Урока Тема урока Часы
| Вид материала | Урок |
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
- План-конспект урока по информатике Тема урока: «Поисковые информационные системы», 228.6kb.
- Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
- План-конспект интегрированного урока в 1 классе Тема урока, 91.29kb.
1 2
| № № | Тема урока Тема урока | Часы Часы | Тип урока Тип урока | Виды деятельности Вид деятельности | Вид контроля Вид контроля | Планируемые результаты Планируемые результаты освоения материала | Дом /раб Домашнее задание | Сроки | |
| П | Ф | ||||||||
| 1 | Роль книги в жизни человека | 1 | Беседа | 1) Работа с текстом; 2) «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя». | Ответы на вопросы | Познакомить со спецификой нового учебного предмета и соответствующего учебника, дать представление о том, как устроена книга | Написать монологическое высказывание "Слово о слове" | | |
| 2 | Устное народное творчество. Русские народные сказки (Волшебные сказки). | 1 | Урок усвоения новых понятий | Самостоятельная работа по учебнику | Фронтальный Опрос | Формировать умения чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы; | Чем дороги мне произведения устного народного творчества? | | |
| 3. | Фольклорные жанры | 1 | Урок усвоения новых понятий | | Ответить на вопросы | Знать малые жанры фольклора: пословицы, загадки, поговорки; отличать друг от друга малые жанры. Различать пословицы и поговорки | Стр. 10-13 Прочитать сказку «Царевна-лягушка | | |
| 4. | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители. | 1 | Урок усвоения новых понятий | Сказывание сказок | | Продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром, познакомить со сказителями, дать первые представления о том, как пересказывается народная сказка | Подготовить на пересказ материал: на стр. 10-11 Вопрос №6 | | |
| 5. | «Царевна – лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. | 1 | Урок чтения и пересказа | Работа по тексту | Анализ сказок | формировать умения выразительно читать. Продолжить знакомства с волшебной сказкой, особенностями её художественного мира, обучение устному пересказу | Рассмотреть иллюстрации, подобрать отрывки | | |
| 6. | Прославление человеческих качеств: доброта, верность… Волшебные сказки | 1 | Урок беседа | Работа по тексту | Оценка устных ответов | Умения выделять центральные события сказки. Умения пересказывать; Знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов; развитие воображения и речи учащихся, умения мотивировать ответ. | Письменно ответить на вопрос: За что вознаграждены герои сказки? | | |
| 7. | Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Жанр сказки | 1 | Урок чтения и пересказа | Работа по тексту | | Знакомство с волшебной и героической сказкой, развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать её фрагменты | Подготовить пересказ сказки | | |
| 8. | Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Пересказ сказки. | 1 | комбинированный | Самостоятельная работа по учебнику | Оценка устных ответов | Осмыслить содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа; уметь составлять рассказ о сказочном герое, формулировать мораль сказки | Написать сочинение о любимом сказочном герое или сочинить волшебную сказку | | |
| 9 | Сказки о животных. Сказка «Журавль и цапля» | 1 | Урок чтения и пересказа | Пересказ, выразительное чтение по ролям. | | Выражать своё отношение к прочитанному отрывку; Знать, к какому виду сказок относится сказка, уметь объяснять отличие сказки о животных и бытовой сказки | Составить краткий письменный план пересказа | | |
| 10. | «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 | Урок чтения и пересказа | Работа с текстом сказки. Составление плана, ответы на вопросы. | Фронтальный опрос | Умение аргументировать свои ответы, используя текст произведения. Уметь определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие к композиции, сюжету, доказывать используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определённому виду, отбирать материал для устного рассказа | Дочитать сказку, краткое содержание | | |
| 11. | Вн. Чтение. Мои любимые сказки | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом сказки, ответы на вопросы. | Защита иллюстраций | Умение рисовать словесный портрет героев сказок Уметь определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие к композиции, сюжету, доказывать используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определённому виду, | Словесный портрет любимого сказочного героя | | |
| 12. | Общее представление о древнерусской литературе. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Индивидуальное выступление по содержанию | | Познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и отдельными произведениями | Подготовить пересказ статьи учебника | | |
| 13. | Русское летописание. «Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | Урок усвоения новых знаний | Самостоятельная работа с учебником | Проверка письменного выполнения дом работы | Дать представление о жанре летопись, познакомить с отрывком из «Повести временных лет» | Письменно ответить на вопрос №2 | | |
