Blog

Содержание логопедической работы по преодолению онр (3 уровня речевого развития) у детей с нарушением зрения

Вид материала

Документы

Содержание

Что из чего?
Деревья и кустарники. Травянистые растения.
Чтобы, когда, потому что, если, всегда, например).
Развитие моторики
Развитие логического мышления.
Развитие зрительного восприятия.
Восприятие силуэтного изображения

Подобный материал:

1 2 3

3-й период (март, апрель, май)
Совершенствовать умение дифференцировать на слух и в речи поставленные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки. Закрепление полученных навыков фонематического восприятия: - звуковой анализ односложных слов с закрытой слоговой структурой со стечением согласных: волк, стул… - звуковой анализ двухсложных слов с открытой слоговой структурой : мыло, коты... - звуковой анализ трёхсложных слов с открытой слоговой структурой: машина, молоко… - умение подбирать слова к звуковым схемам - звуковой синтез по первым звукам названий картинок: ракета, арбуз, кот - рак - слоговой анализ трёхсложных слов с открытой слоговой структурой - слоговой анализ односложных и двухсложных слов с закрытой слоговой структурой - слоговой анализ сложной звуковой структуры: велосипед, милиционер - определение количества слов в предложении и их последовательности. - преобразование слов за счёт замены или добавления звуков (мышка – мушка – мишка, стол – столик и др.). - совершенствование и умение производить звуковой анализ, характеризуя звуки (гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой)	Развитие точности произвольных движений артикуляционного аппарата. Постановка отсутствующих звуков (согласно индивидуальным планам). Закрепление правильного произношения звуков. Автоматизация звуков, поставленных в течение второго обучающего периода в связной речи при обучении пересказу небольших текстов, содержащих автоматизированный звук. Разучивание коротких потешек и стихов. Дифференциация всех поставленных звуков в связной речи: - в диалоге со сверстником или логопедом - в пересказах небольших текстов - при составлении рассказа по серии сюжетных картинок - при составлении описательного рассказа о предмете или явлении по карточкам – символам или плану - при рассказывании творческого характера Совершенствование дикции. Совершенствование интонационной выразительности речи	Профессии. Расширить представление о профессиях в деревне. Дать знание о том, что для облегчения труда людей используется разнообразная техника, инструменты. Закрепить и расширить знания детей об инструментах, используемых представителями различных профессий и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов Профессии родителей. Словарь: учитель, школа, ученик, врач, больница, поликлиника, лекарство, почтальон, почта, письмо, газета, журнал, открытка, телеграмма, конверт, марка, механизатор, ремонт, техника, трактор, тракторист, комбайн, комбайнер, доярка, ферма, скотник, конюх, конюшня, телятник, телятница, птичник, птичница. Транспорт Назначение. Части транспортных средств (легковой автомобиль: колеса, капот, багажник, фары, бамперы, салон, руль, панель управления; самолет: корпус (нос, хвост, крылья, двигатели, шасси, иллюминаторы), трап, внутри - кабина пилотов, салон; корабль: нос, корма, борта, якорь, трюм, палубы, трапы, каюты, иллюминаторы, капитанский мостик; вертолет: корпус (кабина, хвост, винт, шасси), внутри -кабина пилотов, салон. Классификация по способу передвижения, по назначению. Профессии на транспорте. Основные правила дорожного движения. Словарь: пешеход, пассажир, кондуктор, контролер, тротуар, проезжая часть, вокзал, аэропорт. Прилагательные: пассажирский, ловкий, смелый, опасный, внимательный, удобный, личный, общественный, легковой, грузовой, наземный, подземный, дорожный, водный, морской, воздушный, космический, железнодорожный, городской, автобусный, трамвайный, троллейбусный, пешеходный. Что из чего? Материалы: ткань, дерево (фанера, доска, бревно), кожа, металл (серебро, алюминий, железо), стекло, искусственные материалы (пластмасса, пластик). Свойства и качества: структура поверхности, твердость-мягкость-упругость, хрупкость-прочность, блеск, звучание, температура. Весна. Закономерность сезонных изменений в неживой природе (с каждым днем становится теплее, появляются сосульки, капель; оттепель, тает снег, появляются проталины, начинается ледоход; бегут ручьи, день становится длиннее, а ночь -короче), растительном (набухают почки, появляются листья, трава, цветы) и животном мире (просыпаются животные, появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы, вьют гнезда, высиживают птенцов), деятельности людей: посевные работы, смена одежды (пальто - куртка - плащ - комбинезон). Словарь. Прилагательные: