Дорогой Зиновий Шойлович! Поздравляю Вас с праздником Великой Победы
| Вид материала | Документы |
- Поздравляю Вас с профессиональным праздником Днем работников нефтяной и газовой промышленности, 102.92kb.
- За сценой под музыку, 105.75kb.
- Приветствие Президента Республики Башкортостан Муртазы Губайдулловича Рахимова, 993.31kb.
- «День Победы», 81.35kb.
- О проведении празднования 66-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945, 22.5kb.
- С днём защитника Отечества, 516.8kb.
- От всего сердца поздравляем жителей нашего села с замечательным праздником – Днем Победы, 71.63kb.
- «Здравствуй, Пасха», 141.47kb.
- Итоги реализации первого года Национальной инициативы «Наша новая школа» мы собрались, 129.23kb.
- От всей души поздравляю вас с замечательным праздником 100-летием здравоохранения города, 2011.05kb.
ZT. Критику Шкиды Н.К. Крупской и А.С. Макаренко ищите в ссылка скрыта
--
Из : rum.org/forum/index.php?topic=84732.new#new.
Лялин Натан Александрович (1902-1992). Машинопись, 1-й экземпляр. ЗА НАУЧНОЕ РЕШЕНИЕ "МИЛЛИОНА ПРОБЛЕМ" / (Ответ на статью Б. Гусева "Миллион проблем", опубликованную в "Известиях" от 18 мая 1961 г.), ссылка скрыта : .. Работа воспитателя .. Создаётся впечатление, что она целиком направлена на то, чтобы так или иначе реагировать на различные проявления отдельных детей или групп их, и успех её находится в исключительной зависимости от изворотливости, личной находчивости и изобретательности педагога. ZT. Тех самых "Суворовских качеств": "глазомер, быстрота и натиск" ( ищи в ссылка скрыта. ), наличие которых возомнил в себе Викниксор. / [... На деле же ] Он не замечает скрытых тенденций в развитии и воспитании .. этих детей, невидимых и неизвестных ему влияний .. ZT. Это и описано и 1) в "Республике Шкид" Г. Белых и Л. Пантелеева (скажем, в главах "Великий ростовщик", "Содом и Гоморра" и т.д.), и 2) во всей "Последней гимназии" П. Ольховского и К. Евстафьева (ссылка скрыта , ищи там: Душка).
--
Социология бума славы Викниксора.
Педагогическая писанина а ля с-л-соловейчик - это не для практиков соцвоса,
- их численно мало и на них тиражи и "всероссийскую славу" не сделаешь, -
а для масс-сонм судачащих о педагогическом.
История педагогики как учебная программа и т.п. суть : как люди в педагогическом аспекте
писали-рассуждали.
А она (история педагогики) должна быть: как люди в педагогическом
работали: реально работали.
Пока не будет доминирования указанного второго подхода – не будет истинной истории педагогики.
Да, в педагогической аксиологии (оценке) начинать надо с "как работал?", и уж только потом: "как писал-рассуждал?".
Но интеллигенты сосредоточены только на: "как писал-рассуждал?".
Обращаясь, например, к Шкиде все стандартные интеллигенты, по своей утробной уж привычке, даже не прежде всего, а, в сущности, исключительно, смотрят-оценивают: как Викниксор писал-рассуждал.
Красиво пел? - Значит великий.
И интеллигентам остается потом только ещё вот хорошенько поврать = хорошенько поидеализировать практику этого самого пресловутого Викниксора.
Практику, которая на самом-то деле была совершенно кошмарной, о чём см. в ссылка скрыта
ZT. А.М. Горький писал А.С. Макаренко восторженное о "Республике Шкид" в 1927. Вне всякого сомнения это тогда вызвало в голове АСМ глубокое негодование против А.М. Горького. Но ссориться из-за этой книги с Горьким не имело смысла, и АСМ промолчал. АСМ безусловно знал о потоках восхвалений в адрес книги по имени "Республика Шкид" у нас и за рубежом, но продолжал молчать о ней, ибо обрушиться на эту книгу – значит поссориться и с Горьким. Но негодование в голове АСМ оставалось и даже, возможно, бурлило, и вот после смерти А.М. Горького АСМ полностью высказал своё мнение о российской и мировой свистопляске вокруг "Республики Шкид".
