Го, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников, обеспечения возможности повышения уровня оплаты труда

Вид материала

Документы

Содержание Билет № 1 Билет № 2 Билет № 3 Билет № 4 Билет № 5 Билет № 6 Билет № 7 Билет № 8 Билет № 9 Преемственность обучения в условиях функционирования вариативных систем начального образования. Билет № 11

Подобный материал:

• Приказ, 3169.64kb.
• Программа повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, 323.75kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
• Задачами проведения Чемпионатов являются, 51.59kb.
• План развития гоу средней общеобразовательной школы №1225 с углубленным изучением французского, 170.1kb.
• На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 192.06kb.
• Методические рекомендации по исчислению заработной платы педагогических и руководящих, 194.68kb.
• Методика распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников Общие, 588.55kb.
• О проведении ежегодного соревнования, 115.54kb.
• Работников ОАО "Шинный завод" на 2000, 46.62kb.

Билет № 1

1. 
   Основные направления демократизации, гуманизации начальной школы на современном этапе.
   
2. Методика обучения письму детей с нарушениями двигательно-моторной координации, ослабленных и т. п. Прописи
   

М. М. Безруких.

Билет № 2

1. 
   Цели и задачи четырехлетнего начального образования.
   
2. Проблемы преемственности в обучении языковой грамотности
   между младшим и средним звеном.
   

Билет № 3

1. 
   Государственный образовательный стандарт. Структура стандарта. Характеристика структурных частей.
   
2. Методика проведения грамматического разбора в начальной школе: фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического.
   

Билет № 4

1. 
   Развитие познавательных интересов у детей в младшем школьном возрасте.
   
2. УМК «Школа – 2000» - «Школа – 2100» «Математика», автор Л. Г. Петерсон. Реализация преемственности между начальной и основной школами.
   

Билет № 5

1. 
   Развитие мышления, восприятия, памяти, речи, внимания в ситуации специально-организованного обучения.
   
2. Изготовление наглядных пособий и дидактических материалов для уроков математики, русского языка и др. в начальной школе.
   

Билет № 6

1. 
   Зоны актуального и ближайшего развития. Зона ближайшего развития и организованные формы ее освоения.
   
2. Сочинения, их место и роль в учебном процессе.
   

Билет № 7

1. 
   Характеристика эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Особенности отношения младшего школьника к учителю, родителям, сверстникам
   
2. Анализ современных систем, направлений, программ по русскому языку в сопоставительном аспекте.
   

Билет № 8

1. 
   Детская агрессивность и формы работы с нею.
   
2. Обзор содержания и основных методических подходов вариативных курсов начального образования.
   

Билет № 9

1. Преемственность обучения в условиях функционирования вариативных систем начального образования.

2. Приемы развития фонематического слуха, (звуковой или фонемный анализ слова), речи, мышления и др.

Билет № 10

1. 
   Система Л.В. Занкова. Сущностная характеристика системы.
   Сравнение действующей традиционной системы с системой Л. В. Занкова
   по параметрам: цели и задачи обучения, дидактические принципы, особенности содержания и т. д.
   
2. Изобразительное искусство. Технология Б. II. Неменского в условиях четырехлетней начальной школы.
   

Билет № 11

1. 
   Диагностика развития учащихся и усвоения ими знаний. Работа с родителями.
   
2. Трудовое обучение. Программа «Технология». Ее модули. Практическая реализация программы.
   

Билет № 12

1. 
   Система Эльконина Д. Б. - Давыдова В. В. Теория учебной деятельности и ее практическая реализация.
   
2. Физическая культура. Интегрированный курс «ОБЖ» для четырехлетней начальной школы.
   

Билет № 13

1. 
   Структурный анализ трех целостных систем начального образования в современной школе.
   
2. УМК «Школа России». Учебник «Русская азбука» авторов Горецкого В.Г., Федосовой Н.А., его развивающая направленность.
   

Билет № 14

1. 
   Понятие о психологическом развитии ребенка. Факторы психологического развития.
   
2. Особенности обучения технике чтения и письма на начальной ступени школы (на примере фрагмента урока «Обучение грамоте, развитие речи, письмо»).
   

Билет № 15

1. 
   Методика изучения психического развития детей младшего школьного возраста.
   
2. Современное содержание математического образования, анализ учебников авторов И.И. Аргинской, Н.Б. Истоминой, М.И. Моро, Л.Г. Петерсон, Э.И. Александровой.
   

Билет № 16

1. 
   Детская характерология. Понятие о характере. Типы характеров.
   
