Тема: Философская лирика Ф. И. Тютчева. «О, смертной мысли водомёт». Цели
Вид материала | Документы |
СодержаниеIII Какой же вывод напрашивается? Лирический цикл |
- Литература Ф. И. Тютчев Тема: Лирика Тютчева, 114.58kb.
- Тема: «Не то, что мните вы, природа». Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева, 48.62kb.
- Мотивы и образы лирики Ф. И. Тютчева, 29.87kb.
- Урок литературы в 9 классе Тема: "Любовная лирика Ф. И. Тютчева", 71.67kb.
- Разработка урока по литературе по теме: "Любовная лирика Ф. И. Тютчева.", 110.99kb.
- Федора Ивановича Тютчева» (Любовная лирика «роковой поединок») Цели урок, 80.22kb.
- Темы сочинений на вступительных испытаниях 2006 года Отделение журналистики, 9.36kb.
- Тема: Знакомство и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» Цели, 41.97kb.
- Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 40.16kb.
- Люблю природу русскую. Осень тема: «Дивная пора» в стихотворении Ф. И. Тютчева «Есть, 61.44kb.
Тема: Философская лирика Ф.И. Тютчева. «О, смертной мысли водомёт».
Цели: знакомство учащихся с особенностями философской лирики Тютчева; развитие навыков анализа философской лирики; пробуждение интереса к лирике Тютчева; воспитание чувства прекрасного, любви к жизни, бытию.
Оборудование урока: тексты стихотворений «Как океан объемлет шар земной», «Фонтан» (приложение 1); карточка-информатор; 3 слайда (приложение 2).
Ход урока:
Организация учащихся.
I Проверка домашнего задания.
1.Вспомните, в чём своеобразие изображения природы у Тютчева.
2.Как вы поняли стихотворные строки Тютчева:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик,
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
(Тютчев воспринимает природу как живое, одухотворённое существо и, пытаясь проникнуть в её тайны, за помощью обращается к жизни человека, только в ней находя подлинную аналогию тем явлениям, которые наблюдает вокруг себя. Человек оказывается своеобразным инструментом постижения природы. Но, что самое замечательное, и природа служит Тютчеву инструментом постижения человека. Использование метафор типа «душевная буря» было присуще поэзии и до Тютчева. Но Тютчев возвёл метафору в метод и тем самым наполнил художественный приём философским содержанием.)
II Слово учителя о теме и цели, задачах урока. Коллективный анализ стихотворения «Как океан объемлет шар земной».
1.Чтение стихотворения учителем.
2.Беседа с учащимися по тексту стихотворения:
- О чём это стихотворение?
- Что дало возможность сравнить земную жизнь с землёй, а сны с океаном?
- Проследим за развитием метафоры. (Во II части первой строфы сон и океан объединены понятием»стихия», именно это позволяет поэту далее рисовать картину,, уже не оговариваясь, о чём идёт речь дальше, и используя метафору в качестве прямой аналогии. Во II строфе возникает представление о сне как о путешествии по неведомым просторам подсознания.)
3.Какая строфа является наиболее важной для философского понимания стихотворения? Почему? ( II строфа. Бездна космоса сливается, смыкается с бездной океана.)
4. Обратимся к I строфе. Что в ней воплощает величественный пейзаж? (Внутренний мир человека во время сна. Все эти бездны в нём. Но и сам человек, житель Земли, со всех сторон окружён настоящей бездной – Вселенной.)
5. Где же находится пейзаж? (Внутри и снаружи человека.)
III Какой же вывод напрашивается? (Человек сам то место, где встречаются две бездны, он – граница между двумя мирами, и он – соединение и объединение этих двух миров-бездн. Трудно всё это выразить. Наверное, есть только одна возможность сказать несказанное – та , которой воспользовался Тютчев.)
IV Анализ стихотворения «Фонтан».
1.Чтение стихотворения учеником.
