Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июнь 2011 года
| Вид материала | Документы |
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за август 2011 года, 1750.8kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь-февраль 2011 года, 7107.57kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за декабрь 2011 года, 4676.33kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за сентябрь 2011 года, 3809.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июль 2011 года, 5260.64kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за февраль 2012 года, 6323.76kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь 2012 года, 3838.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за октябрь 2011 года, 2580.98kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за ноябрь2011 года, 7506.54kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ с 1 декабря по 31 декабря 2010 года, 4506.42kb.
Мобильный на экзамен проносить запрещено, но... можно
КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА, 23.06.2011
но... можно В пресс-центре <КП> эксперты подвели первые итоги ЕГЭ-2011. Ў
Единый госэкзамен этого года сопровождают скандалы. Работы за выпускников на ЕГЭ решали студенты, тысячи ребят пользовались интернет-шпаргалками, пакеты с заданиями вскрывали заранее...
- В прошлом году по сравнению с 2008 годом, - когда началась обязательная сдача ЕГЭ, - нарушений было в два, а то и три раза больше.
Всего 3,5 тысячи случаев нарушения закона. В этом году, по моим ощущениям, цифра еще увеличится, - рассказал начальник отдела по борьбе с коррупцией в федеральных органах исполнительной власти Департамента экономической безопасности МВД России Александр Бланков. - Пока что возбуждены два уголовных дела - в Туве и Адыгее (<КП> подробно писала об этих историях, см. сайт kp.ru). По остальным случаям продолжаются проверки.
Два уголовных дела на сотни случаев жульничества? Оказывается, наказывать за махинации на ЕГЭ правоохранителям очень сложно. С этого года за разглашение заданий ЕГЭ (им присвоен статус <информации ограниченного доступа>), пользование мобильниками предусмотрена ответственность <в соответствии с законом>. А какая? Это никому неведомо. Не прописана четкая норма. Председатель Комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин сокрушался - недоработка вышла у правительства, разработавшего закон, придется его снова редактировать.
Школьник, которого застукали с мобильником на экзамене, вполне может огрызнуться: а покажите документ, где написано, как меня за это должны наказать. Нету? Ну и до свидания!
- Количество жалоб по ЕГЭ, поступающих на нашу <горячую линию>, увеличилось, - сообщила зампредседателя комиссии Общественной палаты по образованию и науке Любовь Духанина. - Нам сообщали, как соседи по аудитории выходили в Интернет, звонили или обменивались сообщениями по мобильному, были сигналы о заранее написанных работах или о работах, которые вовремя не были запечатаны, - то есть их могли <дорабатывать> учителя уже после экзамена. Плохо то, что реагировать на эти жалобы должны местные чиновники? А разве они захотят сами себя высечь? А у федеральных властей в регионах сил на то, чтобы все контролировать, просто нет.
При этом, как ни странно, результаты ЕГЭ этого года не слишком отличаются от результатов года прошлого.
- Точно могу сказать - ЕГЭ не списывали сотни тысяч школьников, как это утверждает мой коллега из Питера учитель Дмитрий Гущин, - объяснил глава предметной комиссии ЕГЭ по математике Иван Ященко. - Мы мониторим Интернет. Да, многие части работы по ЕГЭ появились в Интернете во время проведения экзамена. Но смогли воспользоваться подсказками не так много ребят. Самое сложное задание по математике - С6 - выполнили 2 тысячи школьников. Столько же его выполняли и в прошлые годы. Так что списывали сотни, может быть, несколько тысяч, но не сотни тысяч.
А может, просто в прошлом году списывали столько же, сколько в этом? Только не говорили об этом столько, сколько сейчас.
КСТАТИ Почему полиция скрывала информацию о <дублерах>, сдававших ЕГЭ за школьников?
Мы задали представителю МВД России Александру Бланкову несколько вопросов, связанных с <делом студентов>.
- Почему о задержании студентов в школе № 264 стало известно лишь спустя неделю после экзамена?
- Мы проводили следственные мероприятия, которым могла помешать огласка. Как только стало возможно, раскрыли информацию.
- Стали известны только фамилии студентов, но молчат о школьниках, за которых они писали работы. Говорят, они все с Кавказа?
- Мы не делим граждан на категории по месту рождения, цвету кожи или разрезу глаз. Там были русские и были ребята других национальностей. Раскрыть их фамилии мы сможем только после принятого судебного решения - они несовершеннолетние.
