Го, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников, обеспечения возможности повышения уровня оплаты труда

Вид материала

Документы

Содержание Минобразования РФ от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5 В.М. Жураковский 2. Определение стажа работы 3. Определение уровня профессиональной компетентности при присвоении Показатели квалификации Показатели профессионализма Показатели продуктивности деятельности Министерство образования, культуры и спорта калужской области I. Общие положения IV. Реализация решений Главной аттестационной комиссии Петров С.Б. Лопухова Г.И. Сапрыкина Т.Н. Царева О.А. 1.Общие положения 2. Цель и задачи экспертной группы 3. Порядок формирования состава экспертных групп 4. Права и обязанности членов экспертной группы 5. Порядок работы экспертной группы

Подобный материал:

• Приказ, 3169.64kb.
• Программа повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, 323.75kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
• Задачами проведения Чемпионатов являются, 51.59kb.
• План развития гоу средней общеобразовательной школы №1225 с углубленным изучением французского, 170.1kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 192.06kb.
• Методические рекомендации по исчислению заработной платы педагогических и руководящих, 194.68kb.
• Методика распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников Общие, 588.55kb.
• О проведении ежегодного соревнования, 115.54kb.
• Работников ОАО "Шинный завод" на 2000, 46.62kb.

Письмо

Минобразования РФ от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5

Об обжаловании настоящего письма см. Определение Кассационной колле­гии Верховного Суда РФ от 14 ноября 2002 г. № КАС 02-598.


Минобразование России направляет для руководства в работе:

постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46 «О согласова­нии разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик (тре­бований) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации» (с учетом изменений, внесенных постановлением Минтруда Рос­сии от 22 ноября 1995 г. № 65 «О согласовании изменений в разряды оплаты труда и тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должно­стям работников учреждений образования Российской Федерации») - См.: Аттестация педагогических кадров. Справочник. 2-е изд. М., 2000. С. 16—53.;

временные объемные показатели по отнесению учреждений образо­вания к группам по оплате труда руководителей, разработанные в соот­ветствии с п. 6 Общих положений к тарифно-квалификационным характе­ристикам (требованиям) по должностям работников учреждений образо­вания Российской Федерации, утвержденным постановлением Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46;

временные требования по оценке квалификации и уровня профессио­нальной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам).

Одновременно сообщаем, что должности специалистов и руководите­лей (разделы II и I тарифно-квалификационных характеристик (требований) приложения 2), деятельность которых связана с руководством образователь­ным процессом, относятся к должностям педагогических работников.


Первый заместитель

министра В.М. Жураковский


Приложение

к письму Минобразования РФ

от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5

Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории

руководителям, специалистам (педагогическим работникам)


Квалификация руководящих и педагогических работников (определе­ние уровня образования стажа работы) при установлении разрядов опла­ты труда на основе Единой тарифной сетки и уровень профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории определяются по показателям, предусмотренным настоящими Требованиями по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специали­стам (педагогическим работникам) (далее по тексту — Требования).

1. Определение уровня образования

1.1. Уровень образования работников образовательных учреждений оп­ределяется на основании дипломов, аттестатов и других документов об об­разовании.

1.2. Уровень образования педагогических работников, предъявляемый в тарифно-квалификационных характеристиках, предусмотренных в при­ложении 2 к настоящему приказу (далее по тексту — ТКХ) * Напомним, что публикуемый документ имеет статус письма, кроме того, нуме­рация приложений в оригинале отсутствует. Скорее всего, неточность проистекает от первоначального статуса и структуры данного документа (подробнее об этом см. в № 10 «ОвД», с. 71). Что касается упомянутых ТКХ, то они публикуются в № 12 и 13 «ОвД»., при установле­нии разрядов оплаты их труда, предусматривает наличие среднего или высшего профессионального образования без предъявления требова­ний к профилю полученной специальности по образованию (кроме случа­ев, предусмотренных в пункте 1.3 настоящих Требований).

Педагогическим работникам, получившим диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании, разряды оплаты тру­да по ETC устанавливаются как лицам, имеющим высшее профессиональ­ное образование, а педагогическим работникам, получившим диплом го­сударственного образца о среднем профессиональном образовании, — как лицам, имеющим среднее профессиональное образование.

Наличие у работников диплома государственного образца «бакалавр», «специалист», «магистр» дает право на установление им разрядов опла­ты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих высшее профессио­нальное образование.

Наличие у работников диплома государственного образца о неполном высшем профессиональном образовании права на установление разря­дов оплаты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, не дает.

Окончание трех полных курсов высшего учебного заведения, а также учительского института и приравненных к нему учебных заведений дает право на установление разрядов оплаты труда по ETC, предусмотренных для лиц, имеющих среднее профессиональное образование.

