Повышение качества образования за счёт учета требований потребителя; Распределение ответственности за судьбу ребёнка между родителями и школой. Целевые аудитории

Вид материала

Доклад

Содержание Целевые аудитории Общая характеристика МОУ «Гимназия»: сведения об учреждении образования. Профессиональные образовательные программы. Программа развития и результативность инновационной деятельности. Элективные курсы в экспериментальных классах Дополнительная оплата труда учителей Работа с родителями Система здоровьесберегающих мероприятий Список педагогов Выступление педагогов с докладами и сообщениями на мероприятиях научно-методического характера.

Подобный материал:

• Взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка. Формирование здоровых, 68.68kb.
• Концепция «Правил учета тепловой энергии и тепло носителя в водяных системах теплоснабжения», 1964.77kb.
• Положение о школьном мониторинге качества образования в гоу сош №37 зао г. Москвы, 175.35kb.
• Целью программы является повышение качества образования за счет внедрения современных, 283.27kb.
• Модернизация туннельной печи для обжига керамики зао «комтех», 58.16kb.
• Разговор с родителями, 79.8kb.
• 18 – 24 сентября 2011, Прага Блок 1 Финансово-экономическая служба (фэс) современного, 160.18kb.
• Департамент образования города Москвы, 148.6kb.
• Задачи: Разработать индикаторы стандартов качества образования для оценки качества, 1312.71kb.
• Тмечается, что необходимо «… сформировать общенациональную систему оценки качества, 100.9kb.

Открытый (публичный) школьный доклад.

МОУ «Гимназия» МО «Островский район» Псковской области


Доброе утро, всем присутствующим в этом зале. Сегодня МОУ «Гимназия» МО «Островский район» впервые проводит презентацию открытого (публичного) школьного доклада. В создании публичного школьного доклада принимали участие педагоги гимназии, учащиеся, родители.


Назначение данного доклада: это

1. Повышение прозрачности правил и процедур, регламентирующих уклад жизни гимназии;
   
2. Открытость процесса управления гимназией перед общественностью;
   
3. Привлечение жителей микрорайона Острова-2 к проблемам в сфере образования;
   
4. Создание партнерских отношений сотрудничества и положительного имиджа образовательного учреждения;
   
5. Повышение качества образования за счёт учета требований потребителя;
   
6. Распределение ответственности за судьбу ребёнка между родителями и школой.
   

Целевые аудитории:

Учредитель, социальные партнеры, родители, семья, коллектив гимназии, учащиеся, потенциальные социальные партнеры: выпускники гимназии, руководители предприятий, общественность, местное самоуправление.

Сегодня в этом зале присутствуют:

1. Начальник ГУО Псковской области Емельянова Вера Васильевна;
   
2. Заместители начальника ГУО Псковской области Ильина Любовь Петровна и
   
3. Соловьев Николай Николаевич;
   
4. Специалисты ГУО Потрахина Татьяна Олеговна;
   
5. Зебницкая Тамара Алексеевна;
   
6. Яникова Нина Васильевна;
   
7. Михайлина Светлана Николаевна;
   
8. Парчинская Галина Валентиновна;
   
9. Ректор ПОИПКРО Фомичёва Людмила Кузьминична;
   
10. Степанов Евгений Николаевич;
    
11. Заведующий кафедрой управления развитием образования, научный руководитель гимназии Королёв В.Г.;
    
12. Глава Островского района Афанасьев Алексей Иванович;
    
13. Заместитель Главы Островского района Рулёв Виктор Дмитриевич;
    
14. Затравкина Ольга Викторовна;
    
15. Ветераны Вов Шапорец Андрей Сергеевич;
    
16. Дёмин Николай Порфирьевич;
    
17. Депутат областного собрания депутатов от партии «Единая Россия» Мищенков Павел Геннадьевич;
    
18. Олимпийский чемпион, депутат областного собрания депутатов от партии «Единая Россия» Иванов Михаил Петрович;
    
19. Начальник УО МО Островский район» Аббасова Светлана Анатольевна;
    
20. Заместитель начальника УО Бойкова Людмила Александровна;
    
21. Руководители организаций, предприниматели, шефы, спонсоры, представители общественности, СМИ, церкви, родители, педагоги, учащиеся, родители будущих первоклассников, члены Управляющего совеиа гимназии, члены городского родительского совета, председатели классных родительских комитетов.
    

