Тест Д. Векслера/(взрослый, детский) и б Диагностика социального интеллекта /Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена/ и б > Кубики Коса и б Tecт умственных способностей (тус) я б
| Вид материала | Документы |
- Курса «Психодиагностика». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология», 145.81kb.
- Задачи искусственного интеллекта 6 Тест по теме «История развития искусственного интеллекта», 1504.97kb.
- Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
- Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху, 4748.45kb.
- Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
- Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
- Аннотация статей по вопросу: «IQ: горе от ума», 20.48kb.
- Обратный тест тьюринга противостояние естественного и искусственного интеллекта коробкова, 245.61kb.
- Графический и рисуночный тест. Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся 1-й, 99.85kb.
- Тест «10 слов» диагностика объема и скорости непосредственной вербальной памяти, 28.08kb.
7. МЕТОДИКА РИСУНОЧНЫХ МЕТАФОР «ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ»
Методика рисуночных метафор «Жизненный путь», разработанная И. Л. Соломиным, относится к классу проективных методов диагностики. Методика позволяет выявить эмоциональное состояние человека, некоторые особенности его темперамента и характера, специфику представлений о своей жизни и отношений к ней, определять личностные проблемы и возможные способы их решения, формулировать цели и планировать пути их достижения.
Методика может быть использована для решения задач, связанных с диагностикой психологических особенностей личности и психического состояния, с консультированием по вопросам самоопределения и планирования карьеры. Методика содержит значительный потенциал для коррекционной работы с клиентами. Преимуществами Методики являются метафорический характер заданий, наглядность получаемых результатов, практичность, доступность и удобство использования, экономичность процедуры, гибкость и глубина получаемой информации.
Процедура проведения методики состоит из двух частей: изображение клиентом своей собственной жизни в виде рисунка и обсуждение этого рисунка с психологом-консультантом.
Методическое руководство позволяет познакомиться с основными принципами методики и приобрести начальные навыки ее использования. Атлас рисунков представляет собой приложение к методическому руководству, иллюстрирующее основные показатели методики и примеры ее практического использования.
Методика предназначена для работы с подростками старше 14 лет и взрослыми.
8. ТАТ
Один из более популярных и в то же время более сложных проективных методик.
ТАТ представляет собой набор из 31 таблицы с черно-белыми фотографическими изображениями. Одна из таблиц – чистый лист. Обследуемому представляют в определенном порядке 20 таблиц из этого набора. Его задача заключается в составлении сюжетных рассказов на основе изображенной на каждой таблице ситуации.
Тат можно применять с 14 лет.
Диагностические сведения, получаемые с помощью ТАТ позволяют дать развернутую характеристику глубинных тенденций личности, в том числе ее потребностей и мотивов, отношений к миру, черт характера, типичных форм поведения, внутренних и внешних конфликтов, особенностей протекания психических процессов, механизмов психологической защиты. На основании данных ТАТ можно делать выводы об уровне интеллектуального развития, о наличии признаков тех или иных психических нарушений, хотя ставить клинический диагноз на основании одних только данных ТАТ, как впрочем, и любого другого психологического теста, нельзя. Наиболее плодотворным оказывается применение ТАТ в клинике пограничных состояний. При этом его целесообразно использовать в одной батарее с тестом Роршаха или MMPI, которые позволяют получить информацию, дополняющие данные ТАТ. В рядовых ситуациях сравнительно массового психодиагностического обследования ТАТ, как правило, не оправдывает затраченных усилий. Его рекомендуется применять в случаях, вызывающих сомнения, требующих тонкой дифференциальной диагностики, а также в ситуации максимальной ответственности, как при отборе кандидатов на руководящие посты, космонавтов, пилотов.
9. ТЕСТ РОРШАХА.
Известная проективная методика. Тест предназначен для выявления механизмов связей между особенностями восприятия пятен в тесте и отдельными личностными характеристиками, также позволяет оценивать интеллект. Применяется в клинике: для диагностики различных форм шизофрении и других заболеваний. Выявлена связь между характером биоэлектрической активности мозга и способом восприятия пятен. Собственные наблюдения автора включают обследование тестом: здоровых детей и взрослых, олигофренов и детей с задержкой психического развития, больных с опухолями мозга, артеросклерозом, шизофренией и алкогольным делирием.
