Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка и литературы Сочи 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Щербинина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная, 857.41kb.
- Казанцева Ольга Петровна С. Имисское пояснительная записка, 48.65kb.
- Комарова Светлана Петровна, Учитель русского языка и литературы с. Александровское, 172.77kb.
- Ушницкая Варвара Васильевна, учитель русского языка и литературы с. Чериктей, 2010, 319.19kb.
- Житина Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы г. Томск 2004 пояснительная, 343.84kb.
- Пояснительная записка Кафедра русского языка и истории литературы предлагает ввести, 329.88kb.
- Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
- Мышляева Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы моу «Средняя общеобразовательная, 46.74kb.
- Ильенковой Надежды Ивановны, учителя русского языка и литературы Дубровской сош №1,, 76.56kb.
- Языка и литературы, 353.91kb.
Цель: Обращаясь к жизни персонажей повести, проследить, как раскрывается тема нравственного подвига в повести, помочь ученикам осознать смысл понятия «нравственный подвиг».
Задачи урока:
- проанализировать страницы повести, раскрывающие нравственный подвиг Мересьева, жителей деревни Плавни, Комиссара, профессора Василия Васильевича и других;
- познакомить учащихся с фактами биографии Паралимпийского чемпиона Ирека Зарипова, сумевшего преодолеть обстоятельства благодаря силе духа.
Ход урока
1. Ввод в тему урока.
Слово учителя. Время быстро листает страницы истории, стремительно бегут годы. Память человеческая удерживает из прошлого не все, но есть события, которые врезаются в душу на всю оставшуюся жизнь. Таким событием, впечатанным в душу нашего народа, стала Великая Отечественная война, принесшая безмерные страдания, но показавшая миллионы примеров величайшего мужества народа. Василь Быков, наш современник, в одной из своих статей писал: «Пусть же никогда не черствеют наши сердца к завоеваниям и ранам войны. Нельзя строить будущее без памяти о прошлом, нельзя пренебречь величайшим из потрясений – всенародным подвигом, преподавшим людям настоящего и будущего векопамятны урок свободолюбия и величия духа»
И сегодня на уроке мы с вами обратимся к книге замечательного журналиста и писателя Бориса Полевого, написанной им в первый послевоенный год -1946 – «Повести о настоящем человеке» и, анализируя судьбу героев, проследим, как в произведении раскрыта тема нравственного подвига. Но прежде давайте раскроем смысл слова «подвиг» (ответы детей).
2. Беседа по тексту повести.
Вопрос. А какой смысл заключается в понятии «нравственный подвиг»? (Преодоление самого себя, достижение цели путем преодоления препятствий). Давайте обратимся к страницам повести.
Вопрос. Как летчик Алексей Мересьев оказался в глухом лесу далеко от аэродрома? («Попал в двойные клещи», был подбит в неравном бою)
Вопрос. Когда Алексей Мересьев начал борьбу за преодоление самого себя: страха, боли, отчаяния, тоски? (эпизод «Встреча с медведем», «Мересьев пытается встать на ноги», «Как летчик продвигается по тайге», «Как борется с голодом» и др.) Подтвердите свои мысли цитатами
Вопрос. Что давало летчику силы идти дальше? Вспомните, что ему приходилось видеть на своем пути! (сила духа, желание жить и драться с врагом, увидеть мать, любимую девушку Олю. При затруднении обратиться к главе 11).
Задание. Восемнадцать страшных дней Мересьев выбирался из тайги, пока, наконец, его не нашли Серенька и Федя. Вспомните, как жители проявляют себя в отношении к раненому летчику (Серенька с Федькой приносят два кусочка сахару, бабка Василиса сварила единственную курицу) Ребята, дайте оценку этим поступкам. (Сернька с Федькой, бабка Василиса тоже преодолевают себя).
Вопрос. Затем Мересьев попадает в столичный госпиталь. Расскажите о докторе, профессоре Василии Васильевиче. Что он был за человек? (Настоящий врач, талантливый. Хотя он и был грубоват, но переживал за раненых, боролся как мог за их жизнь).
Вопрос. Вспомните, как этот человек пережил смерть сына. Показал ли он свое горе коллегам или больным? (Нет! Только споткнулся при выходе из палаты, но был вовремя подхвачен заботливыми руками врачей. В.В. продолжал работать, находя в себе силы совершать обходы и назначать лечение, никому не показывая своих страданий).
