Тест Д. Векслера/(взрослый, детский) и б Диагностика социального интеллекта /Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена/ и б > Кубики Коса и б Tecт умственных способностей (тус) я б
| Вид материала | Документы |
- Курса «Психодиагностика». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология», 145.81kb.
- Задачи искусственного интеллекта 6 Тест по теме «История развития искусственного интеллекта», 1504.97kb.
- Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
- Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху, 4748.45kb.
- Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
- Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
- Аннотация статей по вопросу: «IQ: горе от ума», 20.48kb.
- Обратный тест тьюринга противостояние естественного и искусственного интеллекта коробкова, 245.61kb.
- Графический и рисуночный тест. Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся 1-й, 99.85kb.
- Тест «10 слов» диагностика объема и скорости непосредственной вербальной памяти, 28.08kb.
9. ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА (ТИП)
адаптированный вариант методики П. Ржичана. предназначен для оперативного измерения невербального интеллекта детей 10-13 лет. Содержит две параллельные формы, каждая из которых включает в себя 29 невербальных заданий. общее время тестирования -12 минут.
10. ТЕСТЫ ДИАГНОСТИКИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 5-7 ЛЕТ
В пособии включены три теста диагностики уровня умственного развития ребенка в возрасте от 5 до 7 лет: «Скриниговый тест школьной зрелости», «Тест диагностики информированности ребенка о социальном окружении» и «Картиночно-словарный тест». В нем приводится подробное описание этих тестов, а также нормы, составленные на отечественных выборках.
Пособие предназначено для практических психологов, воспитателей детских садов, педагогов.
11. ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ
Методика предназначена для работы с детьми 4-6 лет. Она представляет собой набор несложных тестов с помощью которых можно лучше узнать особенности развития, лучше узнать о его задатках и способностях, определить возможные пути его дальнейшего развития, также узнать о том, как вы можете помочь Вашему ребенку лучше подготовится к обучению в школе.
12. ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТА, СВОБОДНЫЙ ОТ ВЛИЯНИЯ КУЛЬТУРЫ, ТЕСТ ВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Представлены адаптированные варианты двух интеллектуальных тестов, измеряющих два основных вида интеллекта: вербальный и невербальный. В качестве теста невербального интеллекта представлен один из вариантов классического теста, свободного от влияния культуры (С.Р. 2А) Р.Кеттелла. Он состоит из 4 субтестов, позволяющих оценить различные аспекты врожденного интеллекта. Нормативные показатели рассчитаны на детей и подростков в возрасте от 6-ти до 16-ти лет с разбивкой на 4 возрастных диапазона.
Тест вербального интеллекта представляет собой адаптацию методики Й.Ставела "I-test". Предназначен для измерения вербального интеллекта детей и подростков в возрасте от 8-ми до 16-ти лет. Содержит 7 субтестов.
- МЕТОДИКА ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ (МОМ) БЕЛОПОЛЬСКАЯ Н.Л.
МОМ применяется для диагностики интеллектуальной деятельности ребенка. В основе методики лежит принцип дополнения фигуры с пропущенным фрагментом до целого. МОМ предназначена для детей от 3 до 8 лет, но может применяться для детей и более старшего возраста, имеющих трудности вступления в контакт или интеллектуальную недостаточность, а также для детей с нарушениями слуха и речи.
- ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНЫЙ ГЕШТАЛЬТ-ТЕСТ БЕНДЕР
Методика предназначена для диагностики уровня развития невербального интеллекта и перцептивно-моторной координации. Бендер Гештальт-Тест применяется для диагностики степени развития структурных зрительно-моторных функций у детей в возрасте от 3 до 12 лет, для изучения умственной отсталости, феноменов регрессии, выраженности нарушений отдельных функций и органических мозговых дефектов как у взрослых, так и у детей, а также исследования личностных отклонений, особенно тех, которые связаны с регрессивными проявлениями. Испытуемому предлагают скопировать 9 оригинальных фигур Вертхеймера. Результаты сравниваются с типичными вариантами ответов испытуемых.
- СТАНДАРТНЫЕ ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ ДЖ. РАВЕНА
Предназначен для измерения продуктивного компонента общего – g – фактора.
СПМ можно проводить в домашних условиях, в школах и на рабочих местах (где тестовые условия обычно далеки от совершенства с психометрической точки зрения), а также в лабораториях.
Шкала СПМ состоит из пяти наборов, или серий диаграмм – головоломок, в которых наглядно задаются последовательные изменения одновременно в двух направлениях.
16. УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТЕСТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ-ЧЕЛЯБИНСК Предназначен для измерения общих умственных способностей. Включает в себя 11 субтестов.
Осведомленность-эрудиция, степень приобщения к культуре, познавательные интересы, объем долговременной памяти.
«Скрытые фигуры» - гибкость восприятия, поленезависимость.
«Пропущенные слова» - понимание содержания, скорость восприятия речевого материала.
«Арифметические задачи» - способность концентрации активного внимания, практическое математическое мышление.
«Понятливость» - умение строить умозаключения на основе жизненного опыта, здравый смысл, логичность суждений.
«Исключение изображений» - гибкость, нетрадиционность мышления, способность к инсайту, умение находить перцептивно-логические связи.
«Аналогии» - чувство языка, комбинаторно-логическое мышление, способность находить приблизительные решения.
«Числовые ряды» - индуктивное мышление, способность оперировать с числами, чувство ритма.
«Умозаключение» - дедуктивное мышление, способность оперировать упорядоченной информацией, помехоустойчивость суждений.
«Геометрическое сложения» - образное мышление, пространственное воображение, комбинаторные способности.
«Заучивание слов» - эффективность процессов памяти, способность к сосредоточению, выносливость к умственной нагрузке.
17. ПИТ СПЧ СПБ. ПОДРОСТКОВЫЙ ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТЕСТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ-ЧЕЛЯБИНСК
Имеет ту же структуру, что и предыдущий. Предназначен для отбора в учебные заведения, текущего контроля интеллектуального развития, научных исследований.
Возрастной диапазон 10-14 лет. Время обследования 1,5 часа.
Сферы использования:
Для определения уровня и структуры интеллекта по 11 параметрам;
Для отслеживания динамики развития интеллекта у отдельного человека.
Для определения норматива интеллектуального развития за учебный год;
Для прогноза успешности обучения по основным направлениям учебной подготовки: физико-математическому, естественно – научному, гуманитарному;
Для отбора в школу и профильные учебные заведения (лицеи, гимназии, спецшколы, и т.д.);
Для решения задач мониторинга в учебном процессе.
18. ИСКЛЮЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ) БЕЛОПОЛЬСКАЯ Н.Л.
Методика предназначена для изучения особенностей мышления детей и взрослых, прежде всего уровня развития и качественных характеристик процессов обобщения наглядного материала, и получила широкое распространение в патопсихологии как достаточно компактный и валидный психодиагностический инструмент, хорошо приспособленный для клинического применения.
Суть данной методики проста. Испытуемому предъявляют одновременно изображения 4 предметов, с которыми как предполагается он знаком и которые может без труда опознать. Из этих 4 предметов, только 3 могут быть подведены под одну общую для них категорию, оставшийся же 4 – лишний, его надо исключить.
19. НЕДОСТАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ. БЕЛОПОЛЬСКАЯ Н.Л.
Предназначена для исследования детского мышления, прежде всего тех его особенностей, которые связаны с осмыслением конкретной житейской ситуации.
Используется для оценки мыслительной деятельности детей младшего и среднего дошкольного возраста (3-6лет).
Идея методики достаточно проста. Сюжетные картинки изображают обыденную ситуацию, где маленький ребенок сталкивается с какой-нибудь проблемой. Для решения этой проблемы ему может помочь предмет, который на картинке отсутствует.
20. КРАТКИЙ ОТБОРОЧНЫЙ ТЕСТ КОТ.
Методика определения общих способностей КОТ предназначена для использования при отборе и распределении кадров в системе образования, промышленности, а также в любых ситуациях, связанных с оценкой способности к обучению. Тест состоит из 50 заданий, время проведения теста – 15 минут. Ограничением использования методики является образовательный уровень испытуемых (нижняя граница 6 класс общеобразовательной школы). Структура теста соответствует структуре общих способностей человека. Кот предназначен для определения показателя «общие способности, а также рассчитан на диагностику следующих «критических точек интеллекта»:
- Способность обобщения и анализа материала.
- Гибкость мышления
- Инертность мышления
- Эмоциональные компоненты мышления
- Скорость и точность восприятия
- Употребление языка. Грамотность.
- Выбор оптимальных стратегий.
- Пространственное воображение.
- Математические способности.
Методика представлена в виде компьютерной программы.
21. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ МЕТОДИК ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАНИЯ СЕМАГО М.М.
Предназначен для интегративной психологической диагностики.
