«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Вид материала

Содержание

Жиренковой Елены Анатольевны
Пояснительная записка
Изобразительная деятельность
Наблюдение за видимым миром
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Декоративно-прикладная деятельность
Тематическое планирование в 6 классе

Подобный материал:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Руководитель

________/С.А.Гатина/ руководителя по УВР МОУ «Надеждинская СОШ»

МОУ «Надеждинская СОШ» ________/О.А.Кузнецова/

_________/ Н.А.Петрова/

Протокол № ___от Приказ № ___от

«____»_________ 2011 г «____»_________ 2011 г «____»_________ 2011 г

Рабочая программа

учителя

муниципального общеобразовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа

имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Жиренковой Елены Анатольевны

второй квалификационной категории

по изобразительному искусству

в 6 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____от

«____»__________2011 г.

2011-2012 учебный год

I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Цели художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- Федеральный Базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

- Региональный Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РТ, утвержденный приказом МО и Н №3934/11 от 2.08.2011, реализующий программы начального общего и основного общего образования;

- Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.Р.ПлатоноваКайбицкого муниципального района Республики Татарстан» , утвержденный на заседании педагогического совета школы 22 августа 2011 года.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы», «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 16 часов
Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 20 часов
Наблюдение за видимым миром (беседа) – 5 часа

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В шестом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Тематическое планирование в 6 классе

