Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 552.64kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 452.42kb.
- Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя, 423.28kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени, 230.92kb.
- Рабочая программа По Истории России (наименование курса, предмета, дисциплины) 10 класс, 2014.27kb.
- Рабочая программа По Всеобщей истории (наименование курса, предмета, дисциплины), 650.57kb.
- Рабочая программа По Истории Древнего мира (наименование курса, предмета, дисциплины), 734.62kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Русская литература» 9 класс -базовый уровень, 633.17kb.
- Рабочая программа учебного курса по истории России для 6 класса на 2009-2010 учебный, 153.68kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г.Агрыз
Агрызского муниципального района Республики Татарстан __________________________________________________________________
(наименование ОУ)
Алексеева Наталья Валентиновна, II категория
__________________________________________________________________
(Ф.И.О., категория)
по ИСТОРИИ, 7 класс
__________________________________________________________________
(предмет, класс и т.п.)
Рассмотрено на заседании Педагогического совета
Протокол № _____ от
«____»___________2011 г.
2011-2012 учебный год
Рабочая программа по истории, 7 класс 2010/2011 уч. год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Законами «Об Образовании» РФ и РТ, Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с письмом Министерства Образования и науки РФ от 07.07.2005г.№ 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», на основании приказа МО и Н РТ №3934 от 02.08.2011 года «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего образования» и инструктивного письма МО и Н РТ №7831\9 от 16.10.2009 г. Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009\10 учебном, на основе Примерной программы основного общего образования по истории (см. МО РФ. Сборник нормативных документов. История, составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 г.)
Особенностью данной программы является использование комплекса учебников образовательной системы «Школа 2100». Она нацеливает на продолжение непрерывного курса данный системы изучения истории в основной школе и учитывает рекомендации программы авторов учебников (координатор программы Д.Д.Данилов), рассчитана на личностно-ориентированное обучение в технологии проблемного обучения, что предусматривает опережающее чтение изучаемого материала, создание проблемных ситуаций и их разрешение. Планирование соответствует содержанию учебного материала учебников, нацелено на умение формулировать учебные проблемы предлагать свои версии и гипотезы из решения, осмысливать задания, находить ответы, уметь формулировать учебные проблемы, предлагать свои версии и гипотезы их решения.
Количество часов – 70, из них ( 2 в неделю)
26 часов – всеобщая история (история Нового времени)
44 часа - история России (включая историю Татарстана как модуль)
Учебники: Д.Д. Данилов, С.С.. Кузнецова, А.В. Репников, В.А. Рогожкин. Всеобщая история Нового времени. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса основной школы. М.: Баласс, 2005;
Д.Д. Данилов, Н.С. Павлова, В.А. Рогожкин «Российская история Нового времени XVI-XVIII века». Учебник для 7 класса основной школы. М.: Баласс, 2008 г.
И.А. Гилязов, В.И. Пискарев История Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв). Учебное пособие для 7 класса основной школы . Казань.: ТаРИХ, 2004 г.
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 7 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, выказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
- коммуникативной компетенцией;
- смыслопоисковой компетенцией;
- компетенцией личностного саморазвития;
- информационно-поисковой;
- рефлексивной компетенцией;
- учебно-познавательской компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно – тематическое планирование по обществознанию
Класс: 7
Учитель: Алексеева Наталья Валентиновна
Количество часов: 70, в неделю 2
Контрольные работы: 4
Учебники: Д.Д. Данилов, С.С.. Кузнецова, А.В. Репников, В.А. Рогожкин. Всеобщая история Нового времени. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса основной школы. М.: Баласс, 2005;
Д.Д. Данилов, Н.С. Павлова, В.А. Рогожкин «Российская история Нового времени XVI-XVIII века». Учебник для 7 класса основной школы. М.: Баласс, 2008 г.
И.А. Гилязов, В.И. Пискарев История Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв). Учебное пособие для 7 класса основной школы . Казань.: ТаРИХ, 2004 г.
В случае совпадения учебных занятий по расписанию с праздничными выходными и каникулярными днями допускается объединение тем.
