Приказ № от 2011 г. Рабочая программа учебного курса начального общего образования по окружающему миру
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011/12 учебный год, 479.43kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир», 440.86kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»), 694.92kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку,, 3694.31kb.
- Программа по окружающему миру умк «Перспектива», 1005.03kb.
- Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
- Приказ № от 2011 г. 2011 г рабочая программа учебного предмета моу «Сиренькинская сош», 280.16kb.
- Рабочая учебная программа по математике Класс, 104.32kb.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чувенорускинская средняя школа»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
| Рассмотрено | «Согласовано» | «Утверждено» |
| на заседании МО руководитель МО _________/Р.А.Чеканкина Протокол № ____ от «__» _________ 2011 г. | Заместитель директора школы по УВР _____________/С.Н. Еремеева/ «__» _______________ 2011 г. | Директор школы ___________/В.Н. Рябова/ Приказ №____ от «__»__________2011 г. |
Рабочая программа
учебного курса
начального общего образования
по искусству (музыке)
Класс 3
Составила:
учитель начальных классов
Краснова Л.Л.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______ от
«____» __________ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлено на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, БУП РТ, примерной программой начального образования по музыке.
Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования, эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», при этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой, с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации) , жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.Урок музыки в программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе 1 класса 2 раздела: «Музыка вокруг нас», «Музыка и ты»; во 2, 3, 4 классах семь разделов: «Россия — Родина моя»-6 часов , «День, полный событий»-3 часа, «О России петь — что стремиться в храм»- 7 часов, «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»5 часов, «В музыкальном театре»- 6 часов , «В концертном зале»-4 часа и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»- 3 часа. Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Требования к учащимся начальной школы
I класс
• развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
• пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
• развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
• формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
• развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
• развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
• формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
• освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
II класс
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
III класс
• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства
IV класс
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
учебно-тематическое планирование
по искусству (музыке)
класс 3
учитель Краснова Лилия Леонидовна
количество часов: всего- 34 час, в неделю- 1 час
плановых контрольных уроков- ч
административных контрольных уроков- ч
Планирование составлено на основе
«Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования»
«Примерной программы начального общего образования»
Дополнительная литература: 1) Песенки из мультиков. Сборник /сост. Э.В.Назаров и др. – М.: РИО «Самовар»,2003.
2)Споемте, друзья! Песенник. – Казань, изд-во «Матбуга-йорты», 1998.
| № | Тема урока | Количество часов | Тип урока | НРК | Планируемый результат | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
| П | Ф. | ||||||||
| 1 четверть-10 уроков | |||||||||
| 1 | Мелодия – душа музыки | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ слова и мелодию гимна Росси. | Фронтальный | Знать слова гимна Росси. | | |
| 2 | Природа и музыка. | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ выразительность и изобразительность музыкальной интонации | Фронтальный | Рисунок «Осень». | | |
| 3 | Звучащие картинки. | 1 | Комбинированный | Музыка как средство общения между людми. | Учащиеся ДЗ смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель | Фронтальный | Рисунок «Цветы России». | | |
| 4 | Виват, Россия! | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ названия жанров и форм музыки. | Фронтальный | Песни о России. | | |
| 5 | Наша слава – русская держава. | 1 | Комбинированный | Связь народного пения с родной речью. | Учащиеся ДЗ : названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. | Фронтальный | Подвиги героев | | |
| 6 | С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский». | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ : певческие голоса, виды оркестров и хоров. | Фронтальный | Рассказ о подвиге А. Невского. | | |
| 7 | М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин». | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ три кита музыки, которые неразрывно связаны с жизнью человека. | Фронтальный | Сообщение о М. Глинке. | | |
| 8 | С.Прокофьев. Утро. Портрет в музыке. | 1 | Комбинированный | ИЗО в музыке | Учащиеся ДУ узнавать изученные музыкальные произведения и назвать имена их авторов. | Фронтальный | Рисунок «Портрет» | | |
| 9 | В каждой интонации спрятан человек. | 1 | Комбинированный | Литература в музыке | Учащиеся ДУ определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях. | Фронтальный | Рассказ о добром человеке. | | |