Задание. Это ли не подвиг?
И был только один человек, кому Василий Васильевич высказал свою боль – Комиссар.
Охарактеризуйте этого человека. Почему с его появлением строй жизни палаты 42 сразу переменился? (ч.2,гл.4 Он имел секрет неиссякаемой бодрости, сумел к каждому подобрать ключик, был жизнерадостен, старался облегчить страдания других)
Возможно, он был легко ранен, и его раны не приносили ему страданий, поэтому он смог сохранить такую жизнерадостность? (Нет, Комиссар страшно страдал, стонал по ночам, но не показывал вида) Зачем он так себя вел? (не хотел быть обузой, старался поднять дух другим) Дайте оценку его поступкам (это потрясающий человек, настоящий, перед таким можно только склониться)
Вопрос. Какую роль этот человек сыграл в судьбе Мересьева? (Он передал Алексею статью о русском военном летчике, поручике Валерьяне Аркадьевиче Карповиче – герое времен I мировой войны, который продолжал летать без одной ступни)
3. Социокультурный аспект урока.
Слово учителя. Эта статья действительно перевернула жизнь Мересьева, дала ему силу жить дальше, помогла выйти из состояния глубокой депрессии, в которую он попал после ампутации.
«Алексей вполне осмыслил всю тяжесть потери…Ему никогда больше не подымать самолета в воздух и не бросаться в воздушный бой, НИКОГДА! Теперь он инвалид, лишенный любимого дела, прикованный к месту, обуза в доме, лишний в жизни… После операции с Алексеем случилось самое страшное, что может произойти при подобных обстоятельствах. Он ушел в себя. Он не жаловался, не плакал, не раздражался. Он молчал».
Информация для размышления.
Вы знаете, ребята, я хотела бы вам рассказать о нашем с вами современнике, которому пришлось пережить подобную операцию и лишиться двух ног в возрасте 17 лет. Этот человек – Ирек Зарипов, четырехкратный чемпион Паралимпийских игр в Ванкувере. В 2000 году он попал в аварию: грузовик переехал ноги… Ирек вспоминает:
«Я думал: как же так? Жил – был нормальный, здоровый парень. И вдруг стал калекой… Я даже не знал, кто такие инвалиды, видел таких людей толком один – два раза по телевизору. И уж тем более не знал, что есть спорт для инвалидов. Два года я сидел дома. Отходил от шока. Долгой была реабилитация».
По откровенному признанию молодого человека, он стал деградировать, почти не выходил на улицу. Жили Зариповы на пятом этаже, без лифта, а каждый день коляску таскать вниз-вверх по лестнице не будешь, тяжело. Просить соседей лишний раз не хотелось. Ирек много курил, набирал вес, да что говорить – существовал как растение. Родители сильно переживали, говорили: «Ну что ты сидишь? Посмотри в кого ты превращаешься? »
И вот однажды, швырнув почти новую пачку сигарет в мусорное ведро, он с вызовом сказал самому себе: «Я не растение, Я – личность!» Так в одночасье парень серьезно взялся за себя, начал читать спортивную литературу, сел на жесткую диету. Вы не поверите, но в короткий срок он согнал лишние 30 кг: весил 93, а стал – 60. Затем купил гантели, начал качать мускулы. А в 2004 году уже дебютировал в чемпионате Башкирии по тяжелой атлетике. Так началась спортивная карьера будущего возмутителя спокойствия лыжных трасс Турина.
4. Обобщение по теме урока.
Вопрос. Не правда ли, есть нечто, кроме перенесенных страданий, что объединяет этих людей? Что общего в их судьбе? Чем они похожи? (Необыкновенная сила духа, умение бороться со своими слабостями, умение взять судьбу в свои руки, достигать цели)
Слово учителя. Ребята, вспомните эпизод, когда счастливый Мересьев, покидая госпиталь, гуляет по Москве. Он садится на лавочку отдохнуть, а мальчуган, удирая от приятеля, спотыкается о вытянутые ноги летчика и летит на песок. Любопытные мальчишки решают выяснить, какие ноги –«настоящие или деревянные» у «дяденьки», и спрашивают у летчика: «Вы инвалид?»
Как Мересьев отреагировал на этот бестактный вопрос мальчишек? («Карие глаза заплыли слезами»). «Мальчуган почувствовал, какую боль он причинил смуглому военному, сказав слово «инвалид», поэтому «толпа приятелей…тихо исчезла, точно растаяла в знойном, душистом воздухе»).