- Есть вероятность, что студентов сделают козлами отпущения. Но понятно же - их кто-то нанял, кто-то сделал так, что их документы перед экзаменом не проверили...
- Пока идет проверка. Я думаю, по итогам расследования мы назовем всех причастных. Сейчас изучается роль в этом деле всех - и студентов, и наблюдателей в аудитории, и родителей школьников. Думаю, в течение десяти дней станут известны результаты.
Канделаки: "И ЕГЭ и новый закон «Об образовании» требуют обсуждения"
23.06.2011 Аргументы.ру
Неэффективная коммуникация со стороны государственных органов на фоне растущего недоверия общества. Именно в этом, по мнению члена Общественной палаты РФ, заключена главная проблема современной системы образования в России. Соответствующие тезисы были озвучены ей во время выступления на семинаре «Новая школа»: ключевые проблемы социализации детей и развитие образования в современной России.
Семинар, организованный экспертной группой по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 г. «Новая школа» и Институтом развития образования Высшей школы экономики, собрал педагогов, директоров школ, ведущих социологов и представителей СМИ.
Выступая перед собравшимися с речью, посвященной Единому государственному экзамену, Тина Канделаки перечислила целый ряд проблем в российской системе образования, которые необходимо решать как можно быстрее.
В первую очередь речь идет о школьной коррупции. Согласно свидетельствам экспертов, за последние годы она увеличилась в 20-25 раз и обогнала вузовскую. Только в 2010 году общая сумма коррупционных сделок в системе образования составила 12 миллиардов рублей. И это при том, что изначально ЕГЭ вводился не только с целью максимально модернизировать образовательный процесс, но и ради снижения уровня коррупции в образовании.
«За 10 лет активной пропаганды ЕГЭ число его противников только выросло. 5 лет назад, по данным социологов «Левада-Центра», ЕГЭ не устраивало 32% опрошенных. Сейчас недовольных уже 41%», – подчеркнула Тина Канделаки.
Одной из причин негативного отношения к ЕГЭ является недоверие к принципу оценки знаний. За последние пять лет количество россиян, которые считают, что ЕГЭ хуже оценивает знания выпускников, по сравнению с обычными экзаменами выросло примерно в полтора раза.
Тина Канделаки поделилась собственным опытом прохождения теста по литературе, который удивил, например, необходимостью помнить точный порядок развития событий в «Мертвых душах» Гоголя. «Изучение Гоголя – это же не математика! Нужно понимать, что хотел донести автор, уметь трактовать произведение, а не зазубривать порядок появления героев: кто там раньше появился, Собакевич или Ноздрев», – указала Канделаки.
Развивая свою мысль, она отметила, что тест – лишь один из способов проверить уровень знаний. И если во время сочинения или устного ответа до экзаменатора можно донести понимание материала, при тестовой системе это срабатывает далеко не всегда.
Отдельным поводом для беспокойства Тина Канделаки назвала полное игнорирование надзорными органами различных нарушений во время сдачи экзамена. В качестве примера она привела недавнее появление в социальной сети «ВКонтакте» группы, состоящей из 300 тысяч пользователей, которые помогают друг другу списывать экзамены.
Подводя итог, Тина Канделаки высказалась о том, что современному российскому образованию необходим серьезный «апгрейд». Однако это не означает, что все нововведения должны иметь статус неприкосновенности. По ее мнению, и ЕГЭ, и новые стандарты образования, и новый закон «Об образовании» требуют обсуждения, а также здоровой и объективной критики. Кроме того, необходимо, чтобы в экспертный совет, который займется составлением замечаний, вошли преподаватели, родители, и, если такое возможно, сами школьники.
«Давайте не будем считать обсуждение законопроектов делом избранных, – призвала Тина Канделаки. – Люди, которые являются потребителями обновленного образования, могут и должны участвовать в его обсуждении. Многие знают: меня недавно пригласили войти в комиссию по обсуждению образовательных стандартов, несмотря на то что я никогда не скрывала своего очень критичного отношения к проекту Кондакова. Мне есть чем заняться, но я приняла это предложение, потому что, призывая к диалогу, не могу в нужный момент убегать в кусты».
Общественная палата назвала основные проблемы ЕГЭ
22.06.11 KM.RU Новости
Член комиссии Общественной палаты России по развитию образования Любовь Духанина заявила на пресс-конференции, что большая часть тех, кто позвонил по телефону «горячей линии» ОП, жаловались на нехватку дополнительных бланков на ЕГЭ.
