Информация об образовательном учреждении

Вид материала

Содержание

Перечень проблем и отнесение их к компетенции

Подобный материал:

I. Общая информация об образовательном учреждении, 521.85kb.
Положение о логопедическом пункте при дошкольном образовательном учреждении (доу), 71.08kb.
Проект опытно-экспериментальной работы «Карьероформирующая методическая работа в образовательном, 209.24kb.
Музыкальная сказка в дошкольном образовательном учреждении, 129.94kb.
Демонстрационной площадки по теме, 109.87kb.
Ментом образования Кировской области в государственном образовательном учреждении среднего, 97.14kb.
Программа по профилактике табакокурения, наркотической и алкогольной зависимостей, 76.92kb.
Гигиеническая оценка хозяйственно-питьевого водоснабжения населения Республики Алтай, 371.81kb.
Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», 202.52kb.
Педагогическое управление конфликтами в образовательном учреждении, 845.74kb.

1 2 3 4 5

Гимназисты,

одержавшие победу в школьном туре научно-практической конференции

(28 учеников)

Класс	Ф.И.	Секция	Место
7б	Солодовников Михаил	Математика (Ильюшенко Л.В.)	1
9а	Артёмов Михаил	Математика (Архипова Н.В.)	1
10	Нерсесян Нина	Математика (Кузнецова Е.П.)	2
8в	Дроздова Виктория и Колодина Галина	Математика (Кузнецова Е.П.)	2
6а	Бобров Георгий	Математика (Архипова Н.В.)	2
10	Нерсесян Нина	География (Шапкина В.П.)	1
11	Афонасов Никита	География (Шапкина В.П.)	2
9б	Петорва Кристина	Химия (Тышкевич А.Ю.)	1
10	Шведова Эмилия	история (Крамарева Е.Н.)	1
11	Шергин Дмитрий	Общественные науки (Крекер Н.В.)	2
11	Кондрашина Алёна	Общественные науки (Крекер Н.В.)	3
9а	Мокроусова Татьяна	История (Крамарева Е.Н.)	3
9а	Юркова Ксения	Литература (Гуляева Е.В.)	1
11	Сударенко Катерина	Литература (Колчина Н.А.)	2
11	Быкова Мария	Литература (Колчина Н.А.)	3
6а	Костылев Александр	Технология (Ишмухаметова Г.А.)	1
8б	Цвелёва Анна	Технология (Ишмухаметова Г.А.)	1
9в	Охотина Ю., Дьякова О., Раупова А., Судоргина А	Технология (Грибова О.В.)	2
9б	Зайцева Валерия	Биология (Муравьёва И.А.)	1
9б	Голубовский Иван	Биология (Муравьёва И.А.)	2
9б	Григорьева Алёна	Биология (Муравьёва И.А.)	3
9а	Фомиченко Маргарита	Иностранный язык (Тарновская Т.К.)	1
9в	Филюшов Александр	Иностранный язык (Покровская О.В.)	2
10	Ульрих Юлия	Иностранный язык (Тарновская Т.К.)	3

Гимназисты,

одержавшие победу в районном туре научно-практической конференции

2009-2010г.

Класс	Ф.И.	Секция	Место	Учитель
10	Нерсесян Нина	география	2	Шапкина В.П.
9	Артёмов Михаил	математика	1	Архипова Н.В.
10	Шведова Эмилия	история	3	Крамарева Е.Н.
9	Петрова Кристина	валеология	2	Тышкевич А.Ю.
9	Зайцева Валерия	биология	1	Муравьёва И.А.
9	Голубовский иван	биология	3
9	Григорьева Алёна	Биология	3
9	Раупова А., Охотина Ю., Судоргина А., Дьякова О.	технология	2	Грибова О.В.

