Дружинина Татьяна Валентиновна Паспорт урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Дружинина Татьяна Валентиновна, 199.24kb.
• Фетисова Наталия Валентиновна, Казарян Татьяна Михайловна Цели урок, 28.62kb.
• Царева Татьяна Валентиновна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Землянская, 185.88kb.
• Регистрационная форма участника конкурса, 47.18kb.
• Гусева Татьяна Валентиновна, учитель истории моу черногубовская оош калининского района, 120.19kb.
• Учебное пособие / Н. А. Соловьева, В. И. Грешных, А. А. Дружинина, 275.16kb.
• Купряшова Светлана Валентиновна урок литературы в 6 классе «Путешествие в сказку» учитель, 8.33kb.
• Доклад «Наша новая школа: состояние, проблемы и направления развития общего образования, 237.2kb.
• Меньшикова Татьяна Викторовна Цели урок, 161.28kb.
• Смирнова Елена Валентиновна, учитель географии моу «сош №2» г. Исилькуль. «Применение, 211.17kb.

МОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа №1


Разработка урока

« Это все – о России».

( Тема Родины в творчестве А.Блока)


Разработала учитель

русского языка и литературы

высшей категории

Дружинина Татьяна Валентиновна


Паспорт урока

Класс – 11

Предмет – литература

Тема:

«Это все – о России» (Тема Родины в творчестве А.Блока)

Цель:

показать историю и значение образа России в творчестве А.Блока.

Методические приемы:

Аналитическая беседа, чтение наизусть, разбор стихотворений, обоснование эволюции темы.

Обоснование формы занятия:

- самостоятельная работа учащихся;

- чтение наизусть;

- применение знаний и умений анализа стихотворений.

Концепция:

1. Урок «ломает» наметившийся ход изучения лирики Блока обращением только к одной теме – теме Родины, но рассматривает ее в рамках идеи «пути».
   

Во вступлении необходимо охарактеризовать структуру «трилогии»

2. Целеполагание.
   
3. Реализация домашнего задания.
   
4. Участие в беседе, в оценке ответов.
   

Предварительная подготовка учащихся:

1. Деление класса на 4 группы
   

Задание: чтение наизусть стихотворения, анализ данного произведения.

1 группа – «Русь».

2 группа – «На железной дороге».

3 группа - «Грешить бесстыдно, непробудно…»

4 группа – цикл «На поле Куликовом».

2. Чтение наизусть стихотворения «Россия»
   
3. Определение цели занятия исходя заявленной темы.
   

Оформление доски

Тема: «Это все – о России»

(Тема Родины в творчестве А.Блока)

«Вочеловечение»

1.Теза (сопоставление)

2. Антитеза (противопоставление)

3. Синтез (соединение)


Ход урока.

1. Орг. момент.
   

Мы сегодня проводим занятие, тема которого была озвучена на предыдущем уроке. К уроку была проведена предварительная подготовка. Мы поделились на группы. Каждая группа получила свое задание. Ваша задача была определить цель данного занятия исходя из темы. Во время занятия каждый имеет право высказать свое мнение по восприятию того или иного произведения. На вашу оценку будет влиять актерское мастерство чтения наизусть стихотворения поэта, качество самостоятельной подготовки анализа произведения. В тетради должна быть следующая запись: число, тема урока, цель урока. Во время выступления с анализом произведения вы в тетради запишите ассоциативный ряд слов, выражений, возникший у вас во время знакомства с произведением.

2. Слово учителя.
   

