Л. И. Волчкевич как не ошибиться, поступая в мгту им. Н. Э. Баумана советы професcора предисловие среди получивших среднее образование мало кто не мечтает о продолжении учебы, о вузовском диплом

Вид материала

Диплом

Содержание Выбор вуза А.Н. Туполева, С.А. Лавочкина, В.М. Мясищева, П.О. Сухого, В.М. Петлякова К.П. Фе-октистов, А.С. Елисеев, О.Г. Макаров, Г.М. Стрекалов, А.П. Атек-сандров, В.А. Соловьев, А.И. Лавейкин, А.П. Баландин, Е. Выбор специальности Кафедры СМ-1 Научные основы СМ-2 Космические аппараты и ракеты-носители Направленность подготовки Научные основы СМ-4 Высокоточные летательные аппараты Направленность подготовки СМ-5 Автономные информационные и управляющие системы Направленность подготовки СМ го­товит специалистов по направлениям «Ракетостроение и космонав­тика» (кафедры СМ-1, СМ-2, СМ-8, СМ-12) Факультет энергомашиностроение Научные основы Э-2 Поршневые двигатели Направленность подготовки Э-3 Газотурбинные и нетрадиционные установки Научные основы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Н. Э. Баумана (мгту им. Н. Э. Баумана) Военное обучение в мгту им. Н. Э. Баумана, 3073.69kb.
• Н. Э. Баумана Федоров И. Б. 2000 г. Положение об организации учебного процесса в мгту, 225.02kb.
• Всероссийская студенческая олимпиада по техносферной безопасности, 306.57kb.
• Доклад на заседании Ученого совета мгту им. Н. Э. Баумана 28. 06., 228.72kb.
• Московском Государственном Техническом университете им. Н. Э. Баумана. Адрес: 105005,, 240.52kb.
• Программа регламент проведения школы-семинара Москва Издательство мгту им. Н. Э. Баумана, 191.55kb.
• Отчет об участии мгту им. Н. Э. Баумана в 35-й Московской международной выставке «Образование, 28.23kb.
• План расположения главного учебного корпуса мгту им. Н. Э. Баумана: План главного учебного, 41.59kb.
• «Проектирование и технология производства эа» мгту им. Н. Э. Баумана, 138.83kb.
• Н. Э. Баумана Факультет "Инженерный бизнес и менеджмент" Кафедра "Менеджмент", 786.11kb.

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР при МГТУ им. Н.Э.БАУМАНА

«ОРИЕНТИР»


Л. И. Волчкевич


КАК НЕ ОШИБИТЬСЯ,

ПОСТУПАЯ

В МГТУ им. Н.Э.БАУМАНА

советы професcора







ПРЕДИСЛОВИЕ

Среди получивших среднее образование мало кто не мечтает о продолжении учебы, о вузовском дипломе.

Куда поступать - одно из первых самостоятельных решений молодых людей, вступающих в жизнь. И не всегда оно оказыва­ется удачным. Можно не поступить вовсе или быть зачисленным совсем не туда, куда хотелось. Но самое страшное - это, став сту­дентом, вскоре оказаться бесславно за воротами вуза.

Большинство ошибок, связанных с выбором вуза и вузов­ской специальности, проистекают от эмоционального начала и слабой информированности, без взвешенной оценки своих на­клонностей и возможностей.

Многие абитуриенты имеют весьма смутное представление об истинном содержании конкретных вузовских специальностей, условиях и трудностях учебы. Они всерьез верят, что самое глав­ное - это преодолеть конкурсный барьер, а там все образуется. И лишь много позже начинают задумываться, «свой» ли вуз они выбрали.

Многих ошибок и жизненных потрясений можно избежать, если в период времени, предшествующий подаче заявления, все связанное с избранным вузом будет для Вас «прозрачным».

Настоящая книга адресована абитуриентам и их родителям. Вы найдете в ней все, что нужно и полезно знать поступающим в один из лучших вузов страны - Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана.

Вы найдете характеристики конкретных специальностей и их рейтинги; разъяснения по тонкостям процесса сдачи экзаме­нов и конкурсного отбора; анализ основных причин трудностей и неудач в учебе и многое другое, что позволит сделать Вам выбор более трезвым и осознанным.

И пусть каждому, кто воспользуется нашими советами, со­путствует удача!

