Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная категория По литературе в 11 классе Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н., 2 квалификационная, 249.14kb.
- Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено, 2343.85kb.
- Рабочая программа педагога Васиной Т. И. (I квалификационная категория) по математике, 665.92kb.
- Ежова Надежда Юрьевна гоу «Куртамышская кадетская школа-интернат» программа, 111.14kb.
- Овчинникова Ирина Анатольевна высшая квалификационная категория Рассмотрено на заседании, 270.1kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Рабочая программа по литературе в 9 классе Рассмотрено на заседании, 559.26kb.
- Урок музыки и литературы в 6 классе гоу «Куртамышская кадетская школа интернат», 72.28kb.
- Рабочая программа по литературе в 8 классе Рассмотрено на заседании, 450.33kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО И.О. Заместителя Руководитель МОУ
/ Сиякина Н.Р./ директора по УВР «Кадетская школа-
Протокол № от МОУ «Кадетская школа- интернат г. Тетюши»
« » 2010 г. интернат г.Тетюши» /Митрофанов Г.В./
/ Николаев О.С./ Приказ № от
« » 2010г. « » 2010г.
Рабочая программа
МОУ «Кадетская школа-интернат г. Тетюши»
Фролагиной О.Н., 2 квалификационная категория
По литературе в 11 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
« » 2010г.
2010-2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2009 г.) и Программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я.Коровиной, М., Просвещение, 2007 г. Учебник: Литература в 2-х частях, В.Чалмаев, С.Зинин, М., Просвещение, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Изучение литературы в 11 классе призвано обеспечить:
- приобщение учащихся к мировой и отечественной литературе, формирование
представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
- формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
- развитие способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отражённых в них явлений жизни;
- воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
- воспитание культуры речи.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета учащие-
ся должны знать и уметь:
- чтение и восприятие: прочитать художественные произведения, предназначен-
ные для чтения и текстуального изучения, воспроизвести содержание, дать оценку героям и событиям;
- чтение, истолкование и оценка: анализировать и оценивать произведение как
художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои, особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов в их взаимосвязи, роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения, особенности авторской речи и речи действующих лиц;
- выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению лич-
ностную оценку, обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания,
- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность: пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, давать устный и письменный аргументированный ответ о произведении, писать изложения на основе литературно-художественных текстов, писать отзыв и сочинения по изученному произведению, выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе и наизусть.
Учебно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
| План | Факт | ||||||||
| 1. | Введение.Судьба России в 20 веке. | 1 | Лекция | Коллективная,инд. сообщения | | Знать основные темы и проблемы русской литературы | | | |
| 2. | И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. | 1 | Лекция, практикум | Групповая, индивидуальная | | Знать, как раскрываются традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. | | | |
| 3-4. | И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско». Поэтика рассказа. | 2 | Практикум | Группоавя, индивидуальная | | Знать о развитии традиций русской классической литературы в прозе Бунина. | | | |
| 5-6. | Тема любви в рассказе «Чистый понедельник». | 2 | Беседа | | | Знать своеобразие худ. манеры Бунина в раскрытии темы любви. | | | |
| 7. | Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. | 1 | Практикум | | | Уметь соотносить текст и подтекст, определять роль худ. детали. | | | |
| 8. | А.И.Куприн.Жизнь и творчество. | 1 | Лекция, беседа | Групповая, индивидуальная | | Знать о развитии рус. классич. литературы в прозе Куприна. | | | |
| 9-10. | Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». | 2 | Практикум | Групповая, индивидуальная | | Уметь раскрывать символический смысл худ. детали. | Сочинение по творчеству Бунина и Куприна | | |
| 11-12 | М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. | 2 | Лекция, практикум | Групповая, индивидуальная | | Знать о соотношении романтического идеала и действительности в рассказах. | | | |
| 13. | «На дне» как социально-философская драма. | 1 | Лекция, беседа | Инд. сообщения | | Знать содержание пьесы, особенности композиции. | | | |
| 14-15 | Три правды в пьесе «На дне». | 2 | Практикум | Коллективная. | | Уметь вести диалог, дискуссию. | | | |
| 16. | Письменная работа по творчеству Горького. | 1 | Урок контроля | Индивидуальная. | | Уметь самостоятельно отбирать материал. | | | |
