Geum.ru

М. Г. Беловой Темы и произведения, входящие в обязательный минимум 42 часа Урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
1   2   3

Резерв 10


Примечание: Западно-европейскую литературу: Данте, Шекспира, Байрона - следует давать, учитывая историческую канву курса: Данте после темы «Русское Средневековье», Шекспира после Данте, перед русским 18 веком, Байрона перед темой «Пушкин» или после нее.


Примечание:

** отмечены произведения, которые входят в стандарт. Остальные произведения могут быть использованы в программе года для дополнительного чтения как на уроках, так и во внеурочное время.


Примерное планирование уроков в 5 классе (70 часов)

По УМК В.Я. Коровиной, Т.Ф. Курдюмовой и М.Г. Беловой-М.Б. Багге


Тема модуля или урока
Кол-во

часов


Вопросы петербурговедения
Образование для успешного развития

Пропедевтика ОБЖ

С использованием УМК «Вокруг тебя мир»

(материал набран косым шрифтом)

1

Страна Литературия++
2
Санкт-Петербург – культурный центр. Памятники истории и культуры. Библиотеки СПб. школьная и районная библиотеки и как их найти. Российская Национальная библиотека СПб – крупнейшее книгохранилище и научный центр
Знакомство друг с другом и с УМК. Диагностика техники чтения. Мотивирование на «взращивание» в себе культурного читателя. Первые записи в рабочей тетради. Работа в парах и в группах.. Выбор аргументации, составление связных ответов. Мотивация к использованию УМК «Вокруг тебя мир»

2
Читатель и писатель – высокие договаривающиеся стороны++

1
Детские писатели Петербурга: К. Чуковский, А.Барто, В. Бианки, В. Воскобойников, В. Козлов и др.
Составление «Хартии настоящего читателя». Отбор аргументации. Отработка навыка связного ответа.

3
Таинственные пещеры Мифов**. Мир глазами древнего человека++

2
Египетские мифы, застывшие в камне:уникальное скульптурное убранство дома 23 по Захарьевской улице. Наследие античного мира в СПб
Выразительное чтение. Составление контрольных вопросов. Наблюдение над средствами речевой выразительности. Составление «родословной» вселенной по мифам. Совместное исследование

4
Область Фольклора++. Фольклорные жанры. Уезды Пословиц** и Поговорок**

Губернии Загадок**

Царство Сказки++. Типология сказок

Чтение с остановками сказки «Царевна-лягушка»**

Самостоятельный анализ сказки «Иван – крестьянский сын»**

Сочинение волшебной сказки

Пограничные заставы Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»**++. Чтение с остановками.

Былина «Садко»
10
Экскурсия в Музей этнографии народов России. Картины художника В.М. Васнецова в экспозиции Русского музея. Отработка оптимального маршрута от школы до Русского музея и Музея этнографии.
Отгадывание и сочинение загадок. Работа в составе группы. Практическое освоение элементов сказки. Работа с текстом. Обучение выразительному чтению. Самостоятельное составление вопросов. Отработка словаря темы. Составление и решение кроссвордов и тестов. Работа с репродукциями В. Васнецова. Тренинг в составлении связных ответов.

Сказка «Общее счастье» (из фольклора народов Северного Кавказа). Разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей. Этические и правовые понятия: правила, ограничение, запрет

5
Империя авторской сказки

Две сказки о царевнах. Жуковский «Спящая царевна»++, Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»**

Письменная работа по одной из сказок.

Пушкин++ «Руслан и Людмила»**. Фрагменты

Сочинение-характеристика персонажа

Х.К. Андерсен++ «Снежная королева»**

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»++.

Написание сочинения на выбранную тему.
12
СПб – центр образования. Образовательные учреждения СПб начала 19 века. Царскосельский лицей, гимназии, Смольный институт благородных девиц. Портреты смолянок в экспозиции Русского музея
Самостоятельное составление вопросов. Совершенствование связного высказывания. Аналитическое исследование «вслед за автором». Выразительное чтение. Работа над характеристикой персонажей. Самостоятельная аналитическая работа с текстом. Обсуждение в группах.

