Данилиной Галины Александровны 2009/2010 гг. Развёрнутый план-конспект
Вид материала | План-конспект |
СодержаниеI Хронологические задачи. II Крылатые выражения (в каких случаях говорят?) III Знаете ли вы их имена? Тутмос III VI Розыгрыши. Подведение итогов |
- Шмаковой Галины Александровны. Шмакова Галина Александровна, 25. 02. 1969г р. Учитель, 259.22kb.
- Развернутый план конспект Урок в 3 классе Цели урока, 49.32kb.
- Петрова Оксана Викторовна учитель изо высшей квалификационной категории мбоу тогучинского, 312.96kb.
- Развёрнутый конспект урока по искусству в 9 классе. Подготовила учитель Л. В. Козина., 51.63kb.
- План работы библиотеки гоу цо №1862 на 2009-2010 учебный год, 84.21kb.
- Мирры Александровны Лохвицкой ученицы 11 класса гимназии №587 Фрунзенского района города, 29.52kb.
- Рабочая программа ловягиной галины александровны, учителя Iквалификационной категории, 173.04kb.
- Конспект лекций 2010 г. Батычко Вл. Т. Муниципальное право. Конспект лекций. 2010, 2365.6kb.
- Развернутый тематический план (7 класс), 336.4kb.
- Пушкарь Галины Александровны на тему Типология 15 и поэтика женской прозы: гендерный, 2106.16kb.
Материалы по курсовой подготовке
учителя истории и обществознания Староаннинской СОШ Новоаннинского района
Волгоградской области
Данилиной Галины Александровны
2009/2010 гг.
Развёрнутый план-конспект урока в 10 классе по учебнику Загладина Н. В. , Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – Р С»,2009.
Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии» (п.12).
- Мероприятие по внеклассной деятельности по истории.
- Творческий отчёт.
Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии».
Цели урока: 1. Учащимся необходимо составить представление о том, что
II-IV века были временем перемен, связанными с Великим переселением народов.
2. Учащиеся должны охарактеризовать факторы, приведшие к Великому переселению народов, общественный уклад «варваров», выделить особенности ведения хозяйства, сравнить образ жизни кочевых и оседлых племён; раскрыть суть христианства и указать причины его популярности среди неимущих слоёв.
3.Учащиеся работают с картой, учебным текстом, сообщением. (сообщение о возникновении христианства даётся заранее ущемуся).
Оборудование: Учебник, карта «Великое переселение народов».
Памятка « Алгоритм раскрытия развития племён».
Домашнее задание: параграф 12, вопросы, карта, записи.
Тип урока: изучение нового материала.
План- конспект урока.
- Сравнительная характеристика образа жизни оседлых и кочевых племён.
- Великое переселение народов и его последствия.
- История возникновения христианства и его сущность.
- Учитель называет задачи, стоящие перед учениками на данном уроке.
Изучение первого вопроса «Народы Европы в начале новой эры» построено на работе с текстом по памятке. Учащиеся характеризуют общественный уклад и особенности хозяйственного развития германских племён («варваров») в начале нашей эры.
Алгоритм раскрытия развития племён.
- Влияние природных условий на экономическое развитие.
- Особенности ведения хозяйства.
- Развитие форм собственности.
- Образ жизни.
- Предпосылки формирования государственности.
Подводится итог: в начале I тысячелетия н. э. у древних германцев и других племенных союзов (в том числе славянских) складывались предпосылки для возникновения государства. Они обусловили разложение родоплеменного строя.
А какие изменения происходят в это время у кочевых народов?
Для ответа на данный вопрос учащиеся получают задание провести сравнение образа жизни кочевых и оседлых племён.
Дальше продолжается работа c алгоритмом изучения племён по второму пункту учебника «Кочевые племена Азии и Китая». Ученики делают необходимые записи в тетради, а затем устно проводят сравнительный анализ образа жизни кочевых и оседлых народов. По ходу обсуждения учителем делаются уточнения и дополнения. Ученики приходят к выводу, что и у кочевых народов как и у оседлых, происходили сходные процессы формирования государственности.
- Один из самых сильных кочевых народов данного периода гунны приняли активное участие в Великом переселении народов, которое началось в III- IV вв. н. э. Ставится задача: как повлияло это событие на развитие народов Европы и Азии? В ходе беседы с классом изучается второй вопрос «Начало Великого переселения народов»:
- Вспомните, почему такое название получил этот этап в развитии народов и государств?
- Какие демографические и климатические факторы привели к Великому переселению народов? После пояснения учителя об изменении климата – малого ледникового периода, голоде, эпидемиях, восстаниях в Китае (восстание «жёлтых повязок» 184-208 гг.)
- Назовите причины, по которым государства Средней Азии и Китай не могли противостоять нашествию гуннов?
Учащимися делается вывод о том, что под ударами кочевых племён пришли в упадок государства Средней Азии (Кушанское царство и Хорезм), распалось Парфянское царство. Кочевники начали угрожать европейским народам. Итог записывается в тетрадь.