| 17. | Русский символизм и его истоки. | 1 | Лекция | Коллективная. | | Знать литературные течения русского модернизма. | | | |
| 18. | В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. | 1 | Лекция, беседа | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта. | | | |
| 19. | Лирика поэтов-символистов. | 1 | Вн.чт. | Групповая, индивидуальная | | Уметь анализировать лирическое произведение. | | | |
| 20. | Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. | 1 | Лекция | Коллективная. | | Знать программу акмеизма. | | | |
| 21-22. | Н.С.Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики. | 2 | Лекция, практикум | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта. | | | |
| 23. | Футуризм как литературное направление. | 1 | Лекция, беседа | Коллективная. | | Знать манифесты футуризма, их пафос и проблематику. | Сочинение по поэзии Серебряного века | | |
| 24. | А.А.Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. | 1 | Практикум | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта, мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. | | | |
| 25. | Тема страшного мира в лирике А.Блока. | 1 | Практикум | Индивидуальная, коллективная. | | Уметь а нализировать лирическое стихотворение. | | | |
| 26. | Тема Родины в лирике Блока. | 1 | Практикум | Индивидуальная, коллективная. | | Уметь раскрывать взгляды поэта на тему исторического пути России. | | | |
| 27-28. | Поэма «Двенадцать».Сложность её художественного мира. | 2 | Беседа | Коллективная. | | Знать историю создания поэмы, сюжет, героев, своеобразие. | | | |
| 29. | Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. | 1 | Вн.чт. | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта. | | | |
| 30. | С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. | 1 | Лекция, беседа | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта. | | | |
| 31. | Тема России в лирике Есенина. | 1 | Практикум | Индивидуальные сообщения. | | знать особенности звучания темы Родины. | | | |
| 32. | Любовная тема в лирике Есенина. | 1 | Практикум | Групповая, индивидуальные сообщения. | | Знать особенности звучания любовной лирики. | | | |
| 33. | Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. | 1 | Практикум | Групповая, индивидуальная. | | Уметь анализировать лирическое произведение. | | | |
| 34. | Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». | 1 | Вн.чт. | Коллективная. | | Знать проблематику, особенности поэтики. | | | |
| 35. | Литературный процесс 20-х годов 20 века. | 1 | Лекция | Групповая. | | Знать особенности литературы 20- годов. | | | |
| 36-37. | Обзор русской литературы 20-х годов. | 2 | Семинар | Групповая. | | Знать особенности литературы 20- годов. | | | |
| 38. | Поэзия 20-х годов. | 1 | Семинар | Групповая. | | Уметь анализировать лирическое произведение. | | | |
| 39-40. | В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.Художественный мир ранней лирики. | 2 | Лекция, беседа | Групповая, индивидуальная. | | Знать о жизни и творчестве поэта. | | | |
| 41. | Своеобразие любовной лирики Маяковского. | 1 | Практикум | Групповая, индивидуальные сообщения. | | Уметь раскрывать своеобразие любовной лирики. | | | |
| 42. | Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. | 1 | Беседа | Групповая, индивидуальные сообщения | | Уметь раскрывать тему поэта и поэзии. | | | |
| 43. | Обзор литературы 30-х годов.Сложность творческих поисков и писательских судеб. | 1 | Лекция | Коллективная. | | Знать особенности литературы 30- годов. | | | |
| 44. | М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. | 1 | Лекция | Групповая. | | Знать о жизни и творчестве писателя. | | | |
| 45-46. | История создания, проблемы и герои романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», | 2 | Беседа, практикум | | | знать историю создания и пуюликации романа. | | | |
| 47-48. | Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита» | 2 | Практикум | Коллективная, групповая. | | Знать особенности композиции, жанровое своеобразие романа. | Сочинение по творчеству Булгакова | | |
| 49. | Зачётная работа за 1 полугодие. | 1 | Урок контроля | Индивидуальная. | | Уметь анализировать особенности произведений. | | | |
| 50-51. | А.П.Платонов.Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»: обзор. | 2 | Вн.чт. | Коллективная. | | Знать биографию писателя, уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне. | | | |
| 52. | А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики. | 1 | Лекция, практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные вехи жизненного и творческого пути Ахматовой, особенности её стиха. | | | |
| 53. | Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. | 1 | Практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать проблематику стихотворений. | | | |
| 54-55. | Трагедия народа и поэта в поэме Ахматовой «Реквием». | 2 | Практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать смысл названия, центральные образы, проблематику. | | | |
| 56-57. | О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество.Культорологические истоки и музыкальная природа лирики. | 2 | Лекция, практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя, особенности стиля. | | | |
