История лингвистических учений как важнейшая составляющая общего языкознания

Вид материала

Документы

Содержание 78. Социолингвистика как теория социальной обусловленности языка. Социолингвистика и языковое строительство. 79. Этнолингвистика и психолингвистика как разделы социолингвистики.

Подобный материал:

• Программа дисциплины «История лингвистических учений» цикл гос впо опд. Ф. 01. 3 входит, 149.25kb.
• Задачи языкознания Отрасли языкознания Кардинальные вопросы общего языкознания, 215.28kb.
• История языкознания Основная литература, 31.08kb.
• Григорьян Спецкурс «История лингвистических учений», 8.53kb.
• Реферат по курсу «История лингвистических учений» на тему «Средневековые грамматики», 34.21kb.
• История лингвистических учений, 117.97kb.
• Рабочая программа дисциплины «основы языкознания» Рекомендуется для направления подготовки, 401.17kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01. 3 История языкознания Цель и задачи дисциплины, 126.37kb.
• Ф. м история лингвистических учений. Широков О. С. Языковедение. Введение в науку, 28.35kb.
• Рабочая учебная программа спецкурса св. В. 01 «Методы лингвистических исследований, 43.79kb.

77.Установочно-познавательные принципы новейшей лингвистики.

Новейшей лингвистикой язык определяется как одновременно общественное и природное явление.Сложность и многофункциональность языка давала основание относить лингвистику к разным классам наук. Но все-таки традиционно относят лингвистику к наукам гуманитарным, общественным, поскольку язык не сущ-т вне общества.В силу сложности самой природы яз., явл-ся универсальным средством общения, передачи и хранения самой разл.информации, лингв.имеет тесные, органические связи с др.науками.Отличительной чертой науки XXI в.явл.ее интеграция.Развитие идей порождающей грамматики привело лингв. К органическому слиянию с когнитивной психологией и к постепенному включ.языкознания в круг фундаменталтных когнитивных наук и их приложений,объединяемых общими терминами «человеч.интеллект» и «искусствен.интеллект».Последнее направление ориентирует новейшую лингвистику на решение ряда проблем тесно связанных с психолингвистикой, нейролингвистикой, матем.логикой и т.д. Т.о., самими общими установочно-познавательными принципами являются: 1)Непротиворечивость, логичность, рациональность теории и какого-либо направления 2)Философский номинализм относительно яз.знака.3)Очевидность и ли логическая сводимость к очевидности данных доводов в любой лингвистической теории.4)Методологическая непротиворечивость системы доказывания(теории)и предположения (гипотезы).5)Эклектика оющих концепций внутри структуры языковедения.6)Последовательный поиск новых аспектов изучения яз., поэтому в действительности любое новое всегда логически вытекает из старого, а последовательно развитые принципы дают новые методы, приемы и выводы.7)Общественно-историч.деятельность линвистики выступает не только как основа и цель познания, но и как критерий истины в исследовании такого сложного и многостороннего явления, каким является язык.

78. Социолингвистика как теория социальной обусловленности языка. Социолингвистика и языковое строительство.

Во 2-й пол. XX в. Продолжает свое развитие социолингвистика(соц.лингвистика)-наука, развив-ся на стыке языкознания, социологии, соц.психологии и этнографии и изуч-ая широкий спектр проблем, связанных с сой природой яз., его общественными функц., механизмом воздействия соц.факторов на яз. И той ролью, кот.играет яз. В жизни общ.Соц.лигв. рассматривает 2 круга проблем: 1)соц.дифференциацию яз.общества в опред.время (у данного коллектива в данную эпоху);

2)процесс соц.развития яз., его историю как явления социального.Особое внимание уделяется в соврем.соц-ке ? о связи и взаимодействий яз. и культуры.Связи м/у яз. и др.составляющими культуры носят двусторонний характер.Процессы соприкосновения разных культур находят отражение в лексических заимствованиях.

