Geum.ru

Практикум по психологии по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Вид материалаПрактикум
Подобный материал:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   61


5.1. Правило взаимоуважения психолога и испытуемого. Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашенных и гарантированных Конституцией РФ. Работа с и с -пытуемым допускается только после получения согласия испытуемого в ней участвовать, после извещения его о цели исследования, о применяемых методах и способах использования полученной информации.


5.2. Правило безопасности для испытуемого применяемых методик. Психолог применяет только такие методики исследования, которые не являются опасными для здоровья, состояния и с -п ы т у е м о г о, не представляют его в результатах исследования в ложном, искаженном свете, не дают сведений о тех его психологических свойствах и особенностях, которые не имеют отношения к конкретным, согласованным задачам психологического исследования.


5.3. Правило предупреждения неправильных действий заказчика относительно испытуемого. Психолог формулирует свои рекомендации, организует хранение, использование и публикацию результатов исследования таким образом, чтобы исключить их применение вне тех задач, которые были согласованы между психологом и заказчиком и которые могли бы ухудшить положение испытуемого. Психолог информирует испытуемого о характере передаваемой заказчику информации и делает это только после получения согласия испытуемого.


1 Во многих случаях психолог сам применяет к испытуемому разработанные им на основании предварительного исследования рекомендации (психотерапия, консультирование, тренинг и др.). Часто сам испытуемы» применяет к себе рекомендации психолога.


550


Этические принципы и правила работы психолога


6. Принцип компетентности психолога требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий. Выполнение принципа обеспечивается правилами, регламентирующими отношения психолога с заказчиком, испытуемым, результатами исследования.


6.1. Правило сотрудничества психолога и заказчика. Психолог обязан уведомить заказчика о реальных возможностях современной психологической науки в области поставленных заказчиком вопросов, о пределах своей компетентности и границах своих возможностей. Психолог должен сообщить заказчику о принципах и правилах психологической деятельности и получить согласие заказчика руководствоваться ими при использовании методов и материалов психологического характера.


6.2. Правило профессионального общения психолога и испытуемого. Психолог должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психолого-педагогического воздействия на таком уровне, который позволял бы, с одной стороны, максимально эффективно решать поставленную задачу, а с другой — поддерживать у испытуемого чувство симпатии и доверия, удовлетворения от общения с психологом. Если испытуемый болен, то применение любых методов исследования и профилактики допустимо только с разрешения врача или с согласия других лиц, представляющих интересы испытуемого. Выполнять психотерапевтическую работу с больным психолог может только согласованно с лечащим врачом и при наличии специализации по медицинской психологии.


6.3. Правило обоснованности результатов исследования психолога. Психолог формулирует результаты исследования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке, подтверждая свои выводы предъявлением первичных материалов исследования, их математико-статистической обработкой и положительным заключением компетентных коллег. При решении любых психологических задач проводится исследование, всегда опирающееся на предварительный анализ литературных данных по поставленному вопросу.


7. Принцип беспристрастности психолога не допускает предвзятого отношения к испытуемому, формулирования выводов и осуществления действий психологического характера, противоречащих научным данным, какое бы субъективное впечатление испытуемый ни производил своим видом, юридическим и социальным положением, каким бы положительным или отрицательным ни было отношение заказчика к испытуемо-м у. Принцип выполняется, если выполняются правила, регламентирующие влияние на результаты исследования личности самого испытуемого, психолога и заказчика.


Этические принципы и правила работы психолога___________________551


7.1. Правило адекватности методик, применяемых психологом. Психолог может применять методики, которые адекватны целям проводимого исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого, условиям эксперимента. Методики, кроме этого, обязательно должны быть стандартизованными, нормализованными, надежными и валидными, адаптированными к контингенту испытуемых.


7.2. Правило научности результатов исследования психолога. Психолог должен применять методы обработки и интерпретации данных, получившие научное признание и не зависящие от его научных пристрастий, общественных увлечений, личных симпатий к испытуемым определенного типа, социального положения, профессиональной деятельности. В результатах исследования должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же специализации и такой же квалификации, если он повторно произведет интерпретацию первичных данных, которые предъявляет психолог.