ВЫБОР ВУЗА

Выбор вуза есть, по существу, выбор жизненного пути, на­правления своей деятельности на годы или на всю жизнь.

Только внутренний голос способен подсказать, что Вам больше по душе - работа педагога, врача, инженера, коммерсанта и т.д. т.п.

В каждом из нас заложено определенное призвание, способ­ности или противопоказания к конкретным видам деятельности. И чем раньше они будут осознаны, тем больше у Вас шансов на счастливую судьбу. Каждый понимает, что если у него нет голоса и музыкального слуха, незачем рваться в консерваторию. Если нет чувства сострадания к болезням и несчастьям, если вид крови вызывает дрожь и отвращение - значит, Вы не рождены врачом. Точно так же не каждый способен стать хорошим инженером, а никудышным - право не стоит.

Проверьте себя: охотно ли и с интересом изучаете Вы физи­ку и математику, нравится ли возиться с техническими поделка­ми, машинами и аппаратурой; чувствуете ли вкус к техническому творчеству, готовы ли к кропотливому труду, не всегда благодар­ному?

И только после того, когда Вы сами уверовали в свое при­звание, думайте о конкретном вузе.

Технических вузов немало

Если Вас все-таки привлекает инженерная профессия, то выбор в Москве достаточно велик. Технических вузов немало и в каждом - разнообразие специальностей. Каждый вуз достоин уважения, каждый дает своим выпускникам профессиональное образование, комплекс теоретических знаний и практического умения. Но образование образованию все-таки рознь.

Наверняка еще в школьные годы, общаясь со сверстниками, Вы понимали, что даже обычные средние школы не одинаковы, хотя учат в основном тем же самым предметам. В разных школах неодинаковая требовательность педагогов и их собственная доб­росовестность, уровень дисциплины, направленность и объем внеклассной работы, чистота и порядок в школе и многое другое. И результат - из одних школ поступают в вузы почти все выпу­скники, из других - далеко не все.

В еще большей степени такое положение присуще высшему образованию. Не случайно во всех развитых странах утвердился термин «элитный вуз», куда непросто поступить, где трудно учиться, но окончить который - высокая честь.

Такой вуз отличается не только более совершенной, «фир­менной» системой профессиональной подготовки. Он нацелен прежде всего на раскрытие индивидуальности, становление нрав­ственных и деловых качеств молодых людей, их способностей и наклонностей.

В наше нелегкое, смутное время эта сторона приобретает особую значимость. Физическое созревание молодого человека обычно совпадает по времени с получением среднего образова­ния. А нравственная, гражданская зрелость, когда человек начи­нает самостоятельно отличать истинное от ложного, выра­батывает иммунитет от дешевых соблазнов и легких путей, при­ходит не ранее, чем через несколько лет. И очень важно, в какой среде молодой человек проведет эти годы: или в среде серьезных, целеустремленных, умных сверстников, или там, где превыше всего ценятся легкие деньги, а алкоголь, наркотики, беспорядоч­ный секс являются органической частью бытия.

Среда, в которой молодой человек находится в период сво­его становления как личности, во многом определяет его нравст­венный облик, гражданские позиции на всю дальнейшую жизнь.

Именно учеба в авторитетных вузах наиболее благоприятна для воспитания лучших человеческих качеств.

Категории «элитных» и «престижных» вузов не тождествен­ны. В «элитных» вузах система воспитания и профессионального обучения складывается и отрабатывается десятилетиями. Здесь устойчивые традиции научно-педагогических коллективов, бе­режное отношение к собственной репутации.

А «престижными» могут оказаться вузы-скороспелки, бла­годаря лихой саморекламе или сиюминутной конъюнктуре; глав­ный их признак - не отдавать всего себя студентам, а побольше получать от них.

Поэтому, выбирая вуз, думайте долго и серьезно, исходя из того, чего Вы хотите в предстоящей жизни.

Если Вы думаете прежде всего о том, как «откосить» от ар­мии и провести лучшие годы молодости весело и без огорчений, - выбирайте вуз полегче.

Если чувствуете в себе талант, если Вас не пугают трудно­сти в учебе и в жизни, - постарайтесь поступить в один из «элит­ных» вузов. Как правило, это университеты - классические и технические. Среди них, бесспорно, Московский государствен­ный технический университет им. Н.Э. Баумана (Бауманский, как его знают повсюду).