По ее словам, дополнительные бланки нужны школьникам для решения самых сложных заданий.
Большой скандал в связи с нехваткой бланков разразился в Башкирии. Учащимся двух школ во время ЕГЭ по математике экзаменаторы из-за нехватки бланков выдали обычную белую бумагу формата А4 с печатью школы.
Однако в центре обработки данных эти работы забраковали. Представители Палаты обратились в Федеральный центр тестирования с просьбой засчитать результаты госэкзамена, после чего Минобразования республики объявило о том, что работы будут засчитаны, и школьникам не придется пересдавать экзамен.
Третья по счету «горячая линия» работала с 30 мая по 14 июня.
Среди прочих проблем Духалина назвала доставку детей в пункты сдачи ЕГЭ, недостаточное обеспечение питьевой водой, низкий уровень квалификации организаторов.
К примеру, контрольно-измерительные материалы должны упаковываться при детях, потому что иначе это дает возможность вносить исправления.
Этот год стал одним из самых скандальных за 10-летнюю историю ЕГЭ. Так, при сдаче ЕГЭ по математике в московской школе №264 вместо школьников экзамены сдавали студенты. После разразившегося скандала директор школы №958, в которой учились эти школьники, уволилась по собственному желанию.
Ранее шесть сотрудников школы №264, в здании которой проходил экзамен, были уволены. Они участвовали в фальсификации результатов ЕГЭ.
Духанина: На коррупцию во время ЕГЭ 2011 года жалоб было как никогда много
Росбалт - Москва. 23.06.2011
Духанина: На коррупцию во время ЕГЭ 2011 года жалоб было как никогда много
МОСКВА, 23 июня. «Жалоб на коррупцию в этом году было значительно больше, чем в прошлом», — сообщила «Росбалту» член комиссии Общественной палаты РФ по образованию Любовь Духанина.
«Насколько это массово – судить теоретикам», — уточнила Духанина. Она подчеркнула, что официальная оценка коррупционной составляющей всероссийского тестирования сегодня резко отличается от оценок тех, кто в нем участвовал лично. «Есть официальная позиция, которая говорит о небольшом проценте нарушений относительно общего числа сдававших. Но ниже нам называют цифры совершенно другого порядка», — отметила собеседница агентства, добавив, что точнее «на этот вопрос через некоторое время ответят правоохранительные органы».
Однако уже сейчас, по ее словам, можно заключить, «что независимая процедура не оказалась по сути независимой». «В этом году средства массовой информации, Интернет продемонстрировали нам большое количество фактов, убеждающих нас в нарушениях в период проведения ЕГЭ», — напомнила Духанина. А «любое нарушение, как правило, имеет очень серьезные последствия — это неравные условия в конкурентной борьбе за поступление в высшее учебное заведение».
Ее особенно «огорчило», что «это произошло в условиях, когда были приняты поправки в закон, запрещающие использование мобильных телефонов, вводящие статус контрольно-измерительных материалов как информации ограниченного доступа», и что «для наших граждан данные положения закона оказались, по сути, несуществующими».
По мнению эксперта, такое явное нежелание соблюдать закон — «гуманитарная проблема, проблема взаимодействия общества и власти, проблема, связанная с нравственностью, с такими категориями, как честь и достоинство».
«Я думаю, что результаты этого года требуют очень серьезных размышлений и обсуждения в различных профессиональных средах: среди социологов, психологов, педагогов», — резюмировала Духанина.
Списали на ЕГЭ
Российская газета, 24.06.2011
Мария АГРАНОВИЧ
Уличенные в обмане школьники не должны пересдавать экзамен в этом году, считает министр Фурсенко
Закончилась первая волна Единого госэкзамена. За время его проведения ЕГЭ фигурировал в сводках происшествий чуть ли не чаще, чем криминальные разборки.
Накал страстей дошел до предела. Кто виноват в массовых нарушениях и какое наказание им грозит? Почему общество все чаще оказывается на стороне списывающих? На эти и другие вопросы корреспондента "РГ" ответил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.
Российская газета: Андрей Александрович, всех волнует вопрос: что же будет с физтеховцами, которые сдавали математику за школьников? Отчислят их или нет?
