Этот простой тест выявляет настроение класса «до» и«после» знакомства, показывает эмоциональное со­стояние ребят. Данные цвета примерно соответствуют следующим эмоционально-энергетическим состояниям

Вид материала

Документы

Содержание Страничка истории Ролевые диалоги Выходят два ученика и по очереди читают выдерж­ки о смехе, которые тонко подметил и мастерски описал Ф. М. Достоевский. Есть мнения У. Шекспир Информация к размышлению. Мудрые мысли Нравственно-этическое воспитание Русский философ XX века Афоризмы о жизни Хайям Афоризмы О. Уайльда О. Уайльд Н. Матвеева В. Белинский Бэкон • Только когда мы приходим к цели, мы решаем, что путь был верен. П. Валери Г. Лессинг Сенека • Самое умное в жизни — все-таки смерть, ибо только она исправляет все ошибки и глупости жизни. В. Ключевский Н. Островский Д. Писарев Сенека • Жизнь — игрушка настолько глупая, что ее дарят только младенцам. Б. Манвилл К. Ижиковский ... Полное содержание

Подобный материал:

• Цветовой тест Люшера выявляет актуальное эмоциональное состояние подростка (используется, 26.59kb.
• Выполнить тест Л. Н. Толстой «После бала» Какого цвета было бальное платье Вареньки?, 12.07kb.
• Культура и символ (монография), 1194.35kb.
• 4. 2 Сверхпроводящий материал соединениеNb3Sn5, 297.15kb.
• Содержание: Физика цвета, 1769.41kb.
• Рагимова Регина Наибовна, ученица 10 класса моу сош №1 города рассказ, 89.49kb.
• Тема урока: «Сказки в произведениях русских художников» Беседа, 64.62kb.
• Базыма Борис Алексеевич, кандидат психологических наук.  Цвет и психика монография, 2061.04kb.
• Список аффилированных лиц, 56.89kb.
• Тест №1. Коэффициент уравнения регрессии показывает (Эконометрика) выбор единственно, 125.29kb.

Часть первая. «Классификация типов характера»

Учитель: В современной психологии характер — это склад личности, образуемый индивидуальными свое­образными типологическими чертами и проявляющий­ся в особенностях поведения, а также в особенностях отношения (установок).


В психологической науке выделяются несколько типов характеров:

• сильные, могущие настоять на своем;
  
• слабые, подчиняющиеся другим;
  
• конструктивные (стремящиеся внести новое в ок­ружающую жизнь);
  
• пассивные (занимающие всегда выжидательную позицию);
  
• приспособленческие (не вступающие в активную деятельность без явной выгоды для себя);
  
• инфантильные (нуждающиеся в постоянной опе­ке, как маленькие дети);
  
• романтические (восторженно относящиеся ко все­му новому, но так же быстро остывающие при пер­вых же неудачах);
  

• агрессивные (резко реагирующие на других людей, любящие нападать на них).
  

Страничка истории

«Характер» — греческое слово, в переводе означа­ет «царапать», «писать на камне, дереве или меди». Сначала оно означало инструмент, которым прикла­дывают «штамп* или «клеймо», затем— «отпечаток», «чекан», «оттиск». Образ штампа, отпечатка рано стал применяться к человеку. Так, например, у Геродота характер — это черты лица.

Феофраст рассматривает характер как сумму ду­шевных свойств, проявляющихся в поступках и сло­вах. Характеры Феофраста — это серия из 30 зарисо­вок, в которых изображены типические носители ка­кого-нибудь недостатка: льстец, болтун, скряга, хва­стун, сплетник и т. д.

Феофраст (371—287) родом из г. Эфеса на острове Лесбосе, был сыном сукновала Меланта. Еще юношей Феофраст прибыл в Афины, где слушал лекции Пла­тона, а после его смерти познакомился с Аристотелем, вместе с которым жил в Македонии в г. Стагире. Феофраст был верным учеником и помощником Ари­стотеля.

Ребята, ваши одноклассники подготовили несколь­ко выдержек из работ Феофраста, где он дает описа­ние различных проявлений характера. Предлагаем их вашему вниманию.

Ролевые диалоги

Льстивость

Выходят два ученика: один из них ведущий, второй — льстец.

Ведущий: Лесть можно определить как недостойное обхождение, выгодное льстецу. А льстец вот ка­кой человек. Идя с кем-либо, он говорит спутни­ку:

Льстец: Обрати внимание, как все смотрят на тебя и дивятся. Ни на кого ведь в нашем городе так не смотрят!

Злоязычие

Выходят два ученика и по очереди зачитывают характеристику, которую дал Феофрасте.

Злоязычие — это недоброжелательное расположе­ние, проявляющееся в речах, а злоязычный вот ка­кой человек:

• Если его спросят: «Что за человек такой?» Он не­ лестно отзовется не только о нем, но и обо всей семье, а сынок таких родителей, по его определе­нию, — негодяй и весельчак.
  
• Когда другие начинают злословить на чей-нибудь счет, он тут как тут и непременно вмешивается: «Я-то, говорит, этого человека терпеть не могу боль­ше всех. Ведь и с лица-то он какой-то мерзкий, а подлость его неслыханна».
  
• В компании он способен злословить о только что вышедшем человеке, а лишь только начнет, то уж никак не может удержаться, чтобы не обругать еще и его родных.
  
• И не счесть гадостей, которые он распространяет о приятелях и домашних, не щадя даже покой­ников.
  
• Злословие — это для него и свобода слова, и де­мократия, и независимость, и нет на свете ему боль­шего удовольствия, чем это.
  

Учитель: Друзья, если первая характеристика вызы­вала иногда улыбку или жалость, то эта черта ха­рактера, по-моему, вызывает чувство сожаления и неприязни. Как вы думаете?

Давайте вспомним еще об одной особенности че­ловека его «веселой, острой складке ума», кото­рую отмечал великий знаток человеческой души Ф. М. Достоевский.


Послушайте выдержки о характере человека из повести Ф. М. Достоевского «Подросток», касающиеся чувства юмора и смеха.

Смех

Выходят два ученика и по очереди читают выдерж­ки о смехе, которые тонко подметил и мастерски описал Ф. М. Достоевский.

• Смехом иной человек совсем себя выдает, и вы вдруг узнаете всю его подноготную.
  
• Даже бесспорно умный смех бывает иногда отвра­тителен.
  
• Смех требует беззлобия, а люди чаще всего смеют­ся злобно. Искренний и беззлобный смех — это веселость, а где в людях в наш век веселость и умеют ли люди веселиться?
  
• Веселость человека — самая выдающаяся черта че­ловека.
  
• Иной характер долго не раскусите, а рассмеется человек как-нибудь очень искренно, и весь харак­тер его вдруг окажется как на ладони!
  