Вы знаете, ребята, и в наши дни люди способны проявить бестактность по отношению к инвалидам, оскорбить пристальным взглядом, перешептываниями или каким – то другим своим поведением. А ведь самое главное, о чем они мечтают, чтобы их воспринимали как равноправных членов общества, не жалели, а просто не обращали внимания, давали понять, что они КАК ВСЕ!!!
5. Выводы по теме урока.
Слово учителя. Алексей Мересьев полтора года упрямо шел к своей цели- вернуться в строй летчиком – истребителем. И он добился своего: не только научился ходить на протезах, но и бегать, танцевать, виртуозно управлять самолетом – истребителем, чтобы бить нещадно врага.
Жизнь и судьба Алексея Маресьева, прототипа персонажа Бориса Полевого, стала ярким примером нравственного подвига, совершенного человеком в годы Великой Отечественной войны, а книга «Повесть о настоящем человеке» - отражением нравственного подвига всего народа, не только разгромившего фашизм, но и одержавшего над ним моральную победу.
В послесловии к своей книге Борис Полевой пишет о дальнейшей судьбе Алексея Маресьева. Читатель узнает о том, что Алексей, получивший звание Героя Советского Союза, после окончания войны женился на любимой девушке, и у них родился сын Виктор…
У Ирека Зарипова тоже прекрасная семья, супруга Елена, в прошлом волейболистка… Растет маленький сын Айнур… Ирек счастлив, но не собирается останавливаться на достигнутом: «У меня есть кубки мира, есть медали разных чемпионатов, но уровень паралимпийских игр несравнимо выше. Это настоящий спорт высших достижений. Иду по жизни, пробивая себе дорогу сам. В спорте ставлю только высокие задачи. И надо держать эту планку»...
Вот он, нравственный подвиг нашего современника, сумевшего преодолеть себя и, как Алексей Маресьев, добиться своей цели.
Список источников:
Методическая разработка урока литературы (6 класс)
Тема: «Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна»: Чему может научить взрослых мир детства».
Цель: рассказать о непреходящих ценностях человеческих взаимоотношений на примерах отношений между литературными героями и на примерах истории олимпийского движения.
Ход урока
Домашнее задание к уроку: перечитать главы романа «Приключения Гекльберри Финна» (31-ая «Молитва не от чистого сердца», 34-ая «Мы ободряем Джима», 36-ая «Попытки помочь Джиму», 37-ая «Джим получает волшебный пирог», 42-ая «Почему не повесили Джима»).
- Ввод в тему урока.
Словарная работа
Антропология (от антропо и логия), наука о происхождении и образовании человека, образовании и распространении человеческих рас и о нормальных вариациях физического строения человека. Как специальная наука появилась в XIX века.
Расизм – система взглядов на природу человека, основу которых составляют положения о физической и психической неполноценности человеческих рас и решающем влиянии расовых различий на историю и культуру общества, об исконном разделении людей на высшие и низшие расы. Осуждён международным сообществом.
Информация для размышления.
Слово учителя. Я расскажу вам одну историю. Много лет назад американец Салливан решил устроить во время проведения одной из первых олимпиад «антропологические дни». Для развлечения публики он провёл состязания между теми, кого именовал «первобытными народами»: это были выбранные наудачу представители индейских племен, мексиканские индейцы кокопа, японские айну, африканские пигмеи, филиппинские моро, турки и патагонцы. Сам Салливан считал эти странные и унизительные для участников соревнования научным экспериментом по выявлению физических возможностей дикарей. Некоторые зрители были с ним согласны: ведь те, кого они называли дикарями, по мнению многих белых американцев, представляли низшую ступень в развитии человека как биологического вида и не могли претендовать на высокие достижения ни в науке, ни в искусстве, ни в спорте. Узнав об этом событии, Пьер де Кубертен, основатель Олимпийских Игр современности, пришел в ужас. «Этот омерзительный спектакль потеряет всякий смысл, когда люди с черным, красным и желтым цветом кожи научатся бегать, прыгать и метать так, что оставят белых далеко позади», – прозорливо заметил он.