Приложение 12

Заявка на участие в городском конкурсе методических материалов в 2010-2011 учебном году

ФИО участника	Тема разработки	Руководитель или куратор
Крекер Н.В., Крамарева Е.Н., Добролюбова Л.Л.	Тестовые задания по праву	Блохина Е.В.
Гуляева Е.В., Светлосанов В.С.	Анализ художественного текста (методическое пособие)	Тагильцева Л.Г.
Грибова О.В., Прохорова Ф.Х.	Театр в младшей школе	Бродовская З.Я.
Муравьёва И.А.	Здоровьесбережение в гимназии	Попова Н.Н.
Зайкова М.В., Колчина Н.А.	Почему мы так говорим	Тагильцева Л.Г.

Приложение 13

Обучение на компьютерных курсах планируем и предлагаем на базе нашей гимназии. В наличии компьютерный класс и медиатека. Оформлен и функционирует конференц-зал.

Приложение 14

Заявка на участие в районном конкурсе «Учитель года»

ФИО	Предмет	Категория
Набатникова Л.Н.	Английский язык	1 КК

Приложение 15

Заявка на участие в районном конкурсе «Классный руководитель года»

ФИО	Предмет	Категория
Дёмина Е.И.	Английский язык	ВКК

Приложение 16

Заявка на участие в районном конкурсе «Ученик года»

ФИО	Класс
Чиняева Кристина	10

Приложение 17

Запланированные выступления на августовской конференции в 2010-2011 году

Тема	ФИО	Предмет	Категория	Награды
От каждого МО гимназии будет представлено тематическое выступление.
Особенности подготовки к ГИА по русскому языку	Зайкова М.В.	Русский язык	ВКК
Проблемы ритмики в художественных произведениях	Светлосанов В.С.	Русский язык	ВКК
Интеграция предметов математического и технологического цикла в едином образовательном пространстве	Ишмухаметова Г.А.	Технология	1 КК
Толерантность и здоровьесберегающие технологии	Тюшникова М.М.	Социальный педагог	2 КК
Использование мультимедийных технологий	Шапкина В.П.	География	ВКК
Социализация личности гимназиста на уроках права	Добролюбова Л.Л.	История и право	ВКК
Здоровьесберегающие технологии, используемые учителем начальных классов	Важенина О.В.	Начальные классы	1 КК
Интегрированный подход в вопросах валеологии на уроках биологии и физкультуры	Муравьёва И.А.	биология	ВКК

Приложение 18

Кандидатуры на награждение к августовской конференции 2010

ФИО	Предмет	Вид грамоты
Бояго Людмила Андреевна	Английский язык	Почётная грамота департамента образования НСО
Борщева Лариса Николаевна	Начальные классы	Благодарность городского Совета депутатов
Кравец Татьяна Николаевна	Начальные классы	Почётная грамота мэрии города Новосибирска
Огнёва Галина Леонидовна	Начальные классы	Почётная грамота Главного управления образования
Масютина Елена Павловна	Русский язык и литература	Благодарственное письмо начальника Главного управления образования мэрии города Новосибирска
Тышкевич Алла Юрьевна	Заместитель директора по УВР	Почётная грамота администрации Центрального района
Кузнецов Александр Алексеевич	Заместитель директора по ВР	Почётная грамота администрации Центрального района
Потанина Наталья Анатольевна	бухгалтер	Почётная грамота администрации Центрального района
Горбачёва Валентина Алексеевна	Заместитель директора по АХЧ	Почётная грамота администрации Центрального района
Портнягина Валентина Яковлевна	библиотекарь	Почётная грамота администрации Центрального района
Бражкина Вера Ивановна	Английский язык	Почётная грамота администрации Центрального района
Артемова Наталья Борисовна	ИЗО	Почётная грамота администрации Центрального района
Старостина Ирина Ивановна	Английский язык	Почётная грамота администрации Центрального района
Пёрышкина Татьяна Владимировна	Начальные классы	Почётная грамота администрации Центрального района
Ильюшенко Людмила Васильевна	математика	Почётная грамота администрации Центрального района
Светлосанов Владимир Сергеевич	Русский язык и литература	Почётная грамота администрации Центрального района
Шапкина Вера Павловна	география	Почётная грамота администрации Центрального района
Каян Елена Игоревна	Начальные классы	Почётная грамота администрации Центрального района
Максименко Галина Сергеевна	Бухгалтер (в связи с 55-летием)	Почётная грамота администрации Центрального района
Голишева Галина Георгиевна	Уборщица служебных помещений (в связи с 60-летием)	Почётная грамота администрации Центрального района
Серебренников Владимир Николаевич	физкультура	Благодарственное письмо главы администрации Центрального района