•Итак, если захотите рассмотреть человека и уз­нать его душу, то вникайте не в то, как он молчит, или как он говорит, или как он плачет, или даже как его волнуют благороднейшие идеалы, а вы рассмотрите его лучше, когда он смеется.

• Хорошо смеется человек — значит хороший чело­век. Примечайте потом все оттенки: надо, напри­мер, чтобы смех человека ни в коем случае не по­казался вам глупым, как бы ни был он весел и простодушен.
  
• Смех есть самая верная проба души.
  

Обсуждение

Примерный перечень вопросов для обсуждения:

1. Что понимают современные ученые-психологи под категорией «характер»?
   
2. Почему люди придают такое большое значение изучению характера друг друга?
   
3. Какую роль во взаимоотношениях человека с ок­ружающим миром играют его инстинкты, эмоции, чувства и мысли? Способен ли человек выстроить свои контакты с миром с помощью какого-либо одного из этих компонентов?
   
4. Что, с вашей точки зрения, означают такие харак­теристики человека, как «неэмоциональный», «из­лишне эмоциональный», «бесчувственный», «чув­ствительный» ?
   
5. Какие типы характеров вам известны? Можно ли характер изменить? Каким образом?
   

Есть мнения

• Ученые понимают под характером набор устойчи­вых врожденных особенностей человека, проявляющихся и реализующихся в связи и под влияни­ем условий жизни.

• Зная заранее характер того или иного человека, можно предугадать, как он себя будет вести в оп­ределенных обстоятельствах.
  
• Характер каждого человека весьма сложен. В нем могут присутствовать порой самые противополож­ные черты и стороны, вступающие в противоречие друг с другом.
  
• Проще всего увидеть проявления характера в отношениях людей друг к другу. Есть люди общительные или замкнутые, тактичные или грубые, скромные или нахальные, упрямые или склонные к уступкам.
  
• Формирование характера происходит под влияни­ем окружающей обстановки, деятельности или воз­действия, оказываемого другими людьми. Боль­шую роль в этом играют воспитание и самовоспитание.
  
• Природа человека проявляется в его поведении. Ученые-психологи различают в нем действия, ко­торые осознаны и контролируются человеческим разумом. За них человек полностью несет ответ­ственность, так как отчетливо осознает последствия сделанного.
  
• Но бывают и неосознанные поступки, совершая которые, человек себя не контролирует и не пред­полагает наступления определенных результатов. Чаще всего человек действует неосознанно в дет­стве и потом просит прощения у взрослых: «Я это сделал нечаянно».
  
• Но взрослому подобное прощаться не будет. Конечно, нельзя вполне избавиться от бессознатель­ного в поведении и в зрелом возрасте.
  

• Человеческий разум никогда не станет настолько могущественным, чтобы полностью контролировать все шаги человека. Им могут двигать и чувства, и эмоции, даже инстинкты.
  
• Но все-таки у наиболее оформившейся воспитанной личности гораздо больше шансов действовать обдуманно и ответственно. Древние римляне гово­рили: «Самая главная власть — это власть над самим собой».
  
• Значительный вклад в формирование характера вносят школа, учебная деятельность. В школьные годы человек может стать старательным, трудо­любивым или же, наоборот, разгильдяем и лодырем.
  

Обобщение

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами: »познакомились с современным представлением

такой не простой психологической и философской категории, как «характер»; «выяснили, какие бывают типы характеров;

• заглянули в историю и сравнили прошлые и со­временные качественные проявления в характерах людей;
  
• поняли, что характер человека может меняться в течение всей его жизни и зависит это от воспита­ния и самовоспитания.
  

Теперь на основе полученных знаний нам легче перейти ко второй части нашего занятия. Давайте попытаемся выявить себя и у своих одноклассников различные качественные характеристики, как положительные, так и отрицательные. Конечно, некото­рые представления будут носить субъективный харак­тер, поэтому не будем обижаться, а постараемся ре­ально взглянуть на себя и окружающих. А эпигра­фом к нашей игре пусть будут слова:

Часть вторая. «Я сам и взгляд со стороны»

Жизнь есть театр, и люди в ней актеры.

У. Шекспир

Класс делится на четыре трупы. Каждая группа получает пакет с 50 карточками, на которых указаны положительные или отрицательные качества характера.

Вот их перечень:

• Аккуратность, активность.


• Безволие, безнравственность, беззаботность, без­ответственность, беспечность.

• Беспринципность, бесстрашие, бестактность, бес­характерность, безынициативность, болтливость, боязливость.
  
• Вежливость, верность, внимательность, возбуди­мость, ворчливость, воспитанность, восторжен­ность, впечатлительность, вспыльчивость, высоко­мерие.
  
• Гордость, горячность, грубость, гуманность.
  
• Двуличность, деловитость, дерзость, дисциплинированность, доброжелательность, доверчивость.
  

• Жадность, жестокость, жизнерадостность.
  

• Завистливость, заносчивость, застенчивость, зло­памятность.

• Инициативность, исполнительность.
  
• Коллективизм, критичность, консервативность.
  
• Легкомысленность, лживость, лицемерие, любо­знательность, любопытство, лень.
  
• Медлительность, мечтательность, мнимость, мол­чаливость, мстительность, мягкость.
  

• Настойчивость, находчивость, небрежность, необ­щительность, невнимательность, независимость, некритичность, нерешительность, нетерпеливость, неуживчивость, неуверенность в себе.
  
• Обидчивость, общительность, организованность, ос­троумие, отзывчивость, откровенность, образован­ность, открытость.
  

• Пассивность, пессимистичность, приветливость, придирчивость, принципиальность, пугливость, подозрительность.
  
• Расчетливость, решительность, равнодушие, реа­листичность.
  
• Самомнение, самостоятельность, самоуверенность, сдержанность, скромность, слабоволие, слабохарак­терность, смелость, справедливость, старатель­ность, самокритичность, сообразительность, спо­койствие, серьезность, совестливость, способность сочувствовать, сопереживать.
  
• Тактичность, торопливость, терпимость, трудолю­бие.
  
• Угодливость, уживчивость, упрямство, усердие,
  уважение традиций.
  
• Халатность, хвастливость, хитрость, храбрость.
  
• Целеустремленность, честность, чуткость, шутли­вость.
  
• Эгоистичность.
  
• Ячество
  

Ход игры:

Участники игры рассаживаются вокруг стола по группам. Сначала каждый из них, изучив содержа­ние пакета, выбирает и кладет возле себя те карточ­ки, на которых указаны качества, по его мнению, присущие ему самому. Иными словами, осуществля­ется самооценка. Затем каждый участник выбирает карточки, на которых указаны качества, характери­зующие партнеров по игре. Карточки с качествами, характеризующими того или иного участника игры, кладут против него надписью вниз. Так обеспечива­ется анонимность оценок.

