Ахмадуллиной Рафили Рафаиловны 2 квалификационной категории по русской литературе в 6 классе Всего 70 часов, 2 часа в неделю учебник
| Вид материала | Учебник |
- Нормативный срок освоения программы 72 часа. Режим обучения 2-4 часа, 2 раза в неделю, 208.83kb.
- С. В. Каширина Химия как учебный предмет появилась в школах сравнительно недавно. Первые, 360.41kb.
- Коноплёва Марина Геннадьевна Количество часов на год: всего 140 часов; в неделю 4 часа, 893.55kb.
- Легинчук Анастасия Алексеевна Количество часов на год: 40 часов Всего: 4 часа в неделю, 68.24kb.
- Максимова Валентина Алексеевна Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 часа учебник, 422.84kb.
- Пояснительная записка Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне, 1645.04kb.
- Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса 1 час в неделю (всего 33 часа), 331.72kb.
- Гарифуллина Фарида Исмагиловича, учителя 1-ой квалификационной категории по географии,, 368.62kb.
- Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
- Календарно-тематический план Предмет: литература Класс: 8 класс Часов в неделю: 2 часа, 56.55kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Берескинская средняя общеобразовательная школа
| «Рассмотрено» Руководитель МО Шарафиева Г. Б. Протокол № от «___» ________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР Нигъматзянова Р. Р «___»_____________20___г. | «Утверждаю» Директор МОУ - Берескинская сош Фатыхова А. В. Приказ № от «___»___________20____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ахмадуллиной Рафили Рафаиловны
2 квалификационной категории
по русской литературе в 6 классе
Всего 70 часов, 2 часа в неделю
Учебник: «Русская литература». Учебник-хрестоматия для 6 кл. тат. сред. общеобразоват шк. В двух частях. Автор-составитель М. Т. Ахметзянов. Казань; Магариф, 2007 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики и Программы по литературе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, выпушенный издательством «Магариф» в 2009 году.
Задача курса – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной культуры, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке. Научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Цель преподавания русской литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
Общими показателями достижения цели литературного образования являются:
- складывающиеся читательские интересы;
- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);
- уровень овладения знаниями о литературе (умение применять их в анализе и оценке художественных произведений);
- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.
Структура и содержание программы
Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные произведения русской и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение. Отбор художественных произведений был сделан на основе следующих критериев: высокий художественный уровень произведений. Их познавательное и воспитательное значение; общественное и литературное значение произведения для времени его написания и для нашего времени; доступность произведений школьникам; интерес учащихся к произведениям.
Виды контроля:
-промежуточный пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопросы, анализ эпизода, комментирование. Характеристика литературного героя, инсценирование;
- итоговый: тест, знание теоретико-литературных понятий
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:
Ученик должен знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические задания, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора, постоянные эпитеты, гиперболы, сравнения, роды литературы: эпос, лирика,
Жанры литературы: баллада, литературная сказка, стихотворения и прозаическая речь; ритм, рифма, звукопись, аллитерация, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция литературного произведения.
Ученик должен уметь:
:
-выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
-сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность произведения, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства;
- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы.
- отличать стихи от прозы.
Учебное и учебно - методическое обеспечение по литературе:
Для учашихся:
- Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань. Издательство «Магариф», 2006.
- Русский фольклорный словарь-справочник /составитель Т. В. Зуева. –М.: Просвещение, 2005
- Русско-татарский словарь в 4-х томах. Казань. «Магариф», 2002
Для учителя:
- Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /под редакцией М. Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2006
- Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах. Практическая методика: Книга для учителя .-М: Просвещение, 2008
- Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе 5-9 классы. М.: Дрофа, 2006
- Коровина В.Я, Збарский И. С. Литература: методические советы: 6 класс – М: Просвещение, 2006.
Учебно – тематическое планирование
Класс - 6
Учитель – Ахмадуллина Рафиля Рафаиловна
Количество часов – 70
Всего в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 8; уроков внеклассного чтения – 6
Планирование составлено на основе Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, Казань, «Магариф», 2009.