Мероприятия в гимназии №13 к празднованию 70-летия района и торжественному завершению года Учителя:

Оформление фотовыставки в гимназии, посвящённой Учителю «Учителями славится Россия»
Организация конкурса педагогических статей
Организация и проведение фестиваля педагогических проектов
Создание проекта «Мой талантливый учитель»

Информация о социальной работе МБОУ гимназии № 13

в 2009-2010г.

План работы

с несовершеннолетними гимназии №13

по профилактике наркозависимости

2010 учебного года

Профилактика наркозависимости — это один из элементов социально-педагогической работы гимназии. Первичная профилактика курения, употребления спиртных напитков, токсических и наркотических веществ должна быть позитивной, т.е. положительной. Это означает, что, прежде всего, внимание должно уделяться не пропаганде «неупотребления» табака, наркотических и токсических веществ, а воспитанию учащихся.

Воспитательная система гимназии должна быть направлена на:

выработку у учащихся нравственного сознания (убежденности в
том, что необходимо неуклонно следовать требованиям норм мора
ли и права);
формирование навыков и привычек позитивного поведения (трез-
веннически жить, трезвеннически решать проблемы и преодолевать
трудности, трезвеннически защищать себя и трезвеннически полу
чать радости и удовольствия);
воспитание волевых усилий:

- позволяющих противостоять давлению рекламы, средствам массовой информации, давлению сверстников;

-позволяющих быстро и уверенно отказаться от пробования по-
курить, выпить, понюхать, уколоться;

-позволяющих научиться преодолевать без лекарств и без психо-
активных веществ стрессы, депрессию, страхи, усталость, бессонни-
цу, головную боль;

социальное оздоровление микросреды (ближайшее окружение в
школе, в семье, на улице), содействие в бытовом и учебно-трудовом устройстве.

№	Мероприятия	ответственные	Сроки
1	Изучение нормативных документов по профилактике наркомании, токсикомании и употреблении ПАВ	зам.директора по ВР, соц.педагог, кл.руководители	сентябрь, по необходимости
2	Работа по правовой пропаганде среди учащихся	Инспектор ПДН соц.педагог	1 раз в четверть
3	«Час контроля» для несовершеннолетних	Инспектор ПДН соц.педагог	1 раз в неделю
4	Индивидуальные профилактические беседы с несовершеннолетними	соц.педагог	ежедневно
5	Посещение на дому семей учащихся «группы риска»	Инспектор ПДН соц.педагог, кл.руководители	1 раз в четверть
6	Приглашения на Совет по профилактике, КДН, административные советы	администрация, соц.педагог, кл.руководители	по графику
7	Участие в социальной программе «Мыслить, действовать, развиваться»	РОО соц.педагог	январь-апрель
8	«Безопасное колесо»	инспектор ГИБДД,	апрель-май
9	Контроль над успеваемостью, пропусками уроков, поведением учащихся	соц.педагог	ежемесячно
10	Вовлечение несовершеннолетних в кружки, секции	зам.директора по ВР, соц.педагог	в течении года
11	Тренинги по профилактике наркозависимости в 7 – 9 классах	психологи цента «Ника» соц.педагог	в течении года
12	Тематические беседы с врачом-наркологом 7 – 11 классы	врач-нарколог центра «Ника»	в течении года
13	Акция «Дети против наркотиков» : просмотр видеофильмов: 7 – 9 классы «Роковой шаг»; 10 – 11 классы «Выбор» с последующим обсуждением; выставка рисунков, коллажей, стенгазет, тематических плакатов	соц.педагог, кл.руководители	март-апрель
14	Фотовыставка «…все проявления бытия»	зам.директора по ВР, соц.педагог, кл.руководители	сентябрь-октябрь
15	Конкурс видеороликов, презентаций «За здоровый образ жизни»	зам.директора по ВР, соц.педагог, кл.руководители	ноябрь
16	Цикл мероприятий «Нет – вредным привычкам»: классные часы, тематические беседы, тренинги	соц.педагог, кл.руководители психологи цента «Ника»	ноябрь-декабрь
17	Профориентационная работа с учащимися 9 – 11 классов	кл.руководителишкольный психолог	в течении года
18	Консультации для родителей детей «группы риска»	соц.педагоги, школьный психолог	еженедельно
19	Родительское собрание «Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей по профилактике употребления ПАВ»	соц.педагог, кл.руководители	декабрь