После того как все карточки разложены, каждый получает возможность узнать, как оценивают его дру­гие.

Результат игры — соотнесение собственных пред­ставлений о себе с тем, что думают о нем другие. Если обнаруживаются значительные расхождения само­оценки с оценкой других, игровой момент снимает или по крайней мере сглаживает остроту пережива­ний. Анонимность оценок снижает психологическую напряженность ожидания и одновременно повышает их объективность. Подобные игры помогают ребятам составить правильное мнение о себе.

Вывод

Характер есть еще одна важная составляющая че­ловеческой природы, но в отличие от темперамента его можно изменять, избавляться от одних его качеств И приобретать новые.


Часть третья. «Выборы актива класса»

Нет ничего более страшного, чем состояние человека, зависящего от воли другого человека.

И.Кант

Учитель просит ребят подумать:

1. Кто из них способен возглавить общественную работу в классе?

2. Какой тип лидера подходит им и кто, на их взгляд, сможет справиться с руководством?
   
3. К кому они будут относиться доверительно и в то же время подчиняться?
   

• Лидер ровно настолько является лидером, насколь­ко его представления о том, что и как должно про­исходить под его руководством, совпадают с тем, что и как происходит в действительности.
  
• Будучи лидером, можно, с одной стороны, хотеть, чтобы люди делали то, что хочется лидеру.
  

С другой стороны, можно ориентироваться на дос­тижение неких конкретных результатов, не бес­покоя себя относительно того, каким образом бу­дет достигнут желаемый результат, т. е. добивать­ся результата.

• Существует еще третий вариант: добиваться того, чтобы люди желали того, чего хочет лидер; чувствовали так, как этого хочет лидер, и думали о том, что в данную минуту занимает лидера.

На третьем этапе занятия ребята смогут самостоя­тельно, более активно и обоснованно предложить кан­дидатуры своих одноклассников на «руководящие посты», зная их темперамент, а также основные чер­ты характера.


Выборы проходят веселее, интереснее, если вмес­то традиционных школьных должностей придумать новые типа:

• «Мэр города «Радуга» — староста.
  
• Шеф «информационного отдела» — редколлегия, политобзор.
  
• Инспектор «образовательного центра» — зам. ста­росты.
  
• Распорядитель сектора «досуг» — культмассовая работа.
  
• Председатель «спорткомитета» — физорг класса.
  

Заключение

Учитель: Каждый из нас имеет свой природный тем­перамент, у которого есть как сильные, так и слабые стороны. На основе темперамента формируется харак­тер, который человек способен в течение жизни изме­нять, пытаясь нейтрализовать негативные черты че­рез самовоспитание и решение задач общего дела.

Характер проявляется в том, как человек относится к себе, к другим людям, к порученному ему делу. Формирование его черт происходит на протяже­нии долгих лет.

Темперамент в данном случае выступает в каче­стве своеобразного фундамента, основы для характе­ра, однако не предопределяет его.


Информация к размышлению. Мудрые мысли

•Многие из тех, кто остались сами .собой, так ни­кем и не стали.

• Не все ли равно, кем быть, — доказывал осел барану, — важно быть, а не казаться».

• Верь в свою звезду, пусть ее еще не открыли.

• Вы спрашиваете, какой у него склад ума? Отве­чаю: «Очень запущенный».
  
• Люди, лишенные совести, чаще вступают с ней в сделку. Парадокс!
  
• Лодырь — высшее проявление закона сохранения энергии.
  
• Легче идти вперед, чем в нужном направлении.
  
• Сколько драм играется за закрытым занавесом!
  

Насколько все-таки легче прожить с плохой ха­рактеристикой, чем с хорошим некрологом.

М. Генин

глава 2

НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ





Николай Александрович Бердяев (1874—1948)

Русский философ XX века

Проблема человека есть основная проблема фило­софии. Еще древние греки поняли, что человек мо­жет начать философствовать только с познания само­го себя.

Человек есть существо, недовольное самим собою и способное себя перерастать. Он зависит от природ­ной среды, и вместе с тем он гуманизирует эту среду, вносит в нее принципиально новое начало. Творчес­кий акт человека в природе имеет космогоническое значение и означает новую стадию жизни космичес­кой.

Человеческая природа динамична и изменчива.

Часть вторая. «Обсуждение»

Учитель предлагает обсудить вопросы, которые затронули в своих выступлениях философы различ­ных эпох:

1. Чем отличается человек от животного ?

2. Что такое «добродетель»?

3. Понятие «удовольствия» в вашем представлении.

4. Что важнее — богатство душевное или материаль­ное?

5. Каково назначение человека в вашем понимании?
   
6. Какие цели ставит перед собой нравственно гар­моничный человек?
   
7. Какие мысли философов нашли отклик в вашем сердце, в вашем представлении о сущности и на­значении человека в этом мире?
   

Афоризмы о жизни

Афоризм — это роман, из которого вычеркнуто все лишнее.

М. Генин

• Задача жизни не в том, чтобы быть на стороне большинства, а в том, чтобы жить согласно с внутренним, сознаваемым тобой законом.

М. Аврелий

• Жизнь не в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живешь.
  
• Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает.
  
• Не завидуй тому, кто сильней и богат.
  

За рассветом всегда наступает закат.

С этой жизнью короткою, равною вздоху,

Обращайся, как с данной тебе напрокат.

О. Хайям

Афоризмы О. Уайльда

• Как это глупо — говорить о «неопытной и невеже­ственной юности». Я с уважением слушаю сужде­ния только тех, кто много меня моложе.

Молодежь нас опередила, ей жизнь открывает свои самые новые чудеса.

• Жизнь — слишком серьезная штука, чтобы говорить о ней всерьез.
  
• Большинство из нас — это не мы. Наши мысли — это чужие суждения; наша жизнь — мимикрия наши страсти — цитата.
  
• В жизни есть только две настоящие трагедии одна — когда не получаешь того, чего хочешь, вторая — когда получаешь.
  
• В жизни нет ничего сложного. Это мы сложны. Жизнь — простая штука, и в ней что проще, то правильнее.
  

•Если хочешь получить от жизни удовольствие, . следует хоть в чем-то быть серьезным.

• Жизнь — всего лишь дурная четверть часа, состо­ящая из чудесных секунд.
  
• Жизнь дарит человеку в лучшем случае одно-един­ственное неповторимое мгновение, и секрет счас­тья в том, чтобы это мгновение повторялось как можно чаще.
  
• Жизнь — самый лучший театр, да жаль, реперту­ар из рук вон плох.
  