Чем знаменит Бауманский

Мы готовы с кем угодно спорить, что МГТУ им. Н.Э. Бау­мана - лучший технический вуз России; правда, оппонентов у нас практически нет. Право на такую гордость зарабатывалось деся­тилетиями. Бауманский - одно из старейших технических учеб­ных заведений страны. Основанное в 1830г. как ремесленное учебное заведение и преобразованное затем в Императорское московское техническое училище (ИМТУ), оно стало первым инженерным вузом в Москве (с 1868 г.).

Именно в ИМТУ сложился знаменитый «русский метод», сочетающий высокий уровень теоретической подготовки и прак­тические навыки самостоятельной деятельности на протяжении всего срока обучения. Развиваясь и совершенствуясь, это метод и через десятилетия не был превзойден.

Из числа факультетов Московского высшего технического училища (МВТУ) берут свое начало такие знаменитые сейчас московские вузы, как Энергетический, Авиационный, Инженер­но-строительный, Академия химической защиты и другие. В СССР только два вуза: МГУ им. М.В. Ломоносова и МВТУ им. Н.Э. Бау­мана были награждены тремя орденами.

И сегодня мы сохраняем свое лидерство; МГТУ им. Н.Э. Бау­мана:

0. самый крупный технический вуз России с числом студен­тов более 18 тыс. человек;
   
1. единственный из технических вузов, который имеет пол­ный шестилетний срок обучения специалистов;
   
2. первый в стране получил статус технического университета;
   
3. первый из технических вузов страны был включен указом
   Президента РФ в число «особо ценных объектов культурного
   наследия народов Российской Федерации»
   

Все упомянутые регалии - признание заслуг и значимости научно-педагогических школ МГТУ им. Н.Э. Баумана, «фирмен­ной» системы обучения и воспитания.

Бауманский готовит не просто инженеров, а высококвали­фицированных инженеров-конструкторов, разработчиков новой техники и новых технологий, творцов научно-технического про­гресса. Квалификация инженера-конструктора уникальна; ведь все материальное, что окружает нас - от предметов домашнего обихода до межконтинентальных ракет - придумано и воплоще­но инженерами-конструкторами. Эта творческая профессия срод­ни художникам, поэтам, архитекторам.

Квалификация инженера-конструктора универсальна; есть множество примеров, когда наши выпускники при необходимо­сти овладевали вершинами математической теории, хитросплете­ниями менеджмента, тонкостями коммерции. Но нам неизвестны случаи, когда математикам, менеджерам или коммерсантам уда­валось что-либо серьезное сконструировать!

МГТУ им. Н.Э. Баумана выпускает инженеров широкого профиля, обученных не рецептурным приемам, а фундаменталь­ным основам.

Инженер-конструктор, постигший на студенческой скамье концептуальные и методологические основы расчета и конструи­рования машин или приборов, освоивший культуру конструиро­вания с закреплением знаний и умений применительно к кон­кретной технической области, способен конструировать практи­чески все. Обучение на протяжении всего срока построено на органическом сочетании высокой теории и практических навы­ков. Именно поэтому наши выпускники, приходя на работу, на­чинают давать практическую отдачу сразу.

И вторая «фирменная» особенность процесса обучения. Мы сохраняем традиции морально-нравственного воспитания студен­тов, что в наше смутное время становится едва ли не самым цен­ным. Это достигается не какими-то спецмероприятиями, а общим психологическим климатом в коллективе, доброжелательностью отношений, моральной порядочностью преподавателей в сочета­нии с высокой требовательностью к себе и студентам.

Личности лживые и двуличные, халтурщики и разгильдяи, ленивые и нелюбопытные у нас плохо приживаются и, как пра­вило, до диплома не доходят.

Не случайно многие поколения бауманцев повторяли с гор­достью: «Наш вуз подонков и недоучек не выпускает». И сего­дня мы всемерно стремимся сохранить эти традиции, несмотря на все обстоятельства.

