Приказ № от 2011 г. Рабочая программа учебного курса начального общего образования по окружающему миру
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса на 2011/12 учебный год, 479.43kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»), 937.98kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир», 440.86kb.
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 439.82kb.
- Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»), 694.92kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку,, 3694.31kb.
- Программа по окружающему миру умк «Перспектива», 1005.03kb.
- Приказ № от 2011 г Рабочая программа учебного курса «Биология» 8 класс, 574.06kb.
- Приказ № от 2011 г. 2011 г рабочая программа учебного предмета моу «Сиренькинская сош», 280.16kb.
- Рабочая учебная программа по математике Класс, 104.32kb.
Рабочая программа
учебного курса
начального общего образования
по окружающему миру
Класс 3
Составила:
учитель начальных классов
Краснова Л.Л.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______ от
«____» __________ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного компонента общего образования, БУП РТ (с этнокультурным компонентом), примерной программой начального образования по окружающему миру.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
-наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);
- выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
- проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
-работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса.
Обучающие должны знать:
- что такое тела, вещества, частицы;
- компоненты живой природы: растения, животные, грибы, микроорганизмы;
- компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
- группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
- группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как основная часть сельского хозяйства;
- некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы (между растениями и животными, между различными животными);
- взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в окружающей среде;
- строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены; правила сохранения и укрепления здоровья;
- название нашей планеты; родной страны, ее столицы, регионы, где живут учащиеся; показать на карте границы России, некоторые города России и стран мира.
Обучающиеся должны уметь:
- различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;
- использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными;
- устно описать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
- выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
- выполнять правила личной гигиены; укрепления здоровья и безопасного поведения; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.
Структура содержания:
- Как устроен мир – 5 часов
- Эта удивительная природа – 19 часов
- Мы и наше здоровье – 8 часов
- Наша безопасность – 6 часов
- Чему учит экономика – 10 часов
- Путешествие по городам и странам -9 часов
учебно-тематическое планирование
по окружающему миру
класс 3
учитель Краснова Лилия Леонидовна
количество часов: всего- 68 час, в неделю- 2 час
плановых контрольных уроков- ч
административных контрольных уроков- ч
Планирование составлено на основе
«Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования»
«Примерной программы начального общего образования»
Учебник : Плешаков А.А. «Окружающий мир. Мир вокруг нас.» Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2008 г.
Дополнительная литература: Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. – М.: ВАКО, 2009 г.
| № | Тема урока | Форма проведения. Тип урока | Количество часов | Формирование специальных умений и навыков | Формирование общеучебных умений и навыков | Контрольно-оценочная деятельность вид форма | Дата проведения | |||||||
| план. | факт. | |||||||||||||
| | | | | | 1 четверть-18 ч | | | | ||||||
| 1 | Природа | Урок изучения нового материала | 1 | знать название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, родного города; государственную символику России | учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 2 | Человек | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: отделять новое от известного | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 3 | Общество | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-информационные | представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 4 | Мир глазами эколога. | Комбинированный урок | 1 | знать основные экологические проблемы природы и современного общества | учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 5 | Природа в опасности. | Комбинированный урок | 1 | знать основные правила поведения в окружающей среде; | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 6 | Природа вокруг нас (экскурсия № 1 «Лес(участок за школой)) | Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | учебно-коммуникативные слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | Тематический Устный опрос | | | |||||||
| 7 | Тела, вещества, частицы. | Урок изучения нового материала | 1 | знать что такое тела и вещества | учебно-информационные работа с основными компонентами учебника | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 8 | Разнообразие веществ. | Урок изучения нового материала | 1 | знать что такое твёрдые вещества, жидкости и газы | учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объекта | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 9 | Воздух и его охрана. | Урок изучения нового материала | 1 | знать основные свойства воздуха | учебно-интеллектуальные определять причины явлений, событий учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Тематический Самостоятельная работа | | | ||||||
| 10 | Вода | Комбинированный урок | 1 | знать основные свойства воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов; | учебно-коммуникативные -выслушивание мнения других -организация совместной деятельности | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 11 | Превращение и круговорот воды. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 12 | Берегите воду! | Комбинированный урок | 1 | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Тематический Тест | | | |||||||
| 13 | Как разрушаются камни. | Урок изучения нового материала | 1 | уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; | учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 14 | Что такое почва. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-информационные работа с основными компонентами учебника | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 15 | Разнообразие растений. | Комбинированный урок | 1 | уметь приводить примеры представителей разнообразных групп растений (2-3); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | учебно-интеллектуальные выявление существенных признаков объекта | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 16 | Солнце, растения и мы с вами. | Комбинированный урок | 1 | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 17 | Размножение и развитие растений. | Урок изучения нового материала | 1 | уметь использовать умения и знания для ухода за растениями | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 18 | Охрана растений. | Комбинированный урок | 1 | уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Тематический Тест | | | ||||||
| | | | | 2 четверть-14 ч | | | | | ||||||