Переписка А.С. Макаренко с женой, т. 2, М.1995. А.С. Макаренко жене 26 сент. 1933 г. Сижу и звоню Горькому, как мы с ним условились. Его телефон все время занят. Звоню из своего номера - у меня телефон, видишь? Поджилки, черт их подрал, реагируют на приближающееся решение судьбы "Педагогической поэмы" сильнее, чем ее автор. Я почти уверен, что Горький произнесет что-нибудь маловыразительное и уклончивое, если просто не разругает. Книга эта не в его современном духе - ему понадобятся описания всяких духовных прыжков, вроде как в "Республике Шкид" .. Дозвонился .. Крючков .. Ну, я так и знал. Если бы ему [Горькому] книга понравилась, наверное, просто назначил бы мне свидание, а раз дело ограничивается письмом, значит можно, собственно говоря, и не заходить .. Всю эту историю я уже расцениваю как неудачу. Последнее, на что я рассчитывал от Горького, как будто рушится. Ну и Черт с ним. Значит, придется действовать без него. С удовольствием сейчас возвратил бы ему пять тысяч. Хуже всего, что [это] в значительной мере отбивает у меня охоту писать, в частности писать пьесу. Духом падать все же не надо. Никто не знает, что к лучшему, и никто не знает, где его нагонит удача .. (с.218). / Комментарии Гётца Хиллига на стр. 280-81. М. Горький в письме 28 марта 1927 г. рекомендовал А.С. Макаренко прочитать книгу Л. Пантелеева и Г. Белых "Республика Шкид". В ответном письме А.С. не высказал своего мнения по поводу данного произведения (8-томник, т.1 с. 240-42). Но после смерти Горького он критически отзывался об этой книге (т.7 с. 33-37, 58).
--
Скверный пропагандист jacob_hunt = Яшка Хант и другое.
Шабалов Сергей Максимович 1897-1965 в // На путях к новой школе 1927, № 5-6, стр. 135-138 о "Республике Шкид" Г. Белых и Л. Пантелеева. Шабалов С> Здесь нет ни тени социального анализа бузы — хулиганства
ZT. Конечно, буза – это внутриучрежденческое хулиганство, внутриучрежденческая "вампиловщина" ссылка скрыта
Против этого боролся Юнком, но безумным самодуром Викниксром Юнком был разогнал, - см. в ссылка скрыта , гл.5 и далее ],
Шабалов С> здесь нет и художественного её порицания. Мысль подростка неизбежно направлена в очень многих местах книги в социально-вредную сторону ..
ZT. А именно: в сторону скверного пропагандиста jacob_hunt = Яшки Ханта : "In buzo veritas" = "В хулиганстве истина".
Cвятоcлав Владимирович Логинов. О ГРАФАХ И ГРАФОМАHАХ или Почему я не люблю Льва Толстого" [...] "Девочка и грибы". В этом рассказе маленькая девочка попала под поезд, но осталась жива, поскольку поезд проехал над ней. Некогда четырехлетний автор этих строк [С.В. Логинов] оказался достаточно умен, чтобы посоветоваться с родителями, прежде чем повторить столь заманчивый эксперимент. Однако, не всем так повезло как мне, кое у кого поезд оказывался проворней родителей. И когда первые малолетние читатели погибли на рельсах, Лев Толстой не бросился вслед за ними под колеса, не покончил с собой иным способом, он даже не запретил перепечатывать рассказ, обрекая на гибель все новых и новых детей .. [...]
Из: ссылка скрыта , А.С. Макаренко. "Педагогическая поэма" ИТРК Москва 2003, ч.3 из Гл. "Все хорошо". .. Почему-то в нашей литературе и среди нашей интеллигенции представление о беспризорном сложилось в образе некоего байроновского героя. Беспризорный - это прежде всего якобы философ, и притом очень остроумный, анархист и разрушитель, блатняк ..