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Виды учебной деятельности, контроля, измерителя | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| Всеобщая история Введение (2часа) | |||||||||
| 1 | От Средневековья к Новому времени | 1 | Урок вводного повторения | Первобытность, Средневековье, Новое время, традиционное общество | Фронтальная беседа, работа таблицами | Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком | Стр 6-14 зад. стр. 13 (табл) | 06.06 | |
| 2 | Европа на пороге Нового времени | 1 | Урок изучения нового материала | Католическая Европа, цивилизации Востока, Новый мир | Информационно-коммуникативная деятельность, анализ рисунков | Характеризовать аграрное и индустриальное общества, показывать на карте границы европейских государств | Стр 14-29 зад. стр. 29 | 08.09. 2010 | |
| Раздел I: «Рождение западной цивилизации» (12 часов) Глава 1. «Начало Нового времени в Европе. Конец XV- середина XVII века» (6 часов) | |||||||||
| 3 | Великие географические открытия – новый взгляд на мир | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Технические достижения и открытия, этапы, причины и последствия Великих географических открытий | Индивидуальные и групповые формы работы | Определять этапы Великих географических открытий, раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий | § 1, ? 4, анализ документов Проч.2 | 13.09. 2010 | |
| 4 | Колониальные империи - новый мировой порядок | 1 | Комбинированный урок с постановкой проблемного задания | Колониальный раздел мира, колониальные империи колонии, конкиста | Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа | Систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий для Европы и мира в целом, давать сравнительную характеристику участникам процесса. | § 2, задание стр. 50 Проч.3 | 15.09. 2010 | |
| 5 | Возрождение и гуманизм в Европе – новый взгляд на человека | 1 | Учебная лекция с элементами эвристической беседы | Высокое Возрождение, философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения | Индивидуальные формы работы | Называть имена представителей эпохи Возрождения и их произведения, характеризовать особенности духовной жизни Европы, использовать дополнительный исторический и художественный материал | § 3, задание 5 стр. 61 Проч.4 | 20.09. 2010 | |
| 6 | Реформация – новое отношение к Богу и церкви | 1 | Учебная лекция | Реформация, причины и последствия, формы Реформации | Составление таблицы | Называть даты основных событий Реформации и ее идеологов. Характеризовать особенности протестантских учений делать выводы о значении Реформации | § 4, анализ документа стр. 70 Проч.5 | 22.09. 2010 | |
| 7 | Контрреформация и новая карта Европы | 1 | Урок изучения нового материала с постановкой проблемного задания | Контрреформация, религиозные войны, раскол Европы | Групповые формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, уметь оценивать действия участников противоборствующих сил и использовать дополнительные источники информации | § 5, ?4-5 стр. 80 Проч.6 | 27.09. 2010 | |
| 8 | Судьба европейской цивилизации | 1 | Урок изучения нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся | Капиталистические отношения, капитал, новые классы -капиталисты, рабочие, абсолютная монархия, западная цивилизация | Групповые формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, раскрывать связи между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием капитализма. Характеризовать новые явления во всех сферах жизни общества | §6, задание 1, 2, 4 стр. 94 Проч.6 | 29.09. 2010 | |
| Глава 2. «Развитие государств западной цивилизации. Конец XVI - начало XVIII века» (6 часов) | |||||||||
| 9 | Нидерландская революция | 1 | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции | Индивидуальные формы работы | Называть причины, этапы и события Нидерландской революции, систематизировать исторический материал учебника. Давать нравственную оценку участников революции | § 7, подготовить сообщение «Голландия – капиталистическая страна» Проч.8 | 04.10. 2010 | |
| 10 | Английская монархия | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Английский абсолютизм, огораживания, причины революции в Англии | Групповые формы работы | Характеризовать перемены в английской экономике, характеризовать особенности английского абсолютизма, доказывать, что Англия стала великой европейской державой, находить противоречия в развитии Англии XVII века. | § 8, анализ документов стр. 116 Проч.9 | 06.10. 2010 | |
| 11 | Английская революция | 1 | Комбинированный урок | Революция и гражданская война в Англии, «славная революция», парламентская монархия | Индивидуальные и групповые формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, называть основные события Английской революции, уметь сравнивать политическое устройство Англии и других европейских стран | § 9, табл. стр. 126 Проч.10 | 13.10. 2010 | |
| 12 | Лидеры Западной Европы | 1 | Комбинированный урок | Разрушение аграрного общества, абсолютизм, феодальная раздробленность | Работа с учебником и картой | Уметь показывать государство на карте. Уметь доказывать, что разрушение аграрного общества шло по- разному в странах Европы, объяснять причины этого | § 10, работа со спр. материалом стр. 136 Проч.11 | 18.10. 2010 | |
| 13 | Пограничье Европы | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний | Австрийская держава, Речь Посполитая и ее кризис | Работа с учебником и заданиями на стр. 144 | Уметь объяснить понятие «пограничье Европы», уметь решать познавательные задачи и обосновывать свое мнение | § 11, анализ документа стр. 144 Проч.12 | 25.10. 2010 | |
