Литература. С. 46

Вид материала

Литература

Содержание Вопросы и задания. Итоговые результаты Отслеживание степени обученности и процента качества Отслеживание степени обученности и процента качества Карточка №1.

Подобный материал:

• Класс: 12 Зачёт №2 «Русская литература 1917-1941», 186.43kb.
• Литература 7 класс Зачетная работа№2 Содержание, 40.79kb.
• Литература Форш О. «Одеты  камнем», 38.6kb.
• Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия, 636.47kb.
• Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
• Литература 11 класс Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 331.28kb.
• Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
• Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
• Английская литература. , 57.37kb.
• Планирование курса литературы 8 класса по программе, 14.4kb.

Вопросы и задания.

1. 
   Выразительно прочитайте текст. К какому стилю он принадлежит и почему? Чем этот стиль отличается от других? Дайте характеристику его основных признаков.
   
2. По содержанию текста определите его автора и назовите произведение. Кому из героев принадлежит данный монолог, в чем его особенность?
   
3. Отметьте в тексте слова эмоционально-оценочной лексики. Какое настроение они создают?
   
4. Какие ещё средства художественной выразительности использовал автор, какую функцию они выполняют?
   
5. Найдите в тексте лексические и грамматические повторы, объясните их роль
   
6. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и графически обозначьте и объясните орфограммы.
   
7. Выпишите из текста глаголы прошедшего времени и страдательные причастия с безударной гласной перед суффиксами –Л– и –Н–/–НН– . Объясните, каким правилом вы руководствовались при написании этих слов.
   
8. Расскажите о спряжении глаголов, приведите примеры из текста.
   
9. Выпишите все слова, в которых есть корни с чередующимися гласными. Объясните их написание.
   
10. Подчеркните в тексте все обособленные обстоятельства, укажите, чем они выражены, и объясните, почему их нужно обособлять.
    
11. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения (БСП), в которых использованы двоеточие и точка с запятой. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях и расскажите о других случаях употребления в БСП двоеточия и точки с запятой.
    
12. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
    

25

Приложение № 6


Текст № 3


Человеческие страдания – основа основ всего творчества Достоевского. Нет другого художника в мировой литературе, который (бы) с большей остротой и глубиной передал всё мног…образие (не)счастий, горестей, соц…ального зла, которые испытало человечество. Во…приимч…вость к страданиям людей подавляла самого художника. Тем не менее он не уст…вал нагром…ждать сцены страданий, находя всё новые формы их художествен…ого выр…жения. Им двигала бе…мерная жалость и любовь к людям, боль за поруган…ое человеческое досто…нство. Но к великому ужасу Достоевского, развитие обществен…ых противоречий, какое он мог наблюдать в 60 – 70-е годы, (не) только (не) улучшало жизнь людей, но безмерно увелич…вало их страдания. Достоевский ясно вид…л, что в пореформен…ой России к старым формам эксплуатац… народа пр…бавляются всё новые, всё более бе…пощадные и бе…жалос…ные. Капиталистическая эксплуатац…я, денежный рас…чёт влекли за собой (не)вида…ную раньше нищету масс, ещё большее порабощение человеческой личности. И…чезали всякие патриархальные и м…ральные основы отношений людей. За деньги покупалось всё: ум, чу…ства, здоровье, красота, человеческая (не)завис…мость, гордость, женская честь, любовь, материнская пр…вязанность, семейный уют.

По силе разоблачения того, как деньги извр…щали все нормальные отношения людей, Достоевский ср…вним лиш… с великим француз…ким реалистом Бальзаком, которого он ещ… в молодости переводил на русский язык.

Наибольшего реализма в изображени… власти денег как движущей силы человеческих отношений в эксплуататорском обществе Достоевский достиг в романах «Пр…ступление и нак…зание», «Идиот», «Подросток». Роман «Пр…ступление и нак…зание» в художествен…ом отношени… наиболее совершенен и закончен.


Вопросы и задания.

1. 
   Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
   
2. Выразительно прочитайте текст, определите его тему и идею.
   
3. Найдите ключевые слова в тексте, расскажите, какими частями речи они являются, и прокомментируйте их лексико-стилистическую принадлежность.
   
4. К какому стилю принадлежит данный текст и почему? Чем этот стиль отличается от других? Дайте характеристику его основных признаков.
   
5. Какие виды и средства связи предложений использовал автор в 1-м абзаце?
   