Общая характеристика МОУ «Гимназия»: сведения об учреждении образования.

МОУ «Гимназия» расположена на территории военного городка.

• почтовый адрес: 181352, Псковская область, город Остров-2, МОУ «Гимназия», улица Авиационная, д. 8
  
• контактный телефон: (81152) 33 – 711
  
• E-mail: gimost @ ellink. ru
  
• Сайт: www.gimost.narod.ru
  
• Ф.И.О. директора: Петрикова Лариса Викторовна
  

Статусы гимназии. Наименование инновационных проектов и программ, реализуемых в ОУ.

1. Статус пилотной школы по реализации договора Национального фонда подготовки кадров по контракту NERP/ 26-05 «Развитие системы управления образования на школьном уровне» (пилотной школы).
   

2. Статус областной экспериментальной площадки по отработке инновационной модели программы развития «Гимназия достижений».
   

3. Статус базовой опорной школой для ПГПУ имени С.М. Кирова по отработке проекта «Университетский комплекс».
   

4. Являемся участниками Федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования.
   

5. Наша гимназия стала победительницей Всероссийского конкурса в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Школа, активно внедряющие инновационные программы развития».
   
6. Два педагога из гимназии стали победителями всероссийского конкурса «Лучшие учителя России» в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». Это Иванова Г.П., учитель математики, руководитель научно-методической кафедры и Егорова И.И., учитель русского языка и литературы.
   
7. Директор МОУ «Гимназия» Петрикова Л. В. Стала победительницей всероссийского конкурса «Лучший директор образовательного учреждения» 2007 года, проводимого Всероссийским педагогическим собранием при поддержки ВВП «Единая Россия».
   

Проекты:

В гимназии реализуются следующие проекты.

1) Всероссийский социальный проект «Я – гражданин России».

2) Региональный проект «Оставайтесь людьми».

3) Областной проект «Университетский комплекс».

4) Проект «Изучение, сохранение, популяризация и использование культурного наследия Островской земли.

5) Метод проектов, буклет «Их помнят потомки».

6) 10 учащихся МОУ «Гимназия» занесены во Всероссийский банк данных «Одарённые и талантливые дети».

7. 3-е учащихся гимназии занесены в энциклопедию «Одаренные дети – будущее России». Это Толмачёва Светлана (11 Б класс), Полатайко Ирина (10 Б класс), Новиков Артём – выпускник гимназии 2006/2007 учебного года.
   

И вот буквально на днях мы стали участниками Всероссийского проекта «Гимназический союз России». Данный проект реализации при поддержке 2-х министерств. Министерства образования, министерства иностранных дел и фонда поддержки образования.

Программы

1. Начальное общее образование. Общеобразовательный уровень.
   

- базовая образовательная программа начального обучения (обучение по традиционной системе);

- система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- система «Гармония».

2. Основное общее образование.
   

Общеобразовательный уровень. Повышенный уровень: гуманитарный и физико-математический профили.

Гимназические классы. Военно-морские (специализированные) классы.

3. Среднее полное образование.
   

Общеобразовательный уровень. Повышенный уровень: гуманитарный и физико-математический профили. Гимназические классы. Военно-морские (специализированные) классы.

Профессиональные образовательные программы.

Программы дополнительного образования.

МОУ «Гимназия» имеет лицензию на профессиональную подготовку обучающихся. В этом направлении разработаны и реализуются следующие профессиональные программы.

