Тест по педагогике для аттестации работников образования 1
| Вид материала | Документы |
- Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение, 67.95kb.
- Е. Н. Балыко Генеральному директору зао «Просвещение-регион», 485.41kb.
- Методика оценки уровня квалификации педагогических работников москва 2010 министерство, 3508.17kb.
- Приказ 03. 09. 2011 №674 Об утверждении Положения по аттестации руководящих работников, 264.18kb.
- Приказ от 17. 01. 2011 г. №12 г. Ростов-на-Дону Об утверждении региональных нормативных, 1272.69kb.
- Приказ № от 200 г. Положение о комиссии по аттестации педагогических работников. Общие, 22.72kb.
- Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение, 81.18kb.
- Приказ от 06. 11 №1677 г. Саратов Об утверждении Положения о формах и процедурах проведения, 9.31kb.
- Положение о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников, 694.74kb.
- Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение, 75.5kb.
142. Какая схема отражает путь познания научной истинны?
а) теория-практика;
б) разум-законы природы;
в) полезность знаний-истинность знаний;
г) живое созерцание-абстрактное мышление-практика.
143. В чем состоит суть управления познавательной деятельностью учащихся?
а) в требовании слушать объяснение учителя;
б) в контроле за выполнением учащимися домашних заданий;
в) изложении знаний в яркой и увлекательной форме;
г) в увлеченности учением, активности в поиске новых знаний, самостоятельности.
144. Что является движущей силой процесса обучения?
а) ответственность учащихся за свои знания;
б) требования учителей, предъявляемые школьникам;
в) понимание учащимися общественного долга старательно учиться;
г) противоречие, возникающие между требованиями или задачами и уровнем развития у учащегося сфер индивидуальности.
145. К неречевым средствам в педагогической технике относятся:
а) мимика;
б) пластика;
в) жестикуляция;
г) интонация.
146. Ученик седьмого класса систематически обращается к учителю с просьбой дать ему дополнительные задания по математике.
К какой группе мотивов вы отнесете это самостоятельное стремление ученика к широте знаний?
а) социальные мотивы;
б) стремление детей к самостоятельности;
в) познавательные интересы;
г) дополнительные мотивы.
147. Ученики видят смысл учения в том, чтобы хорошо подготовиться к трудовой деятельности. К какой группе мотивов вы отнесете этот стимул учения?
а) познавательные интересы;
б) социальные мотивы;
в) стремление детей к самостоятельности;
г) дополнительные мотивы.
148. К какому педагогическому понятию относится автоматизированное умение?
а) мотивы;
б) знания;
в) навыки;
г) стремления.
149. Процесс успешного приспособления обучающихся в профессиональных учебных заведениях, а также молодых работников на производстве – это:
а) профотбор;
б) профадаптация;
в) профориентация;
г) нет правильного ответа.
150. К какому педагогическому понятию относится сознательное выполнение действий на основе знаний или жизненного опыта?
а) обучение;
б) навыки;
в) умения;
г) преподавание.
151.По каким данным следует судить об умственном развитии школьника?
а) умение пересказать текст учебника;
б) стремление хорошо учиться для получения высокой оценки;
в) умение оперировать знаниями;
г) умение запомнить большой объем учебного материала.
152. На уроке ученикам предлагается следующее задание: Л.Н. Толстой тщательно работал над языком романа «Война и мир». Проанализируйте черновой вариант и окончательную редакцию одного из отрывков текста и докажите, чем вызваны исправления, внесенные автором.
| Черновой вариант 1. Впереди он видел ряды гусар, а еще дальше, впереди, виднелась темная полоса! 2.Им встретилась толпа раненых, в числе которых были и не раненые. | Окончательный вариант Справа он видел ряды гусар, а еще дальше, впереди, виднелась ему темная полоса. Им встретилась толпа солдат, в числе которых были и нераненые. |
К какому типу обучения вы отнесете приведенный выше пример преподавания?
а) догматическое обучение;
б) проблемно-поисковое обучение;
в) объяснительное обучение;
г) развивающее обучение.
153. Основное предназначение программы заключается в определении:
а) методики преподавания;
б) состава предметов и общего количества часов на их изучение;
в) принципов преподавания;
г) содержания предметов.
154. Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:
а) эксперимент;
б) наблюдение;
в) измерение;
г) анкетирование.
155. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методики преподавания предполагает принцип:
а) системности;
б)доступности;
в) наглядности;
г) научности.
156. Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой, регулирует принцип:
а) системности;
б) наглядности;
в) прочности;
г) научности.
157. В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа?
а) правило выражает всеобщую закономерность, дидактический принцип подчинен правилу. Дидактический принцип вытекает из правила;
б) правило можно изменять, а дидактический принцип вскрывает неизменимую закономерность процесса обучения.
в) правило конкретизирует принцип обучения. Принцип носит характер всеобщей закономерности; правило, вытекая из принципа обучения, отражает действия, используемые в определенной педагогической ситуации. Правило указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип.
г) дидактический принцип носит характер объективной закономерности, а правило – субъективное положение. Каждый учитель, соответственно своей индивидуальности, составляет для себя правила обучения и пользуется ими в своей практической работе.
158. В чем выражается взаимодействие научности и доступности обучения?
а) суть взаимосвязи этих положений в том, чтобы сделать для школьников все научные знания доступными;
б) взаимодействие научности и доступности выражает требование легкости усвоения школьниками научных знаний. Из науки в учебные программы следует отобрать такой материал, который был бы легким в изучении для данной возрастной группы учащихся;
в) любой подлинно научный материал доступен изучению школьников. Недоступными являются псевдонаучные знания. В этом суть взаимосвязи научности и доступности;
г) взаимосвязь научности и доступности обучения определяется степенью и характером трудностей, испытываемых учащимися в учебном процессе. Научный материал, вводимый в обучение, должен вызывать напряжение умственных и физических сил учащихся.
159. В чем выражается взаимодействие сознательности и активности в обучении?
а) эти принципы дидактики требуют, чтобы учитель в учебном процессе проявлял высокую активность, а ученики сознательно воспринимали знания;
б) активность ученика в учебном процессе ведет к сознательному усвоению знаний;
в) ученик, зная, что основами наук надо овладевать сознательно, активно «добывает» знания, т.е. достаточно ученику объяснить, в чем значение сознательности в обучении, как он начнет учиться активно. В этом суть взаимосвязи сознательности и активности в обучении;
г) правильного ответа нет.
160. К какому принципу обучения вы отнесете дидактическое правило: «Строй учебный процесс так, чтобы накопление новых знаний одновременно закрепляло старые».
а) научность обучения;
б) воспитывающий характер обучения;
в) прочность;
г) наглядность.
161. К какому принципу обучения вы отнесете дидактическое правило: «Работая со всем классом, помни о каждом ученике»?
а) систематичность и последовательность;
б) индивидуализация обучения;
в) сознательность;
г) прочность.
162. Пассивные методы в обучении используются в следующих случаях:
а) у учащихся нет достаточного количества источников информации;
б) нехватка времени для поиска информации;
в) нехватка необходимого социального опыта;
г) при фронтальном обучении.
Укажите неверный ответ.
163. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?
а) можно, так как они показывают путь овладения знаниями;
б) анализ, синтез, индукция и дедукция являются основными формами мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения;
в) анализ, синтез, индукция и дедукция являются методами логического мышления, а не обучения, поэтому неправомерно считать их методами обучения;
г) правильного ответа нет.
1 64. На какие умения следует обратить внимание, обучая учащихся средних классов самостоятельной работе с учебником?
а) умение связывать ранее приобретенные знания с новым материалом учебника;
б) умение отыскать внутренние связи и взаимоотношения между различными частями изучаемого текста;
в) умение конспектировать текст учебника;
г) все ответы правильные.
165. Какую систему действий должен уметь производить учащийся, работая над параграфом учебника?
а) два раза прочесть, вслух рассказать материал;
б) законспектировать, составить план, рассказать весь материал;
в) прочесть весь материал, составить план прочитанного. Сформировать основные положения. К каждому положению подобрать доказательства, доводы, факты. Сформировать главный вывод;
г) прочесть задание. Прочесть первый абзац материала. Повторить его. Прочесть второй абзац материала. Повторить его. И т.д. до конца. Прочесть весь материал.
166. Чем отличаются практические работы от лабораторных?
а) практические работы проводятся индивидуально;
б) практические работы проводятся только бригадно;
в) практические работы формируют навыки;
г) правильного ответа нет.