1.3. Специальные требования к профилю полученной специальности по образованию предъявляются по должностям концертмейстера (о на­личии среднего или высшего музыкального образования), учителя-лого­педа, учителя-дефектолога, логопеда (о наличии высшего дефектологи­ческого образования), педагога-психолога (о наличии среднего или выс­шего психологического образования или педагогического образования с дополнительной специальностью «Психология»).

Среднее или высшее музыкальное образование определяют дипломы государственного образца об окончании консерваторий, музыкальных отделений и отделений клубной и культпросветработы институтов культуры, пединститутов (университетов), педучилищ и музыкальных училищ.

Высшее дефектологическое образование определяет диплом государ­ственного образца об окончании пединститутов или педуниверситетов по специальностям: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагоги­ка, логопедия, специальная психология, коррекционная педагогика и спе­циальная психология (дошкольная), дефектология (логопедия, тифлопе­дагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика), а также диплом госу­дарственного образца, полученный лицами с высшим профессиональным образованием после окончания спецфакультета с объемом подготовки по указанным выше специальностям не менее 1000 часов.

1.4. Работники, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных квалификационными требованиями, но обладающие достаточ­ным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестацион­ной комиссии образовательного учреждения, в порядке исключения, могут быть назначены руководителем образовательного учреждения на соответ­ствующие должности так же, как и работники, имеющие специальную подго­товку и стаж работы, и им могут быть установлены разряды оплаты труда по ETC в пределах диапазона разрядов, предусмотренных для педагогических работников в зависимости от образования и стажа педагогической работы.

2. Определение стажа работы

2.1. Основным документом для определения стажа работы является трудовая книжка.

Стаж работы, не подтвержденный записями в трудовой книжке, может быть установлен на основании надлежаще оформленных справок за под­писью руководителей соответствующих учреждений, скрепленных печатью, выданных на основании документов, подтверждающих стаж работы по спе­циальности (приказы, послужные и тарификационные списки, книги учета личного состава, табельные книги, архивные описи и т.д.). Справки долж­ны содержать данные о наименовании образовательного учреждения, о должности и времени работы в этой должности, о дате выдачи справки, а также сведения, на основании которых выдана справка о работе.

В случае утраты документов о стаже работы стаж может быть установ­лен на основании справок с прежних мест работы или на основании пись­менных заявлений двух свидетелей, подписи которых должны быть удо­стоверены в нотариальном порядке. Свидетели могут подтверждать стаж только за период совместной работы.

В исключительных случаях, когда не представляется возможным под­твердить стаж работы показаниями свидетелей, которые знали работника по совместной работе и за период этой работы, органы, в подчинении кото­рых находятся образовательные учреждения, могут принимать показания свидетелей, знавших работника по совместной работе в одной системе.

2.2. Раздел ТКХ «Требования к квалификации по разрядам оплаты труда» предусматривает установление разрядов ETC в зависимости от стажа педагогической работы, стажа работы по специальности (по про­филю) или стажа работы в определенных должностях и учреждениях.

2.3. В стаж педагогической работы засчитывается педагогическая, ру­ководящая и методическая работа в образовательных учреждениях, в учеб­но-методических учреждениях, работа на должностях руководителей и спе­циалистов органов управления образованием и другая работа в ранее ус­тановленном порядке.

2.3.1. В стаж педагогической работы отдельных категорий педагогиче­ских работников образовательных учреждений и стаж работы по специаль­ности (по профилю) засчитывается время работы на предприятиях, в уч­реждениях и организациях (службы в Вооруженных силах СССР и Россий­ской Федерации) по специальности (профессии), соответствующей профи­лю работы образовательного учреждения или профилю преподаваемого предмета (курса, дисциплины, кружка):

— преподавателям-организаторам (основ безопасности жизнедеятель­ности, допризывной подготовки);

— учителям и преподавателям физвоспитания, руководителям физи­ческого воспитания, инструкторам по физкультуре, инструкторам-методис­там (старшим инструкторам-методистам), тренерам-преподавателям (стар­шим тренерам-преподавателям);

— учителям, преподавателям трудового (профессионального) обучения, технологии, черчения, изобразительного искусства, информатики, специ­альных дисциплин, в том числе специальных дисциплин общеобразова­тельных учреждений (классов) с углубленным изучением отдельных пред­метов;

— педагогам дополнительного образования;

— педагогическим работникам экспериментальных образовательных учреждений;

— педагогам-психологам;

— методистам, инструкторам-методистам (включая старших) (кроме методистов и старших методистов учебно-методических кабинетов, цент­ров, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов);

— педагогическим работникам учреждений среднего профессиональ­ного образования (отделений): культуры и искусства, музыкально-педаго­гических, художественно-графических, музыкальных;

— преподавателям учреждений дополнительного образования детей культуры и искусства (в т.ч. музыкальных и художественных), преподавате­лям специальных дисциплин музыкальных и художественных общеобра­зовательных учреждений, преподавателям музыкальных дисциплин педа­гогических училищ (педагогических колледжей), учителям музыки, музы­кальным руководителям, концертмейстерам;

— преподавателям специальных дисциплин учреждений начального и среднего профессионального образования;

— дежурным по режиму (включая старших).