Учебник: Русская литература. Учебник – хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Казань. «Магариф», 2006
Программа
Введение 1 час
Мифы древних славян 1 час
Устное народное творчество. Былины 4 часа
Древнерусская литература 2 часа
И. А. Крылов 3 часа
А.С. Пушкин 5 часов
М. Ю. Лермонтов 2 часа
Н. В. Гоголь 3 часа
И. С. Тургенев 2 часа
Русские поэты 19 века 1 час
Л.Н. Толстой 2 часа
А. П. Чехов 3 часа
И. А. Бунин 3 часа
А. И. Куприн 1 час
К. Д. Бальмонт 1 час
А. А. Ахматова 1 час
Б.Л. Пастернак 1 час
Л. Н. Андреев 2 часа
М. М. Зощенко 1 час
М.М. Пришвин 3 часа
Ю.П. Казаков 1 час
Н. А. Заболоцкий 1 час
А. Т. Твардовский 1 час
А. П. Платонов 2 часа
Е. И. Носов 1 час
Н. М. Рубцов 1 час
В. Г. Распутин 2 часа
Д. Дефо 1 час
Э. Томпсон 3 часа
| № урока | Тема урока | Кол. | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата |
| 1 | Введение. Значение художественной литературы в жизни человека | 1 | Вводный урок | Рассказ учителя с элементами беседы, запись основных положений. | Работа с учебником, с художественным текстом, групповая . | Знать о значении художественной литературы в жизни человека, знать высказывания известных писателей о книге, о роли чтения в жизни человека | Читать мифы древних славян. Стр. 4-7 | |
| 2 | Мифы древних славян. Миф о солнце | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению. Беседа, словарная работа | Осознанное чтение мифов, анализ содержания по вопросам | Знать, что такое мифы, персонажей славянской мифологии, народный миф о солнце, увидеть вечную борьбу между светлыми и темными силами за власть над миром, представления древних славян о явлениях природы, знать виды мифов | Читать былины, 8-16 стр. | |
| 3-4 | Устное народное творчество. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович» | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению и пересказу. беседа, Комментирование статьи о былинах, словарная работа, выразительное чтение диалога по ролям, анализ по вопросам | Групповая | Знать, что такое былины, содержание былины «Вольга..», уметь выраз. читать, комментировать, находить выраз. средства языка, знать построение былины, близость былины к русским народным сказкам | Читать «Илья Муромец и Соловей-разбойник», 17-20 стр. | |
| 5-6 | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению и пересказу. беседа, анализ по вопросам, выразительное чтение | Групповая | Понять основные черты характера Ильи Муромца – бескорыстное служение родине и народу, справедливость, чувство собственного достоинства, отметить художественное своеобразие былин | Еще раз перечитать былины. Готовиться к сочинению | |
| 7 | Подготовка к домашнему сочинению «В чем красота и мудрость русских былин?» | 1 | Урок развития речи | Беседа по былинам, составление плана сочинения | Развитие связной речи, групповая. | Уметь составлять текст сочинения. Выразить свое отношение к прочитанному | Читать «Повесть временных лет». Стр. 23-26 | |
| 8-9 | Древнерусская литература. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет» | 2 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Беседа, Осознанное чтение, анализ по вопросам | Групповая | Знать. Что такое летопись, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных подлинных исторических событий и народных идеалов, знать жанр древнерусского сказания. Содержание фрагментов из «Повести временных лет» | Читать басни Крылова, стр. 29-36 | |
| 10-11 | Русская литература 19 века. И. А. Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей» | 2 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. Составление конспекта, выразительное чтение басен, беседа по содержанию | Индивидуальная | Знать жизнь и творчество Крылова, что такое басня, обличение в баснях Крылова человеческих пороков, отражение в них народной мудрости, близость языка басни к разговорной речи | Выучить одну басню по выбору | |
| 12 | Внеклассное чтение. И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа, выразительное чтение по ролям | Выразительное чтение басен., чтение по ролям, анализ по вопросам в учебнике | Уметь выразительно читать, анализировать басни | Подготовить сообщение о Пушкине | |
| 13 | А.С. Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению. Беседа | Составление конспекта статьи, выразительное чтение стихотворения, беседа по содержанию | Знать про первое изгнание Пушкина в Екатеринослав, вольнолюбивые устремления поэта, выразительно читать, анализировать стих. «Узник» | Выучить стихотворение наизусть | |