Но когда мы читаем роман знаменитого американского писателя Марка Твена, то снова попадаем во времена, когда от цвета кожи зависело, кто ты: раб или свободный человек. Время, когда писатель работал над своим произведением, было сложным периодом в истории американского Юга. Уже после того как в результате победы Севера в гражданской войне рабство было отменено, бывшие рабовладельцы-плантаторы пытались снова ввести его в Южных штатах. Марк Твен высказал своё отношение к таким попыткам, рассказав о недавнем прошлом, о времени, когда он, тогда ещё мальчик Сэм Клеменс, жил на берегу великой американской реки Миссисипи в маленьком городке Ганнибал.
- Беседа по тексту.
Вопрос. Дома вы прочитали главы, рассказывающие о приключениях Гека Финна. Кто был его спутником и как произошла встреча? (С ним был Джим, чернокожий слуга мисс Уотсон, которого та хотела продать. Джим поплыл вместе с Геком, потому что не хотел попадать в рабство вдали от дома и оторваться от семьи.)
Вопрос. Уже с первых страниц книги мы сталкиваемся с реалиями рабовладельческого юга. Но дети обычно учатся у старших. Джим для взрослых в городке Санкт-Петербург – раб, вещь, с которой можно не считаться, тот, кто создан выполнять приказы белых хозяев. Передалось ли подобное отношение и Геку? (Нет, у Джима с Геком складываются дружеские отношения.) Докажите это промерами из текста. (любой эпизод путешествия по Миссисипи ).
Вопрос. А понимает ли Гек, что его осудили бы в родном городе за то, что скрывает беглого раба? ( Да, это неоднократно подчёркивается в тексте: «А моё положение! Всем будет известно, что Гек Финн помог негру освободиться; и если я только увижу кого-нибудь из нашего города, то, должно быть, со стыда готов буду сапоги ему лизать. Это уж всегда так бывает: сделает человек подлость, а отвечать за неё не хочет. Думает: пока этого никто не знает, так и стыдиться нечего»).
Вопрос. Почему же он всё-таки не оставляет Джима, когда того уже поймали, ведь он мог спокойно уплыть дальше, никто не узнал бы об этом? (Потому что Джим его друг:«Стол вспоминать про наше путешествие… и всё время видел перед собой Джима как живого… как он называл меня «голубчиком» и «сынком», и баловал меня, и делал для меня всё, что мог, и какой он добрый… и как он был благодарен и говорил, что лучше меня у него нет друга на свете и что теперь я один у него остался друг.»)
Вопрос. Почему же Геку не передаётся то отношение, которое проявляют к Джиму взрослые? (Гек видит Джима без предрассудков, таким, какой он есть на самом деле, ему важно, что Джим – прекрасный человек, а не то, какой у него цвет кожи.)
Вопрос. А что в Джиме не устраивает других жителе Санкт-Петербурга, да многих жителей Юга? (У него тёмный цвет кожи)
- Социокультурный аспект урока.
Слово учителя. Да, жизнь Джима искалечили расовые предрассудки, именно из-за них он вынужден бежать из дома, разлучившись с семьёй, скитаться на плоту по реке. Но история Джима далеко не единичный случай. Известно множество фактов проявления подобного отношения к людям, внешне отличающимся от других.
Ярчайшим примером судьбы, сломанной расизмом стала судьба великого спортсмена, чемпиона Стокгольмской Олимпиады 1912 года, тёзки героя Марка Твена, Джима Торпа. Его медали были завоеваны в труднейших видах программы - пятиборье и десятиборье - со значительным преимуществом над своими конкурентами. Вручая американскому индейцу лавровый венок, король Швеции Густав V сказал, что считает его величайшим атлетом всех времен. В пятиборье Торп показал лучшие результаты в прыжках в длину, в беге на 200 и 1500 метров и в метании диска. И только в метании копья он занял третье место.
Если легкую атлетику называют "королевой спорта", то десятиборье, несомненно, венец "королевы".
Своим выступлением в Стокгольме Джим Торп доказал, что он действительно величайший атлет своего времени. Вот результаты, показанные им на Королевском стадионе:
бег 100 метров- 11,2 сек;
прыжки в длину - 6 м 79 см;
прыжки в высоту-1 м 87 см;
толкание ядра-12 м 89 см;
бег на 400 м - 52,2 сек;
бег на 110 м с барьерами - 15,6 сек;
метание диска - 36 м 98 см;
прыжок с шестом - 3 м 25 см;
метание копья - 45 м 70 см;
бег на 1500 м - 4 мин 40,1 сек.
