Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 552.64kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 452.42kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 423.28kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени, 230.92kb.
- Рабочая программа По Истории России (наименование курса, предмета, дисциплины) 10 класс, 2014.27kb.
- Рабочая программа По Всеобщей истории (наименование курса, предмета, дисциплины), 650.57kb.
- Рабочая программа По Истории Древнего мира (наименование курса, предмета, дисциплины), 734.62kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Русская литература» 9 класс -базовый уровень, 633.17kb.
- Рабочая программа учебного курса по истории России для 6 класса на 2009-2010 учебный, 153.68kb.
| История России и Казанского края – 44 часа | |||||||||
| Введение - 2часа | |||||||||
| 27 | Путь к единой стране | 1 | Урок вводного повторения | Введение, всеобщая история, Россия, Новое время, аграрное общество, индустриальное общество, цивилизация. | Фронтальная беседа, работа таблицами, текстами, схемами | Показывать Россию на карте, характеризовать этапы развития Руси и Волжской Булгарии к началу нового времени. | Стр 4-9 зад. 2 стр. 6 | 22.12. 2010 | |
| 28 | Наша Родина к концу средневековья | 1 | Вводный урок изучения нового материала | Евразия, первобытное общество, племя народ, цивилизация, государство, религия. | Групповая работа с учебником, картой, рисунками. | Показывать места проживания народов на карте, делать выводы ею уровне их развития и положения. | Стр 10-19 рассказы о Росси и Казанском ханстве н н XV в. | 27.12. 2010 | |
| I Россия в 1480-1618 гг. – 12 часов | |||||||||
| 29 | Россия: хозяйство и сословия | 1 | Урок изучения новых знаний | Россия в 1480- 1618 г.г. Аграрное общество, сословия, натуральное хозяйство, вотчина, поместье, барщина, оброк, домострой, судебник, мануфактуры. | Фронтальная и индивидуальная работа, анализ документа, составление словаря урока | Объяснять смысл исторических понятий, характеризовать социально-экономическое развитие России определять свое отношение к проблемам изучаемого материала. | § 1, зад.3 стр 32. Проч. §2 | 29.12.2010 | |
| 30 | Россия: власть и подданные | 1 | Комбинированный урок | Самодержавие Боярская Дума кормление, местничество, казаки. | Сочетание групповой работы со схемой и фронтальный беседы, составление словаря понятий. | Объяснять значение понятий характеризовать политическое развитие русского государства в | § 2, задание стр. 24-39 зад. 3 стр 41 Проч. §3 | 10.01. 2011 | |
| 31 | Международное положение России в к XV – XVI вв. | 1 | Комбинированный урок | Москва – III Рим, внешняя политика. | Индивидуальная работа с документами, фронтальная беседа. | Объяснять значение понятия, выделять основные направления внешней политики. | §2 стр. 33-35, 39 - 41 в 1 стр 41 Проч. §3 | 13.01. 2011 | |
| 32 | Венчание первого царя | 1 | Учебная лекция | Венчание на царство, Избранная Рада, реформы Земский Собор, Судебник, Приказы, стрельцы. | Индивидуальная работа по составлению словаря урока и календаря событий, фронтальная беседа. | Объяснять значение понятия, усвоить хронологию событий, характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550ых годов, использовать иллюстр.материал. | § 3, р-з по рис. О состоянии русского войска Проч. §4 | 17.01. 2011 | |
| 33 | Победы Российского царства | 1 | Урок- исследование | Внешняя политика, многонациональное государство | Групповая работа по исследованию проблем урока. | Уметь работать с исторической картой, объяснять цели внешней политики Ивана IV раскрывать последствия этих действий. | § 4, вопросы 3 – 4 стр 60 Проч. §5 | 20.01. 2011 | |
| 34 | Край входит в состав России. В пламени освободительной борьбы | 1 | Урок вводного повторения | Казанское ханство, присоединение к Москве, Казанская война, черемисская война. | Фронтальная работа в парах с текстом учебника и документов. | Объяснять цели внешней политики Ивана Грозного, раскрывать последствия завоевания Казанского ханства для России и жителей края, высказывать свое суждение по проблемным вопросам. | Повт. §1, ист. Табл. В 5, стр 11 | 02.05. 2011 | |
| 35 | Самобытная культуры России | 1 | Урок проектной деятельности | Стоглавый собор, Псалтырь, книгопечатание, шатровый стиль, иконопись. | Индивидуальная деятельность по составлению проектов и их презентация, составление таблиц. | Осуществлять поиск информации для подготовки проектов, составить описание памятников культуры, оценивать их достоинства. | §5, таблица, анализ документа. Проч. §6 | 24.01. 2011 | |
| 36 | Самодержавие Ивана Грозного | 1 | Урок изучения нового материала | Опричнина Земщина Террор самодержавия | Индивидуальна я и групповая работа с текстом и документами | Объяснять причины, сущность последствия опричнины, определить свое отношение к террору, составлять характеристику Ивана Грозного, обмениваться мнениями о нем как правителе и человеке | § 6, задание 1, 3 стр 78 Проч. §7 | 26.01. 2011 | |