Итак, система обучения и воспитания в МГТУ им. Н.Э. Бау­мана направлена на формирование:

- высокой работоспособности, умения преодолевать любые трудности, работать через «не хочу» и «не могу»;

0. чувства долга, добросовестного отношения к делу и к лю­дям, человеческой порядочности, преданности инженерной спе­циальности;
   
1. фундаментальной эрудиции, умения проникать в сущность
   предметов и явлений; находить причинные связи и закономерно­сти, адаптироваться к решению задач любой сложности и новизны;
   
2. профессиональных знаний и умений, необходимых для
   творческой деятельности;
   
3. наклонностей и способностей к конкретным формам инженерной, научной, организационной деятельности.
   

Бауманский знаменит своими выпускниками. Всемирно из­вестны имена авиаконструкторов А.Н. Туполева, С.А. Лавочкина, В.М. Мясищева, П.О. Сухого, В.М. Петлякова; конструкторов ра­кетно-космических систем С.П. Королева, Н.А. Пилюгина, В.П. Бар-мина, В.Н. Челомея.

Нашими выпускниками являются летчики-космонавты К.П. Фе-октистов, А.С. Елисеев, О.Г. Макаров, Г.М. Стрекалов, А.П. Атек-сандров, В.А. Соловьев, А.И. Лавейкин, А.П. Баландин, Е.Г. Кондакова.

Не секрет, что большинство выдающихся наших выпускни­ков связаны с авиационной, ракетно-космической, оборонной от­раслями, с ядерной энергетикой. Однако и в такой сугубо мирной отрасли, как металлургическое машиностроение под руково­дством выдающегося ученого и инженера академика А.И. Цели-кова выросло почти 100 лауреатов Ленинской и Государственной премий! Почти столь же плодотворна школа инженеров-сварщиков, которую длительное время возглавлял ректор МВТУ им. Н.Э. Баумана, академик Г.А. Николаев.

Учиться в Бауманском почетно и престижно, но и очень трудно. Слабые абитуриенты к нам заявлений не подают, несиль­ные отсеиваются при конкурсном отборе. Но из поступивших да­леко не все доходят до диплома.

Среди отчисляемых лишь единицы тех, кто разочаровался в нашем вузе, не нашел интереса в учебе. Подавляющее большин­ство хотели бы учиться, но с трудностями не справились.

Самый лучший и самый трудный вуз страны - сочетание ес­тественное. Ведь получение высокой квалификации невозможно без огромного умственного и физического напряжения, психоло­гической мобилизованности. Чтобы быть готовым к преодолению трудностей, нужно представлять их конкретно. Поэтому внима­тельно вчитайтесь в то, что написано далее.


Почему у нас трудно учиться

Из нашего вуза отчисляют не только троечников, едва про­шедших по конкурсу, но в немалом числе и школьных «гениев», отличников и медалистов. Значит, причина не только в «твердо­сти гранита» вузовской науки, который не всем оказывается по зубам. Не менее трудной оказывается адаптация к условиям ву­зовской учебы, которые коренным образом отличаются от школь­ных. Представьте себе, что человек, выросший в среднеевропей­ском климате, попадает надолго в тропики. Как бы ни был молод и здоров организм, ему приходится перестраиваться физиологи­чески и психологически. У одних это происходит быстро и без особых осложнений, у других - длительно и болезненно, третьи жить в тропиках вовсе не в состоянии, - все зависит от индивиду­альности. Нечто похожее происходит с вчерашними школьника­ми, попавшими в вуз.

В школе предметы относительно нетрудные, по каждому существуют стабильные и понятные учебники, учителя доходчи­во объясняют весь материал, который закрепляется на следую­щем уроке. Поэтому на уроках можно сидеть, особенно не напря­гаясь и ничего не записывая.

В институте основная форма занятий - лекции, которые приходится записывать за лектором самому, потому что учебни­ки есть не всегда, к тому же часто они громоздкие и малопонят­ные. Конспектировать же школьники не умеют. Материал лекций учить на дом не задают и каждодневно не спрашивают; самостоя­тельно же, без принуждения учить непривычно. В результате к экзамену выясняется, что понять и выучить за несколько дней семестровый материал по неумелым записям не удается.

Но главная трудность вузовской учебы - не в аудиторных занятиях, а в самостоятельной внеаудиторной работе. В школе задачки на дом задают мелкими порциями на завтра или после­завтра; существует дневник как форма контроля и постоянный надзор учителей и родителей. В институте домашние задания, расчетно-графические работы и т.п. задают на длительные сроки, дневников с текущими оценками нет, жесткого повседневного контроля преподавателей и родителей - тоже.