2.3.2. Исчисление стажа педагогической работы осуществляется с уче­том времени работы в должности младшего воспитателя (помощника вос­питателя), если в указанный период работник имел педагогическое обра­зование или обучался в педагогическом учебном заведении и по его окон­чании приступил к педагогической деятельности.

2.4. Стаж работы в определенных должностях и учреждениях исчисля­ется методистам учебно-методических, методических кабинетов (центров), образовательных учреждений дополнительного профессионального обра­зования (повышения квалификации), учителям-логопедам, учителям-дефектологам психолого-медико-педагогических консультаций (комиссий).

В стаж работы в должности методистов (старших методистов) методи­ческих, учебно-методических кабинетов (центров), образовательных учреж­дений дополнительного профессионального образования (повышения ква­лификации) специалистов при установлении разрядов оплаты труда вклю­чается время работы в указанных должностях, а также в должностях руководителей методических учреждений, учреждений повышения квали­фикации и их структурных подразделений. Кроме того, при переводе в ука­занные учреждения на должности методистов учителей, воспитателей и других работников образовательных учреждений, имеющих 1-ю или выс­шую квалификационную категорию, в их стаж включается время работы в должностях, соответствующих профилю работы методиста.

3. Определение уровня профессиональной компетентности при присвоении

квалификационной категории

3.1. Уровень профессиональной компетентности при присвоении квали­фикационных категорий руководящим и педагогическим работникам образо­вательных учреждений определяется при их аттестации в порядке, установ­ленном Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 № 1908, зарегистрированным в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный номер № 2322 (далее — Положение о порядке аттестации).

3.2. Педагогические работники имеют право претендовать на любую (вторую, первую или высшую) квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации. Как правило, педагогические ра­ботники должны иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности, по которой они желают пройти аттестацию, не менее 1 года — для II квалификационной категории, не менее 2 лет — для I ква­лификационной категории и не менее 3 лет — для высшей квалификаци­онной категории, отвечать требованиям предыдущей квалификационной категории и раздела ТКХ «Должен знать».

3.3. В ходе аттестации при присвоении квалификационной категории определяется соответствие уровня профессиональной компетентности работников требованиям (показателям) к их квалификации, профессиона­лизму и продуктивности (устойчивым результатам деятельности).

3.3.1. Уровень профессиональной компетентности педагогических ра­ботников для присвоения II квалификационной категории подтверждает­ся показателями:

квалификация — знаниями и умениями, превышающими требования стандартов педагогического или другого профессионального образования, в области основ теории педагогики, психологии и возрастной физиологии; содержания базового компонента преподаваемого предмета; методик обучения и воспитания;

профессионализм — умением создавать комфортный микроклимат в обра­зовательном процессе, применять в практической деятельности широкий на­бор методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вари­ативность образовательного процесса; элементарные методы и средства пе­дагогической диагностики; основные формы дифференциации контингента обучающихся (воспитанников); основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся (воспитанников);

продуктивность — практикой работы, способствующей сохранению кон­тингента обучающихся (воспитанников), с которым непосредственно взаимо­действует педагог; обеспечением уровня подготовки обучающихся (воспитан­ников) (кроме воспитанников дошкольных образовательных учреждений), со­ответствующего требованиям государственных образовательных стандартов и рассматриваемого как высокий в данном образовательном учреждении.

3.3.2. Уровень профессиональной компетентности педагогических ра­ботников при присвоении I квалификационной категории подтверждается показателями:

квалификация — знаниями и умениями, превышающими требования стандартов педагогического или другого профессионального образования, в области технологий индивидуализации образовательного процесса, со­временных методов психолого-педагогической диагностики; владением в совершенстве базовым компонентом содержания преподаваемого пред­мета, знаниями по смежным дисциплинам; уровнем теоретических зна­ний, позволяющим педагогу вести преподавание на различных уровнях;

профессионализм — умением учитывать психологические особеннос­ти обучающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса; способностью решать педагогические задачи с различными по уровню развития, склонностей, способностей, ин­тересов и состояния здоровья категориями обучающихся (воспитанников), в том числе путем применения профильных и разноуровневых программ; применением в практической деятельности современных педагогических технологий, элементов технологий педагогики развития личности, методик анализа учебно-методической работы по предмету;

продуктивность — обеспечением уровня подготовки обучающихся (воспи­танников) (кроме дошкольных образовательных учреждений), являющегося высоким по профилю в муниципальной системе образования (районе, городе).

