Темы вашего учебного проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
- Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
- План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
- Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
- Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
- Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Субботина Елена Леонидовна | |||
| Регион | Курганская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | р. п. Лебяжье | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МОУ «Лебяжьевская СОШ» | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Акмеизм как литературное течение. Творчество Н.С. Гумилёва | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Знакомство с основными особенностями акмеизма как литературного течения, погружение в поэтический мир Н.С. Гумилёва. Развитие познавательного интереса к предметам; умений интерпретировать текст художественного произведения, умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| Литература | ||||
| Класс(-ы) | ||||
| 11 классы | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 2 урока | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| Литература
| ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| Проект призван способствовать:
| ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | В чём своеобразие акмеизма как литературного течения? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Каково отношение поэтов-акмеистов к реальности и историческому процессу? В чём предназначение поэта? Каково отношение акмеистов к предшествующим и иным культурам, эпохам, традициям? Какое место занимает в творчестве акмеистов соотношение "имени" и "вещи"? | |||
| Учебные вопросы | Связь акмеизма с другими литературными течениями начала 20 века? Год появления литературного течения? История возникновения названия? Каково значение труда М. Кузмина "О прекрасной ясности" Назовите литературные кружки акмеистов ("поэтические штудии")? Основные принципы литературного течения? Роль программной статьи Н.С. Гумилёва "Наследие акмеизма и символизм"? В чём особенность художественного освоения мира? Оценка человеческой жизни в поэтике акмеизма? Взгляд на природу искусства в поэтике акмеизма? Отношение к форме, цвету, детали? Значение предметного мира? Творческая судьба Н.С. Гумилёва? Какие художественные приёмы использует Гумилёв? Тип лирического героя в поэтике Гумилёва? От какого лица ведётся лирическое повествование в стихотворении? Как лирический герой соотносит себя с изображаемым природным миром? Предметная детализация в поэтике Гумилёва? В чём своеобразие отношения к вещи, предмету, детали в стихотворении Н.С. Гумилёва "Жираф"? Какие детали в стихотворении "Жираф" обращают на себя внимание? Что объединяет такие разные подробности, как "руки особенно тонки" и "шкуру его украшает волшебный узор"? Насколько точными и конкретными являются детали в стихотворении Гумилёва? Как сочетается общий и крупный план в стихотворении "Жираф"? Какие чувства переживает поэт в этом мире и мире далёкой Африки? Какие известные вам писатели обращались к теме далёких экзотических стран? Как бы вы определили поэтическую идею стихотворения "Жираф" Гумилёва? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Наблюдение, Опрос, Мозговой штурм | Файл статистики работы учащегося, отчеты по выполнению проекта | Самооценивание, Продукты: презентации, кроссворды,, газеты, сочинения | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Заполняется файл статистической работы учащегося, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде продуктов, выполненных на компьютере: презентации, кроссворды, газеты. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Обучающие должны знать:
Обучающие должны уметь:
| ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (знакомство с литературными терминами "направление", "течение", знакомство с историей литературного течения "акмеизм", используя учебную литературу, мемуарную литературу, Интернет-ресурсы. Формирование рабочих групп. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации «Акмеизм как литературное течение», «Предметная детализация в стихотворении "Ягуар" Н.С. Гумилёва», «Прекрасный мир в творчестве Н.С. Гумилёва. Анализ стихотворения», создание кроссвордов,тестов, сочинений - миниаатюр, газет по творчеству поэтов-акмеистов) Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, сочинений, демонстрации презентаций.) Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.) | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес:
| |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Предлагается учителю до реализации проекта освоить родной язык обучающегося В зависимости от умственных способностей таких учеников «см. выше» или «см. ниже» | |||
| Одаренный ученик | Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе |
| |||
| Другие принадлежности | DVD Культура начала 20 века | |||
| Интернет-ресурсы | www.kurganobl.ru – официальный сайт правительства Курганской области www.gorod-kurgan.ru – сайт г.Кургана | |||
| Другие ресурсы | Учителя, ученики/классы, эксперты, родители. | |||