7.3. Правило взвешенности сведений психологического характера, передаваемых заказчику психологом. Психолог передает заказчику результаты исследования в терминах и понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомендаций, которые не позволяют и не располагают к их домысливанию, рассмотрению личности испытуемого вне тех задач, которые были поставлены перед психологом. Психолог руководствуется только интересами дела и не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика, коллектива, в котором они сотрудничают.


8. Принцип конфиденциальности деятельности психолога означает, что материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению вне согласованных условий и должен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку. Принцип выполняется в том случае, если соответствующими правилами регламентируется процесс обмена информацией психологического характера между заказчиком и психологом, между з а к а з ч и -ком и испытуемым.


8.1. Правило кодирования сведений психологического характера. Психолог обязан на всех материалах психологического характера, начиная от протоколов и кончая итоговым отчетом, указывать не фамилии, имена, отчества испытуемых, а присвоенный им код, состоящий из некоторого числа цифр и букв. Документ, в котором указываются фамилия, имя, отчество испытуемого и соответствующий ему код, известный только психологу, оформляется в единственном экземпляре, хранится отдельно от экспериментальных материалов в недоступном для посторонних месте и передается заказчику по акту, если это необходимо по УСЛОВИЯМ оаботы.


552


Этические принципы и правила работы психолога


8.2. Правило контролируемого хранения сведений психологического характера. Психолог должен предварительно согласовать с заказчиком список лиц, получающих доступ к материалам, характеризующим испытуемого, место и условия их хранения, цели их использования и сроки уничтожения.


8.3. Правило корректного использования сведений психологического характера. Психолог должен достичь соглашения с заказчиком об исключении случайного или преднамеренного сообщения испытуемому результатов его исследования, которые могут его травмировать, и создать условия для выполнения этого соглашения. Сведения психологического характера об и с п ы т у е м о м ни в коем случае не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом.


9. Принцип осведомленного согласия требует, чтобы психолог, заказчик и испытуемый были извещены об этических принципах и правилах психологической деятельности, целях, средствах и предполагаемых результатах психологической деятельности и принимали в ней добровольное участие.


Рекомендуемая литература


1. АнаньевБ. Г.,ВеккерЛ. М.,ЛомовБ. Ф., Ярмоленко А. В. Осязание в процессах познания и труда. М., 1959. 263 с.


2. Ананьев Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта деятельности //Человек и общество. Л., 1967. Вып. 2.


3. Артамонов И.Д. Иллюзии зрения. М., 1969.


4. Бардин К. В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. М., 1976.360с.


5. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. М., 1982. 336 с.


6. Восприятие и деятельность. М: изд-во МГУ, 1976.


7. Вудвардс Р. Экспериментальная психология. М., 1950. 798с.


8. Гайда В. К., Захаров С. П. Психологическое тестирование: Учеб. пособие. Л., 1982.


9. Грэгори Р. Глаз и мозг. М., 1970.


10. Грэхем Ч. Зрительное восприятие. В кн.: Экспериментальная психология. Под ред. С. Стивенса. Том 2, М., 1963.


11. Гурфинкель К. С., Коц Л. М., Шик Я. М. Регуляция позы человека. М., 1965. 256 с.


12. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. М., 1961, 1996.


13. Зинченко Т. П. Методы исследования и практические занятия по психологии памяти. Душанбе, 1974. 142с.


14. Зинченко Т. П. Опознание и кодирование. Л., 1981.


15. Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. Общий практикум по психологии. Измерение в психологии: I. Общая психометрика. М., 1983.218с.


16. Ильин Е. П. Методические указания к практикуму по психофизиологии. Л., 1981. 83с.


17. Кабанов М. М.,ЛичкоА. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. С. 62-81.


18. Кекчеев Р. X. Интерорецепция и проприо-цепция и их значение для клиники. М., 1946. 187с.


19. Коченов М. М. Введение в судебно-психо-логическую экспертизу. М., 1981.


20. Кулагин. Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984.


21. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. М., 1931.


22. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974. 550с.


23. Лурия А. Р. Язык и сознание. М., 1979. 320с.


24. Миллер Дж. Магическое число семь, плюс или минус два // Инженерная психология. М., 1964.