167. Способы общения при личностно-ориентированном воспитании учащихся:
а) прогнозировать, проектировать развитие каждого ученика;
б) стремиться в любой ситуации понять ученика;
в) сравнивать детей друг с другом;
г) положительно относиться к индивидуальности ученика.
Укажите неверный ответ.
168. Среди методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности какие соответствуют источнику передачи и восприятия учебной информации?
| а | б | в | Г |
| Словесные: - рассказ; - беседа; - лекция; - объяснение; - конференция; - дискуссия. Наглядные: - иллюстрации; - демонстрации. Практические: - опыты; - упражнения; - учебно-производительный труд. | - индуктивные; - дедуктивные. | - репродуктивные; - продуктивные: проблемные, проблемно-поисковые, эвристические и т.д. | 1. учебная работа под руководством учителя.
- работа с книгой; - выполнение письменных заданий; - лабораторная работа; - художественно-творческая работа; -работа в учебно-производственных мастерских. |
169. Среди предложенных групп методов обучения какие соответствуют методам стимулирования интереса к учению?
| а | Б |
|
|
| В | г |
|
|
170. Какие среди предложенных групп методов воспитания соответствуют методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?
а
б
в
убеждение
соревнование
педагогическое требование
внушение
поощрение
общественное мнение
беседы, лекции
приучение, упражнение
наказание
дискуссия
поручение
создание ситуации успеха
создание воспитывающих ситуаций
метод примера
4. Правильного ответа нет.
171. Фундаментом педагогического мастерства является:
а) педагогические способности и умения;
б) общая высокая культура и эрудиция;
в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;
г) владение приемами общения.
Укажите верный ответ.
172. Начало систематической работы по профориентации предполагает возраст:
а) 1-3 классы;
б) 4-6 классы;
в) 7-8 классы;
г) 9-11 классы.
Укажите верный ответ.
173. Для какого типа урока характерна следующая структура:
опрос-изложение нового материала – закрепление - задания на дом?
а) урок закрепления;
б) урок повторения;
в) комбинированный;
г) обобщающий урок.
174.Укажите наиболее эффективный путь индивидуализации обучения на уроке.
а) дополнительные занятия с отстающими;
б) прикрепление сильных учеников к слабым;
в) дифференцированные самостоятельные работы для слабых, средних и сильных учащихся;
г) ориентировка в обучении на средних учеников.
175. Что является основой учета школьной работы?
а) инспекторские проверки школы.
б) учет посещенных администрацией уроков.
в) учет проводимых школой внеклассных мероприятий.
г) текущий учет знаний учащихся.
176. Чем обусловлена необходимость домашних заданий?
а) приучение ученика к регулярному и ответственному выполнению самостоятельного учебного труда;
б) домашние задания решают задачу накопления оценок за самостоятельный труд учащихся;
в) домашние задания позволяют заполнить досуг учащихся;
г) пробелы в усвоении знаний на уроке восполняются в процессе выполнения домашних заданий.
177.В чем проявляется наиболее высокая степень активности и самостоятельности учащихся в процессе выполнения домашних заданий?
а) умение организовать свое рабочее место;
б) выполнение сначала трудных, а потом легких заданий;
в) умение делать во время выполнения домашних заданий небольшие перерывы для отдыха;
г) умение проводить самоконтроль.
178. Какой из подходов применим для интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем:
а) дидактический подход;
б) кибернетический подход;
в) психологический подход;
4. системный подход.
179. Разработка и применение методов активного обучения (деловых игр, анализа конкретных ситуаций, разыгрывания ролей и т.п.) соответствуют… ........... подходу к интенсификации обучения:
а) дидактическому;
б) кибернетическому;
в) психофизиологическому;
г) системному.
180. Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:
а) лекция;
б) демонстрация;
в) обучающий контроль;
г) практический.
181. Форма организации взаимного обучения в зарубежной педагогике наиболее известна как:
а) белл - ланкастерская система;
б) мангейская система;
в) бригадное обучение;
г) американский «план Трампа».
182. Основные этапы исследовательской деятельности педагога включают:
а) определение методов исследования;
б) выявление существующих проблем;
в) выявление нарушителей дисциплины;
г) постановка целей и задач.
183. Обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, но не позволяет получить новых знаний …..обучение:
а) традиционное;
б) проблемное;
в) программированное;
г) инновационное.