| 10 | Детские образы | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДУ передавать настроение музыки и его изменение в пении, в музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах. | Фронтальный | Выучить слова песни «Вместе весело шагать». | | |
| 2 четверть-6 часов | |||||||||
| 11 | Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. | 1 | Комбинированный | Литература в музыке | Учащиеся ДУ передавать настроение музыки и его изменение в пении, в музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах | Фронтальный | | | |
| 12 | Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. | 1 | Комбинированный | Изобразительное искусство в музыке | Учащиеся ДУ использовать приобретенные знания и умения для использования знакомых песен | Фронтальный | | | |
| 13 | Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. | 1 | Комбинированный | | Учащиеся ДЗ различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, оркестровая. | Фронтальный | Современные песни о маме | | |
| 14 | Народные праздники России: Вербное воскресенье. | 1 | Изучение нового материала | Литература в музыке | Учащиеся ДЗ образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края. | Фронтальный | Новогодние песни «Раз морозною зимой». | | |
| 15 | Святые земли Русской | 1 | Изучение нового материала | Музыка в народных обрядах и обычаях | Учащиеся ДЗ смысл понятий композитор, исполнитель, слушатель. | Фронтальный | Новогодние песни «Раз морозною зимой». | | |
| 16 | Настрою гусли на старинный лад… | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДУ исполнять несколько народных композиторских песен. | Фронтальный | Новогодние песни | | |
| 3 четверть -10 часов | |||||||||
| 17 | Певцы русской старины | 1 | Изучение нового материала | Чувашский народный инструмент (домра). | Учащиеся ДУ исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения. | Фронтальный | | | |
| 18 | Былины. Певцы русской старины: Баян. | 1 | Изучение нового материала | Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки сказки | Учащиеся ДУ исполнять несколько народных и композиторских песен. | Фронтальный | | | |
| 19 | Звучащие картины | 1 | Изучение нового материала | Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. | Учащиеся ДУ исполнять несколько современных композиторских песен. | Фронтальный | | | |
| 20 | Праздники русского народа: Масленица. | 1 | Изучение нового материала | Музыка в народных обрядах и обычаях | Учащиеся ДЗ образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края. | Фронтальный | Рассказ о Масленице. | | |
| 21 | Встреча весны. Масленичные и весенние песенки-заклички | 1 | Комбинированный | Лит.чтение – С. Есенин «Поёт зима, аукает». ИЗО – Иллюстрирование стихотворения С. Есенина | Учащиеся ДЗ образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края. | Фронтальный | Масленичные и весенние песенки-заклички | | |
| 22 | М.И.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». | 1 | Изучение нового материала | Литература в музыке | Учащиеся ДУ определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш) | Фронтальный | | | |
| 23 | Н.А Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДУ определять и сравнивать характер, | | Рисунок к сказке «Снегурочка». | | |
| 24 | П.И.Чайковский. Балет «Спящая красавица». | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДЗ названия изученных жанров и форм музыки. | Фронтальный | | | |
| 25 | В современных ритмах | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДЗ наиболее популярные в России музыкальные инструменты. | Фронтальный | | | |
| 26 | Музыкальные инструменты | 1 | Изучение нового материала | Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых музыкальных инструментах. | Учащиеся ДУ передавать настроение музыки и его изменение в пении. | Фронтальный | | | |
| 4 четверть-8 часов | |||||||||
| 27 | Эдвард Григ. Сюита «Пер Гюнт». | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДЗ названия изученных произведений и их авторов. | Фронтальный | Сообщение об Эдварде Григе. | | |
| 28 | Мир Людвига ванн Бетховена | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДУ Узнавать музыкальные произведений и называть их авторов. | Фронтальный | Сообщение о Людвиге ванн Бетховене | | |
| 29 | Чудо-музыка. | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДУ использовать приобретенные знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки. | Фронтальный | Рассказ о любимых детских композиторах, музыкальных героях мультфильмов, сказок. | | |
| 30 | Острый ритм – джаза звуки. | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДЗ наиболее популярные музыкальные инструменты, певческие голоса. | Фронтальный | | | |
| 31 | Люблю я грусть твоих просторов. | 1 | Изучение нового материала | Лит.чтение – Стихотворении об участниках Великой Отечественной войны | Учащиеся ДУ использовать приобретенные знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки. | Фронтальный | | | |
| 32 | Мир С.С.Прокофьева | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДЗ названия изученных произведений и их авторов. | Фронтальный | | | |
| 33 | Певцы родной природы | 1 | Изучение нового материала | | Учащиеся ДУ исполнять несколько народных и композиторских песен. | Фронтальный | | | |
| 34 | Обобщение музыкальных впечатлений детей третьего года обучения. | 1 | Комбинированный | Музыка как средство общения между людьми. | Учащиеся ДУ использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими,изобразительными средствами и др. | Фронтальный | | | |