| 14. | М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру» | 1 | Урок комментированного чтения | Составление плана пересказа биографии | Выразительное чтение | Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением | Наизусть отрывок, ответы на вопросы | | |
| 15. | И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Свинья под дубом» | 1 | Урок-беседа | Составление плана, устное иллюстрирование, | Индивидуальный опрос | Знать жанровые особенности басни. Определение понятий «мораль», аллегория», истоки басенного жанра. Уметь определять к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни. | Выучить наизусть | | |
| 16. | Басни И.А. Крылова. Анализ и исполнение. «Волк и ягнёнок | 1 | Урок чтения и пересказа | ответы на вопросы. | Оценка устных ответов | Уметь комментировать басни И.А. Крылова. Анализ и исполнение. «Волк и ягнёнок | Выразительное чтение наизусть одной из басен | | |
| 17 | Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе | 1 | Урок развития речи | Индивидуальное выступление | Оценка выступлений | Познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни | Прочитать статью учебника о Жуковском | | |
| 18. | В.А. Жуковский. Детство и начало литературного творчества. Жанр баллады | 1 | Изучение нового матери-ала | Чтение по ролям, выборочное чтение. | Выразительное чтение | Знать сведения о поэте, историю создания баллады, определение понятия «баллада», её жанровые особенности. Уметь выразительно читать баллады | Выучить наизусть или подготовить выразительное чтение баллады | | |
| 19. | Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» | 1 | Урок чтения и пересказа | Беседа после прочитанного отрывка | Инд. Опрос, проверка тетрадей | Знакомство с историей создания сказки «Спящая царевна»; черты народной сказки в произведении Жуковского | Сравнить сказку Жуковского со сказкой А. Пушкина | | |
| 20. | Сопоставление сказок с одним сюжетом. | 1 | Урок развития речи | Вопросо-ответная работа | Инд опрос | Подчеркнуть особенности русских народных сказок Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличие | Ответы на контрольные вопросы, по учебнику | | |
| 21 | А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила». 1 песнь | 1 | Изучение нового материала, беседа | Характеристика главным героям, чтение по ролям | Фронтальный опрос | Познакомить с детством, юностью Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта. Знать историю сюжета сказки, уметь отбирать материал для характеристики героев | Запись по биографии, подг к пересказу Выразительное чтение наизусть | | |
| 22. | Пролог к поэме «Руслан и Людмила»-собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. 2 песнь | 1 | комбинированный | Выборочное чтение, групповая работа, инсценирование понравившихся эпизодов. | Индивидуальное выступление | Знать историю сюжета сказки, уметь отбирать материал для характеристики героев | Подготовка к пересказу | | |
| 23. | Поэма «Руслан и Людмила». 3 песнь. | 1 | Комментированное чтение | Чтение сказки, выборочное чтение, ответы на вопросы. | Ответы на вопросы, проверка записи | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки | 1.Выделить основные части сказки озаглавить их. 2. Нарисовать иллюстрации к сказке. | | |
| 24. | А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. | 1 | Урок беседа | Работа в группах по индивидуальным заданиям, устное иллюстрирование. | Фронтальная беседа | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, пересказывать эпизоды, выявлять отношение автора к изображаемому | Выразительное чтение | | |
| 25. | «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Основные образы сказки. | 1 | Комментированное чтение | Работа с текстом по вопросам. | Иллюстрации к сказке, Выразительное чтение наизусть | Умение обосновать свою точку зрения. | . Выразительное чтение наизусть обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру. | | |
| 26. | Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа. | 1 | Урок развития речи | Беседа | Фронтальная беседа | Познакомить с различием стихотворной и прозаической речи | Вспомнить игру буриме и сочинить свое стихотворение | | |
| 27. | А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выразительное чтение эпизодов | ответы на вопросы. | Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути. Уметь строить устное высказывание с опорой на текст, обосновывать авторское отношение к главному герою | Подготовить пересказ | | |
| 28. | Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведений. | 1 | комбинированный . | Выразительное чтение, ответы на вопросы. | Проверка записи дом работы | Уметь строить устное высказывание с опорой на текст, обосновывать авторское отношение к главному герою | Выразительное чтение эпизодов | | |