№ урока	Раздел, тема	Планируемый результат	Контрольный результат	Домашнее задание
1	Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления	предмету ИЗО; работа в тетради по ИЗО; знакомство с учебниками по ИЗО, правилами работы, инструментами	Композиция на основе летних впечатлений
2	Полный цветовой круг	Учебное задание по живописи; основы цветоведения и изобразительной грамоты; система требований к работам; основные, смешанные, теплые. Холодные. Контрастные, сближенные цвета	Полный цветовой круг
3	Живописные и графические упражнения	Работа графическими и живописными материалами; цветовая растяжка, графические упражнения_линией, пятном, штрихом, силуэтом)	Живописные упражнения.: различные приемы работы акварельными красками
4	Осенний лист. Бабочка и фрукты	Рисование с натуры. По памяти, по представлению. С таблиц; палитра осенних цветов; симметрия и ее роль в природе, в изображении; окраска в природе,; декоративность. Теплый и холодный колорит. Сближенные цвета	Графическая работа
5-6	Рисование натюрморта: комнатный цветок и яблоко; корзина с овощами	Рисование с натуры; анализ натуры, ее конструкции, цвета. Светотени. Беседа «Натюрморт в живописи»; 1-й урок- карандаш, линейное изображение, конструкция. Определение цветовых сочетаний(первая пропись); 2-й урок- подбор цветов, близких натуре, использование палитры, живопись «по- сырому», «по – сухому»	натюрморт
7	В осеннем лесу. парке	Тематическое рисование; элементы композиции, перспективы; фигура человека в пейзаже; выбор положения листа в зависимости от сюжета; жанр пейзажа, его виды, беседа «пейзаж в живописи», «работа «по –сухому, «по- мокрому»	Композиция «в осеннем парке»
8	Наброски домашних животных	Рисование с натуры, по памяти, с таблиц, иллюстраций, реальных объектов. Анималистика в ИЗО; беседа о художниках(Ватагин, Чарушин и др.); сравнительная анатомия, зависимость строения от среды обитания, движения; элементы композиции; графические материалы	Рисунок коня	Сделать карандашом наброски домашних животных с натуры, с фотографии, репродукции. Рисунок в цвете (цвет окраски подбирать на палитре)
9	На дне морском	Тематическое рисование. Рисование по памяти и с натуры живых объектов; работа с трафаретом (рыба); маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных; композиция, сюжет; живопись «по- сырому»(фон, рыба- 1-й слой),»по – сухому» (прописывание деталей, рыба)	Композиция «На дне морском»
10	Невиданный зверь	Тематическое рисование; рисунок- фантазия; рисунок- тест; анализ и синтез в изображении художника; анималистика	Композиция «невиданный зверь»
11	Наброски с куклы- игрушки	Рисование с натуры. Живопись; анализ формы. Цвета	Рисунок куклы с натуры
12-13	Наброски с фигуры человека. Сидящего в профиль ( в легкой одежде. Не скрывающей телосложение)	Рисование с натуры: 1-й урок- мальчик , графика; 2-й урок- девочка, живопись; беседа «портрет в творчестве русских художников», пропорции фигуры (1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство с пластической анатомией, скелетом, мускулатурой; общее и отличительное; рисование фигуры человека от схемы; последовательное ведение работы	Наброски фигуры мальчика. девочки	Выполнить графические наброски с членов семьи в домашней обстановке(тольоко фигура, слегка наметить окружение), используя разные графические материалы. Позы: фронтально, сидя- прямо, сбоку, в ракурсах. Прорисовать отдельные части тела- ступни, кисти рук.
14	Фигура человека в движении.спорт.	Аппликация; декоративная работа на основе наблюдений за натурой- человеком; человек в движении с атрибутами спорта; составление фигуры человека из заготовок (элементов фигуры) на основе пропорций; поза, одежда, дополнения, анализ произведений искусства	Изготовление шаблонов
15	Две контрастные фигуры	Рисование по памяти, с натуры реальных объектов; контраст в изобразительном искусстве, его разновидности. Художественный образ; карикатура как контраст; фигуры во весь рост	Рисунок двух контрастных фигур
16	Новогодняя открытка. Приглашение на бал	Графика. Ее виды, прикладная графика; язык графики; элементы открытки, условность цвета, изображения, краткость текста, доходчивость, ясность; промграфика; шрифт; декоративное рисование и аппликация. На их основе- конструирование макета открытки	Изготовление открытки	Оформить 1-3 листа альбома подборкой промграфики(этикетки, рекламки, бирки, визитки и т. Д.
17	Зимние забавы (развлечения, спорт). Комиксы	Тематическое рисование; разновидность современной книжной графики- комиксы; общие корни с книгой( литературная основа, текст, развитие сюжета) и кино(«покадровое» построение, «мультяшность»);просмотр мультфильма.	Рисунок комиксов
18-19	Мы рисуем инструменты	Наброски с натуры столярных. Слесарных, строительных и др. инструментов; анализ формы, пропорций, конструкций,; геометрическая основа формы,; перспективные сокращения; техника работы графическими материалами	Рисование натурной постановки	Выполнить 2-3 линейных наброска какого либо инструмента под углом к рисующему (молоток, гаечный ключ)
20	Знаменитые архитектурные ансамбли. Памятники Москвы, Санкт- Петербурга	Беседа- видеоэкскурсия; работа в тетради по ИЗО; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; архитектура как вид ИЗО; архитектурные памятники Москвы и Санкт- Петербурга	Ответы на вопросы	Понаблюдать за строительством каких либо объектов и происходящих на них работах
21	Наши новостройки	Тематическое рисование; рисование построек с натуры, по наблюдению, по памяти, с таблиц; призматические формы в окружающей жизни; перспектива с одной, двумя точками схода; работа от эскиза; анализ произведений искусства	Рисунок»стройка»
22-23	Красота народного костюма (русского)	Декоративное рисование, аппликация, использование шаблонов, трафарета; беседа о социально-историческом значении русского на- родного костюма, его символике; части одеж- ды, виды, традиции разных областей; костюм - наследие культуры; 1-й урок - эскиз костюма на основе фигуры (куклы), цвет; 2-й урок деталирование, элементы из аппликации (узо- ры, фон, пейзаж, изба, трава, цветы)	Эскиз русского народного костюма(парный)
24	Русский быт в прошлые века. Иллюстрации к литературному произве- дению	Беседа о творчестве русских художников XIX века; Репин, Суриков, передвижники; тематиче- ское рисование - иллюстрация к литературному произведению, близкому по теме к анализируемым живописным произведениям (Н. Некрасов, А. Кольцов, А. Майков идр.); работа от эскиза	Иллюстрация к стихотворению
25	Материнство («Рожде- ство» или «Новорож- денный»)	Тематическое рисование; тема женской красоты, материнства в изобразительном искусстве; взаи- мосвязь светской темы и библейских сюжетов, об- щее и различное; анализ произведений живописи	Композиция «материнство»
26	Красота орнамента. Гипсовый трилистник	Рисование с натуры гипсового орнамента Возможны варианты: 1) карандаш, светотеневая разработка; 2) работа акварелью в технике «гризайль»; 3) лепка. Обобщение и стилизация, поэтапная работа от общего к частному; штрих по форме	Рисунок орнамента	Рассмотреть декоративное оформление зданий, найти использование трилистника, других растительных орнаментов (акант, лавровая ветка, дубовая ветка и др.) в архитектурном декоре.
27-28	Иллюстрация к литера- турному произведению (по школьной програм- ме) на основе отечест- венной истории, куль- туры	Беседа на тему красоты русского деревянного, каменного зодчества, искусства плотников и каменщиков, об интерьере крестьянской, боярской избы; символике; о художественных про- мыслах; анализ произведений искусства; тематическое рисование - иллюстрация к произведениям С. Аксакова «Аленький цветочек», А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне», «Руслан и Людмила»; сбор материала по теме; композиция, перспектива	Интерьер русской избы, терема, дворца Работа над иллюстрацией к литературному произведению	Принести фотографии, книги о деревянной, глиненой посуде, утвари, предметах крестьянского старинного быта, костюмах прошлого, литературные произведения с выбранными для изображения иллюстрациями, изделия народных художественных промыслов
29-30	Космические дали	Тематическое рисование, декоративное конструи- рование - макет марки (аппликативное оформ- ление рисунка); рисунок- фантазия. Космонавтика: новая разновидность пейзажа; обязательные элементы пейзажа Филателия как разновидность прикладной графики. Работа от эскиза (3 варианта) к большому формату. Элементы марки: год, страна, название и пр.	Составление эскиза с цветовой проработкой Изготовление макета	Подбор иллюстративного материала
31	Разработка герба	Геральдика, ее история; условность изображений, символика в композиции герба, роль линии, цвета; герб страны, родного города; разработка герба(личного, школы, класса, кабинета, города); декоративное рисование; принципы композиции	Придумать вариант герба для класса, кабинета
32	Афиша цирка	Беседа о разновидности графики - плакате: плакат и его виды; средства художественной выразительности плаката; анализ произведений искусства; декоративное ри- сование	2-3 эскиза плаката
33	Человек и профессия. Поясной портрет	Рисование с натуры, по представлению, памяти, с таблиц; беседа о портрете как жанре живописи, о знаменитых портретистах (О- Кипренский, К. Брюллов, В, Тропи-нин, И. Репин, В. Серов, Рембрандт, Тициан, Ван Дейк, Рафаэль, П. Рубенс и др.); разновидности портрета; пластика и анатомия тела человека, головы, мимика; униформа, профессиональные предметы и орудия труда	Изображение человека определенной профессии	Рисовать портреты, используя фотографии, смотрясь в зеркало, или попросить попозировать друзей, родных.
34	Портрет- шутка	Рисунок-фантазия; реальность и фантазия в творчестве; анализ и синтез; символика. Беседа о художнике XVI в. Д. Аргимбольдо, гриме- рах в театре; создание портрета из овощей и фруктов, сохранив пропорции лица	Составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы…
35	Резервный урок

Blog

«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Содержание