10. ОПРОСНИК ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ БЕЛЛА.
Опросник приспособленности позволяет оценить приспособленность личности подростка по 6 параметрам: 1. Приспособленность в семье. 2. Здоровье. 3. Субмиссивность 4.Эмоциональность 5.Враждебность 6. Мужественность – женственность.
Оценки, полученные по этим шкалам, позволяют определить, в какой именно области индивид испытывает трудности приспособления. Опросник является важным источником информации о проблемах с успеваемостью и может быть использован в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях, а также в центрах психологического консультирования.
11. MMPI.
Предлагаемое пособие по интерпретации классического личностного опросника можно считать наиболее полным источником интерпретации ММРI из многих имеющихся на русском языке материалов подобного рода. Здесь приводится подробная информация о правильной интерпретации клинических шкал опросника, его дополнительных шкал, а также шкал валидности. Кроме этого, в пособии подробно описана интерпретация наиболее разработанных и наиболее часто применяемых в практической работе специальных шкал и двухпиковых кодов. Представленная в пособии информация позволяет интерпретировать результаты не только с точки зрения клинической направленности методики, но также и с точки зрения возможности ее использования для нормальных испытуемых. Помимо описания высоких и низких оценок по шкалам ММРI, здесь приводится основные способы интерпретации взаимосвязей между оценками по отдельным шкалам, а также описание общей стратегии интерпретации результатов тестирования по ММРI с подробным изложением всех ее этапов. Пособие составлено исключительно на основе зарубежных литературных источников
12. ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ.
Адаптация теста Дж. Холанда (самонаправленный поиск). Сущность теории можно свести к следующим основным положениям:
В западной культуре большинство людей могут быть отнесены к одному из 6 типов: реалистическому (Р-типу), исследовательскому (И-типу), артистическому (А-типу), социальному (С-типу), предпринимательскому (П-типу) и конвенциальному (К-типу).
Каждый тип является идеализацией, гипотетической конструкцией для описания определенной группы людей, обладающих сходными личностными и профессиональными признаками Тип характеризуется своими психологическими особенностями: способностями, интересами, складом характера, предпочитаемым окружением.
13. ОПРОСНИК МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Адаптация известной методики В.Шутца. Опросник предназначен для оценивания поведения в трех основных областях межличностных потребностей: включения, контроля и аффекта. Внутри каждой области принимаются во внимание два направления: выраженное поведение и требуемое поведение. Таким образом, опросник содержит 6 шкал, измеряющих характеристики поведения по отношению к другим людям, кроме того, опросник позволяет определять уровень личностной совместимости, как в парах, так и в группах. Методика полезна при формировании различных коллективов и разрешении конфликтных ситуаций.
14. ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК «НЭП».
Личностный опросник НЭП (нейротизм, экстраверсия, психотизм) является адаптированным вариантом методики Айзенка. НЭП – краткая личностная анкета, позволяющая быстро ориентироваться в личности. Методика выявляет основные личностные характеристики, а также содержит шкалу лжи. Предлагаемое издание содержит детскую и взрослую формы опросника.
15. ОПРОСНИК ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ (ПОДРОСТКОВЫЙ ВАРИАНТ).
Адаптированный вариант известной методики X. Белла. Опросник содержит 6 шкал, отражающих шесть параметров личностной и социальной приспособленности, которые позволяют получить информацию о том, что думает и чувствует индивид относительно своих семейных отношений, состоянии своего здоровья, друзьях и знакомых, и о его отношении к ним, является ли он агрессивным или робким, и, наконец, насколько хорошо ему удалось приспособиться к той или иной половой роли.
16. ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ВОЗБУДИМОСТИ (ШЭВ).
Шкала эмоциональной возбудимости является скрининговой методикой оценки уровня нейротизма и его составляющих: общей эмоциональности, робости, гнева и отсутствия контроля.
17. ОПРОСНИК ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ (ОЛО).
Предназначен для диагностики личностных особенностей, а также для оценки самоактуализации личности. Опросник предназначен для профессиональных психологов, освоивших основные положения теории самоактуализации и обученных специфике интерпретации методики.
18. ШКАЛА СОЦИАЛЬНОГО САМОКОНТРОЛЯ (ШСС).