| 14. | «Песнь о вещем Олеге» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению | Чтение, анализ, определение основной мысли | Определить народно-поэтический колорит стихотворения, знать литописный источник «Песни…», смысл диалога Олега и кудесника, точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. | Готовиться к сочинению по «Узнику», читать «Метель» | |
| 15 | Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник» | 1 | Урок развития речи | Развитие связной речи | Повторный анализ стихотворения. Составления плана сочинения | Уметь письменно анализировать текст стихотворения | Готовить пересказ повести «Метель» | |
| 16 | А. С. Пушкин. «Метель» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению и пересказу | Выразительное чтение отдельных отрывков. Пересказ, обращение внимания на построение повести | Знать содержание повести, особенности построения, определить авторское отношение Марье Гавриловне и Бурмину | Читать повесть «Барышня-крестьянка», стр. 62-85 | |
| 17 | А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обучение чтению и пересказу | выразительное чтение отдельных эпизодов, диалог между Лизой и Настей, подробный пересказ случая на охоте | Знать сюжет и героев произведения, прием антитезы в построении повести, определить романтические мотивы в повести, знать, что такое тема и идея произведения. | Читать «Выстрел» | |
| 18 | А. С. Пушкин «Выстрел | 1 | Урок внеклассного чтения | | Анализ по вопросам, чтение отдельных эпизодов, беседа по содержанию | Знать содержание повести | Готовиться к сочинению, повторить прочитанные произведения | |
| 19 | Подготовка к домашнему сочинению по произведениям Пушкина. «Любовь в жизни героев Пушкина» | 1 | Урок развития печи | Развитие связной речи | Беседа по прочитанным повестям. Составление плана | Уметь писать сочинение по прочитанным произведениям | Повторить творчество А. С. Пушкина | |
| 20 | Контрольная работа по творчеству Пушкина | 1 | Урок контроля | | тестирование | Повторить творчество Пушкина | Готовить сообщение о М. Ю. Лермонтове | |
| 21 | М. Ю. Лермонтов. Биография поэта. «На севере диком», «Тучи», «Горные вершины» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению | Конспектирование статьи, выразительное чтение и анализ стихотворений по вопросам в учебнике | Знать творчество М. Ю. Лермонтова, своеобразие лирических пейзажей Лермонтова, единение человека и природы, чувство одиночества, находить приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений | Выучить наизусть «На севере диком», «Горные вершины» (по выбору) | |
| 22 | «Утес», «Листок». Антитеза. Олицетворение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обучение выразительному чтению | Выразительное чтение стихотворений. Анализ по вопросам в учебнике, изучение статьи «Об антитезе», «Об олицетворении» | Увидеть выражение чувства одиночества через олицетворение природы в стихах, знать, что такое антитеза и олицетворение | Готовиться к сочинению | |
| 23 | Классное сочинение «Мое любимое стихотворение Лермонтова» | 1 | Урок развития речи | Развитие связной речи | Определить любимое стихотворение Лермонтова, составить план сочинения, написание сочинения | Уметь писать сочинение по тексту стихотворения | Дописать сочинение, читать «Ночь перед Рождеством», стр.106-120 | |
| 24-25 | Н.В. Гоголь. Биография писателя «Ночь перед Рождеством | 2 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу. Беседа. | Чтение понравившихся эпизодов, пересказ, определение авторского отношения к изображаемым событиям, составление характеристики геров | Знать про творчество Гоголя, интерес писателя к украинским песням, преданиям, определить симпатию писателя к Вакуле и Оксане, как автор осуждает жадность и глупость деревенских «властей», знать, что такое юмор и сатира, найти юмор и сатиру в повести | Читать «Майская ночь, или Утопленница | |
| 26 | Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница» | 1 | Урок внеклассного чтения | | Беседа по повести. Чтение отдельных эпизодов, пересказ | Знать содержание повести. Уметь пересказывать понравившиеся эпизоды | Готовить сообщение о Тургеневе. Читать «Бежин луг» | |