Сказка Т. Александровой «Светофорчик». Необходимость соблюдения определенных правил в жизни людей

6
Как рождалась и развивалась область Детской литературы. «Детское чтение для сердца и разума»

Первый детский поэт Савватий.

А.О. Ишимова «История России в рассказах для детей» (главы)

Н.М. Карамзин «Прекрасная царевна и счастливый карла»++. Чтение с остановками.

Н.А. Некрасов++ «Крестьянские дети»**, «Школьник»

Стихотворения русских поэтов о детстве.

Н.С. Лесков «Лев старца Герасима»

Марк Твен++ «Приключения Тома Сойера»**

7
СПб – центр российской литературы, искусства, журналистики. Академия художеств: облик, музей, библиотека – памятник развитию русской живописи, скульптуры, архитектуры. Работы русских мастеров в Русском музее.
Выразительное чтение. Комментирование. Совершенствование навыков связного ответа. Наблюдения над особенностями стиля Ишимовой. Анализ эпизода. Выявление особенностей сентиментального стиля Карамзина. Самостоятельный выбор стихотворений из предложенной подборки. Чтение, обоснование, комментарий. Сопоставление произведения Н.Лескова с житием преп. Герасима.. Составление вопросов. Корректировка выводов. Полемика в группах.

Рассказ А.Куприна «Чудесный доктор». Отрывки из книги А. Дюнана «Воспоминание о битве при Сольферино». Сострадание, уважение достоинства других людей лежат как в основе гуманных поступков людей, так и в основе правил, направленных на защиту человека.

7
Сокровища области Эпоса

Понятие о трех родах литературы.

Басня**++

В.Ф. Одоевский «Необойденный дом»++

Н.В. Гоголь++ «Ночь перед Рождеством».** Сочинение по повести Гоголя.

И.С. Тургенев++ «Муму»**

Л.Н. Толстой++ «Кавказский пленник»**

Ф.Залтен «Бэмби»

16
ПТб – столица Российской империи. Памятники императорам. ПТб – военная столица: топонимы и памятники, напоминающие об этом: Спасо-Преображенский собор, Троицкий (Измайловский) собор, названия улиц – Измайловский проспект, Роты, Рузовская, Можайская и др. Нахождение памятников на карте ПТб.
Освоение терминологии раздела. Составление связных ответов на тему. Анализ эпизодов. Участие в полемике. Оттачивание умения аргументировать. Выразительное чтение. Характеристика персонажей. Умение различать типы описания. Диалоги в парах. Пропедевтика понятий, связанных с сюжетом и композицией. Понятие о литературном портрете.

Рассказ Е.Носова «Трудный хлеб», сказка-быль Платонова «Неизвестный цветок». Взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий – вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми. Этические и правовые понятия: уважение, сострадание, достоинство. Отрывки из ромава Л. Толстого «Война и мир». Петя Ростов. Даже на войне возможно проявление гуманности. Этические и правовые понятия: конфликт, вооруженный конфликт, военнопленный, защита. Этические и правовые понятия: деятельное сострадание, помощь. Подведение итогов по теме «Вокруг тебя мир»

8
Моря Лирики++.
5
Петербург поэтов.
Освоение терминологии, понятий: ритм, размер и т.д. сопоставление стихотворений разных поэтов на одну тему

9
Перешейки Баллады

Понятие о жанре

В.А. Жуковский «Суд Божий над епископом»++

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»**

М.Ю. Лермонтов «Бородино»**
5
Главный русский «балладник» В.А. Жуковский в ПТб
Выразительное чтение. Самостоятельное исследование и составление определения жанра. Чтение с остановками. Собирание материала для характеристики персонажей. Выявление авторской позиции. Полемика по проблеме языческого представления о судьбе. Рассказчик в балладе Лермонтова. Анализ эпизодов