3.3.3. Уровень профессиональной компетентности педагогических ра­ботников при присвоении высшей квалификационной категории подтверж­дается показателями:

квалификация — освоением новейших достижений педагогической на­уки и практики, профильной области знаний; творческим решением прак­тических задач;

профессионализм — умением осуществлять оптимальный отбор мето­дов, средств, форм обучения и воспитания или(и) самостоятельно разра­батывать, апробировать и успешно применять педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению; созданием условий для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися (воспитанниками); применением в практической дея­тельности исследовательских и опытно-экспериментальных методов обу­чения и воспитания, методик управления и прогнозирования педагогиче­ского процесса, приемов планирования и организации самообразования обучающихся (воспитанников);

продуктивность — обеспечением уровня подготовки обучающихся (вос­питанников), являющегося высоким по профилю в системе образования субъекта Российской Федерации, федерального ведомственного органа управления образованием.

3.4. Руководящие работники образовательных учреждений (директора (на­чальники, заведующие), их заместители, руководители структурных подразде­лений, в т.ч. филиалов, старшие мастера) (далее — руководящие работники) вправе претендовать на первую или высшую квалификационную категорию.

3.4.1. При аттестации руководящих работников на первую и высшую квалификационную категорию соответствие уровня профессиональной компетентности работников требованиям (показателям) к их квалификации, профессионализму и продуктивности (устойчивым результатам деятельности) подтверждается следующими показателями, исчисляемыми в баллах:

Показатели для оценки уровня профессиональной компетентности	Кол-во баллов	Повы- шающий коэффи- циент	Суммарная оценка профес. компетентно сти в баллах
1	2	3	4
Показатели квалификации Знание: — стратегии развития образования в России и принципов образовательной политики; — целей, содержания, форм, методов обучения и воспитания, современных концепций и технологий; — типов образовательных учреждений, их места и роли в системе непрерывного образования, требований к результатам их деятельности; — основ экономики образования; — нормативно-правовых основ функционирования и развития системы образования; — теоретических основ управления, ведущих управленческих школ и концепций, особенностей управления в сфере образования; — принципов анализа и построения образовательных систем и методов планирования их деятельности; — систем и методов материального и морального стимулирования работников; — стилей эффективного руководства коллективом; — современных методов контроля образовательной, финансово- хозяйственной деятельности и делопроизводства в учреждении; — требований к ведению делопроизводства в образовательном учреждении Показатели профессионализма Умение: — анализировать деятельность образовательного учреждения, выявлять наиболее значимые проблемы и находить эффективные пути их решения; — разрабатывать нормативно- организационную документацию образовательного учреждения (договоры, уставы, правила, положения, должностные инструкции);		1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
— разрабатывать программы развития образовательного учреждения; — строить организационную структуру управления образовательным учреждением; — планировать и организовывать контроль деятельности учреждения; — мотивировать исполнителей на достижение высоких результатов в трудовой деятельности и повышении квалификации; — предупреждать и разрешать конфликты в коллективе; — организовывать освоение новаций; — проводить деловые совещания, беседы, организовывать групповую работу Показатели продуктивности деятельности образовательного учреждения (структурного подразделения): — сохранение контингента обучающихся; — освоение обучающимися образовательных стандартов; — результаты инновационной образовательной деятельности Руководителя: — состояние нормативной правовой базы для функционирования и развития образовательного учреждения; — программы развития учреждения (структурного подразделения); — состояние учебно-материальной (материально- технической) базы учреждения (наличие, использование, развитие); — количественные и качественные характеристики движения кадрового состава; — социально-психологический климат в руководимом коллективе; — качество и уровень санитарно-гигиенических условий; — состояние делопроизводства		2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3.4.2. Для оценки профессиональной компетентности по каждому показателю устанавливается следующая шкала баллов:

0 баллов — знания, умения или результаты деятельности отсутствуют;

1 балл — наличие знаний, умений или результатов деятельности;

2 балла — высокий уровень знаний, умений или результатов деятельности.

3.4.3. Для каждой группы показателей профессиональной компетентности применяются следующие повышающие коэффициенты:

коэффициент 1 —для показателей квалификации (профессиональные знания); коэффициент 2 — для показателей профессионализма (профессиональные умения); коэффициент 3 — для показателей продуктивности деятельности (результаты деятельности).