6. Найдите в тексте предложения с однородными членами и объясните их стилистическую роль.
   
7. Разберите по членам 1-е предложение, объясните постановку в нём тире.
   
8. Сделайте полный синтаксический разбор выделенных предложений.
   
9. Выпишите из текста слова, в суффиксах которых всегда пишется буква И. Расскажите о стилистических функциях этих суффиксов.
   
10. Расскажите о правописании И/Ы после Ц в разных морфемах. Приведите примеры из текста.
    
11. Какова стилистическая роль приставок БЕЗ- / БЕС- ? Подберите синонимы и антонимы к словам БЕЗМЕРНО и БЕСПОЩАДНЫЙ.
    
12. Расскажите о правописании приставок на З/С и приставок ПРЕ- / ПРИ-. Приведите примеры из текста..
    
13. Докажите, что данный отрывок является текстом. Назовите его основные признаки.
    

26

Приложение № 7


Текст № 4


О, мои грехи… Я всегда сорила деньгами без удержу, как сумасшедшая, и вышла замуж за человека, который делал одни только долги. Муж мой умер от шампанского, – он страшно пил, – и на несчастье я полюбила другого, сошлась, и как раз в это время, – это было первое наказание, удар прямо в голову, – вот тут, на реке… утонул мой мальчик, и я уехала за границу, совсем уехала, чтобы никогда не возвращаться, не видеть этой реки… Я закрыла глаза, бежала, себя не помня, а он за мной… безжалостно, грубо. Купила я дачу возле Ментоны, так как он заболел там, и три года я не знала отдыха ни днем, ни ночью; больной измучил меня, душа моя высохла. А в прошлом году, когда дачу продали за долги, я уехала в Париж, и там он обобрал меня, бросил, сошелся с другой, я пробовала отравиться… Так глупо, так стыдно… И потянуло вдруг в Россию, на родину, к девочке моей… (Утирает слёзы.) Господи, господи, будь милостив, прости мне грехи мои! Не наказывай меня больше! (Достает из кармана телеграмму.) Получила сегодня из Парижа… Просит вернуться… (Рвёт телеграмму.) Словно где-то музыка. (Прислушивается.)


Вопросы и задания.

1. 
   Докажите, что данный отрывок является текстом. Назовите его основные признаки.
   
2. Выразительно прочитайте текст, определите его тип.
   
3. Назовите автора, произведение, из которого взят отрывок, и героиню, произносящую этот монолог.
   
4. Найдите примеры семантических и ассоциативных связей, объясните их роль в создании текста.
   
5. Подберите синонимы к слову БЕЖАЛА.
   
6. Какие синтаксические средства использует автор в монологе, чтобы передать внутреннее эмоциональное состояние героини?
   
7. Что такое инверсия? Какова ее роль в тексте?
   
8. Что изменится, если поменять местами слова: «О, мои↔грехи»; «муж↔ мой умер»; «удар↔прямо в голову»; «купила↔я дачу»?
   
9. Какие члены предложения называются уточняющими? Для чего они служат в предложении?
   
10. Как в данном тексте выделяются уточняющие члены предложения? Объясните, когда уточняющие члены обособляются тире, а когда – запятыми. Приведите примеры.
    
11. Объясните правописание наречий, выделенных в тексте.
    
12. Расскажите о правописании НЕ с наречиями, приведите примеры из текста.
    
13. Сделайте морфологический разбор любого глагола и числительного из текста.
    

27

Приложение №8

ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс	Кол-во уч-ся	Учебный год	% успев-ти	Степень обуч-ти	% качества	Средний балл
10	5	2004-2005	100%	36	-	3
10	9	2005-2006	100%	42	22%	3,3
10	8	2006-2007	100%	48	25%	3,5

Отслеживание степени обученности и процента качества

по русскому языку за 2004-2005,2005-2006,2006-2007 уч.гг.

при МОУ Великовская СОШ




28

ЛИТЕРАТУРА

Класс	Кол-во уч-ся	Учебный год	% успев-ти	Степень обуч-ти	% качества	Средний балл
10	5	2004-2005	100%	36	-	3
10	9	2005-2006	100%	46	33%	3,4
10	8	2006-2007	100%	51	38%	3,6

Отслеживание степени обученности и процента качества

по литературе за 2004-2005,2005-2006,2006-2007 уч.гг.

при МОУ Великовская СОШ





29

Приложение №9


Результаты итоговой аттестации по русскому языку

и литературе

в 2007-2008 уч.гг.