1. Авторская образовательная программа по курсу «Технология приготовления пищи» по профессии «Повар 2 разряда», составленная учителем технологии Гольской М.Е., педагогом дополнительного образования Михайловой В.Е.
   

2. Авторская образовательная программа по курсу «Оператор ЭВМ» по профессии «Оператор ЭВМ 2 разряда», составленная учителем информатики Глебовой С.А.
   

3. Авторская образовательная программа по курсу «Технология и обработка ткани» по профессии «Швея 2 разряда», составленная учителем технологии, учителем дополнительного образования Понкратовой Г.П.
   

4. Авторская образовательная программа по курсу «Радиоэлектроника» по профессии «Радиотехник по ремонту радиоэлектронного оборудования 2 разряда», составленная педагогом дополнительного образования Авиловым Ю.А.
   

5. Авторская образовательная программа по курсу «Парикмахер» по профессии «Парикмахер 2 разряда», составленная педагогом дополнительного образования Погибловой Г.Т.
   

Авторские образовательные программы были представлены на областном конкурсе, и получили право на публикации, а педагог дополнительного образования Авилов Ю.А. за реализацию программ по технологии и программ по профессиональному обучению, и внедрение программы «Радиоэлектроника» удостоен дипломом II степени.

Учащиеся гимназии имеют возможность вместе с аттестатами о среднем (полном) образовании получить и свидетельство о приобретенной профессии.

Реализуются и программы дополнительного образования

Среди них:

1. Авторская образовательная программа «Комплексное изучение фольклора в начальной школе», составленная педагогом дополнительного образования Александровой Е.П.
   
2. Авторская образовательная интегрированная музыкально-оздоровительная программа психологической коррекции поведения детей «Страна музыкалия», составленная учителем музыки Журавской Е.П.
   
3. Авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Сохранение культурного наследия», составленная педагогом дополнительного образования Владимировой Л.И.
   

И позвольте мне сегодня представить вашему вниманию то, что у нас получается в этом направлении.

Программа развития и результативность инновационной деятельности.

Два года назад МОУ «Гимназия» МО «Островский район» получила статус областной экспериментальной площадки по отработке инновационной модели программы развития «Гимназия достижений». Сегодня нам хотелось бы подвести некоторые итоги своей деятельности, рассказать о том, что удалось достичь и над чем предстоит работать в будущем.

«Гимназия достижений» - это образовательное учреждение, в котором развивается личность с позитивной мотивационной направленностью, установкой на успех: личностной и коллективной.

Внедрение программы предполагает 5 этапов реализации:

1-й этап – подготовительный 2004-2005 учебный год;

2 –й этап – практический 2005 – 2006 учебный год, введение эксперимента в 1 а и 5 а классах;

3-й этап – 2006-2007 учебный год – 1 а, 2 а, 5 б, 6 а;

4-й этап – 2007-2008 учебный год – 1, 2 а, 3 а, 5 а, 5 б, 6 б, 7 а;

5-й этап – 2008-2009 учебный год – внедренческий - 1 а, 1 б, 2, 3 а, 4 а, 5 а,

5 б, 6 а, 6 б, 7 б, 8 а.


Учебный план экспериментальных классов

Учебная деятельность


В экспериментальных классах введены дополнения и изменения в учебный план. Так в 2006/2007 году в этих классах проводились элективные курсы такие как: «Желание стать Лидером», «Изонить», «История костюма», «Некоторые задачи по комбинаторике», «Хоть и заглядывал я встарь в Академический словарь», «Поговорим по-русски».


По результатам анкетирования учащихся, которые посещали элективные курсы, выяснилось, что, ученики экспериментальных классов, считают: элективные курсы помогают им развивать личностные качества, определять выбор профиля, развивать познавательные интересы и интересы к предметам, знания, полученные на элективных курсах, пригодятся им в жизни.