| 29-30 | В.М. Гаршин «Attalea Princeps» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выразительное чтение, ответы на вопросы, иллюстрирование. | Чтение наизусть | Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути. Уметь строить устное высказывание с опорой на текст, обосновывать авторское отношение к главному герою | Подготовить пересказ | | |
| 31. | М.Ю. Лермонтов «Бородино» | 1 | Урок внекл чтения | Чтение, ответы на вопросы, анализ стихов, слушание грамзаписи. | Выразитель-ное чтение | Знать факты биографии поэта, историческую основу стихотворения, уметь передавать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог | Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата. | | |
| 32. | М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Героический подвиг народа в войне 1812 года. | 1 | Усвоение новых знаний | Связь с историей (используя диски на компьютере), выборочное чтение, работа в тетрадках. | Инд опрос дом работы, наизусть термины | Умение анализировать поэтический текст. Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительные | Пересказ мат. по биографии, наизусть отрывок из «Бородина» | | |
| 33. | РР. Защитники Родины в изображении М.Ю. Лермонтова | 1 | Урок Р/Р | Выразительное чтение, ответы на вопросы, | Выразитель-ное чтение | Умение обосновать свою точку зрения; уметь передавать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог | Повторить, доп мат по биографии Н.В. Гоголя | | |
| 34. | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Общее знакомство со сборником и чтение одной повести | 1 | Новый мат Урок чтения и пересказа | Беседа, ответы на вопросы | Проверить запись | Уметь анализировать произведение и делать выводы, Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания «Вечеров…». Уметь использовать текст повести, анализировать своеобразие языка произведения | Повторить запись по биографии, начать чит рассказ | | |
| 35. | «Истинная весёлость и «истинная поэзия» «Вечеров…» | 1 | Урок-дискус-сия | Выборочное чтение, иллюстрирование. | Фронтальная беседа по прочитанному отрывку | Уметь находить пейзажные зарисовки в рассказе, определять их роль Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика, уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части худ. текста составлять план, характеризовать речь персонажа., | Подготовить пересказ | | |
| 36. | Н.В.Гоголь «Заколдованное место» | 1 | Урок- презен-тация | Беседа, ответы на вопросы | Проверить запись дом работы | Умение характеризовать героев, анализировать их поступки, Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика, уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части худ. текста составлять план, характеризовать речь персонажа | Ответить на вопросы | | |
| 37 | Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Юмор | 1 | Урок развития речи | Письменная работа | Составить план пересказа | Излагать письменно краткое содержание понравившейся главы. | Дописать, доп мат по творчеству Н.А.Некрасова | | |
| 38. | Н.А. Некрасов. Детство поэта. Чтение стихотворений-«На Волге» | 1 | Изуч. нов мат | Выразительное чтение, работа в тетрадках, вопросо ответная работа. | Выразитель-ное чтение | Познакомить с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге» Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Повтор материала, выучить отрывок | | |
| 39 | «Есть женщины в русских селеньях» | 1 | Коммент чтение | Выразительное чтение | Чтение наизусть | Закрепить навыки описания Чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» и знакомство с поэтическим образом русской женщины, воссозданной Некрасовым | Выраз.чтение наизусть, ответы на вопросы | | |
| 40. | Детство И.С. Тургенева, начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выразительное чтение, ответы на вопросы. | Инд. опрос | Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России. Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Внимательно перечитать рассказ, подготовиться к подробной беседе по тексту. | | |
| 41. | «Муму» «Высоты прозрения» | 1 | Изучение нов материала | Работа в тетрадях, вопросо-ответная работа | Фронтальная беседа | Уметь находить пейзажные зарисовки в рассказе, определять их роль Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, уметь сопоставлять героя с его окружением, давать характеристику героя и его поступкам | ответить на вопросы | | |
| 42. | Герасим и его окружение | 1 | Изучение нов мат | Выборочное чтение, ответы на вопросы, | Ответы на вопросы | Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать. Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя | Пересказ эпизода | | |
| 43. | Герасим и Муму | 1 | Урок-беседа Урок чтения и пересказа | Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики героя. | Фронтальный опрос | Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев. | Краткая запись прочитанного, сравнительная хар-ка | | |
| 44. | Анализ эпизодов и сцен из рассказа «Муму» | 1 | Письменная работа | Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики героя | Проверка записи дом работы | Знать определения понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь ими оперировать в собственной речи . | Домашнее сочинение-рассуждение»Почему Тургенев изменил финал реальной истории?» (черновик) | | |