3.4.4. Суммарная оценка профессиональной компетентности руководя­щих работников определяется следующим образом:

— оценивается каждый показатель уровня профессиональной ком­петентности руководящих работников в баллах, которые заносятся в гра­фу 2— «количество баллов»;

— количество баллов умножается на повышающий коэффициент для данной группы показателей и заносится в графу 3 — «повышающий коэф­фициент»;

— данные граф 2 и 3 суммируются и заносятся в графу 4 — «суммар­ная оценка профессиональной компетентности». 3.4.5. Показатели оценки уровня профессиональной компетентности (квалификации, профессионализма, продуктивности деятельности) руко­водящих работников являются основными и могут дополняться, исключать­ся, конкретизироваться органами управления образованием субъектов Российской Федерации, федеральными ведомственными органами управ­ления образованием в зависимости от должности руководящего работни­ка, специфики его работы, особенностей контингента обучающихся (вос­питанников), специфики деятельности образовательного учреждения (струк­турного подразделения) и отрасли хозяйства.

3.4.6. При суммарной оценке профессиональной компетентности в бал­лах, составляющих не менее 40% от максимального количества баллов, руководящим работникам присваивается первая квалификационная ка­тегория, а свыше 80% — высшая квалификационная категория.

3.5. Квалификация лиц, претендующих на руководящую должность и аттестуемых на первую квалификационную категорию, определяется все­сторонней оценкой соответствия профессиональной подготовки работни­ка квалификационным требованиям по должности, возможностей по уп­равлению данным образовательным учреждением или структурным под­разделением, опыта работы, знаний основ управленческой деятельности.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ


ПРИКАЗ

от 09.11.2004 №765


О Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области


В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.96 г. № 12-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями), приказом Минобразования Российской Федерации № 1908 от 26.06.2000 г. «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», Законом Калужской области Об образовании от 09. 10.2003 г.№719

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать при министерстве образования, культуры и спорта Калужской области Главную аттестационную комиссию по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

2. Утвердить Положение о порядке работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 1).

3. Утвердить состав Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 2).

4. Утвердить Положение об экспертной группе по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 3).

5. Утвердить списки экспертов, проводящих аттестационную экспертизу i направлениям деятельности педагогических и руководящих работников образовательных: учреждений области при аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (Приложение 4).

6. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.


Министр В.А. Игнатов


Приложение 1

к приказу министерства

образования, культуры и

спорта Калужской области

№ 765 от 09.11.2004


ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую ква­лификационную категорию педагогических и руководящих работников образова­тельных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию работников и руководителей образовательных учреждений, находящихся в подчине­нии Министерства образования, культуры и спорта Калужской области


I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цели, порядок формирования, организацию работы Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную ка­тегорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию работников и руково­дителей образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства об­разования, культуры и спорта Калужской области (далее - Главная аттестационная комиссия).

1.2. Настоящее Положение подготовлено на основании Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных обра­зовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования Рос­сийской Федерации от 26.06.2000 г. № 1908, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 24 июля 2000 г., регистрационный № 2322.

1.3. Комиссия является постоянно действующим совещательным органом, созданным при министерстве образования, культуры и спорта Калужской области (далее - Ми­нистерство).

1.4. Целью деятельности Комиссии является проведение аттестации и присвоение высшей квалификационной категории педагогическим и руководящим работникам образова­тельных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и первой квалификационной категории работникам и руководителям образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства.

1.5. Главная аттестационная комиссия рассматривает материалы, поступившие от экс­пертных групп, проводивших аттестационную экспертизу педагогических и руково­дящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений реализующих общеобразовательные программы, программы начального профессио­нального образования, среднего профессионального образования (в пределах компе­тенции Министерства); дошкольных образовательных учреждений; образовательных учреждений для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специаль­ных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанни­ков с отклонениями в развитии, образовательных учреждений дополнительного обра­зования детей (в том числе, культуры и спорта), экспериментальных образовательных учреждений в соответствии с предъявляемыми к ним федеральными и региональны­ми требованиями.

1.6. Основными принципами работы Главной аттестационной комиссии являются компе­тентность, объективность, гласность, независимость, соблюдение норм профессио­нальной этики.

1.7. Главная аттестационная комиссия в своей работе руководствуется законодательством Российской Федерации, действующими нормативными правовыми актами Министер­ства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Россий­ской Федерации по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников, «Региональным отраслевым соглашением по учреждениям образования Калужской области на 2004 - 2006 гг.» (далее - Соглашение) и настоящим Положением.

1.8. Настоящее Положение утверждается приказом Министерства.

1.9. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся приказом Министерства.

П. Состав Главной аттестационной комиссии

2.1. В состав Главной аттестационной комиссии входят: председатель, заместители пред­седателя, секретарь и члены комиссии.