Интерес к социолигв-ой проблеме в США возник в сер.1960-хгг.,в западноевропейских странах несколько позже , кроме Франции, где деятельность соц.школы (А.Мейе, Ш.Балле, Ж.Вандриес) в некот.смысле имеет прямое отношение к социолингвистике.В СССР проблемы взаимоотношений яз. И общ.исследовались уже в 1920-е г.Это труды Селищева, Г.О Винокура и др. Больш.роль сыграли идеи историзма языкового развития,его неразрывной связи с ист.народа, восходящие к работам Ф.И.Буслаева, Ф.Ф.Фортунатова, Шахматова.Определенное влияние на них следует признать и франц.социологической школы.Совершенно особую роль в становлении социолигв-их исследований в СССР этого периода сыграла книга франц. марксиста П.Лафарга «Яз. И революция»1894,в кот.исследуются на основе вульгарного социализма соц.варианты франц.языка периода Вел.фр.революции.Во Фр. До 1974 г.эта книга не анализировалась.В СССР же интерес к ней подогревался марксистко-ленинской теорией.Особая заслуга в формировании теоретич.фундамента исследований взаимоотношений яз.и общества принадлежит Е.Д.Поливанову,А.М Селищеву,Л.В. Щербе, В.М.Жирмунскому.

79. Этнолингвистика и психолингвистика как разделы социолингвистики.

Получила новое качественное наполнение психолингвистика-наука,изучающая процессы речеобразования, а также восприятия и формирования речи в их соотнесенности с системой яз.;она исследует смежные проблемы языкознания и психологии,предмет ее-отношения м/у системой яз.и ияз.способностью.Работа А.А.Леонтьева «Психолингвистика»1967г.Термин «психолингв.»вошел в обиход с 1954г, после опубл.в США коллект.работы под этим названием;идеи, близкие к данной проблематике, развивал в СССР в 1930-е гг.наш психолог Л.С.Выгодский.Еще она опиралась на лингв.наследие Л.В.Щербы и его школы.Московская психолингв.школа долгое время называла психолингвистику «теорией речевой деятельности», параллельно употребляя термин «психолингвистика». В 1960-70-х гг психол-ка в СССР имела несколько основных направлений исследования:общие теорет.модели порождения (Леонтьев) и восприятия речи (И.А.Зимняя), изучение вероятностной структуры речевых процессов(Р.М.Фрумкина) и т.д.Заруб психолингв. В 1950-е г. Опиралась на необихевиористическую психологию(Осгуд) и дескриптивную лингвистику.В дальнейшем до начала 1970-х обосновывала свои тезисы на порождающей модели Н. Хомского, развивая его психологические идеи.В этот период Дж.А Миллер,занимавшийся теорет.разработкой и эксперим.проверкой модели Хомского, внес большой вклад в развитие америк.психолингв.Работы Д.Слобина , Дж.Фодора в эти годы определяются отказом от идей Хомского и пересмитром основ психолингв., с проникновением в нее идей «классической»европ.общей психологии и соц.психологии.

Основателем этнометодологии был Харольд Гарфинкель, спец-ся в обл.феноменологической социологии.Основные цели этой теории:1)выработка методов, выясняющих правила, исп-ые людьми при осмыслении поведения др.людей, а также для того, чтобы сделать собств.поведение др.2)выясн-ие мотивов в сознании и опыте, приводящих к инвариантным, универсальным структурам жизн.мира.Н-р, каковы признаки рассказывания анекдотов как особойречевой деят-ти.3)выяснение того, как собеседники строят смысл совместными усилиями:как они взаимодействуют и как реципиент восстанавливает смысл, кот.автор речи стремился ему передать. Принципы этнометодологии заключ.в том, что а)деятель восприним.собеседников как значимое действие, причем интерпретатор решает, как расценивать дей-я собесед., исходя из того, что имеет в виду последний;б)интерпретации-значения развиваются и мен-ся по ходу взаимод-я людей.