2. Формирование учебной деятельности и развитие личности младшего школьника на примере современного урока математики.
   

Билет № 17

1. 
   Роль учителя начальных классов в формировании у учащихся отношения к своему здоровью как к ценности.
   
2. Сравнительный анализ содержания учебников разных авторов по предмету «Окружающий мир». (При организации такого сравнения выделите основные группы знаний:
   

• природоведческие и экологические представления;
  
• географические представления;
  
• социальные представления;
  
• исторические представления.)
  

Билет № 18

1. 
   Здоровьесберегающие технологии, их реализация в начальной школе.
   
2. Содержание программ, учебников по предмету «Окружающий мир» и стандарт начального общего образования.
   

Билет № 19

1. 
   Взаимодействие семьи, школы и системы здравоохранения в деле охраны здоровья школьников.
   
2. В пояснительной записке к программе “Окружающий мир” А.А. Плешаков выделяет следующие основные идеи курса:
   

• идея многообразия природы;
  
• идея экологической целостности;
  
• идея единства природы и человека.
  

Каким образом эти идеи реализуются в содержании учебников? Приведите примеры.


Билет № 20

1. 
   Здоровые дети. Критерии оценки здоровья. Уровень физического развития и степень его гармоничности.
   
2. Новое поколение учебников по предмету «Окружающий мир» помогает учителю организовать разнообразную познавательную деятельность школьников, стимулирует у учащихся желание самостоятельно «добывать» знания, способствует развитию творчества, интереса к предмету, нацеливает школьников на практическое применение полученных знаний и умений.
   

Какие приемы работы с учебником вы используете в своей практической деятельности, позволяющие вам реализовать эти возможности современных учебников?


Для учителей физики.

Билет 1.

1. 
   Модернизация общего образования. Проблемы и перспективы развития естественно-научного образования в условиях модернизации общего образования.
   
2. Технология формирования понятия погрешности измерения и проведении лабораторных работ с обязательной оценкой погрешности измерений и вычислений.
   

Билет 2.

1. 
   Государственный стандарт общего образования и его назначение. Структура федерального компонента образовательных стандартов по физике и естествознанию.
   
2. Технология организации лабораторных работ в форме исследования.
   

Билет 3.

1. 
   Принципы построения современной системы профильного обучения в старшей школе.
   
2. Оформление и оборудование кабинета физики. Роль кабинета в усилении практической направленности обучения физике.
   

Билет 4.

1. 
   Цели, содержание, организация предпрофильной подготовки в 9-х классах основной школы.
   
2. Технология обучения общенаучной методологии системного анализа в процессе выполнения лабораторных работ по физике.
   

Билет 5.

1. 
   Современные педагогические технологии: сущность, классификация.
   
2. Построение логических граф-схем как метод обучения решению физических задач.
   

Билет 6.

1. 
   Технология деятельностного метода как средство реализации целей профильного обучения.
   
2. Система экологического образования в процессе изучения физики.
   

Билет 7.

1. 
   Концепция профильного обучения и Федеральный базисный учебный план старшей школы.
   
2. Роль и место задач в усилении практической направленности обучения физике. Приемы решения задач.
   

Билет 8.

1. 
   Реализация компетентностного подхода в преподавании физики на профильном и базовом уровнях.
   
2. Физический эксперимент в школьном курсе физики. Система лабораторных и практических работ.
   

Билет 9.

1. 
   Психология педагогического общения. Коммуникативная деятельность педагога.
   

2. Система контрольных заданий по физике для программ профильного уровня с учетом особенностей, используемых дидактических систем и технологий.

Билет 10.

1. 
   Концептуальные основы и показатели современного урока. Типы и формы урока. Анализ и самоанализ урока.
   
2. Методика изучения квантовой физики.
   

Билет 11.

1. 
   Тематическое планирование и планирование учебных занятий по физике на профильном и базовом уровнях в условиях традиционной системы обучения.
   
2. Особенности изучения электродинамики в старших классах.
   

Билет 12.

1. 
   Тематическое планирование и планирование учебных занятий по физике на профильном и базовом уровнях в условиях новых систем обучения (блочно-модульной, очно-заочной, индивидуальной).
   
2. Структура физических знаний по молекулярной физике и термодинамике.
   

Билет 13.

1. 
   Организация работы с одаренными детьми. Методика проведения и подбор задач для школьных физических олимпиад.
   
2. Методика изучения основных законов механики в основной и старшей школе.
   

Билет 14.

1. 
   Межпредметные связи в условиях стандартизации образования и перехода преподавания физики на профильный уровень.
   
2. Методологические проблемы физики. Развитие физической науки.
   

