Geum.ru

История строительства действия над десятичными дробями

Вид материалаДокументы

Содержание


Деяния петра i, связанные с москвой
Первые школы россии — начальные и профессиональные
Подготовка инженеров, артиллеристов, геодезистов, офицеров
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

ДЕЯНИЯ ПЕТРА I, СВЯЗАННЫЕ С МОСКВОЙ

Была та смутная пора,

Когда Россия молодая,

В бореньях силы напрягая,

Мужала с гением Петра.

А.С. Пушкин

К концу XVII в. Россия в экономическом развитии существенно отста­ла от ведущих стран Запада. Немецкий ученый Г.В. Лейбниц, разрабатывая план создания Европейского союза, призванного обеспечить Ев­ропе вечный мир, перечислил, какие земли могут стать колониями круп­нейших стран Европы. России при этом отводилась роль шведской коло­нии. Состояние России "поставило еще в допетровском поколении перед сколько-нибудь прогрессивно и самостоятельно мыслившими людьми грозный вопрос о возможности дальнейшего сохранения государственной без­опасности и даже о национальном самосохранении... если остаться при рутинном быте, политическом и общественном, при рутинной, неприми­римо консервативной идеологии, при отказе от сколько-нибудь активной внешней политики",— считал российский историк академик Е. В. Тарле.

Россия нуждалась в немедленных радикальных преобразованиях. Они были осуществлены Петром I за годы его правления (1689—1725). Реформы на Руси проводились и до него, но новое внедрялось медленно. Чтобы вывести Россию на уровень, которого она достигла при Петре I, при привычной российской неспешности, стране потребовалось бы, по мнению историка XVIII в. М. М. Щербакова, 200 лет. Петру I пришлось все делать одновременно — вести войну и реорганизовывать армию, создавать флот и заботиться о производстве оружия... Для быстрейшего решения стоявших перед страной задач царь широко пользовался услугами зарубежных профессионалов, но, чтобы посеянное не осталось инородным явлением и приносило результаты в течение многих поколе­ний, начал создавать кадры русских специалистов. Они, объединив запад­ноевропейский опыт с российской практикой, должны были осуществлять реформы, выводящие страну на достойное место среди развитых стран мира. На руководящие посты Петр I, как правило, назначал россиян, а иноземцы были у них подчиненными. Так, флотом командовал адмирал Ф. М. Апраксин, а прекрасный специалист К. И. Крюйс был у него вице-адмиралом. Во главе армии стояли фельдмаршал Б.П. Шереметев и генерал-фельдмаршал А.Д. Меншиков. Умелые и честные иноземцы долгие годы служили России, нерадивые, как, например, фельдмаршал Гольц или гене­рал-квартирмейстер фон Шиц, отстранялись от службы.

По мере подготовки собственных специалистов иностранцев пригла­шали все меньше. В 1698 г. их приехало 1000 человек, а в 1717 г. — всего 50, в основном архитекторы, художники, скульпторы.

За время правления Петра I страна неузнаваемо изменилась. Из зам­кнутого, изолированного царства, где иноземные негоцианты по указу царя Алексея Михайловича не имели права свободной торговли и вынуждены были оптом продавать свои товары российским купцам, она стала откры­тым государством.

Превратилась в заметную силу и стала влиять на международные отно­шения российская дипломатия, все энергичнее защищая национальные интересы страны.

Через порты Балтики началась торговля с Европой. Даже в далекий Китай с 1689 по 1730 г. было отправлено 50 российских торговых карава­нов. Торговый оборот страны с 1,1 млн. рублей в 1702 г. возрос к 1726 г. до 5,8 млн. рублей.

Изменился и внутренний уклад жизни. В семейном быту, ранее определяемом правилами "Домостроя" (свод жизненных правил и наставлений, составленный в XVI в.), патриархальные нравы постепенно уступили место европейским. Ослабилось затворничество женщин, да и дети обрели некоторую свободу. Браки стали заключаться не только по воле отца, но и по любви. Появились светские книги, газета, на Красной площади у Никольской башни — театр. Открылись школы, аптеки, больницы. Выросла новая столица Санкт-Петербург, возведенная иностранными и русскими архитекторами как европейский город. Много новых зданий появилось в Москве.