184. В основе программированного обучения лежит…… подход:
а) кибернетический;
б) деятельностный;
в) личностный;
г) системный.
185. Для проблемного обучения характерно то, что:
а) учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б) учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
в) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемых новых понятий и способов действий;
г) оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.
186. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?
а) Программированное обучение- это автоматизированное обучение;
б) программированное обучение –это обучение, которое проводится не анархично, а строго соответствует учебной программе;
в) программированное обучение- это обучение, проводимое машиной в соответствии с заложенной в нее программой;
г) программированное обучение- это особая управляемая и контролируемая самостоятельная работа ученика, осуществляемая с помощью программированных пособий или тех и других вместе.
187. Какой вид обучения в получил развитие в 21 веке?
а) дифференцированное обучение;
б) личностно-ориентированное обучение;
в) дистанционное обучение;
г) проблемное обучение.
188. Что изучает педагогическая валеология?
а) душу ребенка;
б) здоровье ребенка;
в) почерк ребенка.
г) способности ребенка.
189.Какая из наук занимается вопросами разрешения конфликтов?
а) педагогическая синергетика;
б) конфликтология;
в) педагогическая соционика;
г) педагогическая акмеология.
190. К методам контроля за образовательным процессом в учебных заведениях относится?
а) посещение и анализ учебных занятий;
б) посещение и анализ внеурочных занятий;
в) посещение и анализ деятельности кружков, факультативов, спортивных секций;
г) все ответы правильные.
191.Педагогический менеджмент как деятельностная система включает в себя:
а
) Цель деятельности. б) Потребность.Субъект деятельности. Мотив
Объект деятельности. Цель
Содержание деятельности. Задача
Способы деятельности. Действие
Операция
в) Целеполагание
Стимулирование
Мотивация
Общение
4.Все ответы правильные.
192.Что называется педагогической технологией?
а) это метод многократного выполнения учащимися определенных действий с целью выработки и совершенствования у них умений и навыков в учебной работе;
б) это процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений;
в) это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности;
г) это совокупность умений, позволяющих быстро ориентироваться в педагогической ситуации, находить при этом наиболее целесообразное решение вопроса и проявлять чувство меры в осуществлении средств, методов и приемов педагогического воздействия.
193. Какие функции выполняет семья?
а) репродуктивная:
б) воспитательная;
в) нравственно-психологическая;
г) все ответы правильные.
194. Укажите основные элементы структуры программы:
а) пояснительная записка;
б) список литературы;
в) содержание разделов и тем;
г) все ответы верны.
195.Что составляет национально- региональный компонент базисного учебного плана?
а) учебные предметы, подлежащие изучению во всех школах РФ;
б) перечень учебных предметов с учетом национальных и региональных
традиций;
в) перечень учебных предметов с учетом потребностей и интересов учащихся, мнений родителей, возможностей образовательного учреждения;
г) нет правильного ответа.
196. Базисный учебный план включает:
а) обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования;
б) обязательные занятия по выбору;
в) факультативные занятия;
г) все ответы верны.
197. Базисный учебный план в нормативном порядке устанавливает:
а) продолжительность обучения (в учебных годах) общую и по каждой ступени;
б) недельное число часов, выделяемое для изучения каждой образовательной области, каждого учебного предмета;
в) распределение часов на обязательные занятия по предметам, обязательные занятия по выбору, факультативные занятия, итоговое количество часов, финансированное государством;
г) все ответы верны.
198. Цель воспитания по И.Я.Яковлеву:
а) развитие двуязычия учащихся;
б) открытие новых чувашских школ.
в) подготовка всесторонне развитого человека, способного улучшить;
условия жизни народа и личную жизнь;
г) укрепление связи школы с жизнью народа.
199. Перечислите основные педагогические проблемы, которые решал В.А Сухомлинский?
а) идеал настоящего человека; принципы воспитания школьного коллектива; условия воспитательного влияния коллектива; основные положения руководства школой, советы учителю;
б) дидактика начальной школы; дидактика средней школы; дидактика вуза;
в) содержание культурной революции, принципы воспитания, содержание политехнического образования;
г) основные задачи школы, основы школьного режима, библиотечное дело.
200.Кто из ученых Чувашии является основоположником этнопедагогики?
а). И.Я.Яковлев.
б) Г.Н.Волков.
в). Ю.П.Сокольников.
г). М.Я. Сироткин.