Билет 15.

1. 
   Информационно-коммуникационные технологии в преподавании физики.
   
2. Оценка достижений учащихся профильных классов. Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по физике в средней школе.
   

Билет 16.

1. 
   Основные законодательные и нормативные документы по вопросам образования и защите прав обучающихся.
   
2. Система основных понятий курса физики 7 – 8 классов.
   

Билет 17.

1. 
   Профильная дифференциация при обучении физике в старшей школе.
   
2. Региональный компонент в преподавании физики и астрономии. Особенности преподавания курса «Астрономия и космонавтика».
   

Билет 18.

1. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.
   
2. Цели и содержание курсов по выбору. Методика преподавания курсов по выбору в предпрофильной подготовке учащихся.
   

Билет 19.

1. 
   Технология дифференцированного обучения физике. Виды и формы дифференциации. Технология уровневой дифференциации.
   
2. Анализ действующих учебников и УМК по физике и их роль в реализации основных положений стандартов физического образования.
   

Билет 20.

1. 
   Блочно-модульная система обучения физике.
   
2. Элективные курсы по физике для старшей школы: программы, содержание, методика преподавания.
   

Для учителей физической культуры.


Билет 1.

1. Приоритетные направления развития образования на современном этапе.

2. Типы и формы урока физической культуры.

Билет 2.

1.Основные законодательные и нормативные документы по физической культуре.

2. Анализ и самоанализ урока физической культуры.

Билет 3.

1. Охрана здоровья детей в учебном процессе.

2. Пульсометрия и хронометраж плотности урока физической культуры.

Билет 4.

1. Формы оздоровительной работы в ОУ.

2. Физиологическая кривая плотности урока физической культуры.

Билет 5.

1. Принципы и методы обучения, современная классификация методов.

2. Основные понятия здоровья и ЗОЖ..

Билет 6.

1. Методы мотивации и педагогического стимулирования.

2. Гигиена на занятиях физической культурой.

Билет 7.

1. Задачи и содержание личностно-ориентированного обучения.

2. Оздоровительная направленность уроков физической культуры.

Билет 8.

l. Дифференцированное обучение на уроках

2. Образовательная направленность уроков физической культуры.

Билет 9.

1. Использование компьютерных технологий на уроках физической культуры.

2. Воспитательная направленность уроков физической культуры.

Билет 10.

1. Типологические особенности учащихся.

2. Стадии формирования навыка.

Билет 11.

1. Научно-методическое содержание программ по физической культуре.

2. Показатели физического развития учащихся.

Билет 12.

1. Система физкультурного образования в малокомплектной школе.

2. Методика обучения гимнастическим упражнениям на уроках физической культуры.

Билет 13.

1. Особенности построения уроков физической культуры с учащимися начальных классов.

2. Методика обучения упражнениям по легкой атлетике на уроках физической культуры.

Билет 14.

1. Особенности построения уроков физической культуры с учащимися среднего звена.

2. Методика обучения техническим приемам и тактическим действиям по спортивным играм.

Билет 15.

1. Особенности построения уроков физической культуры с учащимися старших классов.

2. Методика обучения лыжной подготовке.

Билет 16.

1. Организация и содержание занятий по физической культуре с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

2. Отметка и оценка знаний, умений, навыков на уроках физической культуры.

Билет 17.

1. Анатомо-физиологические особенности учащихся школьного возраста.

2. Экзамен по физической культуре.

Билет 18.

1. Организация и деятельность школьного коллектива физической культуры.

2. Техника безопасности на уроках физической культуры.

Билет 19.

1. Урок - основная форма работы при занятиях физическими упражнениями.

2. Организация рабочего места учителя физической культуры.

Билет 20.

1. Показатели современного урока физической культуры.

2. Самообобщение опыта учителем.


Глава VI .


Приложение 2.

Примерные вопросы для проведения аттестации педагогических и руководящих кадров в форме собеседования.


Для руководителей образовательных учреждений.

1. Целевые установки образования (Закон об образовании, Типовое поло­жение о средней общеобразовательной школе).

2. Различные типы учебных заведений, их назначение и характеристика. Обоснование статуса конкретного учебного заведения.

3. Методы управления школьным коллективом.

4. Реализация принципов гуманизма и демократизации при управлении школьным коллективом.

5. Нормативные основы в части правового законодательства и механизмы их реализации в школе.

6. Нормативные основы финансово-экономического обеспечения школы и механизмы их реализации в школе.

7. Физиолого-гигиенические нормативы для школ различных типов и раз­личных возрастных групп. Механизм реализации нормативных основ в школе.