| 45. | Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?». | 1 | Урок развития речи | сочинение | Проверка записи дом работы | Умение выражать своё мнение о прочитанном | Доп материал по творчеству, начать читать р-з | | |
| 46. | А.А.Фет. Поэтический образ Родины | 1 | Урок чтения и пересказа | Чтение и ответы на вопросы | Инд опрос учащихся | Знать биографические сведения о поэте, содержание его стихов; уметь определять, какие худ. приёмы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение | Выучить наизусть | | |
| 47. | Сопоставление стихотворений А.Фета «Вечер» и И.Бунина «Вечер» | 1 | Комбиниров урок | Чтение с комментарием, ответы на вопросы. | Чтение с комментариями | Находить художественно – выразительные средства. Уметь определять, какие худ. приёмы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение | Выразительное чтение | | |
| 48 | Л.Н. Толстой рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | 1 | Урок выраз чтения | Выразительное чтение, иллюстрирование. | Выразительное чтение | Дать общее представление о жизни-пути Л.Н. Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами; Выделять авторскую позицию в лирическом произведении. |
Найти в словаре значение слов «Жила», «Костыль» | | |
| 49. | Л.Н. Толстой рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Сюжет. | 1 | Изучение нов мат, Урок чтения и пересказа | Выборочное чтение, ответы на вопросы. | Выборочное чтение, иллюстрации | Уметь отбирать материал из текста для работы над определенной темой; развитие навыков сопоставительной характеристики героев. Определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу. | Составить план для ответа на вопрос «Какие эпизоды и как показывают разницу в поведении героев?» | | |
| 50. | Л.Н.Толстой рассказ «Кавказский пленник». Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы». | 1 | Урок развития речи | Чтение по ролям; пересказ. | Ответы на вопросы | Знать понятие «герой», «сопоставление» средства раскрытия характеров действующих лиц, работа над типом речи рассуждением; обучение работе над композицией сочинения | 1.Сочинение на предложенную тему 2. Чтение рассказа А. Чехова «Хирургия». | | |
| 51. | Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. | 1 | Изучение нов мат | Составить план , раб над доп мат | Инд раб | Знакомство с биографией А.П.Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира», развитие навыков гру | 1) Подготовить инсценированное чтение; 2. Чтение рассказов Чехова | | |
| 52. | А.П. Чехов «Хирургия» -осмеяние глупости и невежества героев рассказа. | 1 | комбинированный | Выразительное чтение; устное иллюстрирование; ответы на вопросы. | Фронтальная беседа | Находить художественно – выразительные средства; авторскую позицию. Уметь определять такие приёмы юмористической и сатирической оценки героев рассказов Чехова, как говорящие фамилии, имена. Выразительность, яркость худ. детали | Подготовиться к уроку внеклассного чтения. 2. Чтение рассказов Чехова | | |
| 53. | Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте. | 1 | комбинированный | Выразительное чтение; устное иллюстрирование; беседа по иллюстрациям; | Фронтальная беседа, | Находить художественно – выразительные средства; выражать свою точку зрения. | .Чтение раздела «Русские поэты о родине, родной природе и о себе». 2.Выразительное чтение стихотворения. | | |
| 54. | Русские поэты о родине, родной природе и о себе | 1 | Урок развития речи | Анализ стихотворений | Инд работа | Умение самостоятельно составить план, сохранить принадлежность к опред стилю, грамотное оформление | Дописать рассуждение, прочитать стихи тат поэтов о природе | | |
| 55. | Обучение анализу лирического произведения. | 1 | Изучение нов мат | Комментированное чтение, словарная работа; выборочное чтении; наизусть понравившийся отрывок. | Проверка дом работы | Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения. | Выучить наизусть | | |
| 56. | И.А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе | | Урок чтения и пересказа | Инд выступление учащихся | Оценка устных ответов | Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков. | Стр. 9, вопросы 2,3 (устно) | | |
| 57. | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Инд. выступление, пересказ | Инд опрос | Знакомство с жизнью и личностью В.Г. Короленко: развитие навыков выразительного чтения и аналитического пересказа Умения давать характеристику главному герою Умения давать характеристику герою | Стр. 45., вопрос 2 (устно) | | |
| 58. | Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей | 1 | Урок чтения и пересказа | Пересказ, вопросо – ответная форма работы., | Проверка записи дом работы, беседа | Знать определение понятия «композиция»; Уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании мальчиков. Развитие навыков комментированного чтения | Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой» | | |