при МОУ Великовская СОШ

Класс	Предмет	Кол-во уч-ся	% успев-ти	Степень обуч-ти	% качества	Средний балл
11	Русский Язык (ЕГЭ)	8	100%	40	12,5	3
11	Литература (устно)	8	100%	51	37,5	3,6

30

Приложение 10


Закончили 11 класс – 8 уч-ся (100%)

Поступили в те учебные заведения, где большую роль играет умение свободно владеть речью, осознанно строить свои высказывания – 5 уч-ся (62,5%)

- 1 уч-ся (12,5%) – Нижегородское медицинское училище.

- 2 уч-ся (25%) - Дзержинское педагогическое училище (специальность «Социальный педагог»).


- 2 уч-ся (25%) – Ковровская академия им. Дегтярева (специальность «Психология»)


31

Приложение 11


Рейтинг деятельности педагога среди учащихся

(в опросе принимало участие 8 учеников(100%) 10 класса).

1. – получаемые оценки моих знаний и умений справедливы;
   

2. – уроки заставляют меня думать и размышлять;
   

3. – учитель помогает мне понять и осваивать материал;
   

4. – мне понятно изложение материала учителем;
   

5. – на уроках я узнаю много нового;
   

6. – у нас с учителем уважительные отношения.
   

32

Приложение № 12




По творчеству М.Ю. Лермонтова


33

Перед учащимися выпускных классов стоит несколько задач. Во-первых, надо вспомнить ранее изученный литературный материал, во-вторых, уметь логично, доказательно и грамотно построить свою работу, проявив умение мыслить, оценивать, обобщать и приводить примеры. Ученик на экзамене должен показать, насколько глубоко он понял, а не только запомнил содержание произведения, как умеет использовать критические материалы, посвященные этому произведению, насколько самостоятельно может дать оценку тому или иному литературному явлению. Данные материалы составлялись самими учащимися для взаимного обучения.


Карточка №1

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

«Наполеоновская проблема» центральная нравстве...но (психологическая) проблема романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Это проблема крайнего индивидуализма и эгоизма. Человек отказ..вающийся судить себя по тем(же) законам по которым судит окружающих теряет нравствен..ые ориентиры утрачивает критерии добра и зла. Печорин не только несет (не) счастья другим но и сам (не) счастен.

1. Что такое индивидуализм? Чем он отличается от эгоизма? (Для ответа используйте толковый словарь).

2. Можно ли согласиться с тем, что Печорин отказывается судить себя по тем же законам, что и всех? Аргументируйте свое мнение.

3. Какими нравственными ориентирами должен руководствоваться в жизни человек? Есть ли они у Печорина?

4. Как вы поняли выражение «утратить критерии добра и зла»? Что такое критерии? В случае затруднения обратитесь к толковому словарю. Утратил ли Печорин такие «нравственные критерии»?


34

Карточка №2

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

Современный исследователь творчества М.Ю. Лермонтова И. Виноградов писал Историей жизни Печорина Лермонтов ра..казал нам читателям о том, что путь индивидуализма противоречит природе человека ее действительным запросам. Он еще раз убедил нас что подли..ные и высшие радости полноту жизни живая человеческая душа начинает обр..тать лиш..там где связь между людьми строится по законам добра бл..г..родства справедливости гу..анизма. Он поведал нам о том что только на этом пути свобода воли самостоятельность решенийобрете..ная человеком осознавшим свою сув..ре..ность ра..крывает свою исти..ную цену. Так (же) как и трезвость мысли р..алистичность взглядов на мир глубокое и трезвое значение человеческого сердца.

1. Каково лексическое значение слова суверенность?

2. Согласны ли вы с тем, что несчастья Печорина заключаются в его индивидуализме?

3. В чем, по вашему мнению, состоит человеческое счастье?

4. Почему Печорин не смог обрести истинного счастья? Только ли его в этом вина?

5. Что, по вашему мнению, должно лежать в основе взаимоотношений людей?

6. Всегда ли свобода, воля и самостоятельность могут принести счастье человеку?

Карточка №3

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы, вставляя вместо прочерков нужные слова для подтверждения мысли. Вместо (?) запишите цитату.