8. Структурная и функциональная особенности школьных коллективов. Функциональное воздействие различных структурных подразделений коллек­тива школы.

9. Место и роль Устава в развитии школьного коллектива.

10 .Школьная документация, ее назначение.

11. Престижность школы, средства и способы ее обеспечения.

12. Авторитетность руководителя.

13. Индивидуальный стиль руководителя.

14. Проблемы школы, связанные с утверждением ее юридического и право­вого статуса.

15. Внешние связи современной школы и механизм их реализации.

16. Роль руководителя в повышении профессионально-педагогической куль­туры всех участников образовательного процесса.

!7. Школьное образование в других странах. Перспективы и каналы взаимо­обмена опытом.

18. Система образования в нашей стране и перспектива ее адекватной реа­лизации в конкретной школе.

19. Положительный опыт управленческой деятельности в школах области и страны, возможности его распространения.

20. Различные формы стимулирования профессионально-педагогического и интеллектуального роста педагогических работников.


Для заместителей директоров по воспитательной работе.

1. 
   Целевые установки образования (Закон об образовании, Типовое поло­жение о средней общеобразовательной школе).
   

1. 
   Анализ концептуальных систем, лежащих в основе воспитательной деятельности
   
2. Здоровьесберегающие технологии. Организация работы по формированию здорового образа жизни.
   
3. Реализация принципов гуманизма и демократизации при управлении школьным коллективом.
   
4. Современные воспитательные технологии.
   
5. Воспитательная система класса.
   
6. Этапы создания воспитательной системы школы.
   
7. Организация работы методобъединения классных руководителей в школе.
   
8. Организация родительского всеобуча.
   
9. Школьная документация заместителя директора по воспитательной работе, ее назначение.
   
10. Организация внутришкольного контроля воспитательной работы в школе.
    
11. Проведение мониторинга уровня воспитанности школьников.
    
12. Индивидуальный стиль руководителя.
    
13. Образовательная среда и образовательное пространство. Использование возможностей образовательной среды в целях воспитания.
    
14. Воспитание в процессе обучения.
    
15. Роль заместителя директора по воспитательной работе в повышении психолого-педагогической куль­туры всех участников образовательного процесса.
    
16. Какие правовые нормативы и документы могут обеспечить самореали­зацию участников учебно-воспитательного процесса. Поясните это на приме­рах.
    
17. Органы ученического самоуправления в школе и их роль в воспитательной работе.
    
18. Различные формы стимулирования профессионально-педагогического и интеллектуального роста педагогических работников.
    
19. Психолого-педагогический анализ общения в школьном коллективе.
    
20. Проблемы организации взаимодействия различных педагогических кадров:
    

кл. ру­ководителей, психолога, педагога-организатора, социального педагога и др.


Для учителей начальных классов

1. 
   Основные направления демократизации, гуманизации начальной школы на современном этапе.
   
2. Цели и задачи четырехлетнего начального образования.
   
3. Государственный образовательный стандарт. Структура стандарта. Характеристика структурных частей.
   
4. Методика обучения письму детей с нарушениями двигательно-моторной координации, ослабленных и т. п. Прописи М. М. Безруких.
   
5. Проблемы преемственности в обучении языковой грамотности
   между младшим и средним звеном.
   
6. Развитие познавательных интересов у детей в младшем школьном возрасте.
   
7. УМК «Школа – 2000» - «Школа – 2100» «Математика», автор Л. Г. Петерсон. Реализация преемственности между начальной и основной школами.
   
8. Развитие мышления, восприятия, памяти, речи, внимания в ситуации специально-организованного обучения.
   
9. Зоны актуального и ближайшего развития. Зона ближайшего развития и организованные формы ее освоения.
   
10. Сравнительный анализ современных систем, направлений, программ по русскому языку.
    
11. Преемственность обучения в условиях функционирования вариативных систем начального образования.
    
12. Приемы развития фонематического слуха (звуковой или фонемный анализ слова), речи, мышления и др.
    
13. Система Л. В. Занкова. Сущностная характеристика системы.
    Сравнение действующей традиционной системы с системой Л. В. Занкова
    по параметрам: цели и задачи обучения, дидактические принципы, особенности содержания и т. д.
    
14. Изобразительное искусство. Технология Б. II. Неменского в условиях четырехлетней начальной школы.
    
15. Трудовое обучение. Программа «Технология». Ее модули. Практическая реализация программы.
    
16. Система Эльконина Д. Б. - Давыдова В. В. Теория учебной деятельности и ее практическая реализация.
    