весенний, ранний, поздний, прозрачный, быстрый, звонкий, липкий, нежный, тёплый, рыхлый, тёмный, зернистый, чистый, первый, длинный, мутный, бурный, клейкий, пахучий, мягкий, нежный, хрупкий, пушистый, душистый, ароматный. Активизировать употребление в речи антонимов (тепло – холод, ранняя - поздняя, плотный – рыхлый, замерзать – оттаивать, наступить – закончиться, грязный – чистый, пасмурный – ясный, сильный – слабый, мелкий – глубокий …). Ввести в речь и активизировать употребление синонимов (мокрая, влажная, сырая; шумит, журчит, звенит). Деревья и кустарники. Травянистые растения. Общие признаки и различия. Растения леса, луга, сада. Названия деревьев: береза, рябина, ель, дуб, осина, ива, клен, сосна, липа. Кустарники: сирень и ягодные кусты. Части: ствол, стебель, ветки, листья, цветы, плоды. Различение деревьев по листьям, стволам и плодам. Польза: выделение кислорода, употребление в пищу плодов, дом для животных, птиц, насекомых, материал для строительства домов и изготовления различных предметов, лекарств. Растения Кольского полуострова. Глаголы: расти, цвести, опадать, распускаться, лопаться, набухать, созревать, питаться, «засыпать», «просыпаться», желтеть, зеленеть. Цветы. Цветы садовые: роза, тюльпан, гвоздика, лилия, хризантема и полевые (луговые): мать-и-мачеха - одуванчик, ромашка, колокольчик, василек, мак. Значение в природе и жизни людей. Закрепление словаря признаков, обозначающие цвета и их оттенки. Словарь: стебель, листик, лепесток, луг, поляна, клумба. Насекомые. Насекомые (бабочка, божья коровка, пчела — оса - шмель, муха - мошка, комар, кузнечик -саранча, муравей): польза или вред? Строение тела: голова, грудь, брюшко, 3 пары лапок, крылья, усики, у некоторых - хоботок. Жилище (муравейник, улей, осиное гнездо). Условия жизни. Значение в природе и жизни людей. Простейшие цепи питания. Словарь. Прилагательные: легкая, красивая, маленький, разноцветный, полосатый, вредный, полезный, майский, душистый, ароматный, тонкая, прозрачная, липкая (паутина). Глаголы: лететь, ползти, жалить, работать, тащить, собирать, кружиться, жужжать, садиться, вредить, уничтожать, грызть, помогать, плести, разводить, ухаживать. Лето. Закономерность сезонных изменений в неживой природе: солнечно, жарко, теплые дожди, ливни, град, гроза, молния, гром, радуга; растительном мире: рост растений, много цветов, созревание ягод, фруктов, овощей; и животном мире: много насекомых и птиц, подрастают детеныши и птенцы; в деятельности людей: летний отдых, работа в саду и огороде. Словарь: солнцепек, тенек, пляж, загар, купание, жара - зной. Наречия: летом, по – летнему, свежо, жарко, тепло, душно, дождливо, ветрено, сухо, прохладно, легко, весело, радостно, босиком.	Совершенствовать умение правильно использовать простые предлоги в речи: НА, С, В, ИЗ, ПО, НАД, ПОД. Закрепить в речи предлоги ПЕРЕД, ЗА, ОКОЛО, ВОЗЛЕ. Продолжать учить образовывать формы множественного числа существительных в разных падежных конструкциях (учителя, учителей, учителями, об учителях, учителям...). Знакомить детей с разными способами образования слов (воспитатель, учитель, строитель; телятник - телятница). Продолжать учить детей образовывать формы множественного числа различных падежей имен существительных (автобусы – автобусам, автобусами - автобусов - об автобусах...). Упражнять детей в образовании слов приставочным способом (лететь, вылететь, долететь, залететь, перелететь…). Продолжать учить детей образовывать сравнительные прилагательные (быстрый - быстрее - самый быстрый - быстрейший...). Активизировать употребление в речи предлогов ПЕРЕД, ЗА, ОКОЛО, ВОЗЛЕ, МЕЖДУ. Продолжать учить детей образовывать (по образцу) однокоренные слова суффиксальным способом (мотоцикл - мотоциклист - мотоциклистка, автомобиль - автомобилист - автомобилистка, велосипед - велосипедист - велосипедистка...). Учить образовывать сложные слова: мусоровоз, снегоход, снегоуборочная машина… Упражнять в образовании относительных прилагательных продуктивных и непродуктивных форм: (серебряный, алюминиевый, металлический, железный, пластиковый, пластмассовый...) Упражнять детей в составлении сравнительных конструкций (дерево лёгкое, а металл тяжёлый; дерево легче, чем металл). Продолжать учить детей находить и образовывать однокоренные слова (слова – родственники): весна, веснушки, весенний; солнце, солнышко, солнечно, солнечный. Продолжать учить детей образовывать формы множественного числа имён существительных (ручьи, проталины, сосульки, лужи…) и изменять их по падежам (много ручьёв, о ручьях, ручьями…). Продолжать учить образовывать сложные слова с помощью сложения слов (ледоход, первоцвет, снеготаяние, снегоуборочная, долгожданная). Продолжать учить согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже. Закрепить правильное использование в речи простых и сложных предлогов (на земле, над землёй, из – под земли, из – за