Печорин понял что в условиях самодержавного деспотизма для него и его поколения осмысле..ная деятельность во имя общего блага (не) возможна. Это и обусловило свойстве..ный ему безудержный скептицизм и п..симизм убеждение что жить «скучно и гадко». Сомнения опустошили Печорина до того что у него осталось только два убеждения: рождении_________ а смерть ________. Разошедшийся со «средой» к которой он пр..надлежит по рождению и воспитанию обл..чающий ее он творит жестокий суд ________________. (Не)довольный ___________страс..но жаждущий идеала но (не)вид..щий (не)нашедший его Печорин спрашивает: (?).

Морально искалеч..ный Печорин лишился добрых целей пр..вратился в холодного, _________, _________, застывшего в гордом од..ночестве мизантропа (не)навис..ного самому себе.

1. Каково лексическое значение слова скептицизм? Характерен ли он для Печорина?

2. Как понять выражение «морально искалеченный Печорин»? Согласны ли вы с таким определением, относящимся к герою? Аргументируйте свое мнение.

35

Карточка №4

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Вместо(?) вставьте подходящие цитаты, а вместо прочерков - нужные слова или словосочетания.

Преодолеть скуку ощутить полноту жизни Печорин может только за счет других людей: (?).

Поэтому он испытывает «(не)об..ятное насл..ждение» от страданий пр..чине..ных _________: стремит..ся добит..ся ________ наслаждаясь той властью которую он получил над __________. Ведь счастье это «насыще..ная гордость»: (?).

Вампиризм Печорина в том удовольствии.., которое он получает от страданий других людей. Его романы с женщинами не только один из (не)многих выходов его страсти к действию но та сфера жизни где человек про..вляет себя полностью обнаруживает самую суть своего характера.

Бе..мерность эгоизма Печорина про..вляется име..но в отношении.. к женщинам которых он любил как ________ либо которыми увлекался как __________ и __________. Он сам признается себе в этом: (?).

1. Согласны ли вы с тем, что Печорину свойственен «вампиризм»? Если да, то в чем он проявляется?

2. Как преодолевает скуку Печорин?


Карточка №5

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

Исследователь творчества М.Ю. Лермонтова К.Н. Григорян писал Печорину чужда пошлая и унылая мизантропия мелочное самок..пание. Он слишком значителен для самолюбования. В нем не только гордое чу..ство пр..восходства над другими играющее роль защитного средства от самодовольной «толпы» но и потребность возвышения над самим собой критической оценк.. собстве..ных поступков.


1. Определите значение слова мизантропия. (Для ответа можно использовать толковый словарь). Свойственно ли это состояние Печорину?

2. В чем можно увидеть «гордое чувство превосходства над другими» у Печорина?

3. Найдите сложные слова, первая часть которых имеет корень –сам- и объясните их значение.

4. Способен ли Печорин критически оценивать собственные поступки? Приведите примеры.


36

Карточка №6

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.


Исследователь творчества М.Ю. Лермонтова К.Н. Григорян писал (Не) следует так доверчиво относится к тому что говорит Печорин хотя в нем нет (н..)позы (н..)фальши нет фраз и каждое слово искрен..е. И его пр..знаниям далеко (не)всегда можно верить. Эти самообличения свойства глубокой натуры. Они вызваны требовательностью к себе внутрен..ей чес..ность.ю человека который пр..вык смотреть действительности прямо в глаза.


1. Каково лексическое значение слова самообличение? (Для ответа можно использовать толковый словарь). Свойственно ли это качество Печорину?

2. в чем обличает себя герой? Искренен ли он? Согласен ли ты с ним?

3. Как вы понимаете выражение «внутренняя честность»? Характерна ли она для Печорина? Докажите свое мнение.


37

Приложение № 13




38

Карточка №1.


- Объясните, как строится текст-рассуждение. Используйте как образец данный текст.


Талант Пушкина не был ограничен тесною сферою какого-либо рода поэзии; превосходный лирик, он уже готов был сделаться превосходным драматургом, как внезапная смерть остановила его развитие.

Эпическая поэзия также была свойственным его таланту родом поэзии. В последнее время своей жизни он все более наклонялся к драме и роману и по мере того отдалялся от лирической поэзии. Равным образом он тогда часто забывал стихи для прозы.

Это самый естественный ход развития великого поэтического таланта в наше время.

(В.Г. Белинский.)


(Комментарий: рассуждение, как тип речи, строится по типу умозаключения. Поэтому для него характерно вводное тезисное начало, использование аргументов для обоснования, объяснения тезиса и, как правило, наличие вывода. Именно так построен данный для образца текст.)