В первопрестольной царь обычно жил в селе Преображенском. Его по­движники построили свои жилища неподалеку: А. Д. Меншиков — дворец в селе Семеновском, Ф. Я. Лефорт — в Немецкой слободе, Ф. Ф. Головин — на Яузе, напротив этой слободы. После смерти Ф. Я. Лефорта и Ф. Ф. Головина их дворцы перешли к Петру I и впоследствии, перестроенные, стали местом пребывания царского двора в Москве.

В петровскую эпоху все знатные фамилии Москвы возводили свои особняки или рядом с Преображенским, или вдоль дороги из этого села в Кремль — по улицам Мясницкой, Покровской, Старой и Новой Басманной, на Разгуляе... Многие из этих построенных при Петре каменных зданий сохранились до наших дней: Арсенал, Меншикова башня, Гошпиталь.

Сподвижник царя вице-канцлер П. П. Шафиров писал: "Истину реку, что не обрящется [отыщется] не токмо [только] нынешнех нашей памяти веках, но ниже в гисториях прежних веков его величеству равного... кото­рый бы во немногие лета в своем государстве толь многие славные дела не токмо начал, но от большей части в действо произвел". Справедливость, этих слов подтверждается бесконечным списком деяний, свер­шений и побед Петра I. Высоко оценил личность царя-творца А. С. Пушкин. Гений духа восхищался гением дела, который

...над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы.

ПЕРВЫЕ ШКОЛЫ РОССИИ — НАЧАЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

Науки пользуют везде: Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде.

М. В. Ломоносов

Подготовка инженеров, артиллеристов, геодезистов, офицеров


В XV—XVII вв. в Московском государстве было много грамотных лю­дей. В зажиточных семьях учили детей дома, те же, которые не могли пригласить учителя на дом, отправляли детей в школы при церквях. Дьяк года за три обучал их закону Божьему, а также чтению и письму. Этих знаний было совершенно недостаточно для того, чтобы служить в армии и во фло­те, создаваемых Петром. И царь начал открывать учебные заведения для обучения так необходимых для страны будущих инженеров, артиллерис­тов, морских офицеров.

В 1701 г. начала работать Мос­ковская школа математических и навигацких наук, располагавшаяся в Су­харевой башне. В нее принимали мальчиков от 12 до 20 лет всех сословий, кроме крепостных. Сначала зачисленных в школу как "добровольно хотя­щих, иных же паче и со принуждением" посылали в первый класс Русской школы. Окончивших ее переводили во второй класс — в Циферную школу. В обеих школах учили читать, писать и считать. После их окончания детей "разных чинов людей" — разночинцев — посылали служить в Адмиралтей­ство писарями, помощниками архитекторов, аптекарями. Дворянские же дети продолжали обучение в Навигацкой школе, где постигали геометрию, тригонометрию, астрономию, географию и другие науки. После окончания этой школы им присваивали офицерское звание и посылали служить во флот и армию. Если же Навигацкую школу удава­лось закончить кому-нибудь из очень способных разночинцев, то они становились корабельными штур­манами.

В 1715 г. Навигацкую школу перевели в Санкт-Петербург, поближе к морю, и ее стали называть Морской академией, при которой Русская и Циферная школы, остававшиеся в Москве, стали подготовительными клас­сами.

Трудно приходилось ученикам этого первого в стране высшего тех­нического учебного заведения. Жили они на казарменном положении 9— 10, а иногда и больше лет. Занимались по 8—9 часов в день. За промахи в учебе их били, ибо считалось, что "жезл бо есть злобы искоренитель и насадитель добродетели". Для поддержания порядка во время занятий по уставу Морской академии предписывалось "для унятия крику и бесчинства выбрать из гвардии отставных добрых солдат и быть им по человеку во всякой коморе во время учения и иметь хлыст в руках, буде кто из учени­ков станет бесчинствовать, оных бить..." Деньги от казны на содержание учеников поступали нерегулярно, поэтому они нередко голодали. В 1724 г. Петр при посещении Морской академии увидел, что 85 человек "за босотою и неимением дневного пропитания" на занятия не ходят.