В 1911 – 1012 г. Блок переработал свои пять сборников (о которых мы с вами вели речь на предыдуших занятиях) в трехтомное «Собрание сочинений». С тех пор поэзия Блока существует в читательском сознании как единая «лирическая трилогия», уникальный «роман в стихах», повествующий о духовном пути поэта. Блок называл свое творчество процессом «вочеловечения». Трилогия «вочеловечения» отражает три этапа этого процесса. «Теза» первого с поклонением идеалу противопоставлена «антитезе» второго, с разгулом стихии реального мира и утратой идеала. На третьем этапе происходит «синтез» - обретение новых положительных ценностей. Собирательным образом всех утраченных ценностей становится Родина. Поэт охвачен тревогой за ее судьбу, возвращает себе способность чувствовать. Мир человеческой жизни соотносится с миром высшей гармонии, которая мыслится как некая музыкальная цивилизация, сталкивается с «безмузыкальной» буржуазной цивилизацией. Блок стремится проникнуть за внешнюю оболочку видимого мира и интуитивно постигнуть его глубинную сущность, его незримую тайну.

3. Целеполагание.
   

Сегодня мы вместе с поэтом попытаемся проникнуть за эту оболочку видимого мира. Как вы определили цель нашего занятия исходя из темы?

4. Выступление групп.
   

1. Учитель
   

Стихотворение «Русь» - одно из первых произведений, посвященных Родине. Появилось в 1906 году и вошло во вторую книгу лирики Блока. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Все ярче сознаю, что это – первейший вопрос, самый жизненный, самый реальный. К нему-то я подхожу давно, с начала своей сознательной жизни, и знаю, что путь мой в основном своем стремлении – как стрела, прямой…» - писал поэт.

2. Слово первой группе.
   
3. Мнение класса по вопросу восприятия данного стихотворения.
   
4. Учитель.
   

Одно из лучших произведений, включенных в цикл «Родина», является стихотворение «На железной дороге». Оно написано в 1910 году.

5. Слово второй группе.
   
6. Слово классу.
   
7. Учитель.
   

«Грешить бесстыдно, беспробудно…» - это одно из самых беспощадных блоковских произведений о Родине. Написано в 1914 году.

8. Слово третьей группе.
   
9. Слово классу.
   
10. Учитель.
    

Цикл «На поле Куликовом» - это предчувствие грядущих трагедий, бурь. Поэт видит весь исторический путь страны – от поля Куликова» до современных ему событий.

Задание следующей группе состояло в том, что они должны были проанализировать весь цикл стихов.

11. Слово ученикам.
    

5. Учитель.
   

По словам В. Жирмунского, «от своих предшественников Блок отличался тем, что к судьбе России он подходил не как мыслитель – с отвлеченной идеей, а как поэт – с интимной любовью». Родина для него – надежда и утешение. Россия предстает как загадочная стихия, как страна не выявленной мощи и энергии. С ней и «невозможное возможно», она ведет на «вечный бой», указывает путь вперед в будущее. Блок возвращается к идеалу поэта - гражданина, осознающего свою великую ответственность за судьбу родины и народа. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь… ведь здесь – жизнь или смерть, счастье или погибель», - писал Блок в 1908 году.

6. Чтение наизусть стихотворения «Россия».
   

7. Учитель.
   

Завершить нашу беседу я хочу стихотворением Блока.


О, я хочу безумно жить:

Все сущее – увековечить,

Безличное – вочеловечить,

Несбывшееся – воплотить.


Пусть душит жизни сон тяжелый.

Пусть задыхаюсь в этом сне,-

Быть может, юноша веселый

В грядущем скажет обо мне:


Простим упрямство – разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь – дитя добра и света,

Он весь – свободы торжество.

8. Заключение урока.
   

Остались ли у кого-либо неразрешенные вопросы, невысказанные мысли?


Оценка работы:

а) чтение наизусть;

б) анализ стихотворений;

в) участие в беседе.


Домашнее задание

1. Письменный сравнительный анализ стихотворений:
   

а) Две незнакомки.

Блок – «Незнакомка», «В ресторане».

б) Пушкин и Блок о любви.

Блок – «О доблестях, о подвигах, о славе».

Пушкин – «Я помню чудное мгновение»,

«Я вас любил…»;

2. иметь ввиду «Двенадцать».