Включает в себя следующие методики:
Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
Методика Пьерона-Рузера
Корректурные пробы
Счет по Е. Крепелину (модификация Р. Шульте)
Методика В.М. Когана.
Методики исследования познавательной сферы.
Запоминание двух групп слов.
Запоминание 10 слов (по А.Р. Лурия).
Запоминание двух фраз.
Исследование представлений о величине (на предметном уровне).
Доски Сегена.
Прогрессивные матрицы Дж. Равенна.
Предметная классификация (вариант для детей 3-8 лет).
Предметная классификация (вариант для детей 9-12 лет).
Методика Выготского-Сахарова (модифицированный вариант для детей до 7 лет).
Исследование опосредованного запоминания (пиктограмма).
Разрезные картинки
Методика Коса
Исключение предметов (4-й лишний).
Исключение понятий.
Установление последовательности событий.
Методики исследования эмоционально-личностной сферы.
Тест Руки
Контурный тест CAT-H
Метаморфозы.
Исследование субъективной оценки межличностных отношений (СОМОР)
Цветовой тест отношений.
III . ДИАГНОСТИКА КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. ТЕСТ Е. ТОРРЕНСА
В мировой психодиагностической практике тест Е. Торренса является лучшим стандартизированным инструментом для измерения способности к творческому (креативному) мышлению. Творческие способности, в отличие от интеллектуальных, необходимы для совершения прорывов и открытий в учебной и профессиональной деятельности. Кроме этого, они повышают адаптационные возможности человека, особенно в тех повседневных ситуациях, когда привычные способы действия оказываются неэффективными.
Концептуальной основой теста послужила теория дивергентного мышления
Дж. Гилфорда, в рамках которой было провозглашено существование творческих способностей наряду с интеллектуальными и описано их психологическое содержание.
Тест Е. Торренса позволяет оценить уровень развития: 1) вербальной креативности, 2) образной креативности, 3) частных креативных способностей (беглости, гибкости, оригинальности, способности видеть суть проблемы, способности сопротивляться привычным решениям).
В методическом руководстве приведены нормативные данные для возрастного диапазона 5-17 лет, а также протоколы реальных обследуемых с заключениями по результатам тестирования.
Методика позволяет надежно измерять креативные способности при решении целого ряда практических задач:
педагогика — выявление креативных способностей учащихся и формирование классов для одаренных детей; прогноз школьной адаптации креативных учащихся; экспертиза и выявление обучающих программ, способствующих развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала личности и т. п.;
медицина — изучение творческого потенциала лиц, страдающих различными психическими заболеваниями, и его роли в их социальной адаптации и т. п.;
менеджмент, политика — подбор сотрудников (специалист отдела стратегического планирования, советник политического лидера), обладающих творческим потенциалом, способных принимать нестандартные решения и находить выход в новых, неизвестных, тупиковых ситуациях и т. п.
- СБОРНИК КРЕАТИВНЫХ ТЕСТОВ ТУНИК Е.Е.
В первой главе сборника предлагается батарея тестов по изучению творческости. Большинство тестов является модификацией тестов Гилфорда и Торренса.
По показателям выделяются факторы:
Беглость - (легкость, продуктивность) – этот фактор характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов;
Гибкость - фактор характеризует гибкость творческого мышления, спососбность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов.
Оригинальность - фактор характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа;
Точность – фактор, характеризующий стройность, логичность творческого мышления, выбор адекватного решения, соответствующего поставленной цели.
Во второй главе представлен опросник креативности Джонсона (адаптированный).
Экспресс метод, позволяющий быстро и качественно провести психодиагностику креативности.
Опросник креативности ОК - это объективный, состоящий из 8 пунктов список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. Для заполнения опросника требуется 10-20 минут. Каждый пункт оценивается на основе наблюдений эксперта за социальными взаимодействиями интересующего нас лица в данной окружающей среде. Данный опросник позволяет провести как самооценку (учащимися старшего школьного возраста- 9-11 классы), так и экспертную оценку креативности другими лицами: учителями, родителями, одноклассниками и т.д.
IV . ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
1. ФАКТОРНЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК Р. КЕТТЕЛЛА
Основан на теории личностных черт Р. Кеттелла. Тщательно разработанный алгоритм интерпретации результатов позволяет перейти от оценок отдельных факторов к анализу их взаимосвязи, который завершается целостным описанием личности, выявлением основной личностной проблематики или постановкой обоснованного диагноза. Опросник измеряет 12-16 черт характера, отражающих самые разные аспекты личности человека: особенности коммуникативной сферы, эмоционально-волевой регуляции поведения, степень социальной адаптации, наличие эмоциональных проблем и др.