Когда оглядываешься на жизнь, столь трепетную, столь насыщенную переживаниями, заполненную мгновениями столь жарких исступлений и радос­тей, все это кажется каким-то сном или грезой. Что такое нереальное, если не те страсти, которые когда-то жгли, точно огнем? Что такое невероят­ное, если не то, во что когда-то пламенно верил?

Что такое невозможное? То, что когда-то совер­шал сам.

• Кто к жизни подходит как художник, тому мозг заменяет душу.
  
• Мир всегда смеялся над своими трагедиями, ибо только так их и можно переносить. Соответствен­но, все то, что мир всегда воспринимал всерьез, относится к комедийной стороне жизни.
  
• Переделать других — очень легко, себя намного труднее.
  

О. Уайльд

• Каков же итог жизни? Ужасно мало смысла.

В. Розанов

• Только соучастие в бытии других живых существо обнаруживает смысл и основание собственного бы­тия.

М. Бубер

Стоит жизнь того, чтобы жить, или нет, это единственно серьезный вопрос.

• Неизбежно только одно — смерть, всего остально­го можно избежать.
  

А. Камю

• Сорваться — эффектнее, чем устоять,

Разбить — романтичнее, чем уберечь.
Отречься — приятнее, чем настоять,
И самая легкая вещь — умереть. Н. Матвеева

• Все определяется тем, чего ищешь в жизни, и еще тем, что ты спрашиваешь с себя и с других.

С. Моэм

• Кто не идет вперед, тот идет назад: стоячего поло­жения нет.

• Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать, всякая другая жизнь — смерть

В. Белинский

• Для достижения поставленной цели деловитость нужна не менее, чем знание.

П. Бомарше

• Ковыляющий по прямой дороге опередит бегущего, который сбился с пути.

Ф. Бэкон

• Только когда мы приходим к цели, мы решаем, что путь был верен.

П. Валери

• Если ты направился к цели и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять камнями во всякую лающую на тебя собаку, то никогда не дой­дешь до цели.

Ф. Достоевский

• Быть на расстоянии какого-нибудь шага от цели или же совсем не приблизиться к ней — это в сущности одно и то же.

Г. Лессинг

• Тот, кого привели к цели, не имеет права считать, что он достиг ее.

М. Эбнер-Эшенбах

• Если корабль не знает, к какой пристани он дер­жит путь, то никакой ветер не будет ему попут­ным.

Сенека

• Самое умное в жизни — все-таки смерть, ибо только она исправляет все ошибки и глупости жизни.

В. Ключевский

• Я не боюсь смерти. Значит жизнь — моя!

В. Шукшин

• Жизнь — вредная штука. От нее все умирают.
  
• Первое условие бессмертия — смерть.
  
• Жизнь занимает у людей слишком много време­ни.
  

Е. Лец


• Самое дорогое у человека — это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы, и чтобы, умирая, мог сказать: вся жизнь и все силы были отданы самому прекрасному — борь­бе за освобождение человечества.

Н. Островский

Чем выше человек по умственному и нравственно­му развитию, тем он свободнее, тем большее удовольствие доставляет ему жизнь.

Жизнь — совсем не такая простая и легкая шту­ка, которую можно было бы изучить и постигнуть по наставлениям родителей и по казенным учебникам.

Д. Писарев

• Надо жить так, чтобы не бояться смерти и не же­лать ее.

Л. Толстой

• Жизнь — это вопрос времени.

В. Резников

• Жизнь — вещь грубая. Ты вышел в долгий путь —значит, где-нибудь и поскользнешься, и получишь пинок, и упадешь, и устанешь, и воскликнешь «Умереть бы!» — и, стало быть, солжешь. В одном не вправе мы жаловаться на жизнь: она никого не держит.

Сенека

• Жизнь — игрушка настолько глупая, что ее дарят только младенцам.

Б. Манвилл

• Вы все хотите быть честным по отношению к жиз­ни. Но жизнь такая свинья, она все равно вас на­дует.

К. Ижиковский

• Если хочешь, чтобы жизнь тебе улыбнулась, сна­чала сам улыбнись жизни.

Д.Э. Смит

• Умереть — значит присоединиться к большинству.

Петроний

• В моей смерти прошу винить мою жизнь.

Г. Мамкин

• Завтра никогда не наступает; длится вечное сегод­ня. Не будущее замкнется смертью, а длящееся настоящее. Не завтра будет смерть, а когда-нибудь сегодня.

Г. Ландау

• Жизнь коротка, это понятно; но по сравнению с чем?

А. Моруа

• Так жить нельзя, а по-другому мы не умеем.

Б. Крутнер

• Жизнь и смерть ходят рядом, но ничего не знают друг о друге.

Э. Кроткий

Часть третья.

"Вы живете в согласии с самим собой?» Психологическое тестирование

(анонимное)

Свернись в себя самого. Смотри внутрь себя.

Марк Аврелий

Ребятам предлагается психологический тест из 15 вопросов. На вопросы надо отвечать «Да», «Нет», «Не знаю».

1. Я вполне доволен собой.

2. Иногда меня беспокоят или нервируют противо­речивые мысли и чувства, касающиеся людей или событий.
   
3. Я могу самостоятельно принимать решения, ка­сающиеся моей личной жизни.
   
4. Я люблю представлять себе различные ситуации, в которых веду себя совершенно иначе, чем в жизни.
   
5. Кроме мелких промахов, мне нечего себе поставить в вину.
   

6. У меня часто возникает такое чувство, что я сам(а) не знаю, чего хочу.
   
7. Я столь хорошо знаю свое тело (организм), что понимаю, когда мелкие недомогания вызваны мо­ими внутренними конфликтами или душенным разладом.
   

8. Меня очень огорчает то, что я никогда не достигну идеального состояния собственной личности.
   
9. Вместо того, чтобы взрываться и злиться, я умею вести мысленный (внутренний) диалог и разговаривать с собой даже тогда, когда проблема вызы­вает противоречивые мнения или чувства.
   

10. Иногда я реагирую на определенные (некоторые) ситуации иначе, чем хотелось бы.
    
11. Есть вещи, в которые я глубоко верю. И такие ценности, во имя которых я сделал(а) бы больше, чем могу сейчас определить.
    
12. Я всегда спешу, мне не хватает времени, или я берусь за выполнение заданий, превышающих воз­можности одного человека.
    
13. Я умею поддерживать себя в трудных ситуаци­ях, а когда у меня есть возможность (время, место и т. д.), то я позволяю себе «переболеть».
    
14. Я считаю, что сегодня мир так сильно изменил­ся, что добро и зло стали чем-то относительным.
    