25. Мышление: процесс, деятельность, общение/Под ред. А. В. БрушлинскогоМ., 1982. 286с.


26. Невельский П. Б. Объем памяти и количество информации // Проблемы инженерной психологии. Вып. 3. Л., 1965.


27. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столика. М., 1987.


28. Общая психология/Под ред. А. В. Петровского. М., 1976.479 с.


29. Платонов К. К. Психологический практикум. М., 1980. 165с.


30. Практикум по общей и экспериментальной психологии /Под общей ред. А. А. Крылова. Л„ 1987.


31. Практикум по психологии / Под ред. А. Н. Леонтьева и Ю. Б. Гиппенрейтер. М., 1972.248с.


32. Проблемы и методы психофизики/редакторы-составители А. Г. Асмолов, М. Б. Михалевская. М., 1974. 252 с.


33. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов/Под ред. А. А. Бодалева, И. М. Палея, М. Д. Дворяшиной. Л., 1976. С. 131-154.


34. Рамуль К. А. Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1966.329 с.


35. Репкина Г. В. Исследование оперативной памяти // Проблемы инженерной психологии. Вып. 3. Л., 1965.


36. Роговин М. Н. Проблемы теории памяти. М., 1977.


37. Рок И. Введение в зрительное восприятие. Кн. I. М. 1980.312с.; кн. II. М., 1980.280с.


38. Рубинштейн С. Я. Методики экспериментальной патопсихологии. М., 1970.


39. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.


40. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях. В кн.: Инженерная психология за рубежом. Изд. «Прогресс». М., 1967.


41. Стивене С. С. Экспериментальная психология. В 2-х т. Т. 1; М 1960.686 с.; Т. 2. М., 1963. 1038с.


42. Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л., 1972. 430с.


43. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып VI. М., 1978. 282 с.


44. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.—Томск, 1997.


45. Шехтер М. С. Зрительное опознание. Закономерности и механизмы. М., 1981.


46. Шифман А. Л. К вопросу о тактильном восприятии формы. Труды Институтата мозга им. Бехтерева, том 13. Л., 1940.


554


СОДЕРЖАНИЕ


Предисловие................................................................................ 3


I. Приемы измерений и статистические способы 5 обработки их результатов в психологическом исследовании (В. К. Гайда)


II. Ощущения. Исследование ощущений психофизическими методами (В. К. Гайда) 33


Занятие 2.1 Определение границ полей зрения и функциональной


асимметрии глаз (с помощью периметра Ферстера) 39


Занятие 2.2 Исследование динамики абсолютных порогов световой чувствительности в условиях темновой адаптации (с помощью адаптометра) ................................. 43


Занятие 2.3 Определение абсолютных порогов слуховой чувствительности (с помощью аудиометра)......................... 46


Занятие 2.4 Определение зрительных пространственных порогов


различения (точность глазомера)............................ 49


III. Восприятие 52


Занятие 3.1 Особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов) .... 53


Занятие 3.2 Исследование идентификации одномерных и многомерных зрительных стимулов (Т. П. Зинченко)..... 57


Занятие 3.3 Измерение константности зрительного восприятия формы в условиях изменения наклона плоскости объекта (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов)................... 61


Занятие 3.4 Измерение объема восприятия (Т. П. Зинченко) ... 64


Занятие 3.5 Исследование адаптации зрительного восприятия к искажениям сетчаточных изображений (метод сенсорных искажений) (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов) 68


Задание 3.6 Геометрические иллюзии зрительного восприятия (иллюзия Мюллер-Лайера) (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов) ...................................................................... 71


Занятие 3.7 Иллюзии установки (7. Я. Зинченко)..................... 72


______________________________________________ 555


Занятие 3.8 Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости—поленезависимости) (Г. П. Зинченко)...................................................... 75


IV. Представления и воображение 79


Задание 4.1 Оценка яркости—четкости представлений (по методу


саморанжирования) (В. А. Ганзен, И. А. Мироненко) 81


Занятие 4.2 Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда) (В. А. Ганзен, И. А. Мироненко)... 83


V. Память (Г. П. Зинченко) ' 88 Занятие 5.1 Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности ........................................... 92