Набрав 8412 очков, Торп на 690 очков опередил ближайшего соперника шведа Хуго Висландера. Если пересчитать результат Торпа по действующей сейчас таблице, получится, что он на 1075 очков больше, чем у победителя Олимпиады 1920 года, и на 102 очка больше, чем у победителя Олимпиады 1924 года!
Королевский стадион стоя приветствовал героя V Олимпиады. В те дни в Стокгольме Джим Торп был самым популярным человеком. Когда он вернулся домой, ему рукоплескала вся Америка. Джим был счастлив.
Разве могли бедные индейцы, родители Джима, там, в Оклахоме, даже мечтать об этом, когда в 1889 году Джим появился на свет?! Его назвали Ва-Тхо-Хук, что означает "Сверкающая тропа". Это уже потом ему дали имя Джим Торп, для удобства произношения. С самых ранних лет Джим любил бегать и прыгать, как все мальчишки в мире. Никакие мальчишечьи игры не проходили без его участия. Больше всего он любил объезжать диких пони и бегать с ними наперегонки.
Пришло время учиться. В школе развитому, физически крепкому парнишке тренеры не давали прохода: одни тащили его в футбол, другие - в баскетбол или плавание. Так и занимался Джим всем понемногу: прекрасно играл в футбол, баскетбол, бейсбол, лякросс, неплохо плавал, принимал участие в школьных соревнованиях легкоатлетов.
Огромный спортивный талант Торпа помог ему продолжить образование - сначала он попал в колледж, а потом и в университет. Учился он в Пенсильвании, в Карллилском университете. Там он серьезно увлекся легкой атлетикой и уже через год был включен в олимпийскую сборную США, поехал в Стокгольм и привез оттуда две золотые медали.
Да, Джим был счастлив! Но не всем в Америке пришлась по вкусу слава молодого индейца. Поборников расизма и дискриминации возмутил восторженный прием, оказанный американским народом герою Стокгольма. Они забыли, что в шведской столице Джим Торп защищал цвета американского флага и в честь его побед звучал гимн Соединенных Штатов. Слишком уж ярким опровержением их теории расового превосходства белых были феноменальные успехи двукратного олимпийского чемпиона.
И вот не прошло и года, как в печати появилась заметка некоего Чарльза Кленси, в которой он сообщал, что за два года до Олимпиады Джим Торп играл в бейсбол в составе какой-то полупрофессиональной команды и получал за это деньги. Чересчур поспешно три члена исполнительного бюро Любительского атлетического союза США (ААЮ) от имени Олимпийского комитета США обратились с письмом к Олимпийскому комитету Швеции, где сообщали о дисквалификации Торпа как профессионала и просили пересмотреть порядок занятых мест на всех олимпийских соревнованиях, в которых участвовал Торп.
В своем горячем желании развенчать великого индейского спортсмена деятели Олимпийского комитета США пошли даже на то, чтобы потерять для Соединенных Штатов две золотые медали. Их расистское нутро восторжествовало над патриотизмом. Джим Торп категорически протестовал против дисквалификации:
- Я действительно играл в бейсбол в течение летних каникул 1909 и 1910 годов в составе одной команды Северной Каролины, так же как и другие мои коллеги, которые и по сей день считаются любителями. Но я играл не за деньги. Просто мне очень нравится эта игра. Когда я вернулся из Стокгольма, мне предлагали не одну тысячу долларов за то, чтобы я стал спортсменом-профессионалом. Но я отказался, потому что никогда не стремился к наживе.
Торп пытался сопротивляться, протестовать, но безуспешно. У него отняли золотые медали и передали их в МОК для вручения спортсменам, занявшим вторые места. Членов Олимпийского комитета не смутил отказ шведского десятиборца X. Висландера принять золотую медаль.
- Я слишком дорожу своей серебряной,- заявил Висландер,- чтобы позволить себе принять чужую золотую медаль. Победил Торп, а не я.
Но, несмотря на большое число протестов прогрессивных спортсменов и общественности Торп был пожизненно дисквалифицирован и имя его было вычеркнуто из списков олимпийских чемпионов. И это только за то, что кое-кому в Америке не понравилась растущая популярность представителя коренных жителей страны. Несправедливое решение о дисквалификации и лишение олимпийских медалей нанесли Джиму глубокую рану. Он еще некоторое время пытался бороться, - но тщетно. До 1928 года он продолжал заниматься спортом, играл в профессиональных бейсбольных и футбольных клубах, а потом начал пить и, наконец, бросил спорт.