2.2. Комиссия формируется из работников Министерства, представителей органов

местного самоуправления, специалистов муниципальных органов управления образовани­ем, руководителей образовательных учреждений различных уровней образования, ра­ботников методических служб, научных и других организаций.

2.3. Лица, не являющиеся работниками Министерства, вводятся в состав Комиссии по со­гласованию с руководителем того учреждения (или организации), штатными работ­никами которого они являются.

2.4. Персональный состав Главной аттестационной комиссии ежегодно формируется и ут­верждается приказом Министерства.

2.5. Изменения, дополнения по составу Главной аттестационной комиссии в течении года вносятся приказом Министерства.

2.6. Председателем Главной аттестационной комиссии является заместитель Министра -начальник управления образования Министерства.

2.7. При Главной аттестационной комиссии для проведения экспертизы профессиональ­ной компетентности аттестуемых работников образовательных учреждений создают­ся экспертные группы по аттестации на высшую квалификационную категорию педа-

гогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской об-

ласти и на первую квалификационную категорию работников образовательных уч­реждений, находящихся в подчинении Министерства (далее -экспертные группы).

2.8. Работа экспертных групп организуется на основании соответствующего положения, утверждаемого приказом Министерства.

2.9. Экспертные группы по итогам экспертизы деятельности аттестуемых педагогических и руководящих работников образовательных учреждений готовят экспертные заклю­чения.

III. Порядок работы Главной аттестационной комиссии

3.1. Заседания Главной аттестационной комиссии проводятся по мере поступления заяв­лений педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, но не реже чем один раз в месяц.

3.2. Работой Главной аттестационной комиссии руководит ее председатель, а в его отсут­ствие или по его поручению - один из заместителей председателя.

3.3. На заседании Главной аттестационной комиссии секретарем ведется протокол, кото­рый подписывается председателем и секретарем Главной аттестационной комиссии.

3.4. Заседание Главной аттестационной комиссии считается правомочным, если на нём присутствовало не менее 2/3 ее членов.

3.5. Аттестуемые работники образовательных учреждений представляют в отдел аттеста­ции, аккредитации и информационных технологий в образовании Министерства (да­лее - отдел Министерства) следующие документы:

• заявление по установленной форме;

• другие необходимые документы (предусмотренные Соглашением).

3.6. Отдел Министерства:

• принимает заявление (и другие документы, предусмотренные Соглашением);

• готовит совместно с Калужским областным институтом повышения квалифика­ции работников образования проект приказа о создании экспертной группы по направлению деятельности аттестуемого педагогического или руководящего ра­ботника;

• принимает от председателя экспертной группы материалы по итогам аттестаци­онной экспертизы;

• осуществляет контроль за проведением аттестационной экспертизы;

• готовит материалы на заседание Главной аттестационной комиссии, оформляет итоговые материалы.

3.7. Срок подготовки документов для рассмотрения Главной аттестационной комиссией не должен превышать двух месяцев с момента их предоставления.

3.8. По заявлению аттестуемого работника срок рассмотрения документов может быть продлен.

3.9. При наличии необходимых документов (заявление, аттестационный лист, экспертное заключение) вопрос об аттестации педагогического или руководящего работника об­разовательного учреждения выносится на рассмотрение Главной аттестационной ко­миссии.

3.10. До принятия решения Главной аттестационной комиссией педагогический или руко­водящий работник, подавший заявление на аттестацию, имеет право отозвать его.

3.11. По результатам аттестации Главная аттестационная комиссия выносит следующие решения:

• соответствует заявленной квалификационной категории;

• не соответствует заявленной квалификационной категории;

• соответствует первой квалификационной категории по должности «руководи­тель»;

• не соответствует первой квалификационной категории по должности «руководи­тель».

3.12. Решение Главной аттестационной комиссии принимается большинством голосов от­крытым голосованием.

Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутст­вующих на заседании членов Главной аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого работни­ка.

3.13. Аттестуемый работник имеет право лично присутствовать при принятии решения.

3.14. Член Главной аттестационной комиссии, имеющий особое мнение, представляет его в письменной форме, при этом соответствующий документ прилагается к протоколу за­седания Главной аттестационной комиссии.

3.15. Решение Главной аттестационной комиссии оформляется протоколом, который под­писывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами Глав­ной аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

3.16. Решение Главной аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, подпи­сывается председателем и секретарем Главной аттестационной комиссии. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле педагогического или руководящего работника, другой - выдается ему на руки.

3.17. Главной аттестационной комиссии предоставляется право выходить с предложением в адрес экспертных групп о возможности пересмотра заявленной квалификационной категории аттестуемому педагогическому или руководящему работнику.

