Рабочая программа по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по литературе в 9 классе Рассмотрено на заседании, 559.26kb.
- Рабочая программа по литературе в 8 классе Рассмотрено на заседании, 450.33kb.
- Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
- Рабочая программа по литературе в 5 классе Рассмотрено на заседании, 518.73kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная, 249.14kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 5 классе, 655.42kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа по английскому языку в 8 классе Рассмотрено, 383.6kb.
- Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная, 292.83kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
| 14 | Вн. чт. И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». | 1 | урок внеклассного чтения | Беседа по содержанию рассказа «Бирюк»; стр. 214 (в. 4) | Беседа | Стр. 213 (выразит. чтение) | | | |
| 3 четверть – 20 часов | |||||||||
| 1 | И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Особенности жанра. | 1 | урок-беседа | Словарная работа (стихотворения в прозе); выразительное чтение стихотворений в прозе; аналитическая беседа по прочитанному. | Беседа, устный опрос | 1. Стр. 213 (в. 2) 2. Стр. 215-216 (прочитать); стр. 217 (ответить на вопросы) | | | |
| Н.А. Некрасов – 3часа | |||||||||
| 2 | Н.А. Некрасов. Страницы биографии. Историческая основа поэмы «Русские женщины». | 1 | комбинированный урок | Проверка домашнего задания; слово учителя о Н.А. Некрасове; чтение 1 части поэмы «Русские женщины»; беседа по прочитанному. | Беседа, устный опрос | Прочитать 2 часть поэмы; стр. 232 (в. 3-4) | | | |
| 3 | Н.А. Некрасов. Поэма»Русские женщины». Тема подвига русских женщин. | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; работа над 2 частью поэмы. | Беседа, устный опрос | Прочитать стих. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…» | | | |
| 4 | Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…» | 1 | урок внеклассного чтения | Работа с учебником на стр. 233; чтение стихотворений; аналитическая беседа по прочитанным стихотворениям. | Беседа, устный опрос | Стр. 234-236 (пересказ); стр. 237-245 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| М.Е. Салтыков-Щедрин – 2 часа | |||||||||
| 5 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Герои «Повести…». | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; аналитическая беседа по содержанию «Повести…». | Беседа, устный опрос В чем особенность сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина? | Прочитать сказку «Дикий помещик»; стр. 246 (в. 6-7) | | | |
| 6 | Вн. чт. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. | 1 | урок внеклассного чтения | Беседа по содержанию сказки; словарная работа (сатира, гротеск). | Беседа, устный опрос | Стр. 251-258 (прочитать); стр. 258 (вопросы) | | | |
| Л.Н. Толстой – 2 часа | |||||||||
| 7 | Л.Н. Толстой. Повесть «Детство». Детство как открытие мира. | 1 | комбинированный урок | Слово учителя о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; аналитическая беседа по содержанию глав повести. | Беседа, устный опрос | Стр. 258-263 (прочитать); стр. 264 (в. 2-3) | | | |
| 8 | Л.Н. Толстой. Повесть «Детство». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста героя. | 1 | комбинированный урок | Беседа по содержанию глав на стр. 258-263; беседа по вопросам. | Беседа, устный опрос | Стр. 267-268 (выразит. чтение) | | | |
| Поэзия русских писателей 19 века – 1 час | |||||||||
| 9 | Р.р. «Край ты мой, родимый край…». Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. | 1 | урок-беседа | Выразительное чтение и анализ стихотворений на стр. 267-268. | Беседа | Выучить одно из стихотворений; стр. 3-5 (пересказ) | | | |
| А.П. Чехов – 2 часа | |||||||||