Перечень проблем и отнесение их к компетенции

Социального педагога МБОУ гимназии № 13:

Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде.
Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием.
Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе.
Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков.

I. Перечень нормативно-правовых, локальных документов и их использование в работе:

а) Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социальных педагогов:

Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной политики. Социальный педагог обеспечивают условия для практического осуществления прав ребёнка в гимназии. В его компетенцию входит разработка, формирование механизма и осуществления мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка.

Для более точного определения границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и обязанностей социальный педагог МБОУ гимназии №13 изучает и использует нормативно-правовые основы должностного самоопределения:

Конституция Российской Федерации.
Всеобщая Декларация прав человека (1948 г.)
Декларация прав ребёнка (1959 г.)
Конвенция ООН о правах ребёнка (20 ноября 1989 г.)
Федеральный Закон "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации" (24 июля 1998 г.)
Закон Российской Федерации "Об образовании"
Федеральный Закон Российской Федерации "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (20.07.1995 г.)
Федеральный Закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (24 июня 1999 г.)
Постановление Правительства "О порядке передачи детей, являющихся гражданами Российской Федерации, на усыновление гражданами РФ и иностранными гражданами"(№522 от 04.10.1995 г.)
Постановление Правительства "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"(17.07.1996 г.)
Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации "О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодёжи в 1999-2000 годах"(№718 от 23.03.1999 г.)
Письмо Министерства Образования Российской Федерации "О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков"(26.01.2000 г.)
Федеральный Закон "Об ограничении курения табака" (21.06.2001 г.)
Приказ Министерства Образования Российской Федерации "О профилактике злоупотребления психоактивными веществами"(№330 от 05.02.2002 г.)
Постановление Правительства Российской Федерации "О дополнительных мерах по усилению профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних"(13.03.2002 г.)
Гражданский кодекс (1 ч.-1994 г., 2 ч.-1995 г.; комментарии в 2-х частях – 2004 г.)
Семейный кодекс, Кодекс о браке и семье (1997 г.)
Трудовой кодекс (30 дек.2001 г.)
Жилищный кодекс (24 июня 1983 г., с дополнениями)
Административный кодекс
Постатейные комментарии к Кодексу РФ об административных правонарушениях (30.12.2001)
Уголовный кодекс (1996 г., с дополнениями)
Постановление Мэрии г.Новосибирска "Об утверждении комплексного плана мероприятий по борьбе с наркоманией" (1998 г.)
Постановление Мэрии г.Новосибирска "Об утверждении плана первоочередных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних г.Новосибирска" (1999 г.)
Распоряжение Администрации Центрального района г.Новосибирска "Об утверждении дополнительных мероприятий по профилактике наркомании среди подростков и молодёжи на 200 г."(24.11.1990 г.)
Приказ Отдела образования Центрального района г.Новосибирска "О работе ОУ по формированию системы наркопрофилактики"(01.03.2000 г.)
Приказ Управления образованием, Управления здравоохранением г.Новосибирска "Об усилении внимания к организации профилактической и специализированной помощи для детей и подростков в летний оздоровительный период"(25.06.2002 г.)
Постановление Администрации Центрального района и КДНиЗП г.Новосибирска "О деятельности муниципальных образовательных учреждений по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании среди учащихся"(04.07.2002 г.)
Постановление Администрации Центрального района и КДНиЗП г.Новосибирска "Об организации летней занятости несовершеннолетних, состоящих на учёте"(26.06.2003 г.)
Приказ Управления образованием г.Новосибирска №480 "О продлении сроков действия приказа 10.12.03. №635 "О мерах по социальной защите детей, родившихся после радиационного облучения одного из родителей"(02.09.2004 г.)

