДН

2. УВД

3. ПДН и ЗП

VI. Осуществление просветительской деятельности


В общем плане социально-педагогической деятельности МОУ гимназии №13 можно определить несколько этапов педагогического просвещения родителей:

• диагностический, позволяющий выявить реально существующие проблемы семьи, ценностные ориентиры родителей, уровень их культуры и образование;
  
• консультативный, в ходе которого определяются основные вопросы, проблемы, удобные формы и методы обучения;
  
• процесс обучения, проходящий в различных формах (в соответствии с пожеланиями родителей);
  
• мониторинговый, помогающий проследить результаты обучения, понять, насколько они соответствуют пожеланиям и позитивному развитию родителей и семьи в целом
  

Основными формами работы с семьей являются групповые и индивидуальные.

К индивидуальным формам в нашей гимназии относятся:

• беседы с родителями по вопросам воспитания ребенка, проводимые классными руководителями, социальным педагогом, психологом, инспектором ПДН;
  
• консультации психолога, социального педагога, специалистов центра “Ника”;
  
• посещение семьи.
  

Традиционными групповыми формами работы в школе являются:

• родительские собрания;
  
• лекторий;
  
• система родительского всеобуча
  

Два раза в год проводятся общешкольные родительские собрания по параллелям. Классные родительские собрания проводятся раз в четверть. Разработаны рекомендации по подготовке и проведению классных родительских собраний:

• классный руководитель должен просвещать родителей, а не сообщать о недостатках и низких оценках детей (это делается в индивидуальной беседе);
  
• тематика собраний составляется на весь учебный год с учетом возрастных психофизических особенностей учащихся, основных проблем, стоящих перед классным коллективом;
  
• к проведению собрания привлекаются школьные психологи, социальные педагоги, специалисты центра “Ника”, медицинские работники.
  

Целью родительского всеобуча является формирование психологических знаний у родителей. Темы выбираются с учетом возрастных особенностей детей, особое внимание уделяется кризисным периодам. Некоторые темы всеобуча:

• “Психологическая готовность ребенка к школьному обучению” (1 класс);
  
• “Адиктивное поведение у подростков” (7 класс);
  
• “Особенности юношеского возраста” (10 класс).
  

Работа родительского лектория организована по параллелям. Лекции читают специалисты центра "Ника", инспектор ПДН, сотрудники УВД. Тематика лекций разнообразна:

• “Что такое асоциальное поведение?”;
  
• “Особенности физиологического, психологического, социального развития подросткового возраста”;
  
• “Причины девиантного поведения. Профилактика. Способы коррекции” и др.
  

Гимназия работает над расширением эмоциональных контактов родителей с детьми, что реализуется в привлечении взрослых к кружковой работе, к спорту, организации спецкурсов. Это реализуется в:

• проведении экскурсий (1 – 8 кл.), походов (9 – 11 кл.);
  
• проведении спортивных праздников (легкоатлетическая эстафета), конкурсов (“Мама, папа, я – спортивная семья”);
  
• организации спецкурсов (журналистика, деловой компьютер, дизайн одежды), проведении лекций (на правовые, медицинские темы, по правилам дорожного движения и противопожарной безопасности);
  
• создании репертуара и репетициях музыкального театра;
  
• организации и проведении праздников в классе и на параллелях.
  

К данным формам работы привлекаются не только родители, но и бывшие выпускники школы. В каждом классе создается база данных (анкеты), содержащая информацию о профессиональной принадлежности и готовности родителей оказать помощь в организации социально-педагогического деятельности.

VII. Результаты социально-педагогической деятельности.

1. Определены направления работы, соответствующие функциональным обязанностям.
   
2. Существует регулярное планирование и анализ работы, график работы на неделю и месяц.
   
3. Имеется методика изучения и данные по составу "трудных" семей.
   
4. Отмечается сочетание форм индивидуальной и групповой работы, консультаций и социального патронажа, тренинговых и групповых методик.
   
5. Снижено количество правонарушений.
   
6. Успешно проходит индивидуальное обучение учащихся с отклонениями в здоровье.
   
7. Ежемесячно осуществляется бесплатное горячее питание учащихся из многодетных и малообеспеченных семей.
   
8. Созданы картотеки, журналы учёта; наличие наглядной информации.
   
9. Есть информированность детей и родителей о возможных путях решения их проблем, об их правах и обязанностях.
   
10. Увеличилось количество обращений за социально-педагогической помощью и решение поставленных ими проблем.
    
11. Наличие информации о районных и городских службах социальной помощи населению.
    
12. Подбор документов, текстов Законов и подзаконных актов, наличие методического материала для классных руководителей и учителей.
    
13. Выработана система малых педсоветов по проблемам учащихся гимназии и индивидуальных консультаций для различных групп населения.