Geum.ru

Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»


Калеевой Татьяны Владимировны , учителя 1 категории


по литературному чтению, 4 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____

от «___» _______ 2011г.


2011- 2012 учебный год


Пояснительная записка

к тематическому планированию

по литературному чтению

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.

Для реализации программного содержания используются:

– Климанова, Л. Ф., Горецкий, В. Г., Голованова, М. В. Родная речь: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2009.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в I четверти – 18.

Количество часов в II четверти – 14.

Количество часов в III четверти – 20.

Количество часов в IV четверти – 16.

Курс литературного чтения призван продолжить обуче­ние детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскры­вается во всей своей полноте и многогранности. Литератур­ное чтение пробуждает у детей интерес к словесному твор­честву и к чтению художественных произведений.

IV КЛАСС (68 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.

Былины. Летописи. Жития

О былинах.

«Ильины три поездочки».

Летописи. Жития.

«И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (49 ч)

1.Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля­ми...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Ба­жов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Дра­гунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».


Природа и мы

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Па­устовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Ка­бан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

  1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Руб­цов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка»

Родина

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»;

3. Л. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»;

4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

  1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андер­сен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».



Основные требования к знаниям, умениям

и навыкам учащихся в 4 классе

начальной школы

Обучающиеся должны:

владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, опре­делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло­вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас­сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду­мывать начало повествования или его возможное продолже­ние и завершение;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар­тинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей­зажные и бытовые описания;

самостоятельно или с помощью учителя давать простей­шую характеристику основным действующим лицам произ­ведения;

знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль­ших фольклорных жанров, а также литературных произведе­ний писателей-классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте­чественной и зарубежной литературы; знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска­зывать;

знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа­ции можно употребить каждую из них;

уметь полноценно слушать; осознанно и полно восприни­мать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты­вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа­тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проде­ланной работы, учебного задания.

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
- в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения;
- осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимание значения отдельных слов и предложений;
- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
- в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя);проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
- в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкое произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передачи характера персонажа.
Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.
Особенности организации контроля по чтению
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Схема учета навыка чтения в 1-м классе
Фамилия ученика
Способ чтения
Темп чтения, при котором осознает текст
Чтение без ошибок
Осознанность чтения
Общая оценка
Схема учета навыка чтения во 2-4-м классах
Фамилия ученика
Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста
Чтение без ошибок
Ответы по содержанию текста
Выразительность чтения (подготовленного заранее)
Общая оценка




№

Тема урока
Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Вид контроля
Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание
Дата проведения

План
Факт

Летописи. Былины. Жития.

1
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
1
комбинированный
Чтение былины, работа по вопросам с.8
текущий
Знать жанр
«летопись».

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
С.7-8 читать,

Найти материал о создании бумаги и о том, как рождается книга.






2
Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».
1
комбинированный
Чтение былины про себя, по ролям, работа по вопросам с.11
текущий
С.10-11 выразит. читать






3
Былина «Ильины три поездочки»
1
комбинированный
Чтение былины «цепочкой»,

деление текста на части
Выразительное чтение

с.10-11
Знать жанр устного народного творчества «былина».

Уметь определять

тему и главную мысль произведения,

пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг
С.12-24 читать, озаглавить части текста






4
Былина «Ильины три поездочки»
1
комбинированный
Чтение былины по частям, работа по вопросам с.24
текущий
С.12-24 перечитать, пересказать одну из частей от имени Ильи Муромца






5
«Житие Сергия Радонежского»

1
комбинированный
Чтение текста, работа по вопросам с.32-33
Пересказ

с.12-24
Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать до-ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Найти материал к картинкам на с.34 и 36, ответить на вопросы 3, 4, 5 (с.35)






Чудесный мир классики

6
П. Ершов «Конёк-

горбунок» (отрывок)
1
комбинированный
Чтение сказки до с.53 «цепочкой»
текущий
Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Прочитать с.41-53 до слов «Братья, то есть, испугались ..»






7
П. Ершова «Конёк-горбунок»
1
комбинированный
Чтение сказки по себя, анализ сказки
текущий
Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
Дочитать сказку до конца, подумать над характеристиками братьев и кратко записать их в тетрадь, подтверждая цитатами из текста

С.41-63






8
П. Ершов «Конёк-горбунок»
1
комбинированный
Работа по содержанию сказки, работа по вопросам с.63
текущий
Вспомнить произведения А.С.Пушкина: по желанию прочитать сказку П.П.Ершова целиком

С.41-63






9
А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
текущий
Уметь читать стихотворные произ-ведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту
Выучить понравившееся стихотворение наизусть, по желанию можно иллюстрировать его.

