Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения «Заливинская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области на 2011 2015 годы

Вид материала

Основная образовательная программа

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования.

1. Филиал Тарской школы искусств:

совместные фестивали, конкурсы, тематические вечера.

2. Сельские библиотеки, ДК:

проведение огоньков, предметных декад;

организация каникулярного времени;

3. Работа кружков и объединений.

3.1 Станция Туристов:

организация исследовательской и поисковой работы.

3.2Станция натуралистов:

экологические фестивали, конкурсы ТОШ.

3.3. Центр ДЮТ:

организация кружковой работы, семинары, учеба актива, школа Лидер.

МОУ ДОД «ДЮЦ»

Проведение соревнований, конкурсов и т. д.

Подпрограмма «Досуг» (индивидуальная внеурочная деятельность)

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

В индивидуальной внеурочной деятельности создается своеобразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.

Традиционными направлениями всей внеурочной деятельности в школе являются: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое направление, общественно полезная и проектная деятельность. Для реализации в нашей школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

Виды деятельности младшего школьника:

Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)
Игровая деятельность (народные игры, спортивные игры, высшие виды игры: игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)
Творческая деятельность (художественное творчество, социальное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)
Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях)
Спортивно-оздоровительная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях)
Проблемно-ценностное общение
Досуговое общение
Краеведческая деятельность
Познавательная деятельность

Формы организации деятельности:

Экскурсии;
Кружки;
Секции;
Круглые столы;
Конференции;
Диспуты;
НОУ;
Олимпиады;
Конкурсы;
Соревнования;
Поисковые и научные исследования;
Общественно полезные практики и т.д.

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой. Это очень ярко прослеживается в работе объединений. У младших школьников раскрываются личностные качества, ими постигаются определенные морально-нравственные ценности и культурные традиции.

Педагогами школы было создано 6 подпрограмм индивидуальной внеурочной деятельности на ступени начального общего образования, объединенных общей целью - воспитание гражданина и патриота на традициях народной культуры.

В соответствии с требованиями Стандарта индивидуальная внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: СМ ТАБЛИЦУ в папке

Направления внеурочной деятельности	Название кружка, объединения
Научно-познавательное	Творческое проектирование в мультимедийной среде ПервоЛого
Спортивно-оздоровительное	Спортивный туризм, Ритм
Художественно-эстетическое	Наши руки не для скуки, Оригами
Общественно-полезная деятельность	Временные группы
Национально-патриотическое	Юный краевед
Проектная деятельность	Творческие Советы дела
Психолого-педагогическое	Тропинка к своему Я

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей педагогами школы с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) были разработаны индивидуальные программы внеурочной деятельности. Таким образом, выбору учащихся начального звена представлено 6 клубов.

1.4.3. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования, применяемые в рамках программы «Школа народной культуры».

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

• ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

• ознакомление с историей и культурой родного края, на родным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам);

• знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

• участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

• получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организациии проведения национально-культурных праздников);

• участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных

инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные

композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);

• ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

• усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

• получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

• участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

• узнают о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

• получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);

• приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);

• учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

• приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных

мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

• приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

• участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая Дни Здоровья, встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

• участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

• практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

• составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда

и отдыха;

• получение навыков следить за чистотой и опрятностьюсвоей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

• получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения) в ходе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками образовательного учреждения,

родителями (законными представителями);

• получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями (законными представительями).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

• получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

• посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой

деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении

своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении помещений.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно спешно решать проблему духовно-нравственного развития и воспитания школьника.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Вся деятельность в рамках программы «Мы – россияне!» направлена на увеличение взаимодействия между семьей и школой. В данном направлении работают все педагоги школы: классные руководители, учителя-предметники, педагоги-организаторы.

Мероприятия, направленные на повышение педагогической культуры родителей планируются с учетом ознакомления их с основные направления ми и ценностными основами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, предваряя работу с детьми в данном направлении.

По вопросам воспитания и взаимодействия семьи и школы в 2011-2012 году планируется проведение следующих занятий для родителей обучающихся на ступени начального общего образования

№п /п	Название мероприятия	Выход, форма проведения
1	Первые дни ребенка в школе (ребенок в ситуации «черный ящик», или период острой адаптации у первоклассника). Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников	Классное родительское собрание в форме круглого стола
2	Профилактика насилия над детьми и подростками в семье и в школе (воспитание нравственных чувств и этического сознания).	Общешкольное родительское собрание-диспут
3	Роль семьи в школьной и общественной жизни Выставка семейного творчества (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание, воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни). Презентации «Моя семья» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Родительская конференция в рамках публичного отчета школы
4	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека – совместная задача семьи и школы	Родительский лекторий
5	Береги здоровье смолоду. День семьи. (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни).	Совместное мероприятие для детей и взрослых в форме игры

План работы на 2011 – 2012 учебный год

Управленческая деятельность.

№	Коллегиальные органы управления	Тема	Время проведения	Итог
1	Педагогический совет	Педагогический анализ итогов прошедшего учебного года и основные задачи на новый учебный год	август	протокол
		Формы работы на уроках как средство повышения мотивации обучения.	ноябрь	Протокол
		Роль классного руководителя в творческом развитии детей	апрель	Протокол
		Педагогические советы по итогам четвертей	В конце каждой четверти	Протокол
2	Управляющий совет школы	1.О подготовке школы к новому учебному году. 2.Организация горячего питания в школе.	сентябрь	Протокол
		Об участии школы в региональном эксперименте «Школа –территория здоровья»	октябрь
		1Обеспечение педагогических условий внедрения в образовательный процесс дополнительного образования, участие учителей в конкурсах и проектах.	ноябрь	Протокол
		1.Анализ состояния преподавания основных учебных курсов и предметов в 2011-2012уч. году. 2.Организация летнего отдыха и занятости обучающихся.	апрель
3	Общешкольное родительское собрание	1.Деятельность педагогического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в учебном году и приоритетных направлениях педагогической деятельности. 2.Права и обязанности родителей.	октябрь	протокол
		1.Роль и ответственность семьи в профилактике распространения алкоголизма, наркотических веществ среди детей и подростков.	февраль	Протокол
4	Совет отцов	1. Информация о вовлечении учащихся в в кружки, клубы, спортивные секции. 2. Информация о наличии трудных подростков и неблагополучных семей. Решение текущих вопросов	Ноябрь	Протокол
		1.Информация о работе по организации рейдов в семьи трудных учащихся и неблагополучные семьи. 2. Участие в рейде «Подросток»	январь	Протокол
		Контроль за учебной деятельностью учащихся.	Февраль - апрель
		Организация работы по взаимодействию с инспектором КДН и правоохранительными органами.	Март	Протокол
5	Родительский комитет	1.Итоги углубленного медицинского осмотра 2. Результаты психолого –педагогических консилиумов	Сентябрь	Протокол
		1. Вопросы охраны здоровья детей. 2. Отчёт по организации питания (по классам)	Октябрь
		1. Ознакомление с нормативными документами по охране детства. 2. Решение текущих вопросов.	Ноябрь	Протокол
		1. Информация о возможной помощи родительской общественности по организации дополнительного образования в школе.	Январь	Протокол
		Организация ремонтных работ в ОУ	Апрель	Протокол

Психолого-педагогическое сопровождение

«Семейное воспитание и формирование уверенности у детей»

Blog