10
Свободная республика Драмы

Т.Г. Габбе «Город Мастеров»++

3
Театральный Петербург. Театр Юного Зрителя, знакомство с репертуаром, выбор спектакля
Выразительное чтение, инсценирование, интерпретация

11
Повторение в конце года

2
Составление тестов по теме «СПб»
Самопроверка, корректировка

12
Контрольные и проверочные работы

2






13
Резерв. Музейно-экскурсионная работа
3



Составление фрагментов экскурсий. «Мое любимое место в СПб», «Это моя улица, мой двор, мой театр…»


Примечание:

** отмечены произведения, которые входят в стандарт. Остальные произведения могут быть использованы в программе года для дополнительного чтения как на уроках, так и во внеурочное время.

Произведения, связанные с пропедевтикой ОБЖ могут быть использованы на уроках в качестве тематического дополнения п программы, вне урока на классных часах, а также для проведения факультативных занятий.

++ отмечены произведения и темы, которые учащиеся могут отрабатывать в тетради на печатной основе.


Примерное планирование уроков в 6 классе

с использованием УМК В.Я. Коровиной, Т.Ф. Курдюмовой и М.Г. Беловой-М.Б. Багге


Тема модуля или урока
Кол-во

часов


Вопросы петербурговедения
Образование для успешного развития

Пропедевтика ОБЖ

с использованием УМК «Вокруг тебя мир»

(материал набран косым шрифтом)

1
Вперед по «лестнице» культуры!

Вводное занятие

1
СПб как центр образования, науки и культуры. Рассматривание карты города, выделение знаменательных мест, связанных с наукой и культурой.
Знакомство с УМК. Обозначение задач литературного и краеведческого образования года. Связные ответы. Выбор аргументов. Рассказ о домашней библиотеке, возможностях Интернета. Выстраивание собственных историко-культурных знаний с использованием образа лестницы. Законы историко-культурного процесса. Освоение словаря темы.

2
Античная литература.

П.Овидий Назон «Метаморфозы». Отрывок из поэмы**

2
Памятники античности в СПб. Экспонаты Эрмитажа, библиотек. Классический стиль в архитектуре, живописи.
Выразительное чтение. Связные ответы. Работа в группах. Презентация схемы мироустройства, изложенного Овидием.

Отрывок из поэмы Гесиода «Труды и дни». Сказка Р.Киплинга Кошка, которая гуляла сама по себе». Мифологическое повествование и литературная сказка. Значение правил, регулирующих поведение людей и ограничивающих насилие в ситуациях конфликта. Этические и правовые понятия: обычай, правило, договор.

3
Древнерусская литература++.

Житие князя Владимира. Поучение Владимира Мономаха** Похвала учению книжному**

6
Главные культовые здания СПб. Наследие Византии в Петербурге. Преемственность в религиозной культуре Византии – Московской Руси – Петербурга. Подлинные памятники средневековья в ПТб: в Эрмитаже, Российской Национальной Библиотеке, Русском музее Особенности иконы как произведения искусства. Монастыри на территории города.
Связные ответы о типе средневекового человека, представление о русском благочестии. Чтение с остановками и размышлением. Работа со словарем темы. Обучение особенностям чтения средневековых текстов. Пересказ отрывков. Работа с пословицами. Полемика в группах. Наблюдения над особенностями стиля древнерусской литературы. Выступление групп.

4
Литература эпохи русского Просвещения. Петровские преобразования.

Поэт-ученый М.В. Ломоносов++. «Случилось вместе два астронома в пиру»**, «Вечернее размышление…»** и др.

Г.Р. Державин++. «Видение мурзы», «Возвращение Весны», «К лире», «Признание»


5
СПб – новая столица Российского государства, город нового для России облика, регламентированного быта, светской культуры, «открытой» для европейской. В каком из памятников Петру 1 наиболее точно, по вашему мнению, воплощен образ императора-преобразователя? Город – среда обитания первых петербуржцев. Облик петровского Петербурга. СПб – центр российской науки. Здание Кунсткамеры и Академии наук. Дом Державина на наб Фонтанки, 118.
Составление плана и словаря статьи учебника. Поисковое задание, связанное с реформами Ломоносова в поэзии. Чтение стихотворений Ломоносова. Создание и защита проекта «Поэт-ученый Ломоносов» с использованием рабочей тетради. Тестовая проверка.

