Программа наименование дисциплины Семейное консультирование

Вид материала

Программа

Содержание Цель курса 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Требования к результатам освоения дисциплины Педагогическая деятельность Организационно-управленческая деятельность Аудиторные занятия (всего) Самостоятельная работа (всего) Другие виды самостоятельной работы 5. Содержание дисциплины Основные теоретические положения и методологические принципы системной семейной психотерапии Построение первичной круговой гипотезы. Циркулярное интервью Первичный прием в семейном консультировании Обратная связь в семейном консультировании Изучение семейного взаимодействия в ходе циркулярного интервью. Методы воздействия на семейную систему Система предписаний в семейном консультировании. Посредничество психолога в семейных конфликтах Техники разрешения семейных конфликтов. Консультирование в ситуации развода ... Полное содержание

Подобный материал:

• Семейное консультирование Семейное консультирование, 27.52kb.
• Программа дисциплины сдм. В. 01 Психологическое консультирование в начальной школе, 134.65kb.
• Рабочая программа по дисциплине пасторская психология и консультирование (очное отделение), 293.19kb.
• Программа учебной дисциплины «Психологическое консультирование в организации», 228.93kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины «школьное консультирование» для студентов, обучающихся, 165.03kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы права собственности (наименование, 307.94kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы недействительности сделок, 313.27kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы гражданского права (наименование, 303.29kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины акционерное право (наименование учебной дисциплины), 381.51kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 15. Семейное право Цели и задачи дисциплины «Семейное, 153.46kb.

Приложение 4


Рекомендовано МССН


ПРОГРАММА


Наименование дисциплины _______Семейное консультирование___________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))

____________________030300 Психология_____________________

<sup>(указываются код и наименования направления(ий)

подготовки (специальности (ей) и/или профилей (специализаций)</sup>


Квалификация (степень) выпускника ______бакалавр_________

(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)

1. Цели и задачи дисциплины:
   

Цель курса – обучить студентов основным методам психологического консультирования семей.

Основные задачи курса:

- помочь студентам освоить на практике основные методологические принципы психологической работы с семьей;

- познакомить с наиболее распространенными техниками семейного консультирования;

- сформировать навыки использования данных техник в практической работе с семьями;

- освоить основные подходы к разрешению типичных проблем в семейном консультировании;

- познакомить с методами и техниками основных направлений семейной психотерапии;

2. Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения из области психологии семьи, общей психологии, психологии личности, консультативной психологии. Знания, умения и компетенции, усвоенные в рамках данной дисциплины облегчат освоение спецкурса «Детско-родительские отношения».


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к:

- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положения (ОК-3);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

- нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлением научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);

- пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

- профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

- использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);

- использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14).

Профессиональные:

Общепрофессиональные:

Практическая деятельность:

Способность и готовность к:

- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);

Педагогическая деятельность:

Способность и готовность к:

- использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Организационно-управленческая деятельность:

Способность и готовность к:

- анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

- проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные методологические принципы психологической работы с семьей, основные направления семейной психотерапии; основные методы и наиболее распространенные техники семейного консультирования; основные подходы к разрешению типичных проблем в семейном консультировании.

Уметь: применять системный подход к пониманию семейных отношений; использовать на практике основные методологические принципы, методы и наиболее распространенные техники семейного консультирования;

Владеть: базовыми навыками семейного консультирования.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____2______ зачетных единиц.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	38				7
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции
Практические занятия (ПЗ)	34
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	34
В том числе:	-	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Самостоятельные творческие работы	34
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	4
Общая трудоемкость час зач. ед.	72
	2