Андрей Фурсенко: Решение об отчислении принимает университет. И МФТИ сейчас рассматривает этот вопрос. Но, на мой взгляд, самое главное в этой ситуации - не задаваться вопросом: "Отчислят - не отчислят?", а почему наше общество разделилось на тех, кто осуждает нарушение правил, и тех, кто это защищает? Студенты из Физтеха обманули не государство, а прежде всего честных ребят, которые сами сдавали экзамены. Родителей, которые не приемлют обмана и обходных путей. Учителей, которые добросовестно учили. Вузовских преподавателей, ведь подлог мог привести в тот же Физтех слабых или вообще не способных к обучению студентов. Разве победитель международной олимпиады хотел бы иметь такой же диплом, как и тот, кто поступил с помощью обмана? Мы все хотим остановить коррупцию. А между тем в ситуации, когда вскрылся очевидный случай этой самой коррупции, значительная часть общества требует не наказывать виновных. Странно, не правда ли?
РГ: Но виноваты ведь не только студенты?
Фурсенко: Конечно. Это была целая система. Задействованы и родители, и учителя, и столичные окружные образовательные чиновники. С чиновниками разбирается московский департамент образования, со студентами - ректор. Как вы знаете, подключены и правоохранительные органы. Пусть каждый занимается своим делом. Однако призываю коллег к тому, чтобы не было никаких поспешных волевых решений. Считаю, что только на очень серьезной законодательной базе нужно принимать решение о наказании, касается ли это каких-то отдельных людей или целых структур.
Поймите, задача наказания не в том, чтобы покарать конкретного человека, а в том, чтобы предотвратить повторение подобных историй в будущем. Мы должны дать сигнал, что закон должны соблюдать все. В случае нарушения, наказание будет неотвратимым. В следующий раз, уверен, многих это остановит.
РГ: А что будет со школьниками, за которых писали тесты?
Фурсенко: Это решает Государственная экзаменационная комиссия. Я считаю, что в этом году им нельзя разрешать пересдавать экзамен.
РГ: ЕГЭ без криминала и коррупции - это фантастика?
Фурсенко: Коррупция - это неправомерное использование людьми своих служебных возможностей. Благодаря ЕГЭ многое из того, что было скрыто, оказалось на поверхности. И череда криминальных сводок сегодня свидетельствует о постепенном очищении системы. Вскрытые схемы - это противоядие от будущих незаконных действий. Сегодняшние наказания за нарушения - это сигнал обществу, что государство на стороне тех, кто живет по правилам. Мы хотим жить в правовом государстве, для этого мы все должны быть честным.
РГ: В "егэшной" истерике нет места положительным оценкам. И все-таки, что хорошего в ЕГЭ?
Фурсенко: Появилась адекватная оценка ситуации в нашем школьном образовании. Единая оценка для всей страны. Оценка того, каков интерес у ребят к тем или иным направлениям деятельности.
Сегодня мало кто вспоминает, какие болезненные вопросы решил ЕГЭ. Например, вряд ли сейчас найдутся энтузиасты, готовые через месяц после выпускных школьных испытаний сдавать по новой четыре-пять вступительных экзаменов в вуз. Причем вузы требовали подлинники документов, устанавливали специфические экзамены. В результате, если не смог сразу поступить в выбранный вуз, возможности поступления в другой вуз были практически исключены, на следующую попытку мог рассчитывать только через год.
Или другой пример, сегодня все обсуждают то, что в ЕГЭ есть возможность завысить оценку. Но не говорят о том, что исключена возможность ее занизить. То, с чем мы сталкивались сплошь и рядом в рамках предыдущей системы экзаменов, когда в вузах людей намеренно и заведомо "заваливали". Кстати, у нас есть интересная статистика. Негативные оценки звучат в адрес ЕГЭ, когда идет общий опрос. А когда отвечают - учителя, родители, дети, которые поступают в вузы, - то баланс везде в пользу ЕГЭ. То есть люди, которые сами прошли через ЕГЭ, поддерживают принципиальное отделение системы оценки и от тех, кто учит, и от тех, кто является главным потребителем этой оценки, - вузов. Увы, это отделение не абсолютное. И именно в этих точках неполного отделения - главные коррупционные риски. Но, повторю, они существенно уменьшились. Этот факт подтверждает то, что существенно изменился контингент принятых в вузы ребят. Гораздо больше абитуриентов из сельской местности и маленьких городов поступают в престижные и очень сильные вузы. И, как мне говорят мои коллеги из многих университетов, мотивация ребят к учебе резко увеличилась.
РГ: Но именно в маленьких городках, где все друг друга знают, и происходит это неполное отделение.