С.68-70






10
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»
1
комбинированный
Чтение сказки «цепочкой»

Чтение стихотворения

наизусть

с.68-70
Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев
Перечитать сказку, нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку

С.72-93






11

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
комбинированный
Чтение сказки, работа по вопросам
текущий
Уметь делить текст на состав.части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произвед. целыми словами соблюдая орфоэпические нормы русск.литературного языка
Дочитать сказку до конца: подобрать синонимы к словам «своенравный», «мерзкий», «желанный», «грозно», «изумлённый»; подобрать антонимы к словам «жадный», «грешен»

С.72-93






12
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1
комбинированный
Работа над текстом сказки: чтение отрывков по ролям, анализ сказки
Проверка задания в тетради
Подробно пересказать одну из частей сказки

С.72-93






13
М. Ю. Лермонтов.

. «Дары Терека»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Пересказ сказки

с.72-93
Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю.Лермонтова. Уметь различать жанры произведений
Подготовить выразительное чтение понравившегося стихотворения М.Ю.Лермонтова

С.98






14
М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб» (турецкая сказка).


1
комбинированный
Чтение сказки
Выразительное чтение

с.98
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе
Перечитать сказку, ответить на вопрос 2 на с.113 учебника

С.99-113






15
М. Лермонтов

«Ашик-Кериб»
1
комбинированный
Выборочное чтение и ответы на вопросы
текущий
Подготовить краткий пересказ сказки

С.99-113






16
Л. Н. Толстой «Детство»
1
комбинированный
Чтение рассказа, работа по вопросам
Краткий пересказ сказки

С.99-113
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Прочитать рассказ «Детство», ответить на вопросы; написать сочинение о своей маме

С.117-120






17
Л. Толстой «Как мужик убрал камень».

1
комбинированный
Чтение басни
сочинение о своей маме
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Найти и прочитать другие басни Л.Н.Толстого; приготовить выразительное чтение одной из них

С.121






18
А. П. Чехов «Мальчики»

1
комбинированный
Чтение рассказа, работа по вопросам с.136
выразительное чтение басни Толстого
Знать отличие рассказа от сказки.

Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев
Перечитать рассказ «Мальчики», найти объяснение непонятных слов

С.125-136






19
А. П. Чехов «Мальчики».
1
комбинированный
Составление
плана рассказа
текущий
Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Подготовить пересказ текста по составленному плану

С.125-136






Поэтическая тетрадь

20
Ф. И. Тютчев

«Еще земли печален вид…» «Как неожиданно
и ярко…»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
пересказ текста по составленному плану

С.125-136
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины
Выучить любое стихотворение Ф.И.Тютчева

С.140-142






21
А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Чтение стихотворения

наизусть

с.140-142
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста
Выучить любое стихотворение, нарисовать иллюстрацию к нему

С.143-144






22
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Чтение стихотворения

наизусть

с.143-144
Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства
Найти другие стихотворения поэта и приготовить выразительное чтение, иллюстрации к нему

С.145-146






23
А. Н. Плещеев «Дети и птичка»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Выразительное чтение стихотворения

с.145-146
Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы
Выучить стихотворение «Дети и птичка»

С.147






24
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Чтение стихотворения

наизусть

с.147
Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
Подготовить выразительное чтение стихотворений И.С.Никитина (найти в др. сборниках) и выучить одно из них по желанию

С.148






25
Н. А. Некрасов

«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Выразительное чтение стихотворения

с.148
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
Прочитать др. стихи Н.А.Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них

С.149-151






26
И. А. Бунин «Листопад»
1
комбинированный
Выразительное чтение стихотворений
Выразительное чтение стихотворения

с.149-151
Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений
Прочитать др. стихи И.А.Бунина, подготовить выразительное чтение одного из них

С. 152-153






Литературные сказки

27
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
комбинированный
Чтение сказки, работа по вопросам
Выразительное чтение стихотворения

с.152-153
Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту
Перечитать сказку

С.158-170






28
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
комбинированный
Деление сказки на части
текущий
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя
Подготовить ответы на вопросы 3 и 4 на с.170

С.158-170






29
В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
1
комбинированный
Чтение сказки, работа по вопросам
текущий
Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану
Перечитать сказку, ответить на вопрос 8, с.181

С171-181






30
Сказ П. П. Бажова Серебряное копытце».

1
комбинированный
Чтение сказки, работа по вопросам
текущий
Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений
Перечитать сказку, подготовить выразительное, безошибочное чтение

С.182-193