| 27-28 | И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг» | 2 | Урок усвоения новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу. | Составление конспекта, выразительное чтение описания июльского утра, пересказ понравившихся эпизодов | Знать творчество И. С. Тургенева, содержание «Бежин луга», видеть духовный мир крестьянских детей , их отношение к природе, к миру, как автор раскрывает характер персонажей, любовь писателя к крестьянским детям, знать, что такое пейзаж и портрет литературного героя | Готовиться к сочинению по рассказу | |
| 29 | Подготовка к домашнему сочинению по произведению Тургенева «Бежин луг» | 1 | Урок развития речи | Развитие связной речи | Определение темы, составление плана сочинения, беседа по содержанию | Уметь писать сочинение по прочитанному произведению, правильно высказывать свое мнение, приводить цитаты из произведения | Выучить отрывок наизусть (первый абзац). Готовить сообщение о Н.А. Некрасове | |
| 30-31 | Н. А. Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети» | 2 | Усвоение новых знаний | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа | Составление конспекта, выразительное чтение стихотворения по ролям, составление словесного портрета Власа, анализ по вопросам | Знать творчество Н. А. Некрасова, содержание стихотворения, видеть. Как автор умело рисует крестьянских детей и природу, особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения | Выучить наизусть отрывок от слов «Однажды, в студеную зимнюю пору…» до слов «быстрей зашагал» | |
| 32 | Русские поэты 19 века о родной природе. | 1 | Урок-концерт | Рассказ учителя. Выразительное чтение. Прослушивание грамзаписей | Выразительное чтение, прослушивание грамзаписей песен на стихи Тютчева, Никитина, Майкова, Фет. | Видеть выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года, своеобразие каждого времени года, выражение любви к родине | Выучить стих. Фета, Тютчева наизусть. читать «Петя Ростов», стр. 182-200 | |
| 33-34 | Л.Н. Толстой. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывки из романа «Война и мир») | 2 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Обучение чтению | Составление конспекта,, портрета литературного героя – Пети Ростова. Чтение отдельных глав. Беседа по вопросам в учебнике | Знать творчество Толстого, знать содержание «Пети Ростова», как изображается в произведении партизанская война, как ведет себя Петя Ростов, его смелость доброта, решительность, наивность и непрактичность, его первый бой и смерть уметь составлять портрет литературного героя | Читать про творчество А. П. Чехова, рассказ «Смерть чиновника». Стр. 206-207 | |
| 35 | А.П. Чехов. Биография писателя. «Смерть чиновника» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. | Конспектирование статьи, чтение диалога генерала и чиновника по ролям, беседа по содержанию | Знать творчество А. П. Чехова, уметь определить комизм бытовых ситуаций в рассказе, критику рабской психологии запуганного человека, выяснить «говорящие» фамилии в рассказе, авторское отношение к своим героям | Читать «Хирургия». Стр. 209-213 | |
| 36 | А.П. Чехов «Хирургия» | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа | Составление плана рассказа, пересказ по плану, составление портрета Вонмигласова | Знать содержание рассказа, уметь определить осмеяние глупости и невежества героев рассказа, юмор ситуации, речь персонажей как средство их характеристики | Читать «Толстый и тонкий». Стр.219-220 | |
| 37 | А. П. Чехов «Толстый и тонкий» | 1 | Урок внеклассного чтения | | Чтение рассказа по ролям, беседа по содержанию | Знать содержание рассказа, определить тему и идею, авторское отношение к своим героям | Готовиться к сочинению по творчеству Чехова | |
| 38 | Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение-характеристика литературного героя А. П. Чехова | 1 | Урок развития речи | Развитие связной речи | Определение темы, составление плана сочинения | Уметь писать сочинение-характеристику литературного героя | Дописать сочинение, читать «Лапти» И. А. Бунина, стр. 17-22 | |
| 39 | Русская литература 20 века. И.А. Бунин. Биография поэта. «Лапти» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа | Составление конспекта, чтение понравившихся эпизодов, диалога хозяйки и крестьянина, беседа по содержанию, составление характеристики Нефеда | Знать творчество И. А. Бунина, сюжет рассказа «Лапти», как описывается мрачная обстановка хуторской усадьбы, уметь дать характеристику работнику Нефеду, определить гуманизм рассказа | Читать рассказ Бунина «Танька», стр. 5-16 | |
