Мамонова Любовь Викторовна учитель I кв категории г. Ревда 2007 Тема урок

Вид материала

Урок

Содержание О борудование Представить модель последовательного плана.

Подобный материал:

• Сабадашова Лариса Викторовна учитель биологии высшей категории, старший учитель Донецкого, 173.33kb.
• Ковынева Марина Викторовна, учитель высшей категории, сотрудник Центра гражданского, 492.42kb.
• Голиков Валерий Николаевич учитель истории дош №88 специалист высшей категории, «старший, 107.88kb.
• Классен Светлана Викторовна, учитель математики высшей категории моу «Красногвардейская, 226.21kb.
• Радостева Любовь Геннадьевна учитель ин яз высшей категории моу «Березовская сош №2», 31.03kb.
• Макарова Татьяна Леонидовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 92.09kb.
• Гайдей Наталья Викторовна, учитель Iкатегории муниципальной общеобразовательной школы, 37.1kb.
• Осипова Мария Викторовна, моу сош №9, г. Ковров Владимирская область урок, 59.36kb.
• Филизат Любовь Самуиловна, Учитель биологии Центра Образования №293 г. Москвы урок, 284.71kb.
• Хуснутдинова Накия Гараевна, учитель географии и биологии высшей квалификационной категории, 231.92kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Ревда Свердловская область


Конспект урока

по литературному чтению в 4 классе.

Тема урока: «Джонатан Свифт « Путешествие Гулливера в страну лилипутов».


Составитель: Мамонова Любовь Викторовна

учитель I кв. категории


г. Ревда

2007

Тема урока. Произведения Джонатана Свифта «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Тип урока: закрепление

Оформление: портрет писателя, выставка книг.

О


борудование: мультимедийная установка, 4 компьютера

Д


идактические материалы: презентация учителя для объяснения материала презентация учащихся , как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.

Цели и задачи урока:

• ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
  
• учить выполнять работы в группах;
  
• проверить степень усвоения учащимися содержания повести
  
• прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
  
• учить доброте, отзывчивости, любознательности
  

Формировать умение:

• давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отно­шения к миру);
  
• определять тему и основную мысль произведения;
  
• называть заголовки и авторов приключенческих и фанта­стических произведений;
  
• пересказывать эпизоды из изученных произведений;
  
• выразительно читать описания героев, поступков, откры­тий, опытов, наблюдений;
  
• работать с книгами приключенческой литературы;
  
• работать в команде.
  

Ход урока.

1. Организационный момент.
   
2. Актуализация знаний.
   

• Какой раздел литературы мы изучаем? (Путешествие, приключения, фантастика)
  
• Назовите писате­лей-классиков этого жанра (Дж. Свифт, Д. Дефо, Жюль Верн, А.Н. Рыбаков и др.)
  
• С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Джонатана Свифта «Гулливер в стране лилипутов»)
  
• Кто главный герой этой повести? (Гулливер)
  
• Какие интересные факты из жизни автора вам запомнились?
  

3. Проверка домашнего задания
   

• Какое домашнее задание вы выполняли? ( найти книги о Гулливере разных изданий и прочитать в учебнике главы 20 – 22)
  

Слайд 1

Экспресс- опрос

1. Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
   
2. Гулливера прозвали Человек-Гора.
   
3. Он мечтал поехать в аквапарк «Лимпопо».
   
4. Гулливер нашёл в море медузу.
   
5. Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
   
6. Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.
   
7. Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.
   
8. Гулливера спас английский корабль.
   
9. Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
   
10. Главного героя в Англии встречал царь.
    

Слайд 2
Ответы: (+,+, - , - ,+ ,+, - ,+, +,-)

4. 
   Слайд 3,4
   Сообщение темы и цели урока.
   

С
Слайд 5
егодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта « Гулливер в стране Лилипутов».


На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)


Слайд 6

Задание первой группе. Моделирование обложки прочитанного произведения.

1. Создать учебную модель обложки.
   
2. Сравнить и проанализировать книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.
   
   • рассматривание;
     
   • работа с оглавлением, титульным листом, иллю­страциями
     
   • чтение предисловия;
     
3. Сделать вывод об оформлении и содержании книг
   
4. Представить модель обложки. (Назвать автора и
   

заголовок, тему и жанр произведения.)

5. Познакомить с книгами.
   

Слайд 1,2

Модель обложки


Гулливер в стране лилипутов


Слайд 7

Задание второй группе. Создать модель характеристики Гулливера

1. Прочитать 1 главу
   
2. Составить план
   
3. Создать учебную модель характеристики главного героя
   
4. Представить модель характеристики Гулливера.
   

Слайд 3

План 1 главы


1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).

2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).

3. Учение на врача (абзац 4).

4. Первые путешествия.

5. Новое путешествие.

Модель характеристики Гулливера


Слайд 4


Слайд 8

Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав

1. Озаглавить представленные главы и составить модель плана.
   

(при выполнении задания использовать просмотровое чтение).

2. Представить модель последовательного плана.
   

Слайд 5

Последовательная модель




Слайд 9

Задание четвертой группе. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника

1. Просмотреть изученные главы;
   
2. Найти в содержании глав элементы сюжетно- композиционного треугольника;
   
3. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника;
   
4. Представить модель сюжетно- композиционного треугольника.
   

Слайд 6
Модель сюжетно- композиционного треугольника

5. Работа с текстами прочитанных глав по группам.
   
6. Индивидуальная работа с группами.
   

Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса

В первой главе много сведений из жизни героя, фак­тов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих пред­ставить его образ. Дети могут ответить на вопросы:

Кто такой Гулли­вер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоян­но думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, кото­рые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.

1. Гимнастика для глаз.
   
2. Защита группами созданных моделей. Оценка работы.
   
3. О
   Слайд 7
   пределение темы и основной мысли произведения.
   
4. 
   Слайд 10
   Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта « Путешествие Гулливера»
   
5. 
   Слайд 11,12
   Подведение итога урока:
   

• Чему учились?
  
• Что узнали?
  
• Что поняли?
  

Приложение



Алгоритм работы первой группы.

Моделирование обложки прочитанного произведения.

1. Составить модель.
   
2. Сравнить книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.
   
   • рассматривание;
     
   • чтение предисловия;
     
   • работа с оглавлением, титульным листом, иллю­страциями.
     
3. Представить модель обложки. Назвать автора и заголовок, тему и жанр произведения.
   
4. Познакомить с книгами.
   

Алгоритм работы второй группы.

Создать модель характеристики Гулливера

1. Прочитать 1 главу
   
2. Составить план
   
3. Создать учебную модель характеристики главного героя
   
4. Представить модель характеристики Гулливера.
   

Задание второй группе. Чтение и составле­ние плана к главе 1 «Знакомство с Гулливером».

1. Прочитать 1 главу
   
2. Составить план
   
3. Заполнить схему в прописи на странице 65.
   
4. Представить модель характеристики Гулливера.
   

Алгоритм работы третьей группы.

Создать последовательную модель

содержания изучаемых глав

1. Озаглавить представленные главы и составить модель плана.(при выполнении задания использовать просмотровое чтение).
   
2. Представить модель последовательного плана.
   

Задание четвертой группе.

Создать модель сюжетно- композиционного треугольника

1. Просмотреть изученные главы;
   
2. Найти в содержании глав элементы сюжетно- композиционного треугольника;
   
3. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника;
   
4. Представить модель сюжетно- композиционного треугольника.