15. Часто, слыша критические оценки других людей в отношении себя, вслух я соглашаюсь с ними, хотя по правде, я так не думаю.
    

Подсчет результатов


Ответ «Да» на вопросы 1, 3, 5,7, 9, 11, 13 — 10 бал­лов.

Ответ «Нет» на вопросы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15 — 10 баллов.

Ответы «Не знаю» — 5 баллов.

Подсчитайте свои очки.

100—150 баллов


Ваши ответы показывают не только, что вы живе­те в согласии с собой, но и то, что вы знаете себя и можете себе доверять. Кажется, вы обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и касающихся взаимоотношений с людьми. Вы умеете быть для себя источником силы и поддержкой даже тогда, когда другие люди
вашу силу называют слабостью.


50—99 баллов

Очевидно, вы живете не в полном согласии с самим(ой) собой. В вас много сомнений и недовольства собой. Ваши ответы указывают на существование каких-то преград для полного принятия собственной . личности. Если бы вы попробовали точно оценить свои возможности и одновременно проявить больше тер­пимости по отношению к себе (вы человек мыслящий, но и ошибающийся), то тогда, быть может, жизнь приносила бы вам больше удовлетворения.


О—49 баллов

Знаете ли вы причину, по которой так сильно себя не любите? Ваши ответы говорят о почти полном отсутствии принятия себя и согласия с самим собой. Но несмотря ни на что, будьте другом себе. Для этого подсчитайте, сколько предрассудков и стереотипов вы уже имеете, думая о себе. Не мучайте себя упражне­ниями воображения. Начните делать то, чего желаете больше всего, даже если этому сопутствует риск или мешает ваш внутренний страх.


Заключение

Учитель подводит итоги классного часа: благодарит ребят, которые выступали в роли фи­лософов, подчеркивая, что они не только подгото­вили интересные сообщения, но и искренне попы­тались их донести до аудитории, выбрав главные и существенные моменты данной темы;

• высказывает мысль, что полученная информация помогла многим ребятам, которые не задумыва­лись или затруднялись поставить перед собой та­кие, на первый взгляд, простые, но, с другой сто­роны, очень глубокие философские вопросы;
  
• отмечает обсуждение, которое прошло активно и показало, что тема о сущности и назначении чело­века в этом мире вечно волновала умы человече­ства, что она очень актуальна и в наши дни;
  
• вопросы, поставленные в тесте, помогут ребятам задуматься о самом себе и объективно соотнести свои мысли и действия с окружающим миром.
  

Основной вывод

Человек — единственное существо, которое осознает свою смертность. Человек задает себе мучительные вопросы: ради чего он живет? Есть ли какой-нибудь смысл в жизни?

В христианстве земная жизнь истолковывается как время «спасения души», преодоление наследственно­го греха, способ соединения человека с Богом.

Атеистические концепции утверждают, что смысл человеческой жизни в самой жизни.

Однако человеку нужны духовно-нравственные критерии жизненной позиции. Ему мало просто жить, ему хочется жить «для кого-то» и «во имя чего-то».

Человек живет в обществе среди людей, близких, далеких, и именно в отношениях с этими людьми за­ключен его реальный шанс на бессмертие и стимул надежды. В обществе ему дана возможность самоосу­ществиться, обрести признательность, благодарность, оставить память о себе. Вечно живут в нашей жизни великие ученые, композиторы, художники, изобретатели, поэты, борцы за свободу и счастье человече­ства. Память о них вечна.

Но память о себе оставляют не только великие люди. Все хорошее, доброе, нравственное, что создал человек, остается с ближними, не пропадает.

Человек как личность реализует свой творческий потенциал в своих деяниях. Он продолжает жить в своих детях, внуках, потомках.

2.2. Практикум по этикету

2.2.1. Тема «Правила знакомства»


Форма проведения: ролевая игра.

Цель:

• ознакомиться с правилами поведения, которые необходимо знать при знакомстве и представле­нии незнакомого человека в обществе;
  

• обсудить некоторые правила этикета.
  

Подготовка

Чтобы провести успешно и с пользой такой класс­ный час, необходимо тщательно подготовиться, не на­деясь на экспромт или на то, что все получится в про­цессе занятия, поэтому нужно:

• подобрать ребят, желающих разыграть сценки;
  
• отработать и отрепетировать сценарий;
  
• продумать элементы костюмов или хотя бы написать имена героев, которых они изображают;
  

• подготовить «памятки» правил этикета по данной теме для всех участников.

Содержание классного часа

Вводное слово учителя

Следует рассказать о том, что в нашей жизни су­ществуют определенные правила поведения, вырабо­танные обществом, которые необходимо знать и кото­рым необходимо следовать в различных ситуациях. Так, например, существуют четкие правила зна­комства и представления людей в обществе.

Учитель: Ребята, чтобы нам лучше понять правила этикета при общении и выяснить, что мы делаем верно, а что выходит за рамки приличия, давай­те разыграем несколько коротких сценок и в ходе их обсудим, что в них было правильно, а что не­верно.

СЦЕНКА «В ГОСТЯХ»

•Действующие лица:

Мама — Елена Ивановна

Папа — Петр Павлович

Их сын Сергей

Друзья сына (одноклассники) — Илья, Настя

Вадим и Лена — ребята из другой школы, соседи Сергея

Дедушка — Павел Николаевич

Действие первое «Привет, именинник!»

Не сиди дома — выходи в люди!

М. Гении

В центре класса стоит стол, накрытый скатер­тью. Около стола несколько стульев. В комнате находятся Сережа, его родители, дедушка. Мама

хлопочет у стола, папа с Сережей смотрят теле­визор, дедушка читает газету.

Звонок в дверь.

Сережа открывает. Входят его одноклассники — Илья и Настя.

Сережа: Ну, наконец-то, я вас уже заждался. Что, не могли раньше прийти?!

Илья: Сережа, мы тебя поздравляем с днем рождения!

Настя: Это тебе от нас подарок.

Ребята вручают имениннику цветы и пакет. Сережа проводит ребят в комнату, подарок кла­дет на полку.

Сережа: Ко мне пришли мои друзья. Позовите нас, когда все будет готово, а мы пока посмотрим но­вый журнал.

Мама: Хорошо, детки, я постараюсь побыстрее упра­виться. Правда, нужно еще бутерброды сделать.

Сережа: Папа пусть тебе поможет, а нам некогда.

Сережа с одноклассниками удаляются в другую комнату.


«Стоп-кадр» № 1 «В чем бестактность?»

Учитель: Ребята, давайте обсудим, что было неверно в поведении ребят. В чем они допустили бестактность?

Давайте вспомним самые элементарные правила поведения в гостях.