«Настраиваем» слух: чтение и выбор стихотворений Державина. Сопоставление стихотворений Ломоносова и Державина. Аналитическая работа в тетради на печатной основе. Формулирование наблюдений о различии поэтических голосов Ломоносова и Державина. Наблюдение над портретной галереей. Аналитическое перечитывание стихотворений. Полемика, корректировка. Тестовая проверка.

5
Проза ХУШ-Х1Х веков.

Повесть как жанр.

Н.М. Карамзин++ «Наталья, боярская дочь»

А.С. Пушкин++ «Барышня-крестьянка»**

Н.В. Гоголь «Страшная месть»++


2


2


2
Роль СПб в жизни и творчестве писателей. Петербургские адреса Карамзина, Пушкина, Гоголя. Уникальность СПб, вобравшего лучшие достижения отечественной и мировой культуры. Прогулки по городу. Чтение книг из серии «Писатели в СПб». Формирование у учащихся ценностного отношения к наследию СПб.
Презентация портретной галереи Карамзина. Самостоятельное определение понятия «сентиментализм». Самостоятельное формулирование вопросов к повестям. Создание «палитры» повестей, презентация. Поиск «композиционных узлов». Пересказ – подробный и краткий. Выразительное чтение. Рецензирование. Закрепление понятия об образе рассказчика-повествователя. Инсценирование пушкинской повести. Составление сценария по мотивам пушкинской повести. Исследование особенностей стиля. Характеристика персонажей (по группам). Конструирование ретроспективной композиции повести Гоголя. Полемика о допустимости мести. Корректирование собственной деятельности.

Фрагмент из романа Купера «Последний из могикан», рассказ К.Воробьева «Немец в валенках». Каждый человек имеет право на уважение достоинства. Больные, раненые, пленные, дети – по каким бы признакам они ни отличались (национальным, религиозным или др.) имеют право на уважение. Основные положения Ш Женевской конвенции 1949 г. Этические и правовые понятия: достоинство, личность, индивидуальность

6
Роман как эпический жанр.

А.С. Пушкин++ «Дубровский»**

5
Мир дворянской усадьбы. Быт, отдых, развлечение дворян в городе и провинции. Знаменитые дворянские усадьбы в СПб губернии.
Самостоятельное формулирование проблемных вопросов. Работа в группах по собиранию материала для сопоставительных характеристик персонажей. Аналитическое чтение глав. Осмысление композиции. Роль ретроспективной главы. Аналитическое чтение эпизодов трех свиданий. Полемика в группах: «Почему роман о русском благородном разбойнике оказался незавершенным?».

Баллада Бюргера «Песнь о благородном человеке», очерк Г. Бочарова «Что человек может», отрывок из романа А.Новикова-Прибоя «Цусима». Те, кто страдает в результате стихийного бедствия или действий других людей, особенно уязвимы. Они нуждаются в помощи и защите. Основные нормы по защите раненых, больных. (П Женевская конвенция 1949 г.) Этические и правовые понятия: ответственность, катастрофа, стихия, экстремальный

7
Лирика Х1Х века.

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Ф.И. Тютчев

А.А. Фет

3
Многоликий СПб. Жизнь и быт горожан. Дискуссия: « Справедливо ли возвращение утраченных исторических названий петербургским улицам, площадям, набережным?»
Выбор стихотворений. Вариативное чтение с листа. Устный и письменный анализ лирических стихотворений.

8
Русские писатели о детстве и отрочестве.

«Невозвратимая пора…»

Автобиографическая проза

Л.Толстой++ «Детство»**, А.Толстой «Детство Никиты»**, С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»++.