Использование текстов Законов, подзаконных актов, административных документов по социально-педагогической работе:

На основе текстов Законов можно корректировать "Устав ОУ", планы социально-педагогической работы, формулировать обращения в органы исполнительной власти, регулировать отношения между семьёй и школой.
Тексты документов используются в работе с учащимися гимназии (индивидуальные беседы, беседы по этико-правовой тематике с группами учащихся и т.д.)
Это необходимый арсенал для повышения профессиональной компетентности социальных педагогов, преподавателей гимназии и родителей учащихся.

б) Локальные документы для организации деятельности социальных педагогов:

Должностная инструкция социального педагога.
Устав гимназии №13.
Программы развития ОУ.
План учебно-воспитательной работы гимназии на учебный год.
Перспективный, календарный план социально-педагогической работы на год, месяц, неделю.
График тематических групповых консультаций, график индивидуальных консультаций для отдельных групп населения.
Программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической деятельности: программа "Профилактика и предупреждение табакокурения, употребления наркотических, токсических веществ и алкоголя"
Документация: по учёту правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений.
Учёт обращения родителей, учителей, учащихся гимназии и разрешения поставленных ими проблем.
Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, гимназии, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов как субъектов образовательного процесса.
Учёт мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей.
Методические рекомендации по семейному воспитанию для родителей.
Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по разрешению проблем социальной жизни ребёнка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
Систематизированная информация для родителей и детей о городских и районных службах помощи в решении их проблем.

II. Наличие программ по работе с семьями и подростками, находящимся в социально-опасном положении:

Школьные программы:

"Контрольная суббота" (работа “Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних”)
"Вечерний разговор"

III. Применение социально-психологической диагностики с целью выявления личностных проблем подростка.

Условием успеха социально-педагогического исследования является объединение усилий разных специалистов и интеграция данных из разных областей знания о человеке: медико-валеологических, психо-физиологических, культурологиических, социальных и педагогических.

Восприятие человека как целостного явления позволяет принять более точные решения, хотя очевидно, что во всей полноте его качеств человека познать невозможно.

В диагностике необходимо умение выделить проблему, правильно задать вопрос, получить нужную информацию и сформулировать вывод.

Изучение социального заказа ОУ проводится методом анализа нормативно-правовых документов.
Изучение социальных ожиданий детей, родителей и учителей проводится различными методами: сбор информации по обращениям; специальные опросы, например, "Социальный портрет выпускника гимназии", традиционные опросы родителей, учеников, учителей при поступлении ребёнка в первый класс, окончании начальной школы и т.д.; косвенно могут послужить результаты любых социологических опросов, социометрии, анализа письменных и творческих работ.
Изучение социальной роли ОУ можно определить также методом анализа документации и методом различных опросов.
Изучение содержания образовательных программ – методом традиционного анализа документов, наблюдениями в учебной и внеурочной деятельности и др.методами.
Исходный уровень готовности к обучению прежде всего определяется с помощью тестирования, например, используя метод "Экспресс-диагностики готовности к школе" И.А.Агафоновой и т.д.
Изучение проблемного поля социальной жизни обучающихся в основном идёт по трём направлениям:

состояние социальной зрелости и социальных условий для самореализации и самоусовершенствования каждого ученика гимназии;
условия жизни в семье и в гимназии всех обучающихся;
проблемные, трудные жизненные ситуации отдельных социальных групп детей.