тучи…). Совершенствовать умение образовывать сравнительные прилагательные (теплее, зеленее, свежее) Упражнять детей в составлении сравнительных конструкций (У березы ствол тонкий, а у дуба толстый. У березы ствол тоньше, чем у дуба.). Учить детей образовывать сложные слова: белоствольная, вечнозеленый… Упражнять детей в употреблении простых предлогов НА, С, НАД, ПОД. Учить детей использовать в речи сложные предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД. Упражнение детей в образовании относительных прилагательных: береза – березовый, рябина – рябиновый, ель – еловый и т. д. Учить детей согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (В поле одна зелёная берёза. Во дворе две зелёных берёзы. В лесу много зелёных берёз. У Саши пять березовых листьев.). Упражнять детей в согласовании числительных и прилагательных с именами существительными (одна белая ромашка, две белые ромашки, пять белых ромашек…) Продолжать учить детей употреблять в речи имена существительные в форме множественного числа в разных падежных конструкциях (муравьи – муравьев, муравьям, муравьями, о муравьях…). Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных (пчелиный, шмелиный, осиный, муравьиный). Закрепить употребление в речи простых предлогов – антонимов: НА – С (на цветке – с цветка), В – ИЗ (в улье – из улья), НАД, ПОД (над цветком, под грибком). Закрепить употребление в речи сложных предлогов: ИЗ – ПОД, ИЗ – ЗА. Продолжать учить детей Учить детей образовывать сравнительные прилагательные (ясный – яснее, светлый – светлее, жаркий – жарче…) Упражнять детей в образовании слов приставочным способом: греть – пригреть, перегреть, согреть, отогреть… Упражнять детей в образовании сравнительных прилагательных: Ясный – яснее, самый ясный; жаркий – жарче, самый жаркий. Упражнять детей в составлении сравнительных конструкций с союзами А, ЧЕМ (Летом теплее, чем весной. Летом жарко, а зимой холодно).	Поощрять попытки детей высказывать разные точки зрения в ответах на поставленный педагогом вопрос; развивать умение поддерживать непринужденную беседу. Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать тексты из четырех - шести предложений. Учить (по плану и образцу) составлять рассказ по серии сюжетных картинок или из личного опыта. Поощрение развития монологической формы речи: развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие тексты (четыре — пять предложений). Упражнять детей в составлении сложноподчиненных и сложносочиненных предложений с различными языковыми средствами (ЧТОБЫ, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ВСЕГДА, НАПРИМЕР). Упражнять детей в употреблении сложноподчинённых предложений: - Почему наступила весна? - Весна наступила потому, что солнце начало прогревать землю. - Почему тает снег? - Снег тает потому, что стало тепло. Совершенствовать умение составлять сравнительные конструкции с противительным союзом А, с союзом ЧЕМ. (Ранней весной холоднее, чем поздней весной Ранней весной тает снег, а поздней весной появляется трава.). Продолжать учить детей рассказывать о приметах весны по опорным картинкам и без них. . Упражнять детей в творческом описании деревьев и кустарников. . Упражнять детей в составлении рассказа – описания о лете (с помощью карточек – символов и без них), о цветущей поляне, о трудолюбивых муравьях.	Развитие моторики: а) общей (при проведении физ. минуток на протяжении изучения всех тем); б) мелкой в сочетании с развитием осязательного восприятия: пальчиковые гимнастики, определение на ощупь фактуры материала: ткань, дерево (фанера, доска, бревно), кожа, металл (серебро, алюминий, железо), стекло, искусственные материалы (пластмасса, пластик), по теме: «Что из чего»; обводка изображений по контуру, штриховка, раскрашивание цветными карандашами (домашние задания на основе тем: транспорт, весна, деревья и кустарники, цветы, лето). Развитие логического мышления. Формирование процессов обобщения, классификации и дифференциации (Игры: «Назови одним словом», «Четвёртый лишний», «Путаница», «Угадай целое по частит», «Чего не хватает»). Развитие зрительного восприятия. Восприятие натуральных объектов. Использование игр с натуральными объектами, объемными моделями, игрушками; задания на анализ частей предмета и его опознание по значимым признакам (на основе темы : транспорт). Восприятие силуэтного изображения (на основе тем: транспорт, цветы). Восприятие контурного изображения (на основе тех же тем). Восприятие наложенных изображений. Вычленение необходимого изображения, штриховка его или раскрашивание ( на основе тех же тем). Цветоразличение. Закрепление названий основных цветов и их оттенков. Закрепление (на основе тем: цветы, лето). Закрепление названий геометрических фигур (на основе темы: что из чего)..

Две последние недели мая – логопедическое обследование.