А.С. Макаренко т.7 М.1986, из: ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО ТОВАРИЩУ Ф. ЛЕВИНУ [29.01.1939] / [...] / Ваша тема / Колония, в которой живут дети, "изуродованные и искалеченные беспризорностью", с трудом поддающиеся "исправлению", и педагоги, с опасностью для жизни, с нечеловеческим напряжением совершающие свой педагогический подвиг. Колония растет мучительно от катастрофы к катастрофе, от провала к провалу. Педагогика здесь [ZT. прежде всего - в Шкид] еще не уверена в себе [ZT. нет, в Шкид - до безумия "Суворовски" самоуверенна в себе и: мучительно шла от катастрофы к катастрофе, от провала к провалу] и технически несовершенна (с.206).
А.С. Макаренко т.7 М.1986 .. Я посвятил работе с малолетними преступниками 17 лет и знаю, что это не только тяжелый труд, но и труд, который меньше всего может быть связан с удовлетворением каких-то моих вкусов к приключениям или к сентиментам или вкуса к романтизму. Но я, так же как и все другие работники в этой области, знаю, что ничего особенно эстетического, на чем можно было бы остановиться, у беспризорных и у преступников нет. / Каждый правонарушитель представляет собой явление отрицательное, со всеми деталями, присущими отдельному явлению. И наблюдать беспризорного настоящему, живому человеку, культурному человеку никакого удовольствия доставить не может. Следовательно, с точки зрения эстетики, фигура беспризорника должна быть решительно отброшена. Она может представлять интерес только с точки зрения педагогической: как из беспризорного, из нарушителя воспитать настоящего нового человека (с.28).
Кроме романтизации беспризорных бывает и романтизация уголовщины. Маяковский Вл. Вл. "Хочу воровать" (1928).
Из: Ольховский П.Г. , Евстафьев К. Последняя гимназия. Л. 1930.256 ссылка скрыта [...] .. Я, — как-то странно вырывается у Лепешина, — я записки буду оставлять, как у Пушкина... / — За-записки?.. / — Факт!.. Я книжку одну читал у Пушкина. Там одни налетчик описан, в роде Антонио Порро, только получше, и добрым был: богачей грабил. И где что украдет, сейчас записку оставит: "Здесь был я, знаменитый бандит Дубровский". И поймать его никак не могли — до того был ловкий!.. […] .. Утром в Шкиде царило возмущение. И возмущались, конечно, ребята не взломом своего продуктового магазина, который обычно грабили все и главным образом убегающие, возмущались запиской, оставленной грабителем: "Здесь был я, знаменитый бандит Дубровский-Лепешин" ..
--
"Республика Шкид" с ссылка скрыта с предисловием С.Я. Маршака
ZT. Мои реплики на некоторые вырванные оттуда фрагменты.
Маршак> И тут он [Викниксор] понял, что им упущено самое главное: трудовое воспитание.
ZT. То есть, Маршак признаёт, что в исправительно-педагогической работе Викниксора "отсутствовало самое главное".
РШ> .. Сотни и тысячи пустующих, полуразрушенных домов снова приводили в порядок, для того чтобы дать кров, пищу и учение маленьким бандитам.
ZT. Думать, что в каком ни попадя месте и в каком ни попадя здании можно организовать учреждение для перевоспитания "маленьких бандитов" – педагогический кретинизм. Для таковых по роду педагогических дел какое-либо место и/или какое-либо здание категорически не подходит, если в нём и/или при нём совершенно невозможно организовать для ребят сельскохозяйственный и/или иной производительный труд, приносящий учреждению в целом и ребятам каждому по отдельности более-менее реальные деньги. Надо чётко понимать, что если вы не организуете для 14-ти – 17-ти-летних интернатных (и не только) подростков честный трудовой заработок карманных и вообще денег, то в весьма значительной своей части интернатные (и не только) подростки пойдут на воровство; а потом воровством азартно увлекутся. "Большой ученый" Викниксор этого совершенно не понимал.