Памятка №1 «Правила для гостей и хозяев дома»

Самое изысканное удовольствие состоит в том, чтобы доставлять удовольствие другим.

Ж. Лабрюйер

• Входя в дом, необходимо со всеми поздороваться.
  
• В гости нужно приходить в точно назначенное вре­мя, опоздание на 10—15 минут по непредвиденной причине оправдано, но приход гостя загодя может создать неудобства для хозяина, который еще не готов к встрече.
  

• Однако хозяину дома по правилам этикета жела­тельно приготовиться к приему гостей за 30 ми­нут до назначенного времени.
  
• Хозяину дома нужно начинать разговор не с напа­док и претензий за опоздание, а радостно привет­ствовать своих гостей. Если уж случилась задержка, гостю необходимо извиниться за опоздание, объяснив причину (транспорт, часы, и др.).
  
• Если вы пришли на праздник, день рождения или просто в гости, вручите цветы маме, а подарок — виновнику торжества.
  
• Хозяину дома необходимо представить окружаю­щим своих друзей поименно.
  
• Имениннику желательно сразу раскрыть подарок и поблагодарить гостя, ни в коем случае не спра­шивая о стоимости подаренной вещи; неприлично равнодушно оставить без внимания врученный подарок.
  
• Стол к приходу гостей должен быть сервирован.
  
• Если у хозяев что-то не готово к столу, гости должны предложить свою помощь; хозяева, поблаго­дарив, отказываются от нее. Гостей занять про­смотром журналов, фотографий, прослушиванием музыки.
  

Примечание: Эту памятку желательно отпечатать зара­нее и размножить, чтобы при обсуждении сценки у ре­бят она была перед глазами.


Действие второе «Мы такие вежливые...»

...Если из тебя может выйти человек, не препятствуй ему в этом.

М. Гении

Учитель: Ребята, давайте повторим эту сценку в «классическом варианте», исправив допущенные ошибки.

Ребята отмечают, чтобы все получилось согласно сказанным правилам, необходимо изменить вводную неправильную семейную ситуацию:

• По хозяйству хлопочет только мама, а папа с сыном смотрят телевизор, дедушка читает газету.
  
• На правильную: вся семья дружно хлопочет, готовится к встрече гостей.
  

Ребята повторяют сценку.

Звонок в дверь. Заходят одноклассники Сергея.

• Ребята весело приветствуют друг друга.
  
• Гости извиняются за опоздание, здороваются с родителями.
  
• Сережа представляет родителям своих друзей по имени и называет по имени-отчеству, начиная с дедушки, своих родственников.
  
• Илья вручает цветы Елене Ивановне, поздравляя ее с днем рождения сына.
  
• Настя поздравляет Сережу и вручает ему подарок.
  
• Сережа раскрывает подарок и благодарит ребят за внимание, отмечая их тонкий вкус, или благода­рит их за то, что они помнили о его давней мечте иметь эту вещь.
  
• Сережа в более деликатной форме и доброжела­тельном тоне спрашивает родителей, нужна ли его помощь в приготовлении праздничного застолья.
  
• Мама говорит, что она управится сама.
  

• Папа и дедушка предлагают свою помощь маме.
  
• Родители просят Сергея занять гостей, пока будет все готово.
  

Примечание: В процессе действия можно повторять «стоп-кадр», делая замечания, реплики, исправления, касаю­щиеся правил хорошего тона. В результате обсуждения рождается нужная фраза, жест. Ребята могут поменять­ся ролями или заменить прежних «артистов».

Действие третье «Кто там? Добро пожаловать!»

Звонок в дверь. Открывает дверь папа. Входят соседи — Вадим и Лена

Вадим: Здравствуйте, Петр Павлович, поздравляю вас с днем рождения вашего сына.

Лена: Здравствуйте, Елена Ивановна, я вас тоже от души поздравляю с днем рождения Сережи, при­мите этот скромный букет.

Вадим: А где же виновник торжества?

Папа: Проходите, ребята. Сережа со своими однокласс­никами смотрит какой-то новый журнал. Присое­диняйтесь к ним.

Вадим: Спасибо. Но вначале мы хотим его поздравить.

Сережа выходит из комнаты, извинившись перед

одноклассниками, объяснив, что ему необходимо

встретить новых гостей.

Сережа: Привет, Лена и Вадик. Рад вас видеть, я не­много беспокоился, что вас нет.

Лена: Сережа, извини нас за опоздание, но случилась непредвиденная задержка — нужно было срочно купить бабушке лекарство.

Сережа: Лена, ты нашла лекарство? Нужна ли наша помощь? Может быть, посоветоваться с моим дедушкой?

Пена: Нет, не беспокойся. Теперь уже все в порядке, с ней моя мама.

Вадим: Сережа, мы с Леной хотим тебя поздравить, прими от нас общий подарок.

Сережа: Спасибо, ребята. Мне очень приятно, что вы помните о моем увлечении музыкой. Этого диска как раз нет в моей фонотеке. Пойдемте, я вас познакомлю со своими одноклассниками.

Сережа: Ребята, познакомьтесь, пожалуйста, Лена и Вадим.


Илья подает руку Вадиму, называет свое имя.

Настя подходит к Лене и представляется сама,

называя свое имя.

«Стоп-кадр» № 2 «Правила знаем и применяем»

Когда человек приходит в гости, он тратит время хозяев, а не свое. Джентльмен — это человек, который никогда не оскорбит ближнего без намерения.

О. Уайльд

Учитель: Ребята, давайте обсудим третье действие. Как, на ваш взгляд, прошло появление новых гостей, их приветствия со взрослыми, именинником и од­ноклассниками Сергея?

Ребята выясняют, что в этой сценке практически не было изъянов, за исключением вынужденного опоз­дания, о котором необходимо было предупредить по телефону.

Отмечают, что Сергей представил Вадима и Лену своим одноклассникам, не акцентируя внимания на том, что дружит с ними с детства.

Всем понравилось, что знакомство прошло друже­любно.

Делают вывод, что дальнейшее общение будет удобным, интересным и взаимноприятным, что порадует именинника и его родственников, а у ребят появятся новые знакомые.

Учитель предлагает классу ознакомиться с прави­лами поведения, представленными в памятке №2


Памятка № 2 «Представимся друг другу по этикету»

Обожаю хорошо воспитанных людей. Они никогда не ответят грубостью на вашу брань...

М. Гения

• Младших по возрасту представляют, или они сами представляются старшим.
  
• То же при очевидной разнице в общественном положении: младший представляется старшему.
  

• Женщина независимо от возраста и положения не представляется мужчине первой.

• Из последнего правила могут быть исключения, например, если эта женщина — студентка, а мужчина — почетный профессор.
  