Фурсенко: Боремся с этим. Сейчас в пилотном режиме отрабатываем систему, когда работы одного региона проверяют эксперты из другого. И вы знаете, в этом году законодательно закреплен статус общественных наблюдателей - они должны быть в каждом пункте приема ЕГЭ.
РГ: Однако во многих школах эти общественные наблюдатели из сочувствия к школьниками находятся в аудитории только первые пять минут, а потом уходят, "чтобы не нервировать".
Фурсенко: Все это будет работать в полную силу лишь тогда, когда общество придет к согласию, что мы все должны жить по закону. И это касается всех сфер общественной жизни, а не только образования. А пока оно де-факто будет поощрять и поддерживать нарушения - из жалости ли к детям, из недоверия ли к любым действия властей, сделать что-либо будет очень сложно.
РГ: "Благодаря" сегодняшним высоким технологиям - Интернету, мобильной связи - обеспечить чистоту процедуры еще сложнее.
Фурсенко: А вы представьте, как бы сдавались экзамены по старой системе с учетом этих технологий. Все то, что сегодня работает в обход ЕГЭ, может гораздо эффективнее и успешнее работать в любой другой форме письменного экзамена. А если говорить об экзамене устном, то коррупционные схемы возрастают неимоверно.
РГ: Из-за скандалов с ЕГЭ немного поутихли "страсти" вокруг проекта новых стандартов старшей школы. А тем не менее работа над ними идет, создана новая рабочая группа. Неужели появится очередной вариант?
Фурсенко: После появления нескольких версий стандартов старшей школы общественное обсуждение, в том числе и в рамках Общественной палаты РФ, привело всех экспертов к мысли, что использован весь спектр идей и все наработки уже сделаны. Однако есть принципиальные "развилки", которые нужно обсуждать. Но уже не в профессиональном сообществе разработчиков, а с представителями общественности, с заказчиками по отношению к системе образования.
Министерство по рекомендации Общественной палаты обратилось к целому ряду очень уважаемых людей - ученых, общественных деятелей, чиновников и бизнесменов, с просьбой взять на себя труд и ответственность за обсуждение ключевых моментов стандарта. Возглавить эту группу попросили секретаря Совета при Президенте России по науке, технологиям и образованию Михаила Ковальчука. Пригласили, например, Уполномоченного по правам ребенка в Москве Евгения Бунимовича, президента Российской академии образования Николая Никандрова, губернатора Псковской области Андрея Турчака, главного редактора журнала "Огонек", председателя Общественного совета при Минобрнауки России Виктора Лошака, члена Общественной палаты России Любовь Духанину. Все очень разные. Нам нужна позиция этих людей как представителей общества. К осени этого года мы должны уже выйти на какие-то решения...
Группа по доработке ФГОС для старших классов представит предложения косени - Фурсенко
МОСКВА, 23 июн - РИА Новости. Рабочая группа, созданная Минобрнауки РФ для рассмотрения двух проектов государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшеклассников, должна представить свои предложения к осени этого года, сообщил министр науки и образования Андрей Фурсенко в интервью "Российской газете", опубликованном в пятницу.
Сейчас есть две версии проекта образовательного стандарта для старшей школы. Один из них подготовила Российская академия образования, другой проект, тоже от РАО, составила группа разработчиков, возглавляемая директором издательства "Просвещение" Александром Кондаковым. Оба проекта появились в апреле на сайте Минобрнауки. Ранее сообщалось, что министерство планирует создать рабочую группу, которая рассмотрит проекты ФГОС и предложит итоговую версию. Возглавит ее член совета Общественной палаты РФ, директор Курчатовского института Михаил Ковальчук.
"К осени этого года мы должны уже выйти на какие-то решения", - сказал министр в интервью изданию.
По словам Фурсенко в рабочую группу войдет ряд "очень уважаемых людей - ученых, общественных деятелей, чиновников и бизнесменов". В частности, приглашены уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович, президент Российской академии образования Николай Никандров, губернатор Псковской области Андрей Турчак, главный редактор журнала "Огонек", председатель общественного совета при Минобрнауки Виктор Лошак, члена Общественной палаты Любовь Духанина.
"Нам нужна позиция этих людей как представителей общества", - отметил глава Минобрнауки.
Проект ФГОС для старшеклассников кардинально меняет подход к обучению в старшей школе. По этим стандартам ученик сможет сам выбрать, какие предметы и насколько глубоко будет изучать.