| 19 | Разнообразие животных. | Комбинированный урок | 1 | знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных | учебно-организационные составлять план совместно с учителем учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: выделять главное; отделять новое от известного | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 20 | Кто что ест. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 21 | Невидимая сеть и невидимая пирамида | Урок изучения нового материала | 1 | знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; | учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 22 | Размножение и развитие животных. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-коммуникативные выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | Фронтальный Самостоятельная работа | | | |||||||
| 23 | Охрана животных. | Комбинированный урок | 1 | уметь использовать знания и умения для ухода за животными | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 24 | В царстве грибов. | Урок изучения нового материала | 1 | знать съедобные и несъедобные грибы | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 25 | Великий круговорот жизни. | Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | знать взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы | учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Тематический Тест | | | ||||||
| 26 | Организм человека. | Урок изучения нового материала | 1 | знать правила сохранения и укрепления здоровья | учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Фронтальный Устный опрос | | |||||||
| 27 | Органы чувств. | Комбинированный урок | 1 | знать органы чувств; уметь выполнять правила личной гигиены и безопасности; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 28 | Надёжная защита организма. | Комбинированный урок | 1 | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 29 | Опора тела и движения. | Комбинированный урок | 1 | знать строение тела человека; основные системы органов и их роль в организме; | учебно-информационные представлять информацию в виде таблицы, схемы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 30 | Наше питание. | Комбинированный урок | 1 | учебно-интеллектуальные определять причины явлений, событий | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 31 | Дыхание и кровообращение. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем | Фронтальный Самостоятельная работа | | | |||||||
| 32 | Умей предупреждать болезни. | Комбинированный урок | 1 | уметь выполнять правила личной гигиены | учебно-информационные использование справочной и дополнительной литературы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| | | | | 3 четверть-20 ч | | | | | ||||||
| 33 | Здоровый образ жизни. | Комбинированный урок | 1 | | учебно-информационные представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы | Тематический Тест | | | ||||||
| 34-35 | Огонь, вода и газ. | Комбинированный урок | 2 | знать правила безопасного поведения в быту и на улице; основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности | учебно-интеллектуальные определять причины явлений, событий | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 36 | Чтобы путь был счастливым. | Комбинированный урок | 1 | учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 37-38 | Дорожные знаки. | Комбинированный урок | 2 | учебно-коммуникативные отделять новое от известного, выделять главное, составлять план | Фронтальный Практическая работа | | | |||||||
| 39 | Опасные места. | Комбинированный урок | 1 | знать основные правила поведения в окружающей среде | учебно-информационные использование справочной и дополнительной литературы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 40-41 | О молниях, змеях, собаках и прочем. | Комбинированный урок | 2 | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 42 | Экологическая безопасность. | Комбинированный урок | 1 | знать основы экологической безопасности | учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 43 | Экологическая безопасность | Комбинированный урок | 1 | Тематический Тест | | | ||||||||
| 44 | Для чего нужна экономика? | Урок изучения нового материала | 1 | знать потребности людей; товары и услуги; роль денег в экономике;. | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 45 | Три «кита» экономики. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-информационные работа с основными компонентами учебника | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 46-47 | Полезные ископаемые. | Урок изучения нового материала | 2 | знать роль природных богатств в экономике; уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форма, размер) | учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Практическая работа | | | ||||||
| 48 | Растениеводство. | Урок изучения нового материала | 1 | знать основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; | учебно-организационные составлять план решения учебной задачи вместе с учителем | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 49 | Животноводство. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-информационные использование справочной и дополнительной литературы | Фронтальный Тест | | | |||||||
| 50-51 | Какая бывает промышленность. | Урок изучения нового материала | 2 | учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 52 | Что такое деньги? | Урок изучения нового материала | 1 | знать роль денег в экономике; | учебно-организационные формулировать учебную проблему вместе с учителем учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| | | | | 4 четверть-16 ч | | | | | ||||||
| 53 | Государственный бюджет. | Урок изучения нового материала | 1 | | учебно-коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 54-55 | Семейный бюджет. | Урок изучения нового материала | 2 | знать основы семейного бюджета | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 56-57 | Экономика и экология. | Урок изучения нового материала | 2 | уметь использовать приобретённые знания и умения для оценки воздействия человека на природу. | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 58 | Обобщение. Чему учит экономика | Комбинированный урок | 1 | Тематический Тест | | | ||||||||
| 59 | Золотое кольцо России. | Урок изучения нового материала | 1 | знать название родной страны, её столицы, региона, родного города; некоторые города России; их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту). уметь владеть элементарными приёмами чтения карты; приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. | учебно-организационные составлять план решения учебной задачи с помощью учителя учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||
| 60 | Золотое кольцо России. | Комбинированный урок | 1 | Фронтальный Устный опрос | | | ||||||||
| 61 | Наши ближайшие соседи. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 62 | На севере Европы. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 63 | Что такое Бенилюкс? | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 64 | В центре Европы. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: ставить вопросы к тексту, выделять главное | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 65 | Путешествие по Франции и Великобритании. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-организационные самостоятельно формулировать цели урока учебно-интеллектуальные установление причинно-следственных связей | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 66 | На юге Европы. | Урок изучения нового материала | 1 | учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: ставить вопросы к тексту, выделять главное | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 67 | По знаменитым местам мира. | Комбинированный урок | 1 | учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Устный опрос | | | |||||||
| 68 | Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок) | Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний | Итоговый Тест | | | |||||||