В комплект поставки (базовый) входят: Методическое руководство, опросник 16 PF — взрослый вариант (от 16 лет и старше) — две параллельные формы А и В.
CPQ — детский с 8(7) до 12 лет (две формы: для мальчиков и девочек)
HSPQ — подростковый с 12 до 16 лет.
Кроме этого, комплект поставки дополнен дискетой с программой, которая позволяет упростить обработку, анализ и сохранение результатов тестирования. Программа работает в среде DOS.
2. ТЕСТ ДЕТСКОЙ АППЕРЦЕПЦИИ /САТ/
Тест детской апперцепции (САТ) разработан известными американскими специалистами в области Ego-психологии, психиатрами-психоаналитиками Л. Беллак и С. Беллак.
САТ базируется на тех же методических принципах, что и Тест тематической апперцепции Г. Мюррея (ТАТ), с учетом специфики проективной психодиагностики.
САТ предназначен для глубинного исследования личности маленького ребенка и рассчитан на работу с детьми от 3 до 10 лет. Результаты исследования с помощью САТ практически не подвержены культурному влиянию.
Стимульный материал моделирует основные ситуации, в которых наиболее ярко проявляются детские проблемы. Так как детям легче идентифицировать себя с животными, именно они — действующие лица на картинках.
САТ позволяет исследовать фантазии ребенка, в которых отражаются:
— восприятие ребенком окружающего мира и своего места в нем;
— отношение ребенка к родителям и восприятие их как супружеской пары;
— проблемы конкуренции и взаимоотношений с братьями и сестрами;
— ночные страхи и боязнь одиночества;
— проблемы, связанные с питанием и посещением туалета;
— особенности мотивационной сферы и защитных механизмов ребенка;
— наличие тех или иных психических нарушений.
Лонгитюдные исследования детей с помощью САТ позволяют выявить роль различных психологических проблем в динамике психического развития ребенка.
САТ с успехом может быть использован специалистами различных психологических направлений, так как допускает широкую интерпретацию полученных результатов. Тест позволяет получить богатый материал о тонком и труднодоступном внутреннем мире ребенком, необходимый в работе психологов, психиатров, педиатров, педагогов и социальных работников.
3. ТЕСТ РИСУНОЧНОЙ АССОЦИАЦИИ /ТЕСТ С. РОЗЕНЦВЕЙГА/.
Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга предназначен для оценки стрессоустойчивости и прогноза поведения человека в социально значимых ситуациях межличностного взаимодействия. Тест С. Розенцвейга, относящийся к классу проективных личностных методик, отличается высокой степенью стандартизированности, что существенно облегчает его применение по сравнению с другими методиками подобного рода.
В комплект поставки
— детский вариант (с 8 до 12 лет),
— взрослый вариант (с 12 лет и старше).
Тест С. Розенцвейга может быть использован при решении множества задач, связанных с исследованием личности, но особенно продуктивно его применение в следующих областях:
педагогика — прогноз успешности педагогической деятельности, выявление причин неадекватного поведения по отношению к сверстникам и преподавателям (конфликтность, агрессивность, изоляция и др.) и выбор соответствующих способов корректирующего воздействия;
медицина — оценка вероятности возникновения психических расстройств, выявление степени невротизации личности, изучение клинической картины неврозов, дифференциальная диагностика некоторых психических расстройств;
социальная сфера — профориентация (оценка обоснованности выбора профессий типа “человек -человек”), проведение судебно-медицинской экспертизы, выявление лиц с низким уровнем социальной адаптации с целью оказания социально-психологической помощи;
менеджмент — оценка деловых качеств персонала (инициативность, ответственность, коммуникабельность, творческий потенциал, склонность к лидерству, эмоциональная стабильность и др.), прогноз успешности организаторской и руководящей деятельности, разработка рекомендаций по оптимизации стиля руководства;
вооруженные силы — прогноз успешности деятельности командиров, выявление групп риска среди военнослужащих (повышенная агрессивность, склонность к депрессивным состояниям, низкая стрессоустойчивость).
4. ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА “HAND-ТЕСТ”.