| 37 | Наследие Ивана Грозного | 1 | Комбинированный урок | Ливонская война, династия, заповедные лета, крепостное право | Индивидуальная работа с учебником и документами, составление тезисного плана. | Использовать историческую карту для характеристики внешней политики России, представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV | § 7, анализ документов стр. 88 Проч. §8 | 31.01. 2011 | |
| 38 | Начало Смуты: гражданская война | 1 | Урок изучения нового материала | Смута, гражданская война, самозванцы. | Индивидуальная работа, обсуждение проблемных вопросов. | Объяснять значения основных понятий урока, раскрывать причины смуты, систематизировать исторический материал в хронологический последовательности. | § 8, табл. стр. 96 Проч. §9 | 02.02.2011 | |
| 39 | Окончание Смуты: спасение отечества | 1 | Комбинированный урок | Интервенция самозванца, семибоярщина, ополчения, династия Романовых. | Индивидуальная работа составление плана урока | Объяснить понятия урока, систематизировать исторический материал, характеризовать последствия смуты для России, высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных движений. | § 9, таблица «этапы смуты» Проч. §10 | 07.02. 2011 | |
| 40 | Управление Казанским краем во II половине XVI века. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний. | Воеводская система, служилые люди, наемники, табарский голова, Приказ Казанского дворца | Индивидуальная работа по составлению словаря урока, групповая работа по составлению таблицы и анализу документа. | Объяснить понятия урока, систематизировать материал о Казани как центре края на основе учебника и ист. Документов. | § 2, задание 2, 5 стр 20 | | |
| II Россия и Казанский край в 1613 – 1689 гг. – 8 часов | |||||||||
| 41 | Восстановление страны после смуты | 1 | Урок изучения нового материала | Сословно – представительная монархия, всероссийский рынок мануфактуры, ярмарки. | Групповая форма работы с источниками, картой, учебником. | Раскрывать основные понятия урока, характеризовать новые черты в экономике России, использовать информацию различных источников. | § 10, задание 4 стр 118 Проч. §11 | 09.02. 2011 | |
| 42 | Самодержавие Алексея Тишайшего России | 1 | Урок изучения нового материала | Самодержавие, соборное уложение, крепостное право, сословный строй. | Работа в парах с текстом учебника исторического документа. | Объяснять значения основных понятий урока, характеризовать политический строй России, давать оценку личности и деятельности Алексея Михайловича | § 11, задание 3 стр 129 Проч. §12 | 14.02. 2011 | |
| 43 | Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала XVII в. | 1 | Урок изучения новых знаний и закрепление. | Служилые татары, ясачные люди, христианизация, енархия, миссионеры. | Индивидуальная работа по составлению словаря урока. Групповая работа | Объяснить понятия урока, раскрывать причины народных волнений, характеризовать их особенности. | § 3, задание 4, 8 стр 31 | 09.05. 2011 | |
| 44 | Расширение Российского царства | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Воссоединение Украины с Россией, землепроходцы, ясак, ясачные люди. | Работа в парах, презентация сообщений, фронтальная беседа. | Объяснять значения основных понятий урока, показывать на карте маршруты первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке, составлять и представлять презентации. | § 12, задание 3 стр. 140 Проч. §13 | 16.02.2011 | |
| 45 | Раскол в умах и сословиях | 1 | Комбинированный урок | Православие, инородца, реформы, раскол, старообрядцы. | Индивидуальная и фронтальная работа, презентация сообщений. | Объяснять значения основных понятий урока, раскрывать сущность, причины и последствия раскола, составлять рассказы об исторических деятелях, давать оценку их личности и деятельности. | § 13, стр 141 – 147,задание 3 стр. 151 Проч. §14 | 21.02. 2011 | |
| 46 | Традиции и новшества в культуре | 1 | Урок изучения нового материала, урок презентаций | Новые веяние в культуре, обмирщение культуры, зодчество жанры изразцы, московское барокко. | Групповая и индивидуальная работа, составление и представление презентации. | Объяснять значения основных понятий урока, раскрывать сущность новых веяний в культуре, осуществлять поиск информации, уметь составлять презентации. | § 14, интернет ресурсы, задания стр 163 Проч. §15 | 23.02. 2011 | |
| 47 | Общий взгляд на самобытный путь Московского царства | 1 | Урок обобщения, коррекции контроля знаний учащихся | Этапы развития, события, имена деятелей. | Индивидуальная и фронтальная работа | Объяснять значения основных понятий урока, даты, имена, высказывания об итогах развития страны, сравнивать их с развитием стран Европы, показать степень условное материала. | § 15, стр 167 – 170 сообщение Проч. §16 | 02.03. 2011 | |