РШ> .. Первые дни новорожденной школы шли в невообразимом беспорядке. Четырнадцати- и тринадцатилетние ребята, собранные с улицы ..
ZT. Нет, первых подопечных Викниксор собирал по интеллекту .. И вовсе не с улицы ..
РШ> .. Пришел Воробей вместе с парнем, по фамилии Косоров, из нормального детского дома, где он собирался убить заведующего школой. (ZT. Уж пришел, и сейчас в Шкид). / Как-то летним вечером Воробьева по приказу завдетдомом не пустили гулять, и он поклялся жестоко отомстить за такое зверство ..
ZT. При чтении сходу представляешь, что это происходит в Шкид ..
РШ> .. Улица с очередями, с торопливо пробегающими людьми в кожанках словно не замечала его пустоты, да и некогда было замечать. Жизнь кипела в других местах: в совете, в райкоме, в потребиловке. Но вот однажды тишина здания нарушилась грохотом шагов. Люди в кожанках, с портфелями, пришли, что-то осмотрели, записали и ушли. Потом приехали подводы с дровами ..
ZT. "Люди", "Комиссары", - в сущности, обыкновенные чиновники, - "в кожанках" – расхожий штамп...
РШ> .. Цыган торжествовал, а слава поэта прочно укрепилась за ним несмотря на то, что газета после первого номера перестала существовать, а сам Громоносцев надолго оставил свои поэтические опыты.
ZT. Ерундовый стенгазетный стишок в 4 строчки, - только он произвёл такой эффект?
РШ> .. Дома не было даже хлеба, а Гришке нужны были деньги. Он курил и любил лакомиться лепешками с салом на толкучке. Потихоньку стал он воровать ..
ZT. О том, что значительная часть подростков органически не может обходиться без денег, а то – станут воровать, – я писал выше. Но в Шкид подростки не получили возможности для честного заработка денег. И вот итог. – В "Последней гимназии" П. Ольховского и К. Евстафьева Л.1930 ссылка скрыта
на стр. 231
Школа Достоевского,
Стерва сволочная.
Научила воровать
От родного края...
[ ZT. В гл. "Маленький человек из-под Смольного" РШ, из гимна Шкид:
Школа Достоевского,
Будь нам мать родная,
Научи, как надо жить
Для родного края.
]
РШ> [расследование кражи табака] .. Рассвирепевший Викниксор подскочил к Цыгану и, схватив его за шиворот, стал яростно трясти ..
ZT. Хватание Викниксором подопечных за шиворот и тряска их, - а то и нечто покруче, – встречаемые эпизоды и в РШ, и в "Шкидских рассказах", и в "Последней гимназии". Можно было бы заранее предположить, что с такой-то вот манерой общения с ребятами будешь идти "от катастрофы к катастрофе, от провала к провалу" и к окончательному краху 1925 года. Нет, это (рукоприкладство), вроде, не очень-то прослеживается в собственно повести "Республика Шкид", но это ясно прослеживается и в "Шкидских рассказах" Белых и Пантелеева, и в романе "Последняя гимназия" Ольховского и Евстафьева. Скажут: "А такое встречается ведь и в рассказе Надежды Феликсовны Остроменцкой о Колонии им. Горького" ссылка скрыта . Но в Колонии им. Горького ребята в высшей степени почитали А.С. Макаренко, а вот в Шкиде числили Викниксора "лохом"...