IV. Реализация решений Главной аттестационной комиссии

4.1. На основании решения Главной аттестационной комиссии Министерство издает при­каз о присвоении аттестуемому педагогическому или руководящему работнику ква­лификационной категории, не позднее чем в месячный срок со дня принятия решения. В аттестационный лист вносится запись о присвоении квалификационной категории, указываются дата и номер приказа.

4.2. В случае признания педагогического или руководящего работника не соответствую­щим заявленной квалификационной категории аттестация на ту же или более высо­кую квалификационную категорию по заявлению работника может проводиться не ранее чем через год со дня принятия соответствующего решения Главной аттестаци­онной комиссией в порядке и сроки, установленные настоящим Положением.

4.3. Руководителем образовательного учреждения на основании приказа Министерства делается соответствующая запись в трудовую книжку педагогического работника.

4.4. Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию по должности руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

4.5. Оплата труда педагогического работника в соответствии с присвоенной квалифика­ционной категорией осуществляется со дня принятия решения Главной аттестацион­ной комиссией.

4.6. Организационно-техническое обеспечение деятельности Главной аттестационной ко­миссии возлагается на отдел аттестации, аккредитации и информационных техноло­гий в образовании Министерства.

4.7. Трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в порядке, установленном законодательством Российской Федера­ции.


Приложение 2

к приказу министерства

образования, культуры

спорта Калужской области

№ 765 от 09.11.2004


Состав Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников

образовательных учреждений Калужской области и на первую

квалификационную категорию работников и руководителей образовательных

учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования,

культуры и спорта Калужской области

Ловецкий Г. И. - заместитель министра - начальник управления образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области - председатель комиссии.

Тришин Е. М. - заместитель министра - начальник управления культуры, искусства и кинематографии министерства образования, культуры и спорта Калужской области - сопредседатель

Сенин И. И. - начальник управления физической культуры и спорта министерства образования, культуры и спорта Калужской области - заместитель председателя.

Петров С.Б. -ведущий специалист отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании министерства образования, культуры и спорта Калужской области - секретарь комиссии.

Вощенкова Н. С. -ректор Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования

«Калужский областной институт повышения квалификации работников образования»

Грабарь А. В. - главный специалист отдела бюджетирования и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

ГрудинкинаЕ. В. - главный специалист отдела бюджетирования и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Додов А. М. - директор Государственного образовательного учреждения «Профессиональный лицей № 29» - председатель совета директоров учреждений начального профессионального образования (по согласованию).

Ильина Ю. А. - ведущий специалист отдела учреждений искусства и образования в сфере культуры министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Колоскова М. А. - начальник отдела по управлению и инспектированию образовательных учреждений Управления образования г. Калуги (по согласованию).

КондратьеваВ. Н. - главный специалист отдела начального профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Королева Т. В. - начальник отдела воспитания, дополнительного образования и здоровьесберегающих технологий министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Коротков Д. А. - заместитель начальника управления физической культуры и спорта министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Курская Т. Л. - заместитель начальника управления - председатель комитета общего образования министерства образования культуры и спорта Калужской области.

Лопухова Г.И. - начальник отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Малахова Е. И. -главный специалист отдела высшего и среднего профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Никитина В. А. - ведущий специалист отдела начального профессионального образования министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Новицкая Н. П. - заведующая отделом обеспечения качества и развития образования управления общего образования г. Обнинска (по согласованию).

Окулов А. В. - директор Государственного образовательного учреждения «Кондровский педагогический колледж» (по согласованию),

Пономарева М. П. - председатель Калужской областной организации профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (по согласованию).

Потрусаева Т. Г. - главный специалист отдела кадровой и контрольно-аналитической работы министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Сапрыкина Т.Н. - начальник отдела интернатных учреждений министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Семина М. М. - председатель областного комитета профсоюза работников культуры (по согласованию).

Синюков Ю. С. -директор областного учебно-методического кабинета по образованию в области культуры и искусства (по согласованию).

Сорокин В. К. - заместитель директора Государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Областная детско-юношеская спортивная школа «Юность» (по согласованию).

Типаков А. И. - начальник отдела учреждений искусства и образования в сфере культуры министерства образования, культуры и спорта Калужской области.

Царева О.А. - главный специалист отдела бюджетирования и контроллинга министерства образования, культуры и спорта Калужской области.


Приложение 3

к приказу министерства

образования, культуры и

спорта Калужской области

№765 от 09.11.2004


Положение

об экспертной группе по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников

образовательных учреждений Калужской области и на первую

квалификационную категорию работников образовательных учреждений,

находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта

Калужской области.


1.Общие положения

1.1. Положение об экспертной группе по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области и на первую квалификационную категорию педагогических работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства образования, культуры и спорта Калужской области (далее - Министерство) определяет цель, задачи, порядок формирования и организацию работы экспертной группы, формируемой для проведения аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и на первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства (далее - Положение).