| 59. | Васина дорога к правде и добру. | 1 | Комментированное чтение, | Выборочное чтение, иллюстрирование, ответы на вопросы. | Инд выступления | Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка., умения находить лирические отступления | Чтение стихов Есенина | | |
| 60. | Обучение работе над сочинением. | 1 | Урок развития речи | составление плана к рассказу. | В на вопросы, выступления учащихся | Развитие речи и навыков работы над сочинением. | Оформление сочинения | | |
| 61. | С.А. Есенин. Стихи | 1 | Изучение нов мат, беседа | Работа над средствами художественной выразительности, использованными при описании природы. | Проверка тетрадей, беседа | Знать основные события жизни поэта, уметь объяснять, почему в одном стихотворении темп быстрый, динамичный, а в другом – размеренный. неторопливый | Выучить наизусть | | |
| 62. | Образ малой Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. | 1 | комбинированный | Пересказ прочитанного отрывка | беседа | Обучение аналитическому чтению, развитие навыков словесного рисования, обучение групповой работе | Прочитать сказы П.П. Бажова. | | |
| 63. | П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка» | 1 | Изучение нов мвт, дискуссия | Составление плана, выборочное чтение. | Фронтальная беседа | Определять сюжет сказа, давать характеристику главному герою. Уметь определять границы эпизода в произведении; пересказать его кратко, назвать тему, озаглавить | .Нарисовать иллюстрации Задание 6, стр. 63 | | |
| 64. | Реальность и фантастика в сказе. | 1 | Урок чтения и пересказа | Чтение по ролям, словесное иллюстрирование. | Проверка записи, инд опрос | Обучение аналитическому чтению, развитие навыков словесного рисования, обучение групповой работе | Выступление по биографии, чит рассказ | | |
| 65. | Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чтение по ролям, словесное иллюстрирование. | Инд высказывание | Уметь отличать сказку от сказа, обучение навыком аналитического чтения, пересказ сказа | 2. Прочитать сказ «Малахитовая шкатулка» | | |
| 66. | Внеклассное чтение. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюши. | 1 | Урок выразительного чтения | Выразительное чтение. | Инд выступление, проверка записи | Находить выразительно – художественные средства языка. Развитие любви к литературе, навыков выразительного чтения | Прочитать сказы Бажова | | |
| 67. | К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чтение, ответы на вопросы. | Проверка выразительности чтения | Знать основные события жизни писателя, уметь объяснять смысл названия рассказа | Задание 1, стр.76 | | |
| 68. | Черты народной сказки в произведении Паустовского. | 1 | Урок беседа | Выборочное чтение, словарная работа; ответы на вопросы. | Ответы на вопросы | Определять тему произведения, определять основную мысль. Уметь анализировать прозаический текст | Дочитать , подг к пересказу | | |
| 69. | К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб». Судьба Фильки. | 1 | Урок выр чтения | Выборочное чтение; вопросы, тесты. | Инд выступление, проверка записи | Определять тему произведения, определять основную мысль. Уметь анализировать прозаический текст | Перечитать рассказ «Заячьи лапы» | | |
| 70. | Вн. чтение К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы | 1 | Урок чтения и пересказа | Чтение теста, комментарий. | Ответы на вопросы, проверка записи | Умение передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному. | Прочитать сказку «Двенадцать месяцев | | |
| 71. | С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. | 1 | Урок чтения и пересказа | Чтение и пересказ прочитанного отрывка | Инд выступление, проверка записи | Знать факты жизни автора, понимать особенности пьесы как особого рода худ. произведения; Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматические произведения | Вопросы с. 98 | | |
| 72. | «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. | 1 | Беседа, обобщения | Чтение и пересказ прочитанного отрывка | Ответы на вопросы, | Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры. Изменение их поведения в зависимости от ситуации. Обучение выразительному чтению | Выразительное чтение по ролям | | |
| 73. | Положительные и отрицательные герои в сказке. | 1 | Урок чтения и пересказа | Чтение, пересказ; составление вопросов к рассказу. | Фронтальная беседа | Развитие навыков аналитического чтения; обучение составлению хар-ки главного героя и работе с планом | Чит рассказ, запись сод прочитанного отрывка | | |
| 74. | Драма как род литературы. Пьеса - сказка | 1 | Беседа, обобщения | Чтение и пересказ прочитанного отрывка | Фронтальная беседа | Умение определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; | Чтение рассказа «Никита» | | |
| 75-76 | А. Платонов «Никита». Быль и фантастика, душевный мир главного героя. | 2 | Урок -обобщения | Ответы на вопросы | беседа | Умение передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному. | Читать произ русских писателей и поэтов | | |