Особо хочется выделить элективный курс по английскому языку «Желание стать лидером» (преподаватель Султанова В.А.). Данный элективный курс способствует углублению знаний по предмету «английский язык» и формированию у учащихся различных качеств, присущих лидеру, таких как активность, общественность, целеустремленность. Учителю удалось создать атмосферу полной доброжелательности, дружеской поддержки, отсутствия страха за высказывание неверных ответов.

В самом начале курса ребятам была дана установка: Не ошибается тот, кто ничего не делает, а тот, кто постоянно работает над собой, учится на своих ошибках и приобретает опыт их не допускать. Основная цель курса – создать условия для развития творческих способностей учащихся, их творческого мышления, умения самостоятельно принять и пополнять знания, подготовить учащихся к дальнейшей работе в НОУКИЯ (научное общество учащихся кафедры иностранных языков).

Из 20 учащихся экспериментального класса элективный курс посещали 11 человек. Из них 8 учащихся после прослушанного курса повысили свою отметку по предмету «английский язык» на 1 балл. Остальные 3 учащихся и до прослушанного элективного курса и после него имели стабильную отметку «5». 1 ученик Журавский Михаил по окончанию элективного курса вышел на защиту своей научной работы. В конце курса, когда ребята защищали в инсценировках свои полученные знания по изученному материалу и подсчитывали общее количество красных карточек, выделились 3 лидера, которые за свой труд были награждены пособиями по грамматике английского языка.


Элективные курсы в экспериментальных классах

В учебный план экспериментальных классов включены предметы социализирующего компонента по выбору учащихся, которые представляют собой краткосрочные курсы в среднем по 6-12 часов. Курсы направлены на развитие качеств, необходимых школьникам для достижения успехов в учебной деятельности. Для каждого ученика класса разрабатывает свой собственный индивидуальный учебный план годичной командой учителей и согласовываться с родителями. В содержании школьного образования включены знания о человеке, о процессе его развития, способностях, мотивации, воле, самооценки, а в учебном процессе в этих классах школьников обучают тому, как развивать в себе волю, повысить самооценку, защитить собственное достоинство, управлять своими эмоциями, желанием и другое.

На курсах используются различные формы и методы работы с учетом возрастных особенностей и личных интересов учащихся: игры «12 ликов», «Я», «Опиши человека», «Тайна моего я», «Мои плюсы и минусы», психометрический тест 5 фигур, упражнения и задания «Выставки портретов друзей», «Угадай эмоцию», «Воспроизведи интонацию», «Я – эмоция», «Я хозяин», рисовали себя в сегодняшнем дне, в будущем и такими, какими, по их мнению, хотят видеть взрослые.

Данный курс в экспериментальных классах ведет психолог гимназии Хомичко М.С. По отзывам учащихся, которые посещают данный курс, они стали увереннее чувствовать себя как в личностном взаимоотношении, так и в учебной деятельности.


В экспериментальных классах введена дифференцированная триместровая оценка академических результатов и достижений. На занятиях учащиеся включены в оценочную деятельность. Родители знакомятся с оценкой мотивации достижений учащихся, выставленной годичной командой учителей. Индивидуальные поурочные баллы не выставляются. По итогам триместра учителя на каждого ученика составляют характеристику индивидуальных достижений, проводят педагогические консилиумы, где обсуждаются достижения учеников и мотивационная среда их учебной деятельности. Составлены индивидуальные карты учеников, паспорта экспериментальных классов, листы текущего контроля знаний по предметам, прогноз предполагаемых отметок по предметам как со стороны учеников, так и со стороны учителя, сравнительные ведомости годовых результатов учащихся экспериментальных и неэкспериментальных классов. На основании данных сравнительной ведомости мы видим, что качество знаний по предмету «русский язык» в экспериментальном 5 А классе выше на 13 %, по предмету «литература» на 10 %. В экспериментальном 5 Б классе на 8 % выше, чем в неэкспериментальном 5 А классе, больше и количество учащихся, занимающихся на «4» и «5», в 6 А экспериментальном классе качество знаний выше на 10 % по сравнению с 6 Б неэкпериментальном классе, больше и количество обучающихся, занимающихся на «4» и «5».