Проективная методика исследования личности “Hand-тест”, созданная группой американских психологов под руководством Э. Вагнера, занимает промежуточное положение между тестом Г. Роршаха и ТАТ. Причем, используя преимущества каждого их этих методических подходов, выгодно отличается от них большей научной обоснованностью и простотой.
Методика может использоваться во всем возрастном диапазоне, начиная с пяти лет.
Как и большинство проективных методик, “Hand-тест” является средством глубинного исследования личности и потому может быть рекомендован в качестве основного психодиагностического инструмента во всех областях психологической практики (педагогике (в т. ч. дошкольной), психотерапии, социальной сфере, менеджменте и др.) для диагностики индивидуальных особенностей, потребностей и мотивов поведения, внутренних конфликтов личности и т. п.
Являясь клинической методикой, “Hand-тест” позволяет выявлять наличие личностной психопатологии.
Кроме того, в силу своих конструктивных особенностей “Hand-тест” позволяет надежно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности как открытое агрессивное поведение, в том числе и сексуальное. В этой связи “Hand-тест” незаменим в таких областях, как:
вооруженные силы, профессиональный спорт, службы безопасности — отбор лиц, обладающих адекватной агрессией и “бойцовскими” качествами;
МВД (пенитенциарные системы) — прогноз рецидивов и агрессивной делинквентности среди правонарушителей;
психиатрия — выявление пациентов, склонных к деструктивному разрушительному поведению;
сексология — исследование особенностей психосексуальной ориентации и т. п.
“Hand-тест” может быть с успехом использован специалистами разных психологических направлений, т. к. допускает широкую интерпретацию полученных результатов. Для начинающих психологов работа с тестом станет хорошей школой для постижения сущности Человеческой Личности и формирования собственных профессиональных позиций и подходов.
5. ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ М. ЛЮШЕРА .
Тест М. Люшера (диагностика состояний и внутриличностных конфликтов).
Цветовой тест М. Люшера имеет весьма широкую сферу применения, но наиболее продуктивно его использование в таких областях, как:
педагогика — прогноз успешности педагогической деятельности, отбор учеников с высоким нервно-психическим потенциалом и расчет интенсивности учебной нагрузки, исследование причин школьной дезадаптации и т. п.;
медицина (психотерапия) — оценка актуального нервно-психического статуса пациента и эффективности проводимого психотерапевтического воздействия (аутогенная тренировка, психологический тренинг, гипнотический сеанс и т. п.), диагностика причин нервно-психического неблагополучия и т. п.;
менеджмент — отбор руководителей и специалистов с высоким нервно-психическим потенциалом, разработка рекомендаций по оптимизации стиля деятельности руководителя и т. п.;
вооруженные силы — выявление лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям, отбор лиц с высокой психологической надежностью и т. п.;
эргономика — отбор операторов атомных станций, авиадиспетчеров, пилотов и оперативный контроль за их состоянием и т. п.;
профессиональный спорт — расчет интенсивности тренировочных нагрузок, разработка мероприятий по достижению оптимального нервно-психического состояния спортсмена, прогноз успешности выступления в соревнованиях и т. п.
В качестве бесплатного приложения в комплект поставки входит оригинальная методика А. М. Эткинда “Цветовой Тест Отношений” (диагностика эмоционального отношения к значимым лицам и ситуациям в обход вербальных защитных механизмов).
6. ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК MMPI.
Самый надежный метод диагностики личности.
Личностный опросник ММРI предназначен для углубленной диагностики психических особенностей личности взрослых людей. Методика позволяет с высокой степенью достоверности выявлять черты и типы характера, стиль поведения, способность к адаптации и скрытые психические отклонения, оценивать профессиональную пригодность, эмоциональное состояние, прогнозировать вероятность и содержание затруднений в различных видах такой деятельности. Опросник надежно защищен от недостоверных ответов – имеет шкалы контроля и коррекции ошибок. Методическое руководство содержит полную информацию о процедуре тестирования и обработке результатов, способы интерпретации профиля и отдельных шкал.
ММРI широко используется в сфере здравоохранения, в судебно-психологической экспертизе, в исправительных учреждениях, в системе образования, занятиях в бизнесе, в силовых структурах. ММРI активно применяется для отбора и персонала, психологической экспертизы и консультирования, в качестве одним из критериев эмоционального состояния, здоровья и профессиональных способностей, а также для решения задач, связанных с психиатрией, психотерапией, гигиеной и психологической реабилитацией.
Опросник содержит 566 утверждений. Время тестирования: около 60 минут. Тест предназначен для работы с людьми старше 16 лет.