| 14 | Борьба за господство в Европе | 1 | Учебная лекция | Тридцатилетняя война, коалиция, Вестфальская система, война за испанское наследство, Северная война | Индивидуальные формы работы, составление конспекта | Объяснять значения основных понятий урока, уметь давать характеристику войн, анализировать их результаты | § 12, выучить этапы Тридцатилетней войны Проч.13 | 27.10. 2010 | |
| Раздел II: «Новые времена Востока и Запада» (12 часов) Глава 3. «Новые времена за пределами Европы XVI- начало XVIII века» (4 часа) | |||||||||
| 15 | Борьба европейцев за колонии | 1 | Комбинированный урок | Передел мира, латино-американские и английские колонии | Работа с учебником | Объяснять значения основных понятий урока, уметь работать с картой и схемами учебника, уметь давать оценку событиям и явлениям, уметь делать сравнительный анализ источников. | § 13, задание 4 стр. 158 Проч.14 | 10.11. 2010 | |
| 16 | Исламский мир – сосед Европы | 1 | Учебная лекция с элементами беседы | Османская империя: расцвет и упадок, страны исламского Востока | Индивидуальные формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, уметь работать с картой и схемами. Уметь сравнивать различные источники информации | § 14, задание 2 стр. 179 Проч.15 | 15.11. 2010 | |
| 17 | Индия: от империи к колонии | 1 | Урок изучения и закрепления новых знаний | Кастовый строй, индийская цивилизация, завоевание Индии европейцами | Групповые формы работы. Решение проблемных задач | Объяснять значения основных понятий урока, уметь работать с картой и схемами. Развивать исследовательско-коммуникативные навыки | § 15, задание 5 стр. 190 Проч.16 | 17.11. 2010 | |
| 18 | «Закрытый» Дальний Восток | 1 | Комбинированный урок | Дальневосточные цивилизации, Китайская империя, Япония, проникновение европейцев на Дальний Восток | Групповые формы исследовательской работы | Объяснять значения основных понятий урока, уметь работать с картой и схемами. Формировать умение представлять коллективную работу | § 16, задания по вариантам Проч.17 | 22.11. 2010 | |
| Глава 4. «Страны западной цивилизации в эпоху Просвещения – XVIII век» (7 часов) | |||||||||
| 19 | Идеи и стиль эпохи Просвещения | 1 | Урок-практикум | Взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значения, научная картина мира. Направления искусства | Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы | Называть характерные черты эпохи Просвещения, называть имена деятелей эпохи Просвещения и их взгляды, выявлять тенденции развития науки и культуры эпохи Просвещения | § 17, задание 2 стр. 215 Проч.18 | 24.11. 2010 | |
| 20 | «Просвещенный абсолютизм» | 1 | Комбинированный урок | Просвещенный абсолютизм в различных странах Европы, Семилетняя война, разделы Польши | Групповая работа с учебником | Объяснять значения основных понятий урока, уметь работать с картой и схемами. Уметь сравнивать политику абсолютизма в разных странах, устанавливать причинно-следственные связи | § 18, анализ документа стр. 227 Проч.19 | 29.11. 2010 | |
| 21 | Англия - лидер западного мира | 1 | Урок изучения нового материала с постановкой проблемного задания | Промышленный переворот, фабрика, индустриальное общество, парламентская монархия, оппозиция | Индивидуальные формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, называть условия и последствия промышленного переворота, характеризовать индустриальное общество | § 19, задание 3 стр. 237 Проч.20 | 01.12. 2010 | |
| 22 | Революция в Америке – образование США | 1 | Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся | Американские колонии Англии, война за независимость, образование США, конституция США | Индивидуальные формы работы. Работа с фрагментами исторического материала. | Объяснять причины конфликта между колониями и метрополией, знать основные события войны за независимость, выявлять причины победы североамериканских колоний; анализировать основные положения Декларации независимость и Конституции 1787 г | § 20, задание 3 стр. 247 Проч.21 | 06.12. 2010 | |
| 23 | Начало Великой французской революции | 1 | Урок изучения нового материала с постановкой проблемного задания | Особенности политического и экономического развития Франции в конце XVIII века, причины революции, падение Бастилии, учреждение конституционной монархии | Групповые формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, называть этапы революции, характеризовать основные события первого этапа | § 21, задание 6 стр. 258 Проч.22 | 08.12. 2010 | |
| 24 | Франция: от монархии к республике | 1 | Учебная лекция с элементами эвристической беседы | Политические партии, свержение монархии, развитие революции, Якобинская диктатура | Индивидуальные формы работы. Работа с фрагментами исторического материала | Объяснять значения основных понятий урока, называть этапы революции, причины падения якобинской диктатуры, сравнивать позиции различных политических партий | § 22, задание 6 стр. 258 Проч.23 | 13.12. 2010 | |
| 25 | Конец революции – диктатура Бонапарта | 1 | Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста | Переворот 9 термидора, войны Директории, переворот 18 брюмера, установление диктатуры Наполеона | Групповые формы работы | Объяснять значения основных понятий урока, раскрывать причины переворотов. Характеризовать новый политический режим составлять портрет Наполеона | § 23, задание 6 стр. 258 Проч.24 | 15.12. 2010 | |
| 26 | Общий взгляд на пути развития Запада и Востока в Новое время | 1 | Урок обобщения и контроля знаний | | Индивидуальные и групповые формы работы | Решение познавательных задач, выполнение тестовых заданий | Стр. 283-285, задание 4 | 20.12. 2010 | |