• При знакомстве принято смотреть собеседнику в глаза. Знакомство, начатое с доброжелательной улыбки, наверняка будет иметь для вас положи­тельное продолжение.
  

• Первым подает руку человек, которому представили другого. Женщина протягивает руку мужчине, старший — младшему (не забудьте, если вы уже знакомы, то это делается наоборот). Лицо, которое только что представили, приветливо и спо­койно ждет, когда можно будет наконец ответить взаимным пожатием руки.
  
• Когда представляют мужчину, он должен встать. Дама встает лишь в случае знакомства с гораздо более старшей женщиной или с весьма почтенным во всех отношениях мужчиной.
  
• В обществе (в гостях, в театре) знакомит людей друг с другом хозяйка (хозяин) дома или организатор мероприятия.
  
• Трудности при знакомстве возникают, если один из приглашенных приходит с опозданием. Ни в коем случае не здоровайтесь в первую очередь со своими друзьями, старыми знакомыми, оставляя без внимания всех остальных. Хозяин дома представит вас всем сразу и усадит на свободное место. Опоздавший может потом сам познакомиться с ближайшими соседями по столу.
  
• Если возникла необходимость быть представленным, а вокруг нет никого, кто мог бы вам в этом помочь, то следует просто подать руку и четко назвать себя.
  
• Своих жену, мужа, дочь, сына представляют словами: «моя жена», «мой сын». Знакомство с мате­рью и отцом — исключение из этого правила: родителям представляют знакомых, но не наоборот.
  
• Представляя человека, следует четко произносить его имя и фамилию.
  
• Среди ровесников при знакомстве вполне допустимо называть только имя.
  

Не говорите, представляя вашего спутника или спутницу: «Это мой друг». Такое подчеркивание личных отношений может обидеть остальных. Про­сто назовите имя.

Заключение

Не руби сук, на котором кроме тебя, никто не сидит.

М. Гении

Учитель подводит итог проведенной игры. Благо­дарит ребят за то, что они активно участвовали в об­суждении, надеется, что знания правил этикета ста­нут нормой жизни и они не будут у них держаться как бы «про запас».

Неверно думать, что вы знаете, как себя вести, как быть воспитанным, хотя сейчас вам это не нуж­но, а при надобности вы все сможете сделать так, как надо. Эти правила необходимо вырабатывать челове­ку с самого раннего детства, чтобы впоследствии не чувствовать себя неловко в любой обстановке, вести себя корректно, естественно и непринужденно. Каза­лось бы, этикет не имеет прямого отношения к безо­пасности, но это отнюдь не так. Порой от нашего по­ведения, умения вести себя в обществе, правильно общаться может зависеть не только ваши безопасность и благополучие, но и жизнь.


2.2.2. Тема «Телефонный разговор»

Форма проведения: беседа с элементами игровой драматизации.

Цель:

• разобрать с учащимися некоторые правила, свя­занные с разговорами по телефону;
  

• обратить внимание на влияние телефонных раз­говоров на психику человека;

предупредить о правовой ответственности за лож­ные телефонные звонки.

Подготовка

Найти ученика на роль «Телефона» и отрепети­ровать с ним сценку «Песня телефона».

Систематизировать материал о правилах этикета при телефонных разговорах.

Учитель: Ребята, сегодня мы затронем тему о телефон­ных разговорах.

Мы живем в век информационных перегрузок. Скорость обмена информацией заметно возросла с использованием современных средств связи: радио, техновидения, компьютера, факса, Интернета, телефона. Но эти замечательные изобретения подчас используются не по назначению. Давайте послушаем, о чем нам расскажет телефон.


Песня телефона

(Ролевая оценка)

Ой, я бедный телефон, Что мне делать, как мне быть, От пустых, ненужных слов Волком хочется завыть!

Создан я для нужных дел, Сообщенья передать, Но, похоже, мой удел — Дать возможность лишь болтать!

Пухнет трубка от тоски_, Бесконечных «да» и «ну>: Как не плавятся мозги. Ничего я не пойму...

А использовать меня, Не назвавшись самому_; Эта грубая возня Не нужна ведь никому?

Не смешно, а горько мне

Злые шутки изрекать,

И обиднее вдвойне

О ложных фактах сообщать!

Разговоры ни о чем, Я от них с ума схожу! Ой! Я бедный телефон, Помогите мне, прошу!

Дайте, люди, отдохну,

Номер мой прошу забыть,

Хоть минуточку одну

Умоляю не звонить!


Телефонные проблемы (обсуждение)

Учитель: По-моему, телефон очень кратко, емко и достаточно доходчиво объяснил, как не надо с ним обращаться.

Ира: Действительно, каждый из нас подчас не продумывает, как и что надо сказать, а тратит время на разговоры, которые можно обсудить при встрече.

Борис: Многие специалисты-психологи утверждают, что появилась современная болезнь — «телефономания», которая даже сокращает жизнь современ­ного человека на 3—4 года. Причем дело тут не в неприятных известиях, а в постоянном напряже­нии нервной системы из-за ожидания звонка.

Вера: А злые шутки, мерзкие розыгрыши или хихи­канье, шипенье или просто молчанье в трубку — просто безобразие и хулиганство.

Дима: Кстати, действительно существуют штрафы и уголовное наказание за моральный и материаль­ный ущерб, нанесенный телефонными хулигана­ми. Но, главное, чтобы таких явлений было мень­ше, надо каждому из нас пресекать знакомых или приятелей, которые любят побаловаться с телефо­ном, считая это безобидной затеей.

Игорь: В последнее время приобрели большое распро­странение сотовые телефоны. Они, безусловно, очень удобны, особенно для деловых людей, а так­же в службах быстрого реагирования (милиция, ГАИ, охрана и т.д.).

Ира: Однако использование сотовых телефонов во вре­мя управления машиной нередко приводит к до­рожно-транспортным происшествиям, поэтому во­дителям необходимо самим соблюдать этические нормы поведения и не ждать, когда их заметит инспектор ГАИ и оштрафует.

Вера: Многие страны резко усилили наказания води­телей за разговоры по сотовому телефону во время управления машиной. Так, например, в Англии водитель подвергается уголовной ответственности до 2,5 лет, если во время разговора по сотовому телефону произошло ДТП.

Борис: Сотовыми пользуются практически все, и зво­нок сотового телефона можно услышать сегодня где угодно. Так, очень часто телефоны звонят на спектаклях, а еще чаще в кинотеатрах, а иногда и в школе на уроке, что, на мой взгляд, является недостатком воспитания их владельцев.


ТЕЛЕФОННЫЕ ЭКСПРОМТЫ

Дубль 1 «Почему обиделась мама?»

Маша: Алло, Катя, это ты?