В.Короленко «Дети подземелья»**

М.Горький++ «Детство»**

И.Шмелев «Лето Господне»

В. Астафьев++ «Конь с розовой гривой»**

В.Распутин++ «Уроки французского»**

В.Железников «Чучело»++

10
СПб – центр дворянского образования. Воспитание и образование юных петербуржцев: Смольный институт благородных девиц. Рассказ учащихся об одной из смолянок. Царскосельский лицей. Сухопутный шляхецкий корпус, Морской кадетский корпус. Идеология образования «новой породы людей». Гимназии, реальные и коммерческие училища СПб. Открытие новых учебных заведений во 2-й пол 19 в.:Политехнический, Электротехнический институты, Высшие Бестужевские женские курсы и др. Памятные места города (мемориальные доски, памятники), рассказывающие о жизни и деятельности замечательных людей – исследователей, математиков, историков, астрономов. Почетные граждане СПб. Дм. Лихачев.
Самостоятельный выбор произведений. Определение последовательности изучения. Объяснение концепции. Описание случая из собственного детства. Аналитическое чтение. Устное словесное рисование. Формулирование проблемных вопросов и итогов. Анализ «вслед за автором». Сопоставительный анализ. Осмыслений названий произведений. Выявление роли деталей в художественном произведении. Сопоставление произведения слова с киноверсиями. Выявление особенностей автобиографической прозы. Полемика в группах по нравственно-философским проблемам произведений. Формулирование итогов исследования: Как изменился характер произведений о детстве к ХХ – ХХ1 веку?» Летописное сказание «Месть Ольги», рассказ В. Солоухина «Мститель». Место не может способствовать положительному решению конфликта., обостряет и затягивает его. Месть нуждается в контроле с позиции гуманистических ценностей. Этические и правовые понятия: месть, пагубность возмездия, жертва, переосмысление, ответственность.

9
Лирика ХХ века++.

С. Есенин**

В.Маяковский**

4
Есенин и Маяковский в Петрограде- Ленинграде.
Самостоятельный выбор и выразительное чтений стихотворений. Аналитическое чтение с листа и наизусть. Создание письменного ответа: «Каким я слышу лирический голос поэзии ХХ века?»

10
Условность в художественном произведении.

А.Грин++ «Алые паруса»**

А.Платонов++ «Разноцветная бабочка»**

М.Пришвин++ «Кладовая солнца»**

10
Мистическая природа Санкт-Петербурга, провоцирующая создание фантастических, авангардистских произведений. Писатели-фантасты СПб.
Чем произведения, включенные в раздел, отличаются от обычной прозы? Понятие об условности в художественном произведении. Работа с научно-популярной статьей. Смысл собственных имен и названий в произведении. Характеристика персонажей. Конструирование сюжетных моделей. Понятие об обобщенно-условном месте и времени. Аналитическое чтение. Работа с художественной тропикой. Создание обложки собственного издания книги. Выполнение проектных заданий. Работа в группах.

А.Грин «Победитель», Е.Носов, Тринадцать зерен», М. Жюно «Воин без оружия». Участие РФ в подписании Женевских конвенций 1949 г. Этические и правовые понятия: гуманный, гуманитарный, гуманистический.

11
Проза Х1Х-ХХ веков

Рассказ и новелла.

А.Чехов «Толстый и тонкий»**», Хамелеон»**

В.Гаршин «Сигнал»

К.Паустовский++ «Парусный мастер»**

Ю.Казаков++ «Тихое утро»

9
Быт горожан во второй половине 19 и в 20 веке.
Создание и оформление сборника новелл. Анализ эпизода как части целого. Написание отзыва о произведении. Корректировка написанного. Как отзыв «перерастает в рецензию»? Творческое исследование в рабочей тетради о природе смеха. Уточнение особенностей жанра новеллы. Иллюстрирование произведений. Система персонажей. Анализ эпизодов как части целого. Полемика в группах о позиции персонажей. Выявление авторской позиции.

12
Итоговые зачетные занятия
3






13
Итоги по СПб компоненту в форме игр и экскурсий
3
Презентация карты города, своего СПб адреса. О каком культурном событии в прошлом или настоящем я могу рассказать?