В основе разработки концепции социального самоконтроля лежит потребность в предсказании поведения человека в социальных ситуациях.
19. ШКАЛА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ (ШСБ).
ШСБ оценивает эмоциональный компонент субъективного благополучия в диапазоне от оптимизма, бодрости и уверенности в себе до подавленности, раздражительности и ощущения одиночества. Опросник может применяться для практических и исследовательских целей.
20. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СКЛОННОСТИ К ОТКЛОНЯЮЩЕМУСЯ ПОВЕДЕНИЮ (СОП).
СОП предназначен для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Объектом приложения методики являются социальные и личностные установки. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения. Включает в себя два варианта методики, ориентированных на мужскую и женскую части подростковой популяции. Предусматривает возможность коррекции полученных результатов с учетом фактора социальной желательности.
21. ОПРОСНИК ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ.
Предлагаемый опросник предназначен для диагностики «психического выгорания» среди учителей, т.е. устойчивого, прогрессирующего, негативно окрашенного явления, которое характеризуется психоэмоциональным истощением, развитием дисфункциональных установок и поведения на работе и потерей профессиональной мотивации.
22. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ МАКИАВЕЛЛИЗМА ЛИЧНОСТИ.
Методика исследования макиавеллизма личности предназначена для диагностики склонности человека манипулировать другими людьми в межличностных отношениях. Рассчитана на взрослую популяцию.
23. ОПРОСНИК МАЙЕР-БРИГС ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ЛИЧНОСТИ.
Методика построена на юнговской теории типов личности и измеряет различные вариации человеческих установок, интересов, предпочтений и т.д. Она рассчитана в основном на взрослых людей MBTI позволяет оценить личность рассматривая восемь личностных предпочтений. Эти восемь личностных предпочтений объединены в четыре биополярные шкалы, которые и дают тип личности испытуемого, выражающийся в четырех буквенном коде. MBTI позволяет понять и оценить индивидуальные особенности личности человека, увидеть как столкновение с различными проблемами может сказаться на здоровье сотрудников и деятельности организации.
24. МОДИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА СОНДИ ТЕСТ ВОСЬМИ ВЛЕЧЕНИЙ. СОБЧИК Л.Н.
Методическое пособие представляет собой описание теста восьми влечений Сонди и его модифицированного, адаптированного на отечественной популяции варианта. Методика позволяет проникнуть в глубины человеческой психики, помогает выявить профессионально важные устойчивые качества человека, а также оценить степень адаптированности, болезненно заостренные черты характера и клинические проявления. Методическое пособие предназначено для практического применения психологами, врачами и педагогами в сфере профессионального или кадрового отбора, раннего профессионального самоопределения, семейного консультирования, а также при решении дифференциально - диагностических проблем, при индивидуализации мер психологической коррекции и психотерапии. К методическому пособию прилагается стимульный материал в виде 48 портретов.
25. РИСОВАННЫЙ АППЕРЦЕПТИВНЫЙ ТЕСТ РАТ. СОБЧИК Л.Н.
Данное руководство содержит описание невербальной методики, позволяющее осуществить глубинное исследование личности, диагностировать степень ее невротизации, особенности внутренних конфликтов и социальной адаптации. Описание методики сопровождается стимульным материалом.
26. ВЕРБАЛЬНЫЙ ФРУСТРАЦИОННЫЙ ТЕСТ. СОБЧИК Л.Н.
Данное руководство включает в себя описание методики, предназначенной для определения степени выраженности и направленности агрессии и выявления наиболее значимых ценностей, текст взрослого и детского вариантов методики, ключи и принципы интерпретации результатов.
В отличие от других тестов, направленных на оценку агрессивности, предлагаемая методика позволяет сравнить проявляемую во вне агрессию со скрытой агрессивностью, дает возможность дифференцированно подойти к оценке агрессивных реакций в разных сферах межличностных отношений и выявить наиболее значимые ценности в ситуации фрустрированности.
27. ПСИХОДИАГНОСТИКА НЕВЕРБАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. МЕГРАБЯН.
А. Рассматриваются различные аспекты невербального поведения человека, индивидуальные и натуральные различия экспрессии, приводится описание и интерпретация результатов оригинальных экспериментов.