| 40 | И. А. Бунин «Танька» | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа. | Чтение описания крестьянской избы, подробный пересказ встречи Таньки с барином, беседа по вопросам в учебнике стр. 16 | Знать сюжет рассказа, выявить гуманистические мотивы в рассказе, знать, что такое жанр рассказа. | Готовить подробный пересказ рассказа | |
| 41 | Лирика. «Полевые цветы» | 1 | Урок усвоения нового материала | Беседа. Обучение чтению. | Выразительное чтение стихотворения, анализ по вопросам в учебнике, стр. 20 | Определить тему и основную мысль стихотворения, увидеть тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли. | Читать «Чудесный доктор» А. И. Куприна, стр. 23-33 | |
| 42 | А. И. Куприн. .Биография писателя. «Чудесный доктор» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Краткие записи в тетрадях. Чтение последнего абзаца. Беседа по вопросам в учебнике стр. 34 | Знать творчество А. И. Куприна, сюжет рассказа, увидеть картины нищеты в рассказе, доброту и благородство души профессора Пирогова, его милосердие и помощь людям, гуманистический пафос рассказа | Готовить подробный пересказ рассказа, | |
| 43 | К.Д. Бальмонт. «Осень», «Золотая рыбка». В.Я. Брюсов «Вечером в дороге». | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа | Выразительное чтение. Анализ по вопросам | Уметь анализировать стихотворения по вопросам | Читать биографию Бальмонта, работать над выразительным чтением | |
| 44 | А. А. Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Музыка» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Краткие записи в тетрадях, выразительное чтение. Анализ стихотворений «Музыка», «Перед весной» | Знать биографию Ахматовой, увидеть философские размышления поэта о силе искусства. | Читать биографию Ахматовой, работать над выразительным чтением стихов, «Музыка» выучить наизусть | |
| 45 | Б.Л. Пастернак. Биография писателя.. «Июль», «Золотая осень» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Анализ по вопросам в учебнике. Выразительное чтение стихов | Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, видеть философское осмысление жизни, образность и выразительность стихотворной речи | Работать над выразительным чтением, читать «Петька на даче» Л. И. Андреева., стр. 51-62 | |
| 46 | Л. И. Андреев. Биография писателя. «Петька на даче» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу. | Чтение конца рассказа, беседа по содержанию, краткий пересказ о жизни Петьки на даче | Знать творчество Л. Андреева, сюжет рассказа, увидеть контраст в рассказе как средство выражения отношения автора к героям произведения | Читать рассказ «Кусака» стр. 63-71 | |
| 47 | Л.И. Андреев «Кусака» | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа | Чтение отдельных эпизодов, описание Кусаки, беседа по содержанию | Знать сюжет рассказа, понять гуманистический смысл рассказа, роль пейзажа в рассказе | Читать рассказы Зощенко «Галоша» и «Встреча» стр. 73-79 | |
| 48 | М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча» | 1 | Урок усвоения нового материала. | Обучение чтению. Беседа. | Подробный пересказ содержания, беседа по рассказам | Знать, что оба рассказа – сатира на бюрократов и мещан; роль просторечных слов в рассказах, определить авторскую позицию. | Читать «Кладовое солнце» Пришвина, стр. 81-108 | |
| 49 | М. М. Пришвин. Биография писателя. «Кладовая солнца» | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению и пересказу. Беседа | Чтение отдельных эпизодов, пересказ отдельных глав, беседа. | Знать творчество М. М. Пришвина, сюжет сказки-были, определить основную тему и идею сказки. | Готовить анализ 9-12 главы | |
| 50 | Приключения Насти и Митраши. История Травки | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению и пересказу. | Составление плана 10 главы, пересказ по плану. Беседа по главам | Уметь пересказывать отдельные главы. | Читать «Таинственный ящик», «Лесная капель» | |
| 51 | М. М. Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель» | 1 | Урок внеклассного чтения | | Пересказ содержания. Ответы на вопросы | Знать сюжет рассказов, уметь подробно рассказывать. | Готовиться к сочинению по сказке-были | |
| 52 | Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца» | 1 | Урок развития речи | Развитие связной речи | Составление плана сочинения, беседа по плану | Уметь писать сочинение по прочитанному произведению, уметь высказывать свою мысль. | Дописать сочинение, читать «Оленьи рога» Ю.П. Казакова. Стр. 112-122 | |
