Тема: Знакомство и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» Цели
| Вид материала | Документы |
- Тема: Философская лирика Ф. И. Тютчева. «О, смертной мысли водомёт». Цели, 99.64kb.
- Василий Андреевич Жуковский. «Спящая царевна». «Кубок». Александр Сергеевич Пушкин., 290.16kb.
- Тема: «Не то, что мните вы, природа». Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева, 48.62kb.
- Тема: биография Ф. И. Тютчева Цель, 47.2kb.
- Ф. И. Тютчева «Осенний вечер» Учитель Хаджимурадова Х. А. Рмл 2010-2011 гг. Анализ, 86.49kb.
- Литература Ф. И. Тютчев Тема: Лирика Тютчева, 114.58kb.
- Урока по теме «анализ стихотворения ф. И. Тютчева «silentium!», 215.14kb.
- Анализу стихотворения Ф. Тютчева «Певучесть есть в морских волнах…» Из истории создания., 27.1kb.
- Ф. И. Тютчева Цель урока: знакомство с личной жизнью Ф. И. Тютчева и ее отображением, 45.13kb.
- Ф. И. Тютчев Еще земли печален вид, 23.51kb.
Тема: Знакомство и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
Цели: знакомство учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», формировать у детей навык осознанного чтения, формировать навык работы с поэтическим произведением, расширять знания об окружающем мире, воспитывать чувство прекрасного на примерах произведений поэтов, композиторов.
Ход урока:
Ι. Оргмомент.
Сегодня девизом нашего урока я выбрала такие слова:
Внимательно слушай – и всё услышишь.
Внимательно смотри – и всё увидишь.
Думай – и всё поймёшь.
На уроках литературного чтения мы учимся следить за своей речью, говорить чётко, правильно и для этого сделаем артикуляционную гимнастику.
1) Упражнения
1. «Качели».
2. «Сладкое варенье».
3. «Лошадка».
4. «Маляр».
2) Произнесите скороговорку сначала медленно, потом в быстром темпе *Снежинки ловит Тая,
Они слетают, тая.
Попробуйте сочинить своё стихотворение по образцу чистоговорки.
3) Чистоговорка
На-на-на – наконец пришла весна.
Ка-ка-ка – разлилась наша река.
Да-да-да – кругом вода.
Ель-ель-ель – с крыши капает капель.
Ей-ей-ей – на улице бежит ручей.
Мы с вами сделали разминку.
- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
ΙΙ Подготовка к первичному восприятию.
Прослушивание пьесы Вивальди.
С этим произведением вы познакомились на уроке музыки.
- Кто автор?
- Как называется?
- Что услышали в музыке?
- Какие картины нарисовали бы?
- Какую весну изобразил в своём произведении композитор?
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с произведениями великого русского поэта Ф. Тютчева, который воспевал красоту русской природы.
(Дети читают стихи о зиме, осени, лете)
- О каком времени года не было прочитано стихотворение?
Именно с таким стихотворением мы сегодня с вами и познакомимся.
В этом стихотворении изображается приход весны. Вы знаете, что в природе часто бывает так: перед приходом тепла вдруг заметут метели, забушует вьюга. Такую борьбу зимы с весной изобразил поэт в своём стихотворении.
Прослушайте это стихотворение и ответьте на вопрос: О чём это стихотворение? В чём схожесть двух произведений о весне Вивальди и Тютчева?
ΙΙΙ Первичное чтение
Прочитайте стихотворение «про себя», карандашом отмечая слова:
1 в – Что говорится о зиме. Какая она?
2 в – Что говорится о весне. Какая она?
Чтение.
зима Весна
злится хохочет
хлопочет гонит
ворчит шумит
ведьма дитя
злая прекрасная
взбесилась горя мало
пустила умылась, румяней стала
Смысл каких слов вам непонятен?
-Что значит взбесилась?
Кто может злиться, ворчать, хохотать, шуметь? В образе кого предстают перед нами Зима и Весна?
Физминутка
Ручей бежит, бежит, бежит…
Ручей дрожит, дрожит, дрожит…
- Ручей, откуда и куда?
- К реке бегу из-подо льда.
- А что дрожишь ты, ручеёк?
- Да что-то холодно, продрог!
Ι۷ Анализ произведения и подготовка к выразительному чтению
Чтение по строфам
1 строфа
- Почему зима злится?
- Как понимаете слово «недаром» (не без причины)
- Какие слова в этой части являются главными?
2 строфа
-Перед чтением обратимся к словарику за помощью. 1 строчка выделена. Прочитайте, как объясняется её смысл.
- О каких признаках весенней природы можете сказать словами автора?
-Что значит «нудит»? (Принуждает, заставляет)
- На каких словах нужно сделать ударение?
Чтение 3 и 4 строф.
- Какие слова передают настроение Зимы, Весны?
- Подберите синоним к слову «пуще». (Сильнее)
- Какие слова доказывают, что Зима так просто не уйдёт?
- как автор называет Зиму?
- А как Весну?
В своём стихотворении Ф. Тютчев с помощью олицетворения представил нам Зиму в образе злой ведьмы, а Весну показал как «прекрасное дитя». Используется приём контрастов. Вспомните уроки изобразительного искусства. Какие цвета мы называем контрастными?
(Контраст – это резкая противоположность.)
- Что описывается в контрасте?
Чтение 5 строфы
- Как Весна отреагировала на проказы Зимы?
- Что значит «наперекор» (не согласно с кем-либо, вопреки)
- прочитайте, изображая голосом, что весна не унывает.
- Одинаково ли будете читать про Зиму и Весну?
- Попробуйте передать голосом отношение к Зиме и Весне, показать их характеры. (Жужжащее чтение)
А сейчас послушаем чтение детей, проанализируем, кому лучше удалось показать образы Весны и Зимы. Победитель получит корону Весны.
На прошлом уроке рисования мы учились изображать женские образы. Покажите свои рисунки.
- Как вы думаете, какие образы подходят для изображения Весны и зимы в стихотворении Ф. Тютчева?
(Если останется время работа над картинами, игра «Магнит»)
5. Итог урока.
- С каким произведением познакомились?
- Что хотел показать нам поэт?
- С помощью чего? Что нам помогло?
Своё отношение к происходящему можно выразить с помощью музыки, стихов, красок. Главное,
Внимательно слушать – и всё услышишь.
Внимательно смотреть – и всё увидишь.
Думать – и всё поймёшь.