- На территории Римской империи также происходит много изменений и в экономике, и в политике, и духовной жизни. В Иудейской провинции Римского государства в I веке н. э. зародилось христианское учение.
Вопрос третий «Возникновение христианства» изучается по сообщению, представленному учащимся.
Задание классу – на основании сообщения запишите основные постулаты христианского вероучения и ответьте на вопрос: какие слои населения Римской империи стали последователями новой веры и почему?
После заслушивания сообщения ученики отвечают, что поначалу христианство пользовалось особой популярностью у бедняков и рабов так как отвечало их чаяниям.
В конце урока учащиеся подводят итоги своей деятельности по изучению нового материала. Делается вывод о Великом переселении народов как времени важнейших перемен в жизни европейских и азиатских племён и государств, последствия этих изменений нашли своё отражение в расселении народов, их образе жизни, культуре.
Внеклассное мероприятие по истории для старших классов.
Исторический КВН.
Цели: расширить кругозор, дополнить материал школьной программы, способствовать развитию устойчивого интереса к истории, научить сопоставлять факты; продолжить формирования навыка работы в команде.
Оформление: 1) На доске помещаются даты,
2) имена исторических личностей вперемежку к заданию №3,
3) имена на листах к заданию №4.
Класс делится на 3 команды.
Рубрики:
- Хронологические задачи.
- Крылатые выражения.
- Имена.
- Жили ли они?
- Не отосланные депеши.
- Розыгрыши.
- Кроссворд.
- Подведение итогов.
Команды представляют себя. Каждая команда сама определяет, кто будет работать у доски с датами, а в это время остальные члены команды выполняют задание№2.
I Хронологические задачи.
I команда | II команда | III команда |
1) 1242 г.- | 1) 1380 г.- | 1) 862 г.- |
2) 882 г.- | 2) 1649 г.- | 2) 1480 г.- |
3) 1147 г.- | | |
4) 1097 г,- | 3) 1709 г.- | 3) 1812 г.- |
| 4) 1881г.- | 4) 1861 г.- |
5) 1914 г.- | | |
| 5) 1905 г.- | 5) 1918 г.- |
II Крылатые выражения (в каких случаях говорят?)
1 команда | 2 команда | 3 команда |
1. Ганнибал у ворот. | 1. Драконовские законы. | 1. Между Сциллой и Харибдой. |
2. И ты, Брут! | 2. Идти в Каноссу. | 2. Троянский конь. |
3. Авгиевы конюшни. | 3. Ахиллесова пята. | 3. Пиррова победа. |
На доске заранее пишутся имена исторических персонажей.
Команды должны соотнести имена и отрывки с описаниями их жизни и деятельности.
III Знаете ли вы их имена?
1. Единственный грамотный крестьянин в селе Бездна Казанской
губернии, прочитав царский закон об отмене крепостного права, заявил односельчанам, что от них скрывают «настоящую волю», что на самом деле вся земля должна перейти к народу. За это он был предан суду и расстрелян.
2. Выдающийся борец против рабства в Америке, сын бедного фермера, проживший нелёгкую жизнь, избранный в 1860 г. президентом США. Был убит в 1865 г.
3. Один из деятелей «Народной воли», участник убийства царя 1 марта 1881г.
4. Великий борец за освобождение и объединение Италии, человек исключительной храбрости и неисчерпаемой энергии. Отказался от должности главы государства.
Один из вождей французской революции, по профессии врач, боролся за решительное революционное действие, издавал любимую рабочими газету «Друг народа».
- Возглавил американскую армию, которая вела борьбу за свободу в 1775-1783 гг. против Англии. Талантливый полководец, стал первым президентом США.
- В 1882 г. перевёл на русский язык «Манифест...» Маркса, а в следующем году создал в Женеве первую марксистскую группу «Освобождение труда».
8. Основатель и глава Южного общества декабристов, автор программы «Русская правда». Казнён вместе с другими декабристами в июле 1826 г.
9. Любимый писатель молодёжи своего времени. Автор повестей «Сорока-воровка» и «Кто виноват?». Живя за границей, издавал газету «Колокол» и альманах «Полярная звезда», в которых обличал крепостное право.
Имена: Игнатий Гриневицкий, Авраам: Линкольн, П. И. Пестель,
Жан Поль Марат, Антон Петров, Г. В. Плеханов, А. И. Герцен,
Джордж Вашингтон, Джузеппе Гарибальди.
IV Жили ли они?
На доске вывешиваются листы с именами, команды должны определить, кто из них существовал в реальности.
1 команда | 2 команда | 3 команда |
Хаммурапи | Посейдон | Дионис |
Хеопс | Геракл | Геродот |
Аполлон | Спартак | Демокрит |
Сет | Одиссей | Перикл |
Солон | Тутмос III | Прометей |
V Не отосланные депеши.