Трудно было узнать в жалком спившемся человеке сильнейшего атлета мира. Близкие друзья подарили Джиму маленький бар на одной из оживленных улиц Лос-Анджелеса. Сюда приходили выпить кружечку пива, рюмку виски с содовой, посмотреть на героя Стокгольма, послушать его рассказы. Он охотно вспоминал о своем олимпийском триумфе, с грустью и горечью говорил об отнятых медалях. Он даже написал об этом книгу, но для нее не нашлось издателя.
В 1952 году Джим серьезно заболел и в марте следующего года скончался.
Его последними словами были: "Отдайте мои медали!"
В 1973 году, через шестьдесят лет после несправедливейшей акции - дисквалификации величайшего индейского спортсмена, справедливость восторжествовала: в вестнике Любительского атлетического союза США появилось сообщение о том, что Джим Торп восстановлен в правах любителя. Но реабилитация пришла слишком поздно. Джим Торп надеялся на это всю свою жизнь и не дожил до этой радости целых двадцать лет.
Задание. В «Приключениях Гекльберри Финна» мы вновь встречаемся с Томом Сойером. Расскажите о роли Тома в подготовке побега Джима, как рассказывает об этом Марк Твен. (Для Тома подготовка побега Джима – только очередное приключение. В главах «Джим получает волшебный пирог» и «Здесь разорвалось сердце узника» мы узнаём, сколько времени тратят герои на затеи Тома: делают верёвку для побега из сарая и запекают её в пироге, прикатывают огромный жёрнов, на котором Джим должен будет делать надписи, как настоящий узник».)
Задание. Почему в таком случае Том помогает Джиму, пусть даже таким запутанным способом, ведь он понимает, что взрослые не поймут его поступок? Вот, что говорит по этому поводу Гек: «Мальчик из хорошей семьи, воспитанный, как будто дорожит своей репутацией, и родные у него тоже вряд ли захотят срамиться; малый с головой, не тупица, учился всё-таки, не безграмотный какой-нибудь, и добрый, не назло же это он делает; и вот нате-ка – забыл про гордость, и про самолюбие, лезет в это дело, унижается, срамит себя и родных на всю Америку!(Потому что Том знает то, чего не знает Гек: мисс Уотсон умерла, перед этим дав Джиму свободу. Том ничем не рисковал, он знал, что Джим уже не считается беглым рабом.)
- Обобщение по теме урока.
Слово учителя. В «Приключениях Тома Сойера» мы встречаемся с мальчиками, которые хотят как-то раскрасить серую жизнь захолустного городка своими выдуманными приключениями и неожиданно попадают в настоящее приключение. В «Приключениях Гекльберри Финна» герои сталкиваются с настоящими взрослыми проблемами. Все вокруг него верят, что удел негров – рабство, Гек принимает эту установку как закон и поэтому считает себя преступником, нарушая устои общества. Но в душе у него есть другой закон, изменить которому он не может – закон дружбы.
Вопрос. Вы читали обе книги, посвящённые жизни американских мальчиков, одного из них через двадцать лет Марк Твен назовёт своим самым любимым героем. Как вы думаете, о ком он говорил, какие качества героя помогли вам ответить на этот вопрос?
Запишите ответ в тетради.
- Выводы по теме урока.
Учащиеся зачитывают свои записи.
Слово учителя. Взглянуть на мир глазами ребёнка – вот к чему призывает своих читателей Марк Твен. Он предполагает, что через этот новый взгляд яснее станут простые истины, часто отбрасываемые как ненужные, но без них наш мир перестал бы существовать: дружба, справедливость, взаимовыручка. Этому учит нас Гек Финн, самый дорогой писателю герой. Автор ещё не знал, что пройдёт совсем немного времени и станет возможна история, произошедшая на Олимпийских играх 1992 года, когда белая южноафриканка Элана Мейери и черная чемпионка из Эфиопии Дерарту Тулу, обнявшись, завершили женскую дистанцию 10 000 м в 1992-ом, первом году возвращения на Игры Южно-Африканской республики.
Домашнее задание.
Вариант 1. Напишите развёрнутый ответ на тему: «Как Олимпийские Игры помогают объединению людей?» Аргументируйте своё рассуждение материалами урока или самостоятельно подобранной информацией.
Вариант 2. Напишите письмо Гекльберри Фину. Поделитесь с ним своими размышлениями об истории Джима.
Список источников:
Методическая разработка урока литературы (7 класс)