Надо думать, как применять известные методы к подбору данных об уровне социального развития каждого ученика:

его ценностно-смысловых ориентаций в жизни;
взаимооценки и самооценки социального статуса: "Я – сам", "Я - среди людей", "Я – в сравнении с другими людьми";
освоение социальных ролей семьянина, гимназиста, новосибирца, россиянина, Гражданина мира;

Полезными оказываются и проективные методики (метод незаконченного предложения, анкеты и т.д.) и оценочные методы (самооценка и взаимооценка, цветопись, метод независимых характеристик, тестирование и.т.д.)

Самый главный смысл социально-педагогического исследования – это применение результатов для профилактики или преодоления трудных жизненных ситуаций.

IV. Использование методов и различных форм работы в практической деятельности социальных педагогов.

Три ведущие функции социально-педагогической работы в МБОУ гимназии№13:

профилактическая:
защитно-охранная;
организационная.

При реализации этих функций социальный педагог соответственно выполняют роли наставника, посредника, координатора. При реализации каждой роли применяют определённые механизмы разрешения проблем различных групп детей.

Рассмотрим средства, которые используются социальным педагогом МБОУ гимназии №13 при реализации данных функций.

Профилактическая функция:

Изучение условий развития ребёнка в семье, в школе, определение уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса с помощью социологических опросов, социометрических методик, методов самооценки профессионального самоопределения, тестирования.
Первичная профессиональная диагностика с применением методик определения профессиональной направленности, интересов ребёнка и семьи.
Включение элементов социального воспитания в предметы базового учебного цикла.
Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, учителей, учащихся гимназии.
Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция:

Создание картотеки, банка данных наблюдаемых детей и семей о проблемных или конфликтных ситуациях.
Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных учреждениях социального обеспечения и в правоохранительных органах.
Оформление в ПТУ, сменную школу, помощь в трудоустройстве детей и подростков, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования.
Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками сложных и конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.
Комплексный, многосторонний анализ проблемной ситуации на основе определённого концептуального подхода.
Подготовка семей, детей, учителей к оказанию самопомощи в критической ситуации.

Организационная функция:

Организация групповых тематических консультаций специалистов с приглашением юристов, психологов, врачей.
Обеспечение индивидуальной консультативной и практической помощи родителям, учителям, учащимся гимназии.
Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, контакт с правоохранительными органами.
Организация школьных мероприятий (бесплатное питание и т.д.).
Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
Выработка решений и рекомендаций, разработка программы действий.
Разработка рекомендаций по организации социально-ориентированного учебно-воспитательного процесса в ОУ.

Методы социально-педагогического исследования:

При подборе методов исследования социальный педагог гимназии №13 старается сочетать социологический и педагогический подходы, вводить бесстрастную статистическую констатацию фактов, но при этом объяснять факты, выявлять значимость действий на основе оценки их педагогической целесообразности.

Методы сбора информации:

Опрос
Анкетирование
Тестирование
Социометрия
Проективные методики
Наблюдение
Изучение деловой документации, материалов письменных и творческих работ
Эксперимент.

Теоретические методы:

Анализ философской, специальной и методической литературы;
Построение научной гипотезы
и пр.

Для регистрации результатов сбора информации социальным педагогом гимназии №13 используются самые разные формы учёта:

Акт обследования семьи учащегося гимназии.
Карточка учёта.
Карточка учёта неблагополучной семьи.
Акт обследования ребёнка и его семьи.
Карта индивидуальной работы с учащимися.
Социальный паспорт учащегося.
Социальная карта класса, гимназии.
и т.д.

Методы математической обработки полученных данных:

регистрация (например, кол-во пропускающих уроки по определённым причинам);
ранжирование (определение места каждого испытуемого, например, постановка их на разные уровни контроля);
шкалирование (из выбранных ответов результаты соотносятся с нормой, например, отношение к алкоголю);
определение средних величин (подсчёт среднего арифметического, например, пропущенных уроков)

Blog

Информация об образовательном учреждении

Содержание