Мама: Нет, это не Катя. А кто ее спрашивает? Маша: Да, так, знакомая. А где Катя?

Мама: Ее нет дома. Что ей передать?

Маша: Вот коза, обещала меня подождать, а сама куда-то слиняла!

Мама: Простите, я с вами в таком духе не могу даль­ше разговаривать.

Обсуждение ошибок

Маша начала разговор с вопроса. Не зная, кто взял трубку, стала обращаться на «ты», а к телефону подошел взрослый человек, к которому необходи­мо обращаться на «вы».

• После того как Машу попросили представиться, она не назвала своего имени.
  
• Маша эмоционально и бесцеремонно стала высказываться по поводу отсутствия Кати.
  
• Если у нее было срочное дело, то ей нужно было коротко передать просьбу через маму.
  
• Если не срочное дело, то сказать, что, она обязательно перезвонит.
  

Дубль 2 «Исправим ошибки разговора»

Мама: Алло, слушаю вас.

Маша: Здравствуйте, вас беспокоит Катина однокласс­ница Маша.

Мама: Здравствуйте. Слушаю вас. Маша: Можно пригласить вашу дочь к телефону? Мама: К сожалению, ее сейчас нет дома. Что ей передать?

­Маша: Не беспокойтесь, срочного ничего нет, просто мы с ней должны договориться о встрече. Скажи­те, в какое время мне удобнее перезвонить, чтобы ее застать дома?

Мама: Позвоните часа через два. Я передам, что вы ей звонили.

Маша: Спасибо, я обязательно перезвоню. Всего доброго.

Примечание: Эти сценки должны быть приготовлены заранее. Если ребята активно отреагируют на них, то можно экспромтом разыграть несколько телефонных разговоров, касающихся различных ситуаций.


Учитель: Давайте сформулируем несколько самых важ­ных правил пользования телефоном. Необходимо помнить о некоторых правилах, свя­занных с телефонными разговорами.

Памятка «Телефонный этикет»

• На телефонный звонок отвечайте сразу.

• Не забывайте здороваться по телефону и лишь затем обращайтесь с просьбой.

• Звонивший обязан назвать себя, если он не застал нужного ему человека, просит передать какое-ни­будь сообщение.

• Не набирайте номер по памяти, если не уверены в его правильности. Не звоните по телефону утром до 9 часов или вечером после 22 часов (кроме слу­чаев срочного сообщения или если вы точно знае­те, что вашего звонка ждут и не легли спать).
  
• Если во время разговора телефон случайно отключился, перезванивает тот, кто звонил.
  
• Никогда в начале разговора не спрашивайте: «Кто говорит?»
  

• Частные разговоры неудобно вести в присутствии других лиц. Поэтому, позвонив по личному делу, вначале поинтересуйтесь, есть ли возможность го­ворить.

Не звоните без крайней необходимости на работу по личному делу.

• Говорите на работе по телефону коротко.
  

• Если звонивший ошибся номером, отвечайте веж­ливо. Ведь чаще бывает виноват не человек, а ав­томатика. В очередной раз попав не по назначению, следует извиниться и уточнить номер теле­фона.
  
• Если вам в гостях необходимо позвонить, не за­будьте спросить разрешения. При этом хозяину дома совсем не обязательно покидать вас (если та­кая потребность не становится очевидной).
  

• Если на 5—6-й сигнал вам не отвечают, вешайте трубку. Учитывая возможность неверных соединений телефонных номеров по техническим при­чинам или по вашей собственной ошибке, нелиш­не, прежде чем давать указания и распоряжения, осведомиться, туда ли вы попали.

• Три чудодейственных слова, которых часто не хва­тает в нашей речи — «извините», «пожалуйста» и «спасибо», — особенно полезны при телефонных разговорах.

• Человеку, которому не хочется попасть в глупое положение, следует помнить еще одно обстоятельство: даже хорошо вам знакомые люди бывают в различном настроении в зависимости от обстоя­тельств и самочувствия. Поэтому, если вы при раз­говоре хотите пошутить, постарайтесь по интона­ции определить их настроение, а потом уж ведите разговор в уместном тоне.

• Не обременяйте своих друзей или родственников по телефону своими неприятностями, жалобами на болезнь, рассказами об огорчениях, не обсуждай­те в течение часа очередную покупку и т. д.
  
• Разговор по телефону по возможности должен быть кратким, спокойным и вежливым, тем более, если вы звоните по телефону-автомату. Помните: дру­гие ждут своей очереди. Но ожидающие не долж­ны мешать разговору: не ворчать, а терпеливо дожидаться своей очереди. Некоторые телефоны-автоматы, имеющие ограничители, сами дисципли­нируют нас.
  

• И последнее. Даже если вы чем-то обижены и очень разгневаны, воздержитесь от криков и угроз по телефону. Постарайтесь вести себя корректно.

Заключение

Учитель: Ребята, подведем итоги нашей беседы.

Мы на примерах разыгранных жизненных ситуа­ций в сценках показали и доказали, что тема наше­го разговора актуальна и полезна и, вероятно, помо­жет всем задуматься и посмотреть на себя со сторо­ны, исправить некоторые ошибки в своем поведении, в контакте с друзьями, родными, знакомыми, в раз­говорах и общении между собой в школе, дома и по телефону.

2.2.3. Тема «Первое впечатление»


Форма проведения: научно-практическая конферен­ция.

Цель:

• показать значение и роль первого впечатления при контакте с людьми;
  
• обсудить практические рекомендации по формированию первого впечатления.
  

Подготовка

• Подобрать интересный материал по этой теме.
  
• Организовать активную группу учащихся, заинтересованных в обсуждении данной проблемы, оз­накомить их с некоторой информацией.
  
• Подготовить «артистов» на роли президента фирмы и журналиста.
  

Содержание классного часа

Учитель: Дорогие выпускники, через год вы окон­чите школу и окунетесь во взрослую жизнь. Одни из вас станут абитуриентами, другие пойдут работать. Вам придется налаживать деловые контакты с раз­личными людьми.

Независимо от характера ваших занятий полезно произвести на окружающих хорошее впечатление. И хотя уровень вашего «аристократизма» не заменит знаний и профессиональных навыков, но он всегда ассоциируется с надежностью, компетентностью, чем невозможно пренебречь, особенно при деловых встре­чах.

Надеюсь, эта информация будет для вас полезной и вы не только задумаетесь, но и постараетесь приме­нить ее в своей жизни.

Предоставим слово нашим учащимся — «экспер­там-психологам», которые в своих выступлениях рас­кроют не только теоретические аспекты этой темы, но и дадут дельные советы, расскажут, как лучше и правильнее произвести впечатление на окружающих, как вступить в первый, самый важный начальный этап общения.


Доклад № 1