РШ> .. Мы решили, мы решили... не наказывать вас совсем... Минуту стояла жуткая тишь. Потом прорвалась. - Виктор Николаевич! Спасибо!.. - Неужели, Виктор Николаевич? - Спасибо. Больше никогда этого не будет. - Не будет. Спасибо. Ребята облепили заведующего, сразу ставшего таким хорошим, похожим на отца. А он стоял, улыбался, гладил рукой склоненные головы. Кто-то всхлипнул под наплывом чувств, кто-то повторил этот всхлип, и вдруг все заплакали. Янкель крепился и вдруг почувствовал, как слезы невольно побежали из глаз, и странно - вовсе не было стыдно за эти слезы, а, наоборот, стало легко, словно вместе с ними уносило всю тяжесть наказания. Викниксор молчал. Гришке вдруг захотелось показать свое лицо заведующему, показать, что оно в слезах и что слезы эти настоящие, как настоящее раскаяние. В порыве он задрал голову и еще более умилился. Викниксор - гроза шкидцев, Викниксор - строгий заведующий школой - тоже плакал, как и он, Янкель, шкидец...
РШ> .. Пришел Слаенов во время обеда, сел на скамейку за стол и стал обнюхиваться. Оглядел соседей и вступил в разговор. / - А что? У вас плохо кормят? / - Плохо. Одной картошкой живем. / - Здорово! И больше ничего? / - А тебе чего же еще надо? Котлеток? Хорошо, что картошка есть. Это, брат, случайно запаслись. В других школах и того хуже ..
ZT. Совсем не так с едой обстояло дело в современных Шкиде "Красных зорях" в Стрельне (Игнатия Вячеславовича Ионина) и в 189-й школе на Крестовском острове. См. в ссылка скрыта
"Народный учитель" октябрь 1928. С. Сумный .. Недостаточно позавтракать в 8 часов дня и пообедать в 2-3 часа дня - чрезвычайно тяжело ребенку в период его роста. Искать надо причины многих злых антипедагогических явлений в голодных желудках воспитанников детских интернатных учреждений (с.43).
ZT. Такие соображения вы не встретите в "ученой" писанине Викниксора.
РШ> .. Когда окончательно стало известно, что для ребят отвоевана дача где-то в Стрельне ..
ZT. То есть, в непосредственной близости от "Красных зорь" И.В. Ионина?
РШ> Викниксор записью в "Летопись" не ограничился. Расхаживая по столовой с толстенной книгой в руках, он, чтобы внушить трепет и уважение к этой книге, растолковывал воспитанникам смысл и значение только что сделанного замечания. - Вот я записал Черных, ребята: Черных хотел присвоить краски. Эта запись останется в "Летописи" навсегда. Кто знает, может быть, когда-нибудь впоследствии Черных сделается знаменитым художником. И вот он будет сидеть в кругу своих знакомых и почитателей, и вдруг появится "Летопись". Кто-нибудь откроет ее и прочтет: "Черных уличен в попытке присвоить казенные краски". Тогда все отшатнутся от него, ему скажут: "Ты вор - тебе нет места среди честных людей".
ZT. Это не Викниксор, а прямо-таки "ума палата" ..
РШ> .. В четвертый разряд попал Япошка, умудрившийся за неделю получить пять замечаний, и все "за дерзость и грубость". Тут же на собрании он заработал новое замечание, так как публично назвал новую викниксоровскую систему [разрядов] "халдейскими штучками".
ZT. Был ли Япошка (Еонин, Ионин) тут прав ?
Есть общее неукоснительное макаренковское правило. - А.С. Макаренко в "Проблемы школьного советского воспитания", январь 1938, т.4 М.1984, Лекция первая : .. Никакое средство нельзя рассматривать с точки зрения полезности или вредности, взятое уединенно от всей системы .. (с.128). Системы!
Система же должна преодолевать три рифа. -
1) Скука.
Из: Коменский Я.А. Избр. т.1 М.1982 (ZT. выписки не дословные) .. Не допускать скуки даже грудных детей. Движение колыбели, движение рук, пение, трещотки, ношение по двору, даже поцелуи, объятия. В 2 и 3 года - игра, беганье, преследования, зрелища, рисование (с.219) .. Позже нужно предпринимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать, как те муравьи, которые всегда заняты: что-нибудь катают, несут, тащат, складывают, лишь бы всё, что происходит, происходило разумно .. (с.225).
2) Голодность.