2.Беседа по тексту стихотворения:
- Как вы понимаете образ «смертной мысли водомёт»?
- Что значит слово «водомёт»? («Водомёт» - это устаревший синоним слова «фонтан».)
- На сколько частей делится это стихотворение? (Две части. Двухчастная композиция характерна для многих стихотворений поэта. «Как океан объемлет шар земной» также состоит из двух частей.)
- Почему Тютчев сравнивает человеческую мысль с с фонтаном и каков смысл этого уподобления? (Человеческая мысль постоянно работает, как и фонтан. Главные мысли человека направлены на постижение смысла бытия, человеческого предназначения.)
- Как передаётся противостояние? (С помощью лексики: рваться, длань незримо-роковая, луч упорный, преломляя – дым, пламенеет, дробитсяЮ огнецветная пыль, ниспасть на землю, осуждён.)
V Выводы. Человек смертен, и его помыслы и устремления обречены на гибель, но он не сможет никогда с этим смириться и будет всегда спорить с Тем, Кто создал его таким, хотя это и не будет иметь смысла. В том тайна человека.
Домашнее задание. 1.Принести стихотворения Фета. 2.Индив. задание: краткая биография Фета с презентацией. 3.Письменный анализ философского стихотворения Тютчева.
4.Опережающее индивид. задание: «Праведник Иван Флянов в «Очарованном страннике» Н.С. Лескова».
Приложение 1.
Как океан объемлет шар земной…
Есть в светлости осенних вечеров Как океан объемлет шар земной,
_______, ____________прелесть: Земная жизнь кругом объята снами;
_________блеск и пестрота дерев, Настанет ночь – и звучными волнами
________ листьев ______, ______ шелест, Стихия бьёт о берег свой.
_________ и _________ лазурь То глас её: он нудит нас и просит…
Над _________________ землёю, Уж в пристани волшебный ожил чёлн;
И, как предчувствие сходящих бурь, Прилив растёт и быстро нас уносит
________, ________ ветр порою, В неизмеримость тёмных волн.
Ущерб, изнеможенье – и на всём Небесный свод, горящий славой звёздной,
Та ______ улыбка увяданья, Таинственно глядит из глубины, -
Что в существе ________ мы зовём И мы плывём, пылающею бездной
___________ стыдливостью страданья. Со всех сторон окружены.
Фонтан
Смотри, как облаком живым О смертной мысли водомёт,
Фонтан сияющий клубится; О водомёт неистощимый!
Как пламенеет, как дробится Какой закон непостижимый
Его на солнце влажный дым. Тебя стремит, тебя метёт?
Лучом поднявшись к небу, он Как жадно к небу рвёшься ты!..
Коснулся высоты заветной - Но длань незримо-роковая,
И снова пылью огнецветной Твой луч упорно преломляя,
Ниспасть на землю осуждён. Свергает быстро с высоты.
Приложение2
Карточка-информатор
Философская (медитативная) лирика (от лат. meditatio – размышление) – жанр лирической поэзии, передающий раздумья поэта о тех или иных жизненных вопросах.
Лирический цикл – это ряд стихотворений, объединённых общей темой и временными рамками.
Пантеистическая лирика – лирика, в которой Бог отождествляется с природой и всем миром.
Параллелизм (от греч. parallelos – рядом идущий) – один из видов повтора (синтаксического, лексического, ритмического);аналогия, сближение явлений по сходству (например, явлений природы и человеческой жизни); продолжение судьбы одного героя в судьбе другого (князь Андрей – Пьер); повторение судьбы одного персонажа в судьбе другого (мать Татьяны – её няня – сама Татьяна); персонажи-двойники у Достоевского, прямое двойничество у Гоголя (Бобчинский - Добчинский); композиционный приём, подчёркивающий связь нескольких элементов художественного произведения.
Афористичность стиха – краткость, законченность мысли стиха, содержащего философскую или житейскую мудрость.