| 48 | Край в XVII столетии | 1 | Комбинированный урок | Ясачные люди, служилые татары, мулла, имам, новокрешены, восстание Степана Разина. | Индивидуальная работа с учебником и документа по составлению словаря урока и систематизации материала. | Объяснить понятия урока, систематизировать материал в форме таблицы, показывать на парте движение войск Степана Разина, высказывать оценку движению С.Разина, составлять факты с историей России. | § 4 вопрос 4, 6 стр 44 | | |
| III Реформы 1682 – 1725 гг. – 8 часов | |||||||||
| 49 | Начало реформ Петра I | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Реформы, борьба за власть между наследниками Алексея Михайловича, стрелецкий бунт, начало реформ, великое посольство, западная цивилизация | Индивидуальная и фронтальная работа, представление сообщения | Объяснять значения основных понятий урока, объяснять причины петровских преобразовать, начать систематизацию материла о петровских преобразованиях | § 15, стр 10-176 впросы 3-4 стр 176 Проч. §16 | 07.03 | |
| 50 | Край во времена петровских преобразований. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепления знаний | Губерния, податные сословия, мануфактуры, | Организация групповой работы по составлению проектов. | Объяснить понятия урока, составлять проекты – сообщения, отбирать и систематизировать материал для них. | § 5, задание 5, 6 стр 55 | 16.05 | |
| 51 | Начало Северной войны | 1 | Комбинированный урок | Северная война, регулярная армия, рекрутская повинность, российский флаг | Индивидуальные формы работы и фронтальная работа, составление таблиц | Называть даты основных событий Северный войны, характеризовать важнейшие преобразование Петра I, систематизировать материал | § 16, вопрос 3,4 стр 188 Проч. §17 | 09.03 | |
| 52 | Победа великой державы | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Ништадтский мир, Российская империя, император | Индивидуальные формы работы по составлению таблицы, представление сообщения. | Рассказывать об основных сражениях Северный войны, показывать места сражений на карте, давать оценку превращения России в великую державу. | § 17, анализ документа стр 197 Проч. §18 | 14.03 | |
| 53 | Абсолютизм Петра Великого | 1 | Комбинированный урок | Абсолютизм, коллегия, сенат, губернии, святейший, синод, табель о рангах. | Индивидуальная работа по составлению таблицы | Объяснять значения основных понятий урока, сущность преобразований, систематизировать преобразование с помощью таблицы. | § 18, анализ документа стр 210 Проч. §19 | 16.03 | |
| 54 | Европейский переворот в культуре | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Светская культура, система просвещения, ассамблеи, гражданский шрифт, архитектура. | Групповые формы работы по составлению и представлению проектов | Характеризовать основные преобразования в области культуры, отбирать материал для сообщений и презентаций, представлять ею. | § 19, интернет - ресурсы Проч. §20 | 21.03 | |
| 55 | Исторический выбор России в эпоху Петровских реформ | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Ключевые события эпохи. | Групповая и индивидуальная работа. | Называть и характеризовать Петровские реформы, раскрывать их значение для дальнейшего развития России, высказывания о роли Петра I в русской истории. | Стр 220 эссе Проч. §20 | 23.03 | |
| 56 | Социально – экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепления знаний | Мануфактуры, рабочие люди, вольнонаемный труд, предприниматели, купцы | Групповая работа по систематизации материала по проблемам социально-экономического разв. | Объяснить понятия урока, систематизировать материал учебника в контексте поставленной проблемы, сопоставлять социально – экономические процессы в губернии с общероссийскими. | § 6, вопрос 8 стр 68 | 18.05 | |
| IV России и Казанский край в 1725 – 1801 гг. – 10 часов + 4 | |||||||||
| 57 | Эпоха дворцовых переворотов. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Дворцовые перевороты, верховный тайный совет кондиции, фавориты, бироновщина семилетняя война. | Индивидуальная работа но составлению таблицы. | Называть даты дворцовых переворотов, имена их участников, систематизировать материал в форме таблицы, объяснять причины и последствия дворцовых переворотов | § 20 анализировать документ стр 231. Проч. §21 | 04.04 | |
| 58 | Крепостнический во и капитализм | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Крепостничество, отходничество, предпринимательство, капиталисты крестьяне | Групповая работа, разрешение обсуждения проблемных вопросов. | Знать основные понятия урока, раскрывать сущность противоречия: усиление крепостничества и начало разложения. | § 21, вопрос 3 стр 240 Проч. §22 | 06.04 | |