| 58-59. | М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике. | 2 | Лекция, практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные мотивы лирики. | | | |
| 60. | М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». | 1 | Лекция | Коллективная, индивидуальная. | | Знать биографию писателя. | | | |
| 61-62. | Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». | 2 | Беседа | Коллективная. | | Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения. | | | |
| 63-64. | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | 2 | Беседа | Коллективная, групповая. | | Знать главных героев, основные сюжетные линии. | | | |
| 65. | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | 1 | Беседа | Коллективная. | | Знать судьбы глаыных героев. | | | |
| 66. | Мастерство Шолохова в романе. | 1 | Практикум | Коллективная. | | Знать особенности стиля писателя. | | | |
| 67. | Письменная работа по творчеству Шолохова. | 1 | Урок контроля | Индивидуальная. | | Уметь формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме. | | | |
| 68. | Литература периода Великой Отечественной войны. | 1 | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная. | | Уметь сопоставлять трактовку темы разными авторами. | | | |
| 69-70. | Обзор литературы второй половины 20 века. Поэзия 60-х годов. | 2 | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные сюжетные линии, главных героев, смысл названия. | | | |
| 71. | Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. | 1 | Семинар | Коллективная, индивидуальная. | | Знать проюлематику произведений. | | | |
| 72-73. | А.Т.Твардовский. Жизнь итворчество. Лирика. Размышление о настоящем и будущем Родины. | 2 | Лекция, практикум | Коллективная. | | Знать основные мотивы лирики. | | | |
| 74-75. | Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики. | 2 | Лекция, практикум | Коллективная. | | Знать биографию писателя, особенности лирики. | | | |
| 76-77. | Б.Л.Пастернак. Проблематика и художественное своеобразие романа «Доктор Живаго». | 2 | Вн.чт. | Групповая. | | Знать проблематику и особенности произведения. | | | |
| 78-79. | А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича». | 2 | Лекция, беседа | Коллективная,индивидуальная. | | Знать содержание, особенности темы. | | | |
| 80. | В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов». | 1 | Вн.чт. | Коллективная. | | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | | | |
| 81. | Н.М.Рубцов. Основные темы и мотивы лирики поэта. | 1 | Лекция, практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать особенности стиля поэта. | | | |
| 82-83. | «Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы врассказах «Царь-рыбы». | 2 | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная. | | Знать сюжет, понимать образы главных героев. | | | |
| 84-85. | В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведений. | 2 | Беседа | Коллективная. | | Знать главных героев, основные сюжетные линии. | | | |
| 86. | И.А.Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики. | 1 | Беседа, практикум | Коллективная, индивидуальная. | | знатьособенности лирики поэта. | | | |
| 87. | Б.Ж.Окуджава. Вечные мотивы в лирике поэта. | 1 | Практикум | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные темы лирики поэта, понятие «бардовская» лирика. | | | |
| 88. | «Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен». | 1 | Вн.чт. | Коллективная, индивидуальная. | | Знать особенности «городской»прозы. | | | |
| 89. | Темы и проблемы современной драматургии. | 1 | Вн.чт. | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные темы современной драматургии. | | | |
| 90-91. | Из литературы народов России. М.Карим. Психологизм лирики. | 2 | Вн.чт. | Коллективная. | | Знать основные мотивы лирики. | | | |
| 92-93. | Основные направления и тенденции развития современной литературы. | 2 | Лекция | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные направления современной литературы. | | | |
| 94-95. | Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». Духовно-нравственные проблемы одной из пьес. | 2 | Вн.чт. | Коллективная, групповая. | | Уметь анализировать драматическое произведение, выделяя его худ. особенности. | | | |
| 96. | Т.С.Элиот. Слово о поэте. Многообразие мыслей и настроений стихотворения «Любовная песнь Дж.Альфреда Пруфрока». | 1 | Вн.чт. | Коллективная. | | Знать особенности лирики поэта. | | | |
| 97. | Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Духовно-нравственные уроки повести «Старик и море». | 1 | вн.чт. | Коллективная, индивидуальная. | | Знать основные вехи жизни и творчества писателя. | | | |
| 98-99. | Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. | 2 | Семинар | Коллективная. | | Знать биографию писателя. | | | |
| 100-101. | Проблемы и уроки литературы 20 века. | 2 | Семинар | Групповая, индивидуальная. | | Уметь определять стилистические особенности каждого писателя. | | | |
| 102. | Итоговый урок. | 1 | Беседа | Коллективная. | | | | | |