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Основные теоретические положения и методологические принципы системной семейной психотерапии.	Семья как открытая социальная система. Основные параметры семейной структуры: состав, иерархия, роли, сплоченность, гибкость, границы. Функциональные и дисфункциональные семейные структуры. Стереотипы взаимодействия. Правила семейного взаимодействия. Циркулярность семейных взаимодействий. Линейный и циркулярный подходы к описанию семейных процессов. Методологические принципы системной семейной психотерапии.
2.	Построение первичной круговой гипотезы.	Общая схема работы с семьей. Общение с инициатором обращения по телефону. Построение гипотезы. Соблюдение принципов гипотетичности, нейтральности и циркулярности при построении гипотезы. Проверка гипотезы.
3.	Циркулярное интервью	Основные принципы циркулярного интервью. Техника круговых вопросов. Темы, рассматриваемые в ходе циркулярного интервью. Проверка гипотезы: ее уточнение или переформулирование.
4.	Первичный прием в семейном консультировании	Первая встреча с семьей. Терапевтический контракт. Режим работы с семьей. Привлечение отстраненных членов семьи. Принцип нейтральности во взаимодействии психолога с семьей.
5.	Обратная связь в семейном консультировании	Понятие и основные принципы обратной связи в семейном консультировании. Нормализация и положительная коннотация. Переопределение ситуации в семье. Распределение ответственности между членами семьи.
6.	Изучение семейного взаимодействия в ходе циркулярного интервью.	Прослеживание последовательностей взаимодействия, циклы взаимодействия. Система понимания проблемы членами семьи. Ресурсы семьи. Обратная связь.
7.	Методы воздействия на семейную систему	Техники семейного консультирования и семейной терапии. Предписания: прямые и парадоксальные. Интерпретации.
8.	Система предписаний в семейном консультировании.	Составление предписаний. Соблюдение методологических принципов в предписаниях. Диагностический и терапевтический аспекты предписаний. Связь предписания с обратной связью.
9.	Посредничество психолога в семейных конфликтах	Особенности супружеских и детско-родительских конфликтов. Стратегии поведения в конфликтах. Стратегии разрешения конфликтов. Роль психолога в разрешении конфликтов.
10.	Техники разрешения семейных конфликтов.	Карта рассматриваемого семейного конфликта. стратегия работы по разрешению конфликта. Выбор техник разрешения конфликта.
11.	Консультирование в ситуации развода	Периодизация разводного процесса. Стадии переживания развода. Понятие эмоционально завершенного развода. Организация жизни семьи после развода. Влияние развода на детей.
12.	Этапы работы с разводящейся семьей	Прояснение запроса, работа с инициатором развода. Эмоциональное завершение развода. Переговоры супругов об организации жизни после развода. Психологическая работа с детьми в ситуации развода
13.	Коррекция детско-родительских отношений	Обучение родителей взаимодействию с ребенком: общие принципы. Функции игры в терапевтическом процессе. Организация игровой комнаты и игровой материал Диагностическое интервью. Наблюдение за диадическими взаимодействиями родителя и ребенка
14.	Тренинг детско-родительского взаимодействия	Общие принципы и правила тренинга. Обучение родителей равноправному недирективному взаимодействию, использованию описаний, отражения и похвалы в играх с ребенком. Обучение родителей использованию стратегического внимания.
15.	Проблемы детского непослушания	Функции дисциплины в развитии ребенка. Чрезмерные ограничения и опека. Семейные правила (ограничения, требования). Возможные причины детского непослушания и способы реагирования родителей в разных случаях.
16.	Тренинг послушания ребенка.	Определение послушания и непослушания. Обучение родителей эффективным указаниям. Техника тайм-аута. Лишение ребенка привилегий как способ наказания. Обучение установлению домашних правил. Обучение ребенка послушанию в публичных местах.
17.	Основные направления семейной терапии и семейного консультирования.	Структурная семейная терапия. Стратегическая семейная терапия. Семейная терапия, основанная на опыте. Аналитическая семейная терапия. Поведенческая семейная терапия. Постмодернистские направления семейной терапии.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1.	Детско-родительские отношения	+					+				+			+	+	+	+

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин	СРС	Все-го час.
1.	Основные теоретические положения и методологические принципы системной семейной психотерапии.	2					2
2	Построение первичной круговой гипотезы.		2				2
3	Циркулярное интервью	2					2
4	Первичный прием в семейном консультировании		2				2
5	Обратная связь в семейном консультировании	2					2
6	Изучение семейного взаимодействия в ходе циркулярного интервью.		2				2
7	Методы воздействия на семейную систему	2					2
8	Система предписаний в семейном консультировании.		2				2
9	Посредничество психолога в семейных конфликтах	2					2
10	Техники разрешения семейных конфликтов.		2				2
11	Консультирование в ситуации развода	2					2
12	Этапы работы с разводящейся семьей		2				2
13	Коррекция детско-родительских отношений	2					2
14	Тренинг детско-родительского взаимодействия		2				2
15	Проблемы детского непослушания	2					2
16	Тренинг послушания ребенка.		2				2
17	Основные направления семейной терапии и семейного консультирования.	2					2

6. Лабораторный практикум - нет


7. Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1	2.	Построение первичной круговой гипотезы.	2
2	4.	Первичный прием в семейном консультировании	2
3	6.	Изучение семейного взаимодействия в ходе циркулярного интервью.	2
4	8.	Система предписаний в семейном консультировании.	2
5	10.	Техники разрешения семейных конфликтов.	2
6	12.	Этапы работы с разводящейся семьей	2
7	14.	Тренинг детско-родительского взаимодействия	2
8	16.	Тренинг послушания ребенка.	2

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) Разработка новых методик и программ семейного консультирования

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Андреева Т.В. Психология современной семьи. –СПб.: Речь, 2005.
   