| 10 | А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Смысл названия рассказа. | 1 | комбинированный урок | Проверка домашнего задания; выразительное чтение рассказа «Хамелеон»; беседа по прочитанному. | Беседа, устный опрос | Стр. 12-16 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| 11 | Рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник». Авторская позиция; юмор в рассказе. | 1 | комбинированный урок | Беседа по содержанию рассказа; работа с учебником на стр. 16-17; тест | Устный опрос; тест | Стр. 23-32 (прочитать); стр. 32(вопросы) | | | |
| Русская литература 20 века – 18 часов И.А. Бунин – 2 часа | |||||||||
| 12 | И.А. Бунин. Рассказ «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. | 1 | комбинированный урок | Слово учителя о жизни и творчестве И.А. Бунина; анализ глав. | Беседа | Прочитать рассказ И.А. Бунина «Лапти) | | | |
| 13 | Вн. чт. И.А. Бунин. «Лапти». | 1 | урок внеклассного чтения | Аналитическая беседа по содержанию рассказа «Лапти». | Беседа, устный опрос | Прочитать 1-3 главы повести М. Горького «Детство»; индивид. – сообщение о М. Горьком. | | | |
| М. Горький – 3часа | |||||||||
| 14 | М. Горький. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. | 1 | комбинированный урок | Сообщение уч-ся о жизни и творчестве М. Горького; аналитическая беседа по 1-3 главам повести «Детство». | Беседа, устный опрос | Дочитать повесть до конца; стр. 92 (в. 3-5) | | | |
| 15 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа. | 1 | урок-беседа | Беседа по вопросам на стр. 92; анализ эпизодов. | Беседа | Стр. 93-96 (прочитать); стр. 97 (вопросы). | | | |
| 16 | М. Горький. «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль). Подвиг во имя людей. | 1 | урок-беседа | Беседа по вопросам на стр. 97; работа с иллюстрацией на стр. 95. | Беседа | Стр.98-100 (пересказ); стр. 100-106 (прочитать и ответить на вопросы). | | | |
| Л.Н. Андреев – 1 час | |||||||||
| 17 | Л. Андреев. Рассказ «Кусака». Авторское отношение к событиям. | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; беседа по вопросам на стр. 107. | Беседа, устный опрос | Стр. 109-114 (прочитать); стр. 116 (в. 5) | | | |
| В. В. Маяковский – 2часа | |||||||||
| 18 | Ранние стихотворения В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | урок-беседа | Выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам на стр. 117. | Беседа, устный опрос | Стр. 114-115 (выразит. чтение); стр. 116 (в.1-4) | | | |
| 19 | В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Представления В.Маяковского о роли поэзии в жизни человека и общества. | 1 | урок-беседа | Выразительное чтение стихотворения; беседа по вопросам на стр. 116. | Беседа, устный опрос | Стр. 119-121 (прочитать); стр. 128 (вопросы) | | | |
| А.П. Платонов – 1 час | |||||||||
| 20 | А. Платонов. «Юшка». Сострадание и уважение к человеку в рассказе. | 1 | комбинированный урок | Проверка домашнего задания; беседа по вопросам на стр.128; характеристика главного героя. | Беседа, устный опрос Может ли настоящая любовь быть корыстной? | Написать сочинение-миниатюру на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» Стр. 133-136 (прочитать) | | | |
| 4 четверть – 16 часов | |||||||||
| А.Т. Твардовский – 2 часа | |||||||||
| 1 | А. Твардовский. Пейзажная лирика поэта. | 1 | комбинированный урок | Проверка домашнего задания; выразительное чтение и анализ стихотворений. | Беседа, устный опрос | Стр. 140-147 (выразит. чт.) | | | |
| 2 | Р.р. На дорогах войны… Стихотворения А. Твардовского о Великой Отечественной войне. | 1 | комбинированный урок | Проверка домашнего задания; выразительное чтение и анализ стихотворений. | Беседа, устный опрос | Стр. 149-155 (прочитать); стр. 155 (вопросы) | | | |
| Ф. Абрамов – 1 час | |||||||||