28. МЕТОД СРАВНЕНИЯ ПАРНЫХ ТАБЛИЦ. СОБЧИК Л.Н.
Данный метод впервые разработан Собчик и предназначен для изучения установок испытуемого и внушаемости через индивидуальные особенности восприятия простых геометрических фигур и рисунков. Методика может применяться при изучении особенностей установки у типологически разных личностей, в клинике пограничных расстройств для выявления избирательной и общей внушаемости при подборе психотерапевтических групп, а также для индивидуализации подхода к формированию комфортного психологического микроклимата в производственных группах, командах и экипажах.
29. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ТРЕВОЖНОСТИ. КОСТИНА Л.М. В данной книге анализируется проблема исследования уровня тревожности, как у детей, так и у взрослых. В ней описываются методы, направленные на диагностику тревожности как самостоятельной характеристики, и личностные методики, в которых тревога и тревожность выступают как один из диагностируемых компонентов.
30. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ. СОБЧИК Л.Н. Данная публикация предназначена широкому кругу читателей, которых небезразлична тема любви, а также проблемы, связанные с семьей и детьми. Она поможет им лучше разобраться в себе и получить некоторые знания, необходимые для налаживания и сохранения добрых отношений в контактах с близкими людьми. В тоже время книга является практическим руководством для психологов и педагогов, сталкивающихся в повседневной работе с драматическими ситуациями, поводом для развития которых являются несложившиеся отношения в личной жизни, семейные неурядицы и конфликты с трудными детьми у тех, кто обращается к ним за помощью. Общие рекомендации, обращенные к читателю, могут использоваться психологом как канва для обсуждения проблем консультируемых им лиц.
31. ЦВЕТОВАЯ ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИЙ РЕБЕНКА. О.А. ОРЕХОВА.
В книге описывается авторская методика диагностики личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций, предназначенная для детей в возрасте от 4 до 11 лет. Методика дополнена стимульным материалом, образцами выполнения теста и вариантами интерпретации полученных результатов.
32. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ДЕРМАНОВА И.Б.
Книга представляет собой сборник психодиагностических методик для определения особенностей эмоционально – нравственной сферы людей любого возраста. Методики снабжены подобным описанием и дополнены ключами, что позволяет использовать сборник непосредственно в практической работе.
33. ГРАФИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. Е. МИРА – И – ЛОПЕС.
Среди тестов изучающих характеристики личности с помощью измерений психомоторики, наиболее известна методика Е. Мира – и Лопеса. Данный тест получил наибольшее распространение в общей и клинической психологии, а также в психологии личности. С его помощью можно диагностировать некоторые особенности личности, ее патологические изменения и текущие состояния.
34. ПСИХОДИАГНОСТИКА НЕВЕРБАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. МЕГРАБЯН А.
В книге рассматриваются различные аспекты невербального поведения человека, индивидуальные и натуральные различия экспрессии, приводится описание и интерпретация результатов оригинальных экспериментов.
35. СМИЛ (MMPI) СОБЧИК Л.Н.
Практическое руководство содержит подробное описание стандартизированного метода исследования личности СМИЛ, являющегося адаптированным вариантом теста MMPI. Подробно излагается техника проведения тестирования и обработки данных, а также интерпретации результатов обследования, основанная на многолетнем опыте использования методики в различных областях практической психологии. В основе интерпретационного подхода лежит разработанная автором руководства теория ведущих тенденций и индивидуально – личностная типология.
36. ОПРОСНИК ФОРМАЛЬНО – ДИНАМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ (ОФДСИ) РУСАЛОВ В.М.
Данный тест – опросник относится к методам оценки устойчивых индивидуально психологических различий между людьми. Тест предназначен для психологических, педагогических и медицинских исследований людей обоего пола в возрасте от 18 до 60 лет.
37. ПОЛОВОЗРАСТНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ: МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТСКОГО САМОСОЗНАНИЯ. БЕЛОПОЛЬСКАЯ Н.Л.
Оригинальная методика, предназначена для диагностики и коррекции особенностей личностного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методика позволяет исследовать половую и возрастную идентичность ребенка, развивает понимание понятия возраста, социальной позиции и жизненного пути, способствует развитию самосознания. Используются процедуры предпочтения и упорядочивания невербального стимульного материала. Приведена интерпретация отклонений в половозрастной идентификации.