2. 
   
3. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. –СПб.: Питер, 2001. -352 с.
   
4. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. –СПб, 2001.
   
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? –М.: ЧеРо, 2000. – 240 с.
   
6. Диагностика семьи. Методики и тесты. / Сост. Д.Я.Райгородский. –Самара: БАХРАХ-М, 2004. -736с.
   
7. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи. –М.: «Ось-89», 2004. - 400с.
   
8. Захаров. Неврозы у детей и психотерапия. –СПб.: Союз, 1998. – 336с.
   
9. Карабанова О.А. Психология семейных отношений.–Самара: СИОКПП, 2001.
   
10. Крафт А., Лэндрет Г. Родители как психотерапевты. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000 -196с.
    
11. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. –М.: Институт практической психологии, 1998. -368 с.
    
12. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: изд-во Эксмо, 2005. -992 с.
    
13. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. –М.: Класс, 1997. – 336 с
    
14. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. –СПб.: Речь, 2006. -360с.
    
15. Основные направления современной психотерапии. –М.: «Когито-Центр», 2000. -379с.
    
16. Психология семейных отношений: конспект лекций/сост. С.А. Векилова. –М.: АСТ., -СПб.: Сова, 2005.
    
17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Пол ред. Е.Г. Силяевой. М.: «Академия», 2002. -192с.
    
18. Психология семьи. Хрестоматия. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2002
    
19. Раттер М. Помощь трудным детям. –М.: Апрель Пресс, 1999. -432 с.
    
20. Системная семейная терапия. Классика и современность / Сост. А.В. Черников. –М.: независимая фирма «Класс», 2005. -400с.
    
21. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. –М, 2000.
    

7. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб.: Речь, 2005, -336с.


Периодические издания:

1. Вопросы психологии
   
2. Журнал практического психолога
   
3. Журнал прикладной психологии
   
4. Московский психотерапевтический журнал
   
5. Семейная психология и семейная терапия.
   

б) дополнительная литература

1. Астапов В.М. Тревожность у детей. –М.: ПЕР СЭ, 2001. -160с.
   
2. Вроно Е. Несчастливые дети – трудные родители. –М.: Семья и школа., 1997. -128 с.
   
3. Нартова –Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. Ребенок в карусели развода. –М.: ТОО «ТП», 1998. -222 с.
   
4. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. –СПб: Речь, 2000. -507 с.
   
5. Одаренные дети. / Общая ред. Бурменской Г.В. и Слуцкого В.М. – М.: Прогресс., 1991.
   
6. Паренс Г. Агрессия наших детей. –М.: Форум, 1997. -160 с.
   
7. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. –М.: Академия, 2002. -232 с.
   
8. Экман П. Почему дети лгут. –М.: Педагогика, 1978.
   

в) программное обеспечение_________________-__________________________________

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта


10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Мультимедийная аудитория, компьютерный класс для промежуточного и итогового тестирования, кабинет психологического тренинга.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Данный курс состоит из трех основных разделов. В первом разделе изучаются основные техники семейного консультирования. Второй раздел посвящен типичным проблемам, с которыми приходится работать семейному психологу. В третьей части кратко рассматривается практика основных подходов в семейной терапии. Весь материал в целом разбит на 17 тем. Две зачетные единицы (темы 1-8, темы 9-17).

Занятия проводятся в основном в форме тренинга, на котором студенты овладевают навыками использования изучаемых техник семейного консультирования. На практических занятиях проходит обсуждение проблем психологии семьи, сформулированных преподавателем и студентами, студенческих сообщений по теме семинара, освоение методик исследования различных характеристик семейных отношений, анализ практических ситуаций, творческих работ студентов.


_____________________________________________________________________________

Разработчики:

Доцент кафедры социальной

и дифференциальной психологии Е.Ю. Чеботарева

^{Должность, название кафедры, инициалы, фамилия)}


Заведующий кафедрой социальной

и дифференциальной психологии С.И. Кудинов

^{название кафедры, инициалы, фамилия}