Команды получают конверты с посланиями. Они должны установить кто, когда и в связи с чем мог послать каждое из этих донесений.
1 команда | 2 команда | 3 команда |
1.Москва пылает. Людей не видно. Холодно. Голодно. 2. Привести войска в полную готовность. Обнародовать Манифест. 3. Неприступная крепость взята.Противник повер-жен. Россия - черно-морская держава. | 1.Огромные полчища стя-нуты к городу. От скрипа колёс и ржанья коней не слышно человеческого голоса. 2. Вышел к Неве с дружиной. Ополчение по-спевает. 3. Основали на Воронеже верфь добрую, строим га-леры ладные. Будет Азов взят. | 1.Миновали Ярославль. Подошло пополнение. Идём освобождать Моск-ву. 2. Противник разбит наго-лову. Генералы его пленены. Сам Карл ранен. 3. Войска выведены на площадь. Где Трубецкой? |
VI Розыгрыши.
Команды определяют исторический факт по шуточному вопросу.
1 команда | 2 команда | 3 команда |
1.Где и когда самые мирные животные вдруг «пожрали» людей? 2. Каково расстояние между Царьградом и Кон-стантинополем? 3. По какой лестнице никто никогда не ходил? | 1.У какого русского города был «злой» харак-тер? 2. Правитель какого огромного государства жил в «сарае»? 3. О ком говорят, что он остановил Солнце и сдвинул Землю? | 1.Как проехать из Дерпта в Юрьев? 2. Когда Русью правил «денежный мешок»? 3. Когда в военной истории Руси угрожала «свинья»? |
VII Кроссворд.
Ответы:
1. Петр. 2. Николай. 3. Михаил. 4. Екатерина. 5. Александр. 6. Константин. 7. Павел. 8. Сын. Ключевое слово: РОМАНОВЫ.
Кроссворд
1
2
3
4
5
6
7
8
Этот царь прославился своими многочисленными реформами, благодаря которым Россия вышла на новый путь развития.
- Имя последнего царя России.
- Назвать имя первого царя династии Романовых, венчавшегося на царство 14 марта 1613 года.
- При этой царице в России была «эпоха просвещенного абсолютизма».
- Назвать имя царя, прославившегося тем, что он освободил крестьян.
- Кто должен был вступить на престол после смерти Александра I, но отказался для того, чтобы заключить неравный брак.
- Сын Петра III и Екатерины II, укрепил абсолютную власть, ввел жесткую цензуру и поддерживал отечественного производителя.
- Кем приходился Петр I Алексею Михайловичу?
Подведение итогов
Ответы: I Хронологические задачи.
1242г.- Ледовое побоище, 1380 г. – Куликовская битва,
882 г. – основание Киевской Руси , 1649 г. - Соборное Уложение,
1147 г. - основание Москвы, 1709 г. – Полтавская битва,
1097 г. – Любечский съезд, 1881 г. – убийство Александра II
1914 г. – начало I мировой войны. 1905 г. – Кровавое воскресение.
862 г. – Призвание варягов,
1480 г. – Стояние на Угре,
1812 г. – Бородинская битва,
1861 г. – отмена крепостного права,
1918 г. – окончание I мировой войны.
II Крылатые выражения
- Команда
- Опасность рядом,
- Подлое предательство,
- Захламлённое, грязное место.
- Опасность рядом,
- Команда
- Жестокие законы,
- Пойти на унижение,
- Слабое, уязвимое место.
- Жестокие законы,
- Команда
- Находиться между двумя опасностями,
- Подарок с умыслом,
- Победа, равная поражению.
- Находиться между двумя опасностями,
III Знаете ли вы их имена?
- Антон Петров,
- Авраам Линкольн,
- Игнатий Гриневицкий,
- Джузеппе Гарибальди,
- Жан Поль Марат,
- Джордж Вашингтон,
- Г. В. Плеханов,
- П. И. Пестель,
- А. И. Герцен.
IV Жили ли они?
Жили: Хаммурапи, Хеопс, Солон, Спартак, Тутмос III, Геродот, Демокрит, Перикл.
V Не отосланные депеши
- Пожар Москвы во время Отечественной войны 1812 г.
- Восстание декабристов.
- Русско-турецкая война 1787-1791 гг., Суворов А. В.
- Захват Киева ханом Батыем.
- Невская битва, князь Александр Ярославич.
- Пётр I , перед вторым Азовским походом.
- Народное ополчение 1612 г., Минин и Пожарский.
- Пётр I , Полтавская битва.
- Восстание на Сенатской площади 1825 г.
VI Розыгрыши
- Англия, XVI в.
- Это один и тот же город.
- По феодальной.
- У Козельска.
- Хан Золотой Орды.
- О Николае Копернике.
- Это один и тот же город.
- Иван Калита, XIV в.
- Ледовое побоище 1242 г.
Творческий отчёт (см. презентацию)