Занятие 5.2 Измерение объема кратковременной памяти .......... 95


Занятие 5.3 Объем кратковременной памяти и количество информации ................................................................. 99


Занятие 5.4 Измерение объема оперативной памяти.................. 103


Занятие 5.5 Исследование динамики процесса заучивания........ 106


Занятие 5.6 Исследование непосредственного и опосредствованного запоминания .................................................... 109


Занятие 5.7 Сравнение процессов воспроизведения и узнавания 114 Занятие 5.8 Исследование факторов, влияющих на сохранение


материала в памяти .................................................. 120


VI. Внимание (Л. Н. Кулешова) 126


Занятие 6.1 Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы ....................... 128


Занятие 6.2 Измерение устойчивости и концентрации внимания


(корректурная проба Бурдона—Анфимова)............ 130


Занятие 6.3 Исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы .................... 133


Занятие 6.4 Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.)............................................................... 136


VII. Экспериментально-психологические методы


исследования мышления и речи. 139


(И. М. Лущйхина, В. К. Гайдн, В. В. Лоскутов)


Занятие 7.1 Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса) ............................ 142


Занятие 7.2 Определение лабильности—ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт» ..............!..................................................... 145


Занятие 7.3 Определение активности вербального и наглядно-образного мышления ................................................... 147


Занятие 7.4 Изучение особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек....................................................................... 149


Занятие 7.5 Наглядно-образное мышление. Методика «двойной


стимуляции» (методика Выготского—Сахарова).... 153


Занятие 7.6 Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики «Пиктограмма» ............................ 155


556


Занятие 7.7 Понятийное мышление. Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий».. 158


Занятие 7.8 Определение особенностей понятийного мышления


с помощью методики «Исключение лишнего» ......... 160


Занятие 7.9 Исследование понятийного мышления с помощью


методики «Логика связей» ....................................... 161


Занятие 7.10 Исследование процедуры рассуждения через исключение (перевод с русского языка на язык суахили и решение головоломки «Король и трое заключенных») ........................................................................ 163


Занятие 7.11 Исследование индивидуально-психологических особенностей мышления с помощью методики «Отгады-вание загадок».......................................................... 165


Занятие 7.12 Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики «Понимание пословиц»... 167


Занятие 7.13 Изучение особенностей группового мышления ...... 170


Занятие 7.14 Прямой (свободный) ассоциативный тест ............... 174


Занятие 7.15 Направленный ассоциативный эксперимент........... 180


Занятие 7.16 Цепной ассоциативный тест .................................... 182


Занятие 7.17Аудирование речи Построение индивидуального


профиля аудитора (слушателя) ............................... 184


Занятие 7.18 Оценка свойств слухового внимания с помощью методики «Перепутанные инструкции»....................... 185


Занятие 7.19 Распознавание эмоций в вокальной речи ................ 186


Занятие 7.20 Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи» ................................... 188


Занятие 7.21 Определение темпо-ритмических особенностей речи с помощью измерителя темпоральных характеристик речи .......................................................................... 190


Занятие 7.22 Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала ................................. 193


Занятие 7.23 Оценка скорости чтения .......................................... 196


Занятие 7.24 Оценка усвоения текстовой информации с помощью


методики дополнения .............................................. 198


Занятие 7.25 Психографологические характеристики письменной


речи .......................................................................... 199


Занятие 7.26 Психографологические особенности письменной


речи .......................................................................... 202


VIII. Эмоции (В. Д. Балин, Ю. В. Граненая) 205 Задание 8.1 Изучение экспрессивного компонента эмоции методом наблюдения эмоциональной экспрессии .......... 206


Занятие 8.2 Самооценка эмоционального состояния .................. 212


Занятие 8.3 Изучение вегетативных проявлений эмоций (методика измерения частоты пульса по данным ЭКГ и кож-но-гальванической реакции).................................... 216


Занятие 8.4. Распознавание эмоций по выражению лица ............ 221


IX. Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия, деятельность 226


(А. А. Крылов, Л. А. Головей, Н. А. Грищенко) Занятие 9.1 Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (методики Ильина) .............. 232


557


Занятие 9.2 Исследование спонтанной двигательной активности (модифицированная методика Гурфинкеля) .... 238