Частичное безотметочное обучение предполагает выставление оценок не на каждом уроке, а на зачетных занятиях по определенным итоговым темам и разделам. Это дает возможность учащимся исправить отметку, которая кажется недостаточно высокой, создать ситуацию успеха в обучении, приучает детей к самостоятельности, к умению отвечать за результат своей учебной деятельности.

Учитель учитывает и поурочные знания учащихся.

Диагностируя результаты учащихся при введении частичного безотметочного обучения было проведено анкетирование. На вопрос: что ты считаешь, изменилось в учебе при введении частичного безотметочного обучения учащиеся 5 а экспериментального класса отвечали: есть возможность исправить отметки - 80 %, улучшились результаты – 15 %, не появилось больше времени – 5 %, результаты не улучшились – 0 %.

На вопрос: твоё эмоциональное состояние более спокойное или напряженное, тревожное, зная, что не каждая отметка идет в журнал? Были даны ответы: спокойное – 42 %, когда как – 58 %, напряженное, тревожное – 0 %. На вопрос: частичное безотметочное оценивание в системе обучения положительно или отрицательно влияет на взаимоотношения с одноклассниками? Были даны ответы: положительно – 42 %, никак – 58 %, отрицательно – 0 %.

Вопрос: хочу или не хочу, чтобы: а) каждую отметку ставили в журнал – 0 %; б) только итоговую – 42 %; в) все равно – 58 %.

Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что учащиеся отмечают положительное влияние частичной, безотметочной системы обучения.

Более того, следует отметить, что ответы учащихся: «все равно, если каждую отметку будут ставить в журнал», «никак не влияет на эмоциональное состояние и на взаимоотношения с одноклассниками» при отсутствии отрицательных ответов, говорят о высоком уровне развития познавательного интереса к предметам, о хороших межличностных отношениях в классе, об отсутствии конфликтов, о комфортном состоянии учащихся.

Частичное безотметочное обучение позволяет учителю безболезненно для ребенка фиксировать мельчайшие ошибки, недочеты, а также успехи по каждой теме любого предмета, выявить реальный уровень знаний, так как ведется большая работа по индивидуальному сопровождению каждого ребенка. Появляется возможность на ранней стадии выявить одаренных учащихся, переход от начального обучения в среднее звено становиться более мягким и безболезненным.

Система частичного безотметочного обучения учит ребенка учиться не ради оценки, а ради приобретения знаний. Данная система позволяет учащимся иметь возможность ответить на итоговую оценку только тогда, когда он полностью усвоил материал и готов отвечать.

Учителя, работающие в экспериментальных классах пересматривают роль домашних заданий. Оставляют те из них, которые связаны с опережающей самостоятельной работой учащихся, творческими заданиями, а также отставанием учеников. Постепенно уменьшается объём репродуктивных домашних заданий, переходят на тематическое их планирование. Всю отработку знаний и умений стараются вести на учебных занятиях, формируют у учащихся навыки самостоятельной работы. Каждый ученик выбирает и реализует по своему желанию учебный проект по различным предметам. В дальнейшем планируется реализация не менее 3-х учебных проектов. Основная подготовка и их внедрение будут происходить в последнюю неделю триместра по особому расписанию. Для этого команда учителей, работающая с классом, разрабатывает тематику проектов, перечень которых предлагается учащимся в начале года.

Каждый ученик имеет портфель собственных учебных достижений.

У каждого есть такие успехи, которыми он может гордиться.

Результаты индивидуальных достижений, а также мотивации учения школьников обсуждаются с их родителями. Для родителей учащихся экспериментальных классов проводятся родительские собрания, тестирования, психологические тренинги, лекции в рамках педагогического выбора. Например, 7 А класс, родительские собрания по темам: «Стратегия семейного воспитания», «Контроль или свобода», проводится анкетирование родителей по выявлению удовлетворенность жизнедеятельностью учебного заведения, опрос родителей с целью выявлению плюсов и минусов системы частичного безотметочного обучения. Психологом гимназии проведено обследование детей с целью выявления типа темперамента, уровня развития мышления, даны рекомендации для детей, родителей и педагогов.