| 59 | Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости. | 1 | Комбинированный урок | Христианизация, веротерпимость, ахун, муфтий, Духовное собрание. | Индивидуальная работа по составлению таблицы о религиозной политике в крае, фронтальная работа. | Объяснить понятия урока, систематизировать материал в форме таблицы, использовать изученный в курсе истории России материал, высказывать свое мнение по проблемным вопросам. | § 7, задание 3 стр 76 | 19.05 | |
| 60 | «Просвещенная государыня» и русский бунт | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Просвещенный абсолютизм, уложенная комиссия «Наказ», самозванчество, крестьянская война. | Индивидуальная работа составление плана по рассказу учителя, выступления с сообщениями. | Раскрывать сущность понятий, представлять характеристики Екатерины II и Емельяна Пугачева, показывать на карте ход войны, сравнивать взгляды Екатерины II и Емельяна Пугачева на положение крестьян и их политику. | §22 Проч. §23 | 11.04 | |
| 61 | Вместе с мужицким царем: за волю и землю. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепления знаний | Крестьянская война, пугачевщина, манифесты, татарские сподвижники. | исследовательская деятельность по выявлению особенностей Крестьянской войны в крае | Объяснить понятия урока, показывать маршрут Пугачева, отбирать информацию для выяснения особенностей крестьянской войны в крае, объяснять причины их особенностей, делать выводы. | § 8, Пугачев в Агрызе | 23.05 | |
| 62 | Гром побед, Российской империи | 1 | Комбинированный урок | Внешняя политика, русско-турецкие войны, разделы Речи Посполитой. Русское военное искусство. | Групповая работа по составлению проектов и их представлению. | Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России, показывать территории, вошедшие в состав России, места сражений, составлять характеристики великих полководцев России. | §23 вопросы 1, 2 Проч. §24 | 13.04 | |
| 63 | « Золотой век» Екатерины Великой | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Просвещенный абсолютизм, просвещенные реформы, «золотой век» дворянство, вольнодумие. | Индивидуальная работа по составлению плана работы с фрагментами документа. | Раскрывать понятия урока, систематизировать в плане учебный материал, характеризовать деятельность Новикова и Радищева. | §24, анализ документа Проч. §25 | 18.04 | |
| 64 | Закат «просвещенного абсолютизма» | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Просвещение, просвещенный абсолютизм, вольнодумство, дворцовые перевороты. | Работа в парах с историческими документами. | Характеризовать политику Екатерины II в конце царствования, характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I , составлять портреты Павла I. | §25, вопрос 2, 4 стр 279 Проч. §26 | 20.04 | |
| 65 | «Просвещенная» культура России | 1 | Урок изучения нового материала и закрепление знаний | Культурный раскол Просвещение зодчество, барокко, классицизм. | Индивидуальная и групповая работа. | Систематизировать материал о достижениях культуры, проводить поиск материала о деятелях культуры, составлять описание отдельных памятников культуры на основе различных источников. | §26, интернет - ресурсы. выдающийся памятник культур XVIII в. Проч. §27 | 25.04 | |
| 66 | Культура края в XVIII в. | 1 | Урок изучения нового материала и закрепления знаний по курсу | Кризис и возрождение культуры, мектебы, медресе, шакирды, просветительство, этнография, «казанские поэты» | Индивидуальная работа по подготовке сообщений и их презентация, фронтальная работа по обсуждению проблемных вопросов. | Объяснить понятия урока, характеризовать достижения в области культуры, составлять описание своеобразия памятников, проводить поиск информации для сообщений, ее отбора и представления. | § § 9-10 | 25.05 | |
| 67 | Общий взгляд на Российскую империю по пути в Европу | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Этапы развития российской истории, события, выдающиеся личности, достижения и противоречия развития. | Индивидуальная и фронтальная работа | Высказывать и аргументировать оценки наиболее важных событий и явлений отечественный истории и ее деятелях, на основе таблицы. Стр 294 – 295 сопоставлять историю России и стран Запада и Востока. | Эссе «Выдающийся деятель истории России XVII – XVIII вв. | 27.04 | |
| 68 | Россия в 16-18 веках | 1 | Урок контроля знаний | Этапы развития российской истории, события, выдающиеся личности, достижения и противоречия развития. | Тестирование | . | | 29.04 | |
| 69 | Наш край в 16-18 веках | 1 | Урок обобщения и контроля знаний | Этапы развития Казанского края: события, выдающиеся личности, достижения и противоречия развития. | Тестирование | | | 30.05 | |
| 70 | Россия и Казанский край в 16-18 аеках | 1 | Урок итогового повторения | | | | | | |