Первокурсники очень быстро осознают отсутствие повсе­дневного принуждения: оказывается, можно неделями не ходить на лекции и ничего не писать, откладывать внеаудиторные рабо­ты чуть ли не до конца семестра - и ничего!

По многолетней привычке большинство вчерашних школь­ников берутся за выполнение внеаудиторных работ накануне сроков сдачи, и тут выясняется, что не напрасно эти работы да­ются сроком на 3-4 недели, именно столько над ними и следует трудиться. При этом необходимо усвоить соответствующие раз­делы лекционного курса, а в них не заглядывали. И списать не у кого, потому что, в отличие от школы, задания у всех различны. А еще нужно выполненные задания защитить. В итоге задания сдаются с опозданием, а там подпирают новые сроки. К концу семестра объем самостоятельных работ по высшей математике, физике, химии, инженерной графике, вычислительной технике и другим предметам у многих студентов оказываются невыпол­ненными.

Многолетний школьный стереотип - работать только под жестким повседневным контролем с минимальной самодисцип­линой, делать сегодня только то, что задано именно на завтра -приводит к первым сбоям. Не лучшим оказывается и другой сте­реотип - чувство неуязвимости при любом уровне старательно­сти. Ведь как бы небрежно некоторые школьники не учились в году, как бы плохо и нерегулярно они не готовили дома уроки, в следующий класс их все равно переведут, на второй год не оста­вят и тем более - из школы не выгонят. Для исключения из шко­лы нужно сделать что-то сверхъестественное: скандалить или во­ровать, да и то тебя лишь переведут в соседнюю школу, ведь в стране обязательное среднее образование гарантировано для всех, кто хочет его получить.

А вот обязательного высшего образования не существует, держать разгильдяев в вузе никто не обязан; студент своим тру­дом должен непрерывно отстаивать право учиться. А если он не выполнил семестровый объем внеаудиторной самостоятельной работы, он не получает в конце семестра зачет; не получившие зачет не допускаются к экзамену; недопуск приравнивается к «неуду», три «неуда» в сессию являются достаточным основани­ем для отчисления из вуза.

Таким образом, у вчерашних школьников, поступивших в вуз, главные «болевые» точки:

0. научиться конспектировать лекционный материал - иначе
   не сдашь экзаменов;
   
1. научиться самодисциплине, повседневной внеаудиторной
   работе без жесткого контроля и принуждения, иначе к экзаменам
   тебя просто не допустят.
   

Все изложенное выше характерно для любых технических вузов, да и не только для них. Особые трудности учебы в МГТУ им. Н.Э. Баумана определяются двумя основными факторами:

1) большим объемом внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, превышающим аналогичный в других вузах порой в несколь­ко раз;

2) бескомпромиссной требовательностью преподавателей,
их непримиримым отношением к лени, разгильдяйству, безответственности, к неумению или нежеланию постоянно и добросове­стно работать.

Особенно тяжелы для учебы в Бауманском два первых кур­са. Сказывается все: непривычность к вузовским условиям учебы, трудность фундаментальных дисциплин, отсутствие инстинкта самосохранения (несмотря на все увещевания, вчерашние школь­ники никак не могут осознать, что могут оказаться за воротами вуза!). Для привыкших считать уроки на дом чем-то второсте­пенным очень трудно осознается тот факт, что в Бауманском до 90% отчислений происходит не за двойки на экзаменах, а за не­допуски к ним!

И еще один фактор, играющий роковую роль для многих су­деб - это расслабленность после первых преодолений. О трудно­стях учебы в Бауманском наслышаны практически все, к тому же об этом постоянно твердят преподаватели с первых же занятий. Это неизбежно мобилизует вчерашних школьников, поэтому по­сле первого семестра обычно выбывают лишь те, кто явно ошиб­ся в выборе вуза и оказался совсем неспособным трудиться ежед­невно после занятий по несколько часов. Однако первая успешно сданная сессия слишком часто порождает самоуспокоение - ока­зывается, учиться я могу и напрасно нас так усердно пугали. Вче­рашние школьники, как правило, еще не знают, что система обу­чения на первых двух курсах построена по принципу нарастания трудностей из семестра в семестр.