Механизм реализации Программы


Механизм реализации Программы включает в себя следующий комплекс задач:

1. Административное управление выполнением Программы, обеспечивающие единство и согласованность действий всех членов педагогического коллектива, служб и подразделений гимназии. На начало учебного года в МОУ «Гимназия» издается приказ «О создании годичных команд педагогов, работающих в экспериментальных классах» по отработке инновационной модели «Гимназия достижений». За реализацию Программы отвечают следующие структурные подразделения: КНМС, медицинская служба, служба социально-психологической поддержки.
   
2. Устанавливается персональная ответственность лиц, участвующих в реализации Программы: директор гимназии, заместитель директора по НМР, руководители НМК и МО, учителя – предметники, работающие в экспериментальных классах, классные руководители.
   

На заседаниях КНМС рассматривались следующие вопросы: «О ходе эксперимента в начальной школе в 3 А классе, (протокол № 3 от 16.12.2003 г.), о ходе реализации эксперимента в 4 А классе (протокол № 3 от 27.01.2005 г.), о проведении элективных курсов в экспериментальных классах (протокол № 2 от 29.11.2005 г.), о ходе реализации эксперимента по внедрению программы развития «Гимназия достижений» в 1 и 5 а классах (протокол № 3 от 27.12.2005 г.) и др.

Схема взаимодействия структурных подразделений и участников эксперимента по внедрению инновационной модели программы развития «Гимназия достижений».

3. Организация непрерывного обучения, обмен опытом участников выполнения Программы.
   

Это проведение и посещение различных курсов, научно-практических конференций педагогов и учащихся, проведение обучающих семинаров «Навыки объективного описания и «плохого» поведения ученика», «Обучение в сотрудничестве» и другие (11 семинаров), «Учитель и проблемы дисциплины» для администрации, руководителей кафедр и МО, научным руководителем гимназии Королёвым В.Г. Одной из организационных форм осуществления проекта является система переподготовки педагогов, которая включает в себя посещение курсов в ПОИПКРО, повышение квалификации педагогов, прохождение аттестации.

При подведении итогов и результатов по одному из промежуточных этапов эксперимента учитываются и личные достижения педагогов: выступление на конференциях «Педагогическое мастерство», «Поиск, творчество, мастерство», «Педагогические навыки», совещаниях, педагогических консилиумах, заседаниях, на которых анализируется ход эксперимента, выявляются причины недостатков, разрабатываются решения, контролируется их выполнение. По итогам триместра каждый учитель отчитывается на заседании об итогах инновационной работы. Его деятельность оценивается командой по специально разработанным показателям, используется, например, метод ранжирования. Учитывается и составление своего личного портфолио.

Одной из сущностных характеристик принципов развития гимназии, обеспечивающих позитивную мотивационную направленность развития обучающихся, установку на успех, является ориентация самих учителей на высокие профессиональные и другие достижения. Классными руководителями экспериментальных классов назначаются самые ответственные, добросовестные, высоко профессиональные педагоги. Так в 7 А экспериментальном классе уже 3 года классным руководителем является победитель приоритетного национального проекта «Образование» Егорова И.И., и в 3 а – участница данного конкурса, руководитель научно – методической кафедры начальной школы Путилина Л.Н.


На всех предметах в работе с учениками используются технологии «Пять стратегий успешного обучения» (Кривцова С.В. «Учитель и проблемы дисциплины» М., 1997) и «Обучение в сотрудничестве», включающие короткие беседы и тренинги. Чтобы исключить дублирование, тренинговые упражнения распределяются между учителями.

В работе используются такие технологии обучения, как: метод проектов, ИКТ – компьютерная презентация, технологии критического мышления, модульное обучение и другие.


Слайд Технологии обучения.