Учиться было трудно еще и потому, что преподаватели не знали рус­ского языка. Учебники, несмотря на то, что они были переведены на русский язык, излагали материал так непонятно, что его невозможно было пересказать своими сло­вами, приходилось учить наизусть. Однако, число офицеров, выпущенных этими школами, год от года росло, и уже к 20-м годам XVIII в. Россия перестала приглашать иностранцев служить во фло­те, ибо "своих русских офицеров довольно есть". Чтобы понять, как много людей в сухопутной Москве изучало морское дело, вычислим число учеников в школе Сухаревой башни в разные годы.

253 176

В школе в Сухаревой башне в 1703 г. было на 238 учеников меньше, чем в 1712 г. В 1711 г. — на 200 учеников больше, чем в 1703 г. Вычислите, сколько учеников было в этой школе в каждый указанный год, если известно, что в 1711 г. их было в 1,676 раз меньше, чем в 1703 и 1712 гг. вместе взятых.

Кроме Математической навигацкой школы Петр I учредил в Москве еще пушкарские школы, Инженерную школу, Госпитальную и школу Глюка.

Пушкарские школы, как и навигацкие, состояли из русской школы, циферной и специальной школы, где изучали тригонометрию, черчение, военные науки. Разночинцев, окончивших первые две школы, посылали рядовыми в артиллерию, дворян же, после окончания обучения — туда же офицерами.

В Госпитальной школе обучали будущих лекарей и фельдшеров. Задачу школы пастора Глюка царь сформулировал так: "Для общей всенародной пользы учинить на Москве школу на дворе В. Ф. Нарышкина на Покровке, а в той школе бояр и окольничих и думных и ближних и всякого служилого и купецкаго чина детей их, которые своею охотою приходят и в тое школу записываться станут, учить греческого, латинского, итальянского, фран­цузского, немецкого и иных розных языков и философской мудрости".

254 177

В 1712 г. в Инженерной школе училось в 2 раза больше человек, чем в Госпитальной. В школе Глюка на 23 человека меньше, чем в Инженерной школе. Сколько учеников имела каждая из этих школ, если известно, что в школе Глюка училось в 1,54 раза больше учеников, чем в Госпитальной.

Сохранившиеся сведения о пушкарских школах позволили составить следующую задачу.


255 178


В пушкарских школах в 1701 г. училось на 50 учеников меньше, чем в 1704 г. В 1707 г. — на 114 учеников меньше, чем в 1701 г. Вычислите, сколько ребят училось в этих школах в каждый указанный год, если известно, что в 1701 г. в них было учеников в 1,744 раза меньше, чем в 1704 и 1707 гг. вместе взятых.

В Москве в 1712 г. получало, по современной терминологии, высшее и среднее специальное образование около 900 человек. Значение этого факта огромно, так как до Петра I во всей стране не было ни одного светского учебного заведения и ни одного студента, кроме уча­щихся Славяно-греко-латинской академии. Заслуги Петра по со­зданию учебных учреждений, дающих гражданам техническое образование, отметил в "Слове на похвалу... памяти Петра Ве­ликого", произнесенном 29 июня 1725 г., писатель и государствен­ный деятель Феофан Прокопович: "Что ни видим цветущее, а прежде сего нам и неведомое, не все ли то его заводы?.. Что же рещи о Арифметике, Геометрии и прочих математических искус­ствах, которым ныне дети Российстии с охотою учатся, с ра­достью навыкают, и полученная показывают с похвалою: тая прежде было ли? Не ведаю, во всем государстве был ли хотя один цирклик [циркуль], а прочаго орудия и имен не слыхано: а если бы где некое явилося арифметическое или геометри­ческое действие, то тогда волшебством нарицано".