В каждый конкретный период времени трудности учебы в це­лом определяются «трудными» предметами - либо по освоению материала, либо по объему самостоятельной внеаудиторной работы, либо по тому и другому. В первом семестре таких предметов два: высшая математика (трудный материал и не­сколько домашних заданий) и инженерная графика (нужно мно­го чертить). Преодолеть их трудности можно без особого пере­напряжения даже при средних способностях и средней подго­товленности.

И тогда у многих рождается самоуспокоенность и уверен­ность в «непотопляемости». Но во втором семестре к прежним добавляются ещё два трудных предмета: физика и теоретическая механика. Здесь уже не погуляешь, но многие осознают это слишком поздно. Поэтому на первом курсе большинство отчис­лений - после летней сессии, а не зимней.

Но третий семестр оказывается еще более трудным! Добав­ляется самая трудная (по всеобщему признанию!) дисциплина -сопротивление материалов которая требует определенной пси­хологической перестройки, нового образа мышления и воспри­ятия. А в четвертом семестре дополнительно еще один сложный и трудоемкий предмет - теория механизмов и машин (ТММ) .

Высшая математика, физика, теоретическая механика, тео­рия механизмов и машин, инженерная графика - в одном семест­ре; и по каждому из них серьезная самостоятельная работа - это вершина трудностей обучения в Бауманском; именно здесь ис­тинная проверка таланта и работоспособности каждого студента. Именно здесь не выдерживают те, кто кое-как, правдами и не­правдами переползал от сессии к сессии. Отчисления есть и после третьего курса - на четвертом и пятом, но значительно реже - это в основном случайные события.

Видимо, во всех вузах принято официально или неофици­ально «переиначивать» свою аббревиатуру. Во времена Москов­ского высшего технического училища им. Н.Э. Баумана аббре­виатуру МВТУ в рекламных документах расшифровывали как «Мужество, Воля, Труд, Упорство». Студенты трактовали иначе: «Могила, Вырытая Трудами Ученых».

Отдадим должное неповторимому студенческому юмору и вдумаемся в эти словосочетания. В них нет противоречия, и в обоих случаях налицо величайшее уважение к нашей «альма ма­тер», которое мы сохраняем на всю жизнь!

Из студенческого фольклора: «Сопромат сдал - можно жениться!»

Студенческая расшифровка TMM: «Тут Моя Могила».


Мы зовём не всех

В последние годы количество заявлений от абитуриентов в МГТУ им. Н.Э. Баумана неуклонно возрастает. Но качественный состав абитуриентов удовлетворяет нас далеко не всегда.

Вузы существуют не для того, чтобы набирать и учить сту­дентов. Наша конечная продукция - это дипломированные спе­циалисты. Нам очень хотелось бы каждого поступившего довести до диплома.

Мнoгочисленные ежегодные отчисления за неуспеваемость - это не только впустую затраченный труд педагогов. Каждое отчисление - это психологическая драма для человека, едва всту­пающего в жизнь, это зачастую изломанная судьба.

Уникальная учебно-воспитательная система, сложившаяся в МГТУ им. Н.Э. Баумана в течение десятилетий, требует «своего» абитуриента. У нас могут успешно учиться и получить диплом только хорошо подготовленные, проявившие способности к точным наукам и склонности к научно-инженерной деятель­ности, умеющие работать много и добросовестно, человече­ски порядочные. Как видите, мы не зовем одних гениев; у нас могут нормально учиться те, у кого в школе способности счита­лись средними, а оценки были не все «пятерки». Немало выдаю­щихся инженеров вышло из числа тех, кто в школе вовсе не бли­стал. Ведь способность «схватывать» школьный материал на лету и способность к творческой отдаче - это разные грани таланта, не всегда совмещаемые в одном человеке.

По-видимому, среди критериев пригодности к учебе в МГТУ им. Н.Э. Баумана на первое место следует поставить тру­долюбие, высокую работоспособность, волю, умение заставить себя работать, когда это нужно, не считаясь ни со временем, ни с настроением. Подумайте, наедине с совестью своей, достаточно ли в Вас этих качеств. Если не уверены, поищите себе другой вуз.

Но если верите в себя, в свой талант и в свое призвание -приходите к нам.