| 53 | Ю. П. Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Беседа по содержанию, чтение описание природы | Знать сюжет рассказа, понять. Как изображается сказочный мир троллей и мир природы в рассказе, как описывается мир взрослых и одиночество героини, сон и явь в рассказе. | Готовить подробный пересказ | |
| 54 | Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа | Выразительное чтение стихов, анализ по вопросам | Уметь видеть в стихотворениях размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств, любовь поэта к родной природе. | Выучить наизусть «Не позволяй душе лениться» | |
| 55 | Стихотворения о войне. А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста» К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя Беседа. Обучение выразительному чтению | Выразительное чтение стихов, беседа по ним | Определить тему стихотворений, уметь выразительно читать | «Рассказ танкиста» выучить наизусть, читать «Корова» Платонова, стр. 140-152, «Юшка», стр.153-162 | |
| 56-57 | А.П. Платонов. Автобиография писателя. «Корова». «Юшка» | 2 | Урок усвоения нового материала | Рассказ о писателе. Беседа | Чтение по ролям. Составление плана, портрета Юшки, подробный пересказ занятий Юшки | Знать сюжет, определить основную мысль рассказов, уметь строить беседу по прочитанному рассказу | Читать «Белый гусь» Носова, стр. 165-172 | |
| 58 | Е. И. Носов. Биография писателя. «Белый гусь» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ о писателе. Обучение чтению. Беседа | Чтение описания гусят, пересказ содержания близко к тексту, составление плана рассказа. | Знать сюжет рассказа, увидеть мастерство писателя в изображении грозы, гуманистический пафос рассказа, живость языка | Сделать рисунок к рассказу | |
| 59 | Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине» | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа | Выразительное чтение стихов. беседа по содержанию | Уметь видеть в стихотворениях безграничную любовь поэта к родине, выразительность стихотворной речи | «В горнице2 выучить наизусть. Читать «Уроки французского2 стр. 179-2216 | |
| 60-61 | В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского» | 2 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа. | Чтение отрывков. Беседа по содержанию, составление плана | Уметь определить смысл названия рассказа, увидеть нравственную стойкость юного героя, чувство собственного достоинства, жажда знаний, душевную щедрость учителя. | Читать «простите нас!» Бондарева | |
| 62 | Ю.В. Бондарев. «Простите нас!» | 1 | Урок внеклассного чтения | | Анализ по вопросам. Чтение отрывков | Знать сюжет рассказа | Читать «Робинзон Крузо». Стр. 219-230 | |
| 63 | Зарубежная литература. Д. Дэфо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. | Чтение эпизодов. Пересказ содержания | Знать сюжет отрывка из романа, понять основную идею – гимн человеческому труду и мужеству | Читать «Приключения Тома Сойера», стр.233-254 | |
| 64 | Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера. | 1 | Урок усвоения нового материала | Рассказ учителя. Беседа. | Чтение описания природы. Пересказ содержания, сравнительная характеристика Тома и Гека | Знать сюжет отрывка из романа, выяснить, в каких эпизодах романа проявился талант Твена как юмориста | Читать «Чинк», «Снап» Томпсона, стр. 255-275 | |
| 65-66 | Э.С-Томпсон. Слово о писателе. «Чинк». «Снап» | 2 | Урок усвоения нового материала. | Рассказ учителя. Беседа. | Беседа по вопросам в учебнике. Подробный пересказ отдельных эпизодов | Уметь увидеть в рассказах правдивость и глубокий гуманизм писателя в изображении животных, гордость писателя мужеством его четвероногого друга в схватке с волком | Читать «Арно», стр. 276-284 | |
| 67 | «Арно | 1 | Урок усвоения нового материала | Обучение чтению. Беседа. | Чтение отдельных эпизодов, составление плана, пересказ по плану | Знать сюжет рассказа, определить авторское отношение к событиям | Готовиться к контрольному уроку | |
| 68-69 | Письменная работа «Мое любимое произведение литературы, изученное в 6 классе» | 2 | Урок контроля | | Составление письменного сообщения | Уметь делать выводы своей работе за учебный год | Повторить все произведения., прочитанные за год | |
| 70 | Урок – праздник «Путешествие по стране «Ее величество Литература» | 1 | Урок развития речи | | Выполнение занимательных заданий по литературе | | | |