17. Физическая культура. Интегрированный курс «ОБЖ» для четырехлетней начальной школы.
    
18. Структурный анализ трех целостных систем начального образования в современной школе.
    
19. УМК «Школа России». Учебник «Русская азбука» авторов Горецкого В.Г., Федосовой Н.А., его развивающая направленность.
    
20. Современное содержание математического образования. Анализ учебников авторов И.И. Аргинской, Н.Б. Истоминой, М.И. Моро, Л.Г. Петерсон, Э.И. Александровой.
    

Для учителей физики.

1. 
   Модернизация общего образования. Проблемы и перспективы развития естественно-научного образования в условиях модернизации общего образования.
   
2. Государственный стандарт общего образования и его назначение. Структура федерального компонента образовательных стандартов по физике и естествознанию.
   
3. Современные педагогические технологии: сущность, классификация.
   
4. Технология деятельностного метода как средство реализации целей профильного обучения.
   
5. Концепция профильного обучения и Федеральный базисный учебный план старшей школы.
   
6. Реализация компетентностного подхода в преподавании физики на профильном и базовом уровнях.
   
7. Концептуальные основы и показатели современного урока. Типы и формы урока. Анализ и самоанализа урока.
   
8. Тематическое планирование и планирование учебных занятий по физике на профильном и базовом уровнях в условиях традиционной системы обучения.
   
9. Тематическое планирование и планирование учебных занятий по физике на профильном и базовом уровнях в условиях новых систем обучения (блочно-модульной, очно-заочной, индивидуальной).
   
10. Организация работы с одаренными детьми. Методика проведения и подбор задач для школьных физических олимпиад.
    
11. Межпредметные связи в условиях стандартизации образования и перехода преподавания физики на профильный уровень.
    
12. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании физики.
    
13. Профильная дифференциация при обучении физике в старшей школе.
    
14. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.
    
15. Технология дифференцированного обучения физике. Виды и формы дифференциации. Технология уровневой дифференциации.
    
16. Технология обучения общенаучной методологии системного анализа в процессе выполнения лабораторных работ по физике.
    
17. Роль и место задач в усилении практической направленности обучения физике. Приемы решения задач.
    
18. Оценка достижений учащихся профильных классов. Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по физике в средней школе.
    
19. Региональный компонент в преподавании физики и астрономии. Особенности преподавания курса «Астрономия и космонавтика».
    
20. Анализ действующих учебников и УМК по физике и их роль в реализации основных положений стандартов физического образования.
    

Для учителей физической культуры

1. Перечислить приоритетные направления развития образования на современном этапе.

2. Проанализировать основные законодательные и нормативные документы по физической культуре.

3. Раскрыть вопросы охраны здоровья детей в учебном процессе.

4. Перечислить и раскрыть формы оздоровительной работы в ОУ.

5. Проанализировать принципы и методы обучения, современную классификацию методов.

6. Назвать методы мотивации и педагогического стимулирования.

7. Раскрыть задачи и содержание личностно-ориентированного обучения.

8. В чем смысл дифференцированного обучения?

9. Типологические особенности учащихся.

10. Научно-методическое содержание программ по физической культуре.

11. Пульсометрия, хронометраж, физиологическая кривая плотности урока физической культуры.

12. Оздоровительная, образовательная, воспитательная направленность уроков физической культуры.

13. Стадии формирования навыка и показатели физического развития учащихся.

14. Система физкультурного образования в малокомплектной школе.

15. Методика обучения и особенности построения уроков физической культуры с учащимися начальных классов.

16. Методика обучения и особенности построения уроков физической культуры с учащимися среднего звена.

17. Методика обучения и особенности построения уроков физической культуры с учащимися старших классов.

18. Организация и содержание занятий по физической культуре с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

19. Экзамен по физической культуре.

20. Техника безопасности на уроках физической культуры.


Литература:

1. 
   Аттестация образовательных учреждений, педагогических и руководящих работников. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
   
2. Аттестация учителей математики / Авт.-сост. О. В. Та­раканова. — 2-е изд., испр. и дополн. — М.: Айрис-пресс, 2004.
   
3. Единые требования к формам экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образования //Юридический журнал директора школы, 2004, №1, с. 26-34
   
4. Организация работы школьной аттестационной комиссии. Методические рекомендации для руководителей, методистов. — М.: УЦ «Перспектива», 2004.
   
5. Самсонов Ю.А., Тучкова Т.К., Исаев Г.Ю. Контрольно-оценочная деятельность органов управления образованием и институтов повышения квалификации (методические рекомендации) – М.: АПК и ПРО, 2001.