| 3 | Ф. Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | комбинированный урок | Слово учителя о жизни и творчестве Ф. Абрамова; беседа по содержанию рассказа. | Беседа, устный опрос | Стр. 158-163 (пересказ) | | | |
| Е.И. Носов – 2 часа | |||||||||
| 4 | Е.И. Носов. Рассказ «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; беседа по вопросам на стр.163. | Беседа Как можно объяснить различные названия рассказа: «кукла», «Акимыч»? Какое из них кажется вам наиболее удачным? | Стр. 164-166 (прочитать) | | | |
| 5 | Е.И. Носов. Рассказ «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека. | | урок-беседа | Чтение рассказа; аналитическая беседа по содержанию рассказа. | Беседа, устный опрос | Стр. 169-178 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| Ю.П. Казаков – 2 часа | |||||||||
| 6 | Ю.П. Казаков. О писателе и его рассказе «Тихое утро». | 1 | комбинированный урок | Слово учителя о писателе; анализ рассказа; беседа по вопросам; тест | Беседа, тест | Прочитать рассказ Ю. Казакова «по дороге». | | | |
| 7 | Вн. чт. Ю казаков. Рассказ «По дороге». | 1 | урок внеклассного чтения | Беседа по содержанию рассказа «По дороге». | Беседа | Стр. 182-188 (прочитать и ответить на вопросы); индивид. – сообщение о Д.С. Лихачеве. | | | |
| Д.С. Лихачев – 1 час | |||||||||
| 8 | Д.С. Лихачев. «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. Публицистика. | 1 | комбинированный урок | Сообщение о писателе; беседа по вопросам на стр. 188. | Беседа | Стр. 190-194 (выразит. чтение); стр. 195 (вопросы) | | | |
| Поэзия 20 века – 1 час | |||||||||
| 9 | Р.р. Стихотворения о родной природе поэтов 20 века. | 1 | комбинированный урок | Чтение статьи на стр. 189-190; беседа по вопросам на стр. 190;выразительное чтение и анализ стихотворений. | Беседа; выразительное чтение стихотворений | Вы учить одно из стихотворений (на выбор) | | | |
| Зарубежная литература – 7 часов | |||||||||
| 10 | Роберт Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Грустный и шутливый характер стихотворения. | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; слово учителя о писателе; выразительное чтение стихотворения; беседа по вопросам на стр. 200. | Выразительное чтение стихотворений; беседа | Стр. 203-207 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| 11 | Японские трехстишия. | 1 | урок-беседа | Проверка домашнего задания; работа с учебником на стр. 203-207; беседа по вопросам. | Беседа, устный опрос | Стр. 209-224 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| 12 | Джеймс Олдридж. «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей. | 1 | комбинированный урок | Работа со статьей учебника на стр. 208-209; беседа по вопросам. | Беседа Как вы понимаете слова: «Все дело в последнем дюйме»? | Ответить на вопросы: 1) Как вы понимаете слова: «Все дело в последнем дюйме»? 2) Кто из героев проявил настоящее мужество, моральную стойкость? | | | |
| 13 | Джеймс Олдридж. «Отец и сын». Ответственность за судьбу близкого человека, любовь к жизни. | 1 | урок-беседа | Беседа по вопросам; анализ эпизодов. | Беседа | 1) написать сочинение-рассуждение по финалу отрывка «Что разглядел Дэви в своём отце?» 2) Прочитать рассказ О. Генри «Дары волхвов»; | | | |
| 14 | О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. | 1 | урок-беседа | Беседа по вопросам; анализ эпизодов. | Как вы понимаете смысл названия рассказа? | Стр. 234-240 (прочитать и ответить на вопросы) | | | |
| 15 | Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности. | 1 | комбинированный урок | Слово о писателе; выборочный пересказ; беседа по вопросам на стр. 240 | Беседа, устный опрос | Стр. 241-242 (ответить на вопросы) | | | |
| 16 | Итоги года. Список книг для летнего чтения. | 1 | урок обобщения и систематизации ЗУН | Подведение итогов, рекомендации для летнего чтения | | | | | |