1.2. Основными принципами работы экспертной группы являются объективность, компетентность, принципиальность, точность и достоверность оценки, соблюдение норм педагогической этики.

1.3. В своей работе экспертная группа руководствуется законодательными актами Правительства Российской Федерации, действующими правовыми и нормативными актами Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, министерства образования, культуры и спорта Калужской области, а также настоящим Положением.

1.4. Положение утверждается приказом Министерства.

1.5. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся приказом Министерства.

2. Цель и задачи экспертной группы

2.1. Целью деятельности экспертной группы является установление соответствия содержания и результатов работы аттестуемого педагогического или руководящего работника заявленной квалификационной категории.

2.2. Задачами экспертной группы являются:

- определение (подтверждение) профессиональной компетентности и эффективности труда педагогического (или руководящего) работника путем проведения экспертной оценки уровня его квалификации и результативности педагогического (управленческого) труда;

- обеспечение эквивалентности требований к педагогическим (или руководящим) работникам в различных образовательных учреждениях.

3. Порядок формирования состава экспертных групп

3.1. Экспертные группы создаются при Главной аттестационной комиссии по аттестации на высшую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Калужской области (в пределах компетенции Министерства) и первую квалификационную категорию работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении Министерства, по тем педагогическим специальностям (предметам), по которым предусмотрены квалификационные категории.

3.2. В состав экспертных групп могут входить специалисты органов управления образованием, образовательных учреждений, преподаватели учебных заведений и образовательных учреждений, научных организаций и исполнительных органов местной власти, методисты методических (учебно-методических) кабинетов (центров), представители профсоюзов.

3.3. Лица, не являющиеся работниками Министерства, включаются в состав экспертной группы по согласованию с руководителем того учреждения (организации), штатным работником которого они являются.

3.4. Персональный состав экспертной группы, председатель, сроки полномочий экспертной группы утверждаются приказом Министерства на основании предложений отдела аттестации, аккредитации и информационных технологий в образовании Министерства и Калужского областного института повышения квалификации работников образования.

3.5. В состав экспертной группы по предмету должно входить не менее чем три специалиста по предмету, имеющих квалификационную категорию не ниже той, на которую претендует аттестуемый работник.

4. Права и обязанности членов экспертной группы

4.1. Председатель экспертной группы:

-распределяет обязанности между членами экспертной группы (далее -эксперты), организует работу экспертной группы;

- обеспечивает и отвечает за соблюдение норм педагогической этики экспертами;

- проводит совещания с администрацией учреждения, представителями общественности;

- может сам выступать экспертом;

- готовит и подписывает экспертное заключение по результатам аттестационной экспертизы;

- отвечает за качество работы экспертной группы, достоверность информации, объективность выводов, своевременность представления экспертного заключения в Главную аттестационную комиссию.

4.2. Эксперт:

- выходит в образовательное учреждение для проведения экспертизы;

- запрашивает от руководителей образовательного учреждения и аттестуемого педагогического (или руководящего) работника необходимую информацию и материалы;

- проводит экспертизу профессиональной компетентности и эффективности труда аттестуемого педагогического (или руководящего) работника;

- готовит справку, содержащую обобщенный аналитический и конкретный фактический материал, раскрывающий и обосновывающий возможность (невозможность) присвоения (подтверждения) педагогическому работнику (или руководителю) заявленной категории;

- эксперт отвечает за объективность и качество экспертизы, своевременность представления материалов экспертизы (справки) председателю экспертной группы; использует и передает служебную информацию только в установленном порядке.

4.3. Председатель экспертной группы и эксперты имеют право на оплату работ по проведению аттестационной экспертизы. Оплата труда производится согласно нормативам затрат, утверждаемых приказом Министерства.

5. Порядок работы экспертной группы

5.1. Экспертная группа формируется на основании заявления педагогического работника (или руководителя);

5.2. На основании приказа Министерства председатель экспертной группы составляет график проведения аттестационной экспертизы, согласовывает сроки ее проведения с аттестуемым педагогическим (или руководящим) работником, руководителем образовательного учреждения и экспертами;

5.3. Экспертное заключение подписывается председателем экспертной группы и всеми экспертам с указанием занимаемой ими должности и квалификационной категории; указывается дата оформления заключения.

5.4. Председатель экспертной группы знакомит с готовым экспертным заключением аттестуемого педагогического (или руководящего) работника под роспись.

5.5. После этого экспертное заключение передаются в Главную аттестационную комиссию для рассмотрения и принятия решения.

5.6. Работа экспертной группы считается завершенной после представления председателем экспертной группы экспертного заключения в Главную аттестационную комиссию.