"Народный учитель" октябрь 1928. С. Сумный .. Недостаточно позавтракать в 8 часов дня и пообедать в 2-3 часа дня - чрезвычайно тяжело ребенку в период его роста. Искать надо причины многих злых антипедагогических явлений в голодных желудках воспитанников детских интернатных учреждений (с.43).
3) Отсутствие карманных денег. Это невыносимо для взрослых. Но это невыносимо и для детей и подростков с 12 лет. Причем, подростки не любят выклянчивать деньги у родителей, они хотели бы себе деньги сами заработать.
Вот если бы в учреждении Викниксора были бы преодолены указанные три рифа, то тогда, пожалуйста, вводи: хоть кондуит (Летопись), хоть разряды, хоть изолятор (карцер), хоть, даже, розги.
Но в реальной Шкиде 1919-1925 гг. указанные три рифа не были преодолены, а значит Японец-Еошка-Ионин был прав: Викниксоровские Летопись и разряды в Шкиде представляли собой антипедагогические "халдейские штучки".
--
Из ссылка скрыта -
ZT. Из давних библиотечных выписок. Журнал "Педагогоч. сборник" РНБ П28/560. [ZT. Речь в этом журнале как правило идет о кадетских, интернатных заведениях]. ZT. Выписки давние и в принципе подлежат уточнению.
> 1864,4 .. На первых порах воспитатели старались воздерживаться от взысканий до последней возможности, желая испытать способы подчинить подопечных лишь влиянию слова, приняв систему ласкового, кроткого и внимательного к ним отношения. Оказалось, что в этой системе нельзя было устоять несколько недель. Сначала воспитанники были довольно сдержаны, а потом, вероятно истолковав себе новую систему как проявление слабости со стороны воспитателей, масса случаев беспорядочности всякого рода увеличилась, и воспитатели принуждены были перейти к системе карательной (с.245) .. Стеснительность надзора и строгость дисциплины находили в ребятах себе примирение при обилии для них в заведении средств для разнообразной деятельности (ZT. Воспитанники. - У нас строго, режимно, нас наказывают - спуска не дают; но зато жизнь у нас разнообразная, живая, не скучная! – так лучше.) (с.239)
> 1868,2 .. Приказы по заведению приобрели немалое значение как мера наказания. Оглашение проступка в приказе считается у воспитанников высшей мерой взыскания .. Воспитанник очень дорожит прибавкой и сбавкой бала за поведение, поэтому комитет признал балы за поведение прекрасной мерой .. Лишение прав на известное время заниматься музыкой и пением или в мастерских считается между воспитанниками наказанием более серьезным, чем арест, штраф, лишение обеда и т.д. .. Лишение погон на срок от 3 до 20 дней. Наказание это очень действовало на многих воспитанников, но иные совершенно равнодушно пребывали без погон. Лишение погон сопровождалось всегда и прекращением отпуска на все это время .. [ZT. В «Пед сб» в статьях по интернатам – кадетским корпусам часто отмечается: воспитанники очень дорожат правом выходного отпуска (и вообще в город, и домой) особенно на праздники, и ограничение в этом – весьма весомое для кадетов наказание].
> .. Воспитатели держались правила: не взыскивать за каждый проступок, а за несколько раз повторенный: полезнее и действеннее наказывать редко, но строго, чем часто но слабо ..
--
ZT. Но ещё раз повторяю. –
Вот если бы в учреждении Викниксора были бы преодолены вышеуказанных три рифа (скука, голодность и безденежье), то тогда, пожалуйста, вводи хоть, даже, розги.
Но в реальной Шкиде 1919-1925 гг. указанные три рифа не были преодолены, а значит Японец-Еошка-Ионин был прав: Викниксоровские Летопись, разряды и изолятор в Шкиде представляли собой антипедагогические "халдейские штучки".
ZT. В Шкиде дело было в том, что Японец-Еошка-Ионин, а, вернее, Ольховский с Химиком-Евстафьевым, были, даже в чисто педагогическом аспекте, на порядок умнее Викниксора. Из "Последней гимназии" (