38. ЛИЧНОСТНЫЙ ПРОФИЛЬ ПО АЙЗЕНКУ.
Диагностика личности данной методики идет в трех направлениях: психотизм, экстраверсия, нейротизм.
Методика содержит шкалу лжи.
39. КАЛИФОРНИЙСКИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК CPI.
Методика предназначена для исследования особенностей личности. Сконструирована на основе MMPI.
40. ВОСЬМИЦВЕТОВОЙ ТЕСТ М, ЛЮШЕРА.
Вариант Когито-Центра г. Москва.
Предназначен для выявления эмоционально-характерологического базиса личности и тонких нюансов ее актуального состояния. Тест Люшера применяется при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этническом, геронтологических исследованиях, при осуществлении психологической диагностики в педагогических и медицинских учреждениях. Тест Люшера относится к категории проективных методов и основан на предположении о том, что предпочтения одних цветов другим связаны с устойчивыми личностными характеристиками испытуемого и особенностями его переживания актуальной ситуации.
41. ИДЕНТИФИКАТОР ТИПОВ ЛИЧНОСТИ МАЙЕР-БРИГС
Практическое применение теста в психологии управления.
Компьютерная программа тестирования и обработки.
42. ММИЛ.
Компьютерная программа тестирования и обработки.
43. СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ССПМ, МОРОСАНОВА.
Цель методики – это диагностика развития индивидуальной саморегуляции и ее индивидуального профиля, включающего показатели планирования, моделирования, программирования, оценки результатов, а также показатели развития регуляторно - личностных свойств – гибкости и самостоятельности.
Опросник состоит из 46 утверждений и работает как единая шкала «Общий уровень саморегуляции» ОУ, которая характеризует уровень сформированности индивидуальной системы саморегуляции произвольной активности человека. Утверждения опросника входят в состав шести шкал (по 9 утверждений в каждой), выделенных в соответствии с основными регуляторными процессами планирования (ПЛ), моделирования (М), программирования (Пр), оценки результатов (Ор), а также и регуляторно - личностными свойствами: гибкости (Г) и самостоятельности (С).
Возрастные границы применения опросника от 16 лет.
44. ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СЖО. ЛЕОНТЬЕВ Д.А.
Тест СЖО является адаптированной версией теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Методика была разработана авторами на основе теории стремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цель эмпирической валидизации ряда представлений этой теории, в частности представлений об экзистенциальном ваккуме и ноогенных неврозах. Суть этих представлений заключается в том, что неудача в поисках человеком смысла своей жизни (экзистенциальная фрустрация) и вытекающее из нее ощущение утраты смысла (экзистенциальный ваккум) являются причиной особого класса душевных заболеваний – ноогенных неврозов, которые отличаются от ранее описанных видов неврозов.
Методика представляет собой набор из 20 шкал, каждая из которых сформулирована как особое утверждение с раздваивающимся окончанием: два противоположных варианта окончания задают полюса оценочной шкалы, между которыми возможны семь градаций предпочтения.
Тест можно применять от 18 лет.
45. МЕТОДИКА ПРЕДЕЛЬНЫХ СМЫСЛОВ МПС. ЛЕОНТЬЕВ Д.А.
Методика предназначена для того, чтобы найти новые, нетрадиционные подходы к эмпирическому изучению и диагностике таких трудно поддающихся анализу структур субъективной реальности, как динамические смысловые системы сознания.
Методика предельных смыслов является индивидуальной по форме проведения и диалогической по своей природе. Методическая процедура представляет собой структурированную серию вопросов и ответов. Цепь вопросов кончается выявлением предельного смысла, дальше которого испытуемый уже не в состоянии ответить.
Возможно применение методики от 16 лет.
46. ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ ЛОД.
Адаптированный вариант опросника С. Айзенка для детей, предназначен для диагностики степени экстравертированности - интравертированности и нейротизма у детей от 10 до 15 лет.
Опросник состоит из 56 вопросов, объединенных в три шкалы.
47. МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ И ИЗМЕРЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ. ПРОХОРОВ А.О